兴发教学预习导航心得
400字
六年级
读后感
一眨眼，半个学期过去了，数学预习导航也伴我们度过了许许多多的学习时光。
一开始我认为预习导航有什么用呢？这分明就是学校给我们加作业的借口。慢慢的我对预习导航改变了看法，我从厌烦它厌倦它到喜欢他。因为它把我从个上课喜欢主动发言的人变成了一个上课时经常发言的人。
预习导航是由广东省佛山市南海区丹灶镇中学小学所有的数学老师“打造”而成。预习导航分为两大部分，第一大部分是“知识链接”第二大部分是“自主探究”知识链接写的是复习一下学过的相关知识，比如：异分母混合加减发运算这一课的知识链接就是复习整数加减发混和运算和他的简便方法，例如：58+42+26+74=200等。自主探究主要写的是学习新知识，可以说就是把新旧知识结合起来。比如把我们学过的整数加减法混合运算化成分数加减法混合运算！预习导航让我懂得了自学的方法，而且每一次做作业时也会自己动脑想解决的方法了，再也不会老是想都没想就问老师和同学了。
广东佛山三水区丹灶中心小学六年级:林镇森
唉，家长会
400字
五年级
记叙文
星期二,老师下了死命令,星期四家长会,请家长在百忙之中抽出时间来参加。
班上的活跃分子立刻发出了一声怪叫:“完了，这次回家要吃“马肉”了！这次家长会老师会不会将我们平时的所作所为都告诉家长呢？”“唉，那怎么办，这次家长会过后，俺老爸不打死我才怪呢！老天救我啊！”“你爸怎么收拾你？”“我每次考不好我爸都打我屁股。”“唉，我更惨，不光要挨爸爸打，还要擅长于唇枪舌剑的妈妈来训我一顿。”“唉，只能听天由命喽！”“上帝，保佑我吧！”
听着他们的谈话，我不禁松了一口气，我成绩不错，这次的期中考也还行，我爸妈是不会来打我的。谁叫那些人平时不努力，一到家长会就傻眼了吧，活该！
开家长会的日子仿佛一眼就到了。下午第三节课下课，班里一阵叹气声，好象到了世界末日。王老师安排好一切，大家愁眉苦脸地走出了教室。晚上我妈妈去参加家长会，我在家一边做作业，一边等妈妈回来，不知道妈妈会怎么说我呢？
想想古人我可真羡慕他们呀。他们虽然生活艰苦了一点，可不必担心考试考不好，更不用担心父母的责骂。而我们却只能成天呆在家里学习，就像“书呆子”一样。
不说了，妈妈回来了，我得去开门了。
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六年级
读后感
400字
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预习有一次周末，Miss Xu布置了预习作业。在朗读时（预习的其中一项），我遇到了一些生词，我想了许多办法，但都不行：自己拼读，怕拼错；不管它， 可是Miss Xu要检查；查词典，太慢了；听磁带，只能暂时记住发音，不一会儿就忘了。我紧锁着眉头，努力思索查生词的方法。突然，我想起了Miss Xu在课堂上遇到生词时，偶然会用光盘中的搜词表，那样既快又好，为何不试试呢？心动不如行动！我连忙开启光盘，打开搜词表，输入生词。咦？怎么一片空白呢？我查不到生词，急得像“热锅上的蚂蚁——团团转。”无奈之下，我只好打电话向好朋友陈澳琪“求救”。电话拨通了，当陈澳琪拿起话筒的那一刻，我欣喜若狂，又急又喜地说：“喂！陈澳琪，我是张周行呀！那个……噢！那个英语生词‘sail’怎么查啊？”她听了，平静地说：“查生词用‘金山词霸’呗！”我知道了查生词的方法后，大喜过望，忙不迭地对话筒说：“谢谢！谢谢！”接着，我又打开电脑，在主页上输入了“金山词霸”，按了一下回车键，屏幕上便出现了两个打框和一个“翻译”键，我仔细端详了一会，便知道该怎样使用了：我先将一个生词输在左边的框里，点了一下“翻译，右边的框中就出现了生词的意思与音标。我见一个生词已经搞定了，不禁说：“好网站，好网站。”那周，我预习得非常好，还被Miss Xu当众表扬了呢！电脑虽然为我们带来了不少的好处，但如果你沉迷与网络，也会给自身带来危害。正如古人所说的那样“祸福自招之”。因此，我们应该学会控制自己，把握自己，让它为我们服务。600字 六年级 叙事
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人生的导航理想是灯，照亮漆黑的夜晚；理想是帆，带我们走向成功的彼岸，人的生命因为拥有理想而丰富多彩，每个人的理想都各有千秋，有的想当科学家；有的想当宇航员；有的想当歌唱家……我也有一个远大的理想，就是——当一名优秀的教师。老师是一根蜡烛，燃烧自己照亮别人；老师是辛勤的园丁，哺育着祖国的花朵；老师是一枝粉笔，牺牲自己，留下知识……因此我特别崇拜老师那无私奉献的精神，所以我长大要当一名老师。如果我是一名老师，我会带同学们走向知识的海洋，探索人生的真谛；如果我是一名老师，我会带同学们走向世界各地，让他们领略世界的奥秘；如果我是一名老师，我会带同学们走向大自然，欣赏艺术的风采。如果我是一名老师，我会让同学们走向语文的乐园、数字的海洋，英语的世界……用丰富的知识开启孩子们的心灵，让他们在知识的海洋中翱翔。我觉得做老师是最幸福的，上课时可以享受从未感受过的宁静；下课时可以看到从未有过的笑脸，当老师还可以跟同学们一起做游戏，还可以感受到户外的清凉……当我每每看到电视上那些上不起学，没有知识的同龄孩子，我的心便隐隐作痛，并下定决心长大后要当一名光荣的人民教师，让那些渴望知识的孩子们在知识的海洋里自由翱翔。我的身边就有这样一位优秀的老师，那就是我的班主任——赵老师，她是一位全面发展的老师，总把育人放在第一位，一旦发现哪位同学有异常，她都要在百忙中抽出一部分时间耐心的对她进行教育。赵老师从不给我们施加压力，我们都是在轻松快乐中学会知识；布置的作业也很少，虽然作业少，但老师批改很认真。每当校领导给赵老师交代任务时，她总是出色的、高效率的完成。已记不清是什么时候了，有2位男同学因为一点小矛盾而打了起来，赵老师知道后连忙赶来拉架；并耐心的劝解给他们讲道理。我真是佩服赵老师的耐心，我长大后一定要做一位像赵老师这样优秀的人民教师。教师是我的理想，它会为我敲响警钟，提醒我不犯错误，更加向上，促使我努力学习，勇往直前，坚持不懈，顽强拼搏，为理想的实现而奋斗！800字 六年级 抒情
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爱为我导航敏感的眼泪在检查报告出来的瞬间湿了脸，坚强的防线在医生摇头的刹那间断了弦，曾经的希望在心碎的声音中退出心海，绽放的笑容在剧烈的疼痛中僵在了脸上。第一次被人称‘冷血动物’，自尊心受到伤害，泪不争气的泛滥起来。第一次在网上聊天，我写了关于我的忧伤的文字并发给他，他说有撕心的感觉；我说对不起，他叫我告诉他一切并答应帮我发表文章。第一次在网络里感到温暖的存在，我说了好多次谢谢给他，他说有受宠若惊的感觉；我在视频里露出灿烂的笑容，他说其实我笑起来很可爱。立冬那天他说要分享我的喜怒哀乐，一向伶牙利齿的我竟然一时语塞，他用双手温暖我的双手的时候，一向自命清高的我竟然热泪盈眶。看见我哭他顿时方寸大乱，他发誓要一辈子爱我，保护我，说再也不让我受到伤害。。。。。。第四次失信于他的时候，我试着让他原谅我，他说要吻我的脸，我很恼怒的拒绝。一次偶然的机会在网上看到他的留言：知道我为什么会提出那样的要求吗？因为我怕哪一天你突然就从我的世界消失了从此不再回来。我第一次感到存在的必要，我说我太自私，只知道自己需要爱却从不知道去维护爱。圣诞节的晚上，病痛的突然造访让我促不及防。我忍痛离开教室，他竟跟了出来，我分明看到他焦虑的表情，我多希望他就这样一直陪在我身边，可是我却固执地叫他回教室。从医院回来的时候，在开门的瞬间看到他期待的眼神，心里涌动着无限的感动，脸上绽开幸福的颜色。在青春的十字路口我选择爱为我导航，在寒冷的北半球的冬季我选择情给我温暖。。。。。。600字 六年级
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导航的指明灯一个青年画家去拜访名师门采尔：“为什么我画一幅画只消一天工夫，可卖掉它却是整整一年的工夫？”门采尔回答：“请你倒过来试一试，要是你花一年的工夫画一幅画，兴许一天就能卖掉。”后来，事实果然如此。，两种不同的做法，产生了两种截然不同的结果，终究不能创作出优秀的作品，他的失败是必然的。青年画家听取门采尔的建议，用整整一年的时间去反复琢磨，必定会创作出优秀的作品，他的成功同样也是必然的。道理是一目了然的。在我们生活的这个大千世界，成功与失败是共同存在的。在通向成功的道路上，有了名师的指引，你就更希望获得成功。如果青年画家没有门采尔的指点，他会取得成功吗？如果我们再引探一步可以这样说——人生路上没有指明灯，抑或成功将与你失之交臂，抑或成功的到来是步履姗姗。，为什么说指明灯能使成功的希望更加切近呢？这是因为指明灯本身就意味着一种正确的前进方向，使航行的小船能更顺利地避开风暴和暗礁，更快地向目标前进。即使它遇到了巨大的风浪，因为有了指明灯，它也会航向明确，镇定自如，不至于晕头转向，不知所措，任其漂流了。青年画家得到了人生的指明灯，所以摘下了成功的桂冠。美国第一个黑人州长，在他获得成功的漫长的过程中，当然也少了名师的指引。读小学时，他上课不爱听课，专门捣蛋。有一次，校长邀他讲话，说他会成为将来的州长。从那以后，他认真学习，终于实现了梦想。在人生和事业上，他实在是一位幸运的成功者；在浩瀚的大海里，他就是一条成功驶向目的地的小船。而校长是他航行中一盏闪着光芒的指明灯。我们都是大海中的一条小船，在风浪中前行，在暗礁间穿梭，原所有的小船都能找到导航的指明灯，成功地驶向胜利的彼岸。650字 六年级 议论文
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蜗牛的导航GPS我坐在大理石上，在校园的花园里面看着这只蜗牛慢慢的爬行着，他显然怕得很吃力。但天空还算明朗吧。但是天气预报说是会下雨，阵雨。“瞧！那只蜗牛多笨，爬得这么慢，这么辛苦想去哪里呢？不如等被雨淋死算了。”旁边的同学讽刺道。这句话让我感到十分反感，但我没说话，只是默默地看着这只蜗牛。它向上爬，走过的地方形成一条金丝带，他想去哪里？实话说，我不知道。但看他吃力的样子，他一定是去一个重要的地方。他的壳显然严重影响了他的速度，他爬得这么慢，但却没有灰心，还是继续爬着。一小时后，我再来看他，他才走了丁点路，只有10多厘米。第二天，啊，他已经成功的爬到了叶子上。他还真乐观，坚韧不拔。他很幸运，今天是晴天，碧空如洗，他整个身体都沐浴在阳光之中。背负着重重的壳，他终于离开土地，看到阳光了。有时候，我想让自己轰轰烈烈的干出一些成绩，但是，如果你仔细思考一些，看看你会什么，别人会什么，你就会发现你是微不足道的。想要微不足道的你干出成绩来，就必须先学会乐观。不怕困难，不依靠帮助，不依赖他人。还要有一颗勇敢的勇于探索的心。能做到坚韧不拔吗？这是在60亿人口中的小蜗牛必备的条件。能做到这一点的人就肯定不多了。遇到困难，向小蜗牛一样，鼓励自己：我要努力向上爬，一步一步，脚踏实地向上爬。我没有速度，没有体能。但我又精神。我相信豁达乐观和坚持不懈会像GPS那样引导我们，走向目的地。走向灿烂的阳光，走向蓝天。它的精神支柱是什么？我会这样问自己。它的梦想就是拥有一片属于它自己的碧蓝天空。它背负重重的壳，为什么他要走呢？每一只蜗牛短暂的一生竟然都可以完成它们的梦想。有的是看到蓝天，有的是找到温暖的归宿，还有的甚至是死前吃个饱。是什么动力使他那么执着追求？这个我很难回答。但是，小蜗牛用它短暂的一生给了我一个梦想的GPS。这份礼物我会好好使用，好好珍惜。走向自己的梦想，我要要一步步的向上爬，直到风儿抚摸我，阳光照耀我……虽然行程艰难，还要带上这重重的壳……坚忍不拔，豁达乐观，我会一步一步地向上爬，我要走向蓝天，用汗水换来属于自己的一片蓝天。沙湾中心小学六年级：梁昊禹800字 六年级 议论文
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预习《纪念》今天我预习了《纪念》一课，这是一篇童话故事，讲的是爱护环境的事情。动物们在山坡上盖了一间小亭子，它们为了留纪念，就纷纷在亭子上刻下了自己的名字，只有小刺猬通过在亭子周围种花留纪念，大家都说小刺猬留的纪念最有意义。动物都知道爱护环境，人类更要爱护环境。不在公共场所乱涂乱画，不随地吐痰，不乱扔垃圾，垃圾分类放置，不踩踏草坪，不摘花……你能做到吗？北京海淀二里沟中心小学一年级：茫茫200字 一年级 读后感
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教学读后感教学读后感《有效教学论》这本书包括：有效教学的追求、有效教学的过程、有效教学的组织、从“接受学习”到“发现学习”、从“八字教学法”到“自学辅导教学”等.本书更多地从理性的角度探讨教学实践中的一个重要问题:有效教学问题。有效教学的理念具有明显的时代特征，在不同的时代有不同的目标和追求、方式和策略。21世纪是我国现代化建设和实现中华民族伟大复兴的关键时期，在这个历史时期，有效教学意味着什么，有效教学有什么追求，有效教学的过程怎样，如何组织......本书作者对这些问题进行了广泛深入的探讨，从而使读者明白有效教学实际上是新课程实施过程中所追求的重要目标，是新课程最终能够成功落实的重要保证之一。读完以后感觉它没有一般理论书籍所存在的那种故作高深唯恐大家都能读懂的晦涩艰深，而是植根于现实教育，许多素材信手拈来，语言质朴又不乏生动。现摘录几段：有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师。而且因喜欢而信任。有效教师是一个热情的教师，一个对学生满怀希望的教师，一个值得信任的教师。要从根本上改变教师“满堂灌”、学生被动学习的状态，先得改变导致学生被动学习的单一学科课程编制和过重的课业负担。在这种格局尚未根本改变以前，“师生互动”实现的程度不能不是相当有限的。超越一定的限度，很可能事与愿违。从如今的公开课中，不仅可见到教师“满堂问”，还可见到许多“师生互动”的新花样。如类似电视节目的课，类似游戏的课，倒煞是热闹，只是不知成效如何。课堂提问可算是成千上万教师每日每周都在做的事，这类最平常、最带有普遍意义的问题，才是教育研究中最不可忽视的课题。然而，多年来教育研究主管当局往往不屑关注这种“小问题”，这才导致把相当幼稚的东西当作“教学改革的成果”堂皇地展示。可见，这所教育学院关于课堂提问的初步调查，不仅对于作为调查对象的教师，而且对于空泛的教育研究风气，都不失为切中时弊的举措。有效“倾听”真正有效的提问是“倾听”。破坏谈话的人总是喋喋不休，善于谈话的人只是提问，并倾听。学生一旦主动学习，教师的责任就由讲授、提问转换为“倾听”。善于倾听的教师总是能够将学生的“声音”转化为有效教学的资源。倾听是一种对话，好的对话者总善于倾听。这需要教师在“提问”之后，、给学生留出足够的“等待”时间;为学生的回答提供及时的反馈;关键的策略是，要让学生感觉教师在等待和倾听。第一，让所有学生都参与“提问”和对提问的“回应”。第二，让学生感到教师在倾听。教师的反馈行为会在很大程度上鼓励或者妨碍学生的参与。教师在提问过程中显示出对学生的关注、对学生的欣赏，能够极大地激励学生积极回答问题。教师提问学生的过程应该成为学生相信自己、展现自己、欣赏自己的过程，这种提问方式带来的成就感和成功体验是一种巨大的学习动力。面对那些回答问题有困难的学生，面对错误答案时，教师不要打断学生的回答，即使是错误的回答。教师需要“容忍”不同，给予知识上和情感上的鼓励。必要时，教师需要“追问”、“补充”和“赏识”学生的回答。这会让学生感觉教师一直在关注问题的回答进展。 ……读完《有效教学论》，里面的很多观点引起我的共鸣亦给予很大的启迪，新的一学期即将到来，我想这本书会是我行动的指航灯。教学读后感1200字以上 读后感
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读唐庆阳预习有感一本蓝色的外壳，封面上有个小女孩的书，你应该不陌生吧！没错，那就是我们常用的那本《教材全解》。我们预习时第一个人最先想到的应该就是它吧！现在我们班几乎人手一本。这导致了大家预习内容差不多，没有创意。我说几乎人手一本，那就表示并不是所有人都有。而这条没有这书的“漏网之鱼”——唐庆阳，就凑巧被我“钓”到了。看唐庆阳的预习并不出众。由于他没有教材书，所以提出的问题都是自己思考出来的。仔细一看，确实很有价值呢！他曾经在16课《奇异的琥珀》中提出了这样一个问题：能不能将5、6小节互换呢？这是一个令人思考的问题，作者为什么要这么安排呢？我也很好奇呀！大家都觉得我的预习好，我和唐庆阳比起来，唐庆阳的预习也毫不逊色呀！大家说我的预习内有关于图片的问题是个亮点，唐庆阳也同样有啊！昨天，我在学校里听得最多的一句话就是：“赵岸煊，你的语文书借我看看吧！”预习做得好的人不只我一个。你有没有想过，去看看平时学习成绩一般的同学的预习呢？人都是不一样的，在你仔细观察后或许就能发现那些自己没有的。人要学会发现。唐庆阳预习各方面都挺好的，可书写还要注意呀！属于自己的，才是真实的。450字 小学 读后感
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教学机智读后感教学机智读后感进入新课程，扑面而来的是新词汇引领的新理念。随着新课程的纵深，新词汇变成了旧词汇，理念也说得越来越顺溜，而实践――课堂操作――教师每天要做的事，或者说，新理念在课堂教学中的实践成为新的焦点。现在的课堂，“自主、合作、探究”已是一种新“常规”，随之而来的课堂教学非线性结构带来了一些新挑战，如“预设与生成――节外生枝怎么办”、“有效学习――怎样选择教学策略”等，是我们实践中常见困扰。这些问题，名师当然也会碰到，他(她)们是怎么应对的，又是怎样想的。《名师教学机智》是一本名师的课堂实践案例，记录了名师的实践及所思所想。通读掩卷，三点感受：1.“道”“术”结合生成智慧。教学机智表现出来的，做出来的，看得见的部分是“术”――教学过程的谋略与方法。其背后是教师自身的“道”――是教学过程中的信念、价值观和伦理标准，是隐的部分。“道”为原则，“术”为方法，内外兼修，产生了教学机智。比如，学生层次不一，课堂上好学生常常“领先一步”，要学的内容有的学生已经知道了，上课时经常要“叫”出来，怎么办?名师们应对方法不一：①有的名师请他做“评委”(p44、45)评判别的同学讲得对不对;②有的名师处理成“请你悄悄地告诉老师”;③有的名师则顺势应接话题：“对不对呢，我们来验证一下吧”(p10)。这些应对，结果都是让教师继续面向大多数学生展开后续教学，但效果不同。第一种应对，好学生更加专注倾听其它同学发言了，因为有评委的责任在身。第二种应对，好学生暂时会不发出声音影响别人，只悄悄地告诉老师――有一种神秘感，不过只有老师知道，而没有同学敬佩的眼光似乎有点不过瘾。第三种应对，暂时冷处理，顺势转移话题，好学生可能会有点失落。很难判定哪种效果好，但都不是简单制止，粗暴斥责。效果的不同折射了教师“道”的不同――学生观，道有境界，术就有高低。很赞赏书的一句话：“一滴水能折射太阳的光芒”，也许，瞬间的灵感仅仅是课堂教学的一个点，一个侧面，但从中我们能够透析出教育行为背后的，但却是自觉的教育思考、教育智慧和教育理念。(p57徐芳《游戏带来了灵感》)2.教学机智是一种情景性知识。需要我们不断在课堂中锤炼。教学机智表现出来的行为很难模仿。因为这些应对是在一定的情景中有效，离开了特定场合很难说是“智”，这是我读《教学中出现10个意外怎么办》一文时的感觉。在读的时候总觉得提出的问题很好，很对，但所给出的指导“隔靴搔痒”，从某种角度去看，还很不“智”。因此，名师的机智(如《变被动为主动》、《弄拙成巧》)我们可以去揣摩，思考其背后理念;可以去引申，假想不同的情况他们会如何应对。更应该在实践中积累案例，反思场景，积极应对。3.怎样生成智慧(1)行思结合，且行且思。“在意识中思索的东西只有让它在潜意识中酝酿一些时候才会成熟。功夫没有错用的，你自己以为劳而不获，但是你在潜意识中实在仍然于无形中收效果。”(p6引自朱光潜《谈美》)这段话非常形象地描述了智慧迸发的前提，也就是说，智慧不是凭空生成的，不是“飞来石”，而是厚积的结果，是平时的积淀遇上特定的情景自然绽放的美丽。(2)要利用机会教不同的学生。从名师的案例中可以看出，教学机智和教师的专业知识密切相关。教师的专业知识至少有三种：本体性知识、条件性知识和实践性知识。本体性知识和条件性知识的来源主要是经授受获得，或来自书本、或得自进修等，获得的多少与深浅与我们自身的学习有关。而实践性知识的获得主要来自自身，一方面自己要有悟性，另一方面取决于交往的学生。不同的学生有不同的思维，教师交往的学生类型越多，自己的应对经验会越多。我们自己都有主教的班级，一般个把月的时间，师生之间就比较熟悉了，因此我们的预设也少有意外，少有机会磨炼我们的机智。我们不能像名师那样有机会在全国各地上课，但可以在同年级、校内其它班级、支部片等进行借班上课，在适度的未知情况中工作更能激发出我们内在智慧。教学机智读后感1200字以上 读后感
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《教学勇气》读后感春花秋月总能引发诗人的感怀，而寒来暑往却能激起老师的惆怅，在你我的教学生涯里，这样的疲惫，迷茫偶尔会悄悄浮上心头，我们不知道“明天”是否还有继续的勇气。面对教师这种心灵的迷失，帕克，帕尔默在他的《教学勇气》一书里从自然科学到社会科学，从生物学、心理学、甚至物理学、化学、宗教等领域进行了深入的探讨，他的很多观点都给我震撼的感觉，加之字里行间自然流露的对教师人性的充分理解和尊重，让我更加愿意用心去聆听，去体会。帕尔默认为教学的困惑主要来源于教师的教学行为与自我认同的分离，而当分离产生后，面对源自内心的恐惧，教师只能在面具后隐藏，与内心隔离、与学生隔离、与学科隔离、与同伴隔离……此刻，教师深感疏离的痛苦，深切渴望“不分离”。所以，帕尔默呼唤让我们重新认识自我，坦然面对恐惧，积极重建联系，在“共同体”中实现真正的教学，也重新找到自我的价值和教学的勇气。毫无疑问，《教学勇气》正是冥冥中我们所要追寻的答案，更是对我们内心呼唤的回应。读书的过程中，我常常会掩卷沉思，会不自觉地把帕尔默的描述和我的心灵状态或教学状态进行比照，在比照中感慨、顿悟！1、“当我们把某种认定的方法技术捧上天的时候，就使得采用不同教法的老师感到被贬低，被迫屈从于不属于他们的标准。这时，他们必然会感受到痛苦。”的确，在现实的教改实践中，时不时会有某种“教学方法”的流行，在流行的季节里，正如大家对“名牌服饰”的追随，不论内心是否真正认同，不论是否真的契合自身特质，大家都会自愿或不自愿的去使用，惟恐自己被排除在潮流之外。这样的使用，效果可想而知。做为一个普通教师，我不敢惶论这种流行的是与非，但我真的感受到“理性消费”的必要。当我们要选择某种“流行”的时候，我们应该先深入的去了解它，也深入的追问自己“这种方法所体现的价值是我所推崇的吗？我有推行这种方法的个性特质和优势吗？”。帕尔默认为“教学不能降低到技术的层面，真正好的教学来自教师的自身认同与自身完整。”这与我们中国的说法“教学有法，教无定法”有异曲同工之妙。对于这一点，我深有体会，当我初遇“尝试教学法”的时候，那种相见恨晚的感觉，让我深深体会到教学的乐趣。而当年的激励纳粹“棒、棒、你真棒！”每次在别人的课堂听到就不自在，在自己的课堂使用也觉得羞愧，那时，我也会责备自己的落伍，而今，帕尔默终于令我释然，与其违心地痛苦地“时尚”，不如真实地坦然地放弃！2、“也许课堂既不应以教师为中心，也不应以学生为中心，而应以主体为中心我们的教学经历了“学科中心说”“教师中心说”，而今已步入“学生中心说”，学生和学习过程比教师和教学过程更重要，教师的角色在促进者、学习同伴和必要的监控机制间换。而帕尔默认为这几种方式均有启发性和优点，但又未能完全解决问题，要么教师成为权威，要么学生永远不会犯错。他提出应该以“第三事物”成为课堂的主体，在课堂上，教师与学生共同专注这一“伟大事物”，构建复杂互动的真正学习“共同体”。在“共同体”中，没有单方面的教学者，也没有单方面的接受者，更没有单方面的成长者，它就是一个五行相生相克的“相互影响”的系统。在这样的系统里，真正的教学和教师的自我完善也就产生了。读到这里，帕尔默为我们描绘的美好愿景宛如就在眼前，只是，要实现它，真的还有很远的路要走，不过，我们已经上路了，不是吗？3、“除了问一个诚实而开放的问题外，‘明确委员会’成员禁止以其他任何方式与焦点人物对话帕尔默认为“要想在实践中成长，一个是达成优质教学的内心世界，一个是由教师同行所组成的共同体。”对于后者，我们现行的教育体制非常重视，我们通常称其为“同伴互助”，在“同伴互助”中许多老师走出孤独和封闭，在互帮互助中迅速成长起来。但帕尔默的“明确委员会”与我们的“同伴互助”相比，却是别有一番洞天。需要帮助的人被称之为“焦点人物”，“明确委员会”以一种匪夷所思的方式帮助他——“没有忠告、没有过量确认、不会把问题移给他人，不用提建议。共同体的成员只会提焦点人物诚实而开放的问题（如，这样的事情以前发生过吗？你有什么感觉读到这里，我的好奇心被极大的激发——这样有助于问题的解决吗？然而，随着阅读的深入，我终于陷入了另一种沉思。帕尔默认为，如果“明确委员会”成员不能走进另一个人的心灵，其实根本无从知道另一个人所问问题的答案。而且除非这个人发自内心的领悟，否则任何的建议也会收效甚微。所以，只问问题好了，需要做的其实只是帮助焦点人物发现内在的智慧。从这一点上，我们不难看出帕尔默不浅的心理学造诣。他的观点甚至对于我们“帮助学生”也有同样的借鉴意义，我们应该真心地充分地聆听学生的声音，在那开放的空间里，接受学生也接受自己。《教学勇气》如同一位深刻的挚友，让自己在思考与追问中款款掸去满身的浮躁和疲乏！1200字以上 初三 读后感
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忘了预习昨天晚上，当我躺在床上的时候，想起我忘了预习课文的作业,哎呀！这可怎么办呀！如果现在爬起来预习的话，把课文读给妈妈听，肯定会被妈妈骂的，可如果不预习，明天，我又会被老师批，这件事让我左右为难。我后来想：还是把课文带到车上，明天上学的路上边坐车，边预习课文，这样不就不会被老师批了吗？想着，我就安心地睡着了。第二天早上，我右手拿面包，左手拿牛奶，嘴里塞满了面包，哪里还有第三只手和第二张嘴来预习课文呀？一路上，我又没有预习课文，怎么办？我一边想着一边提心吊胆的走进学校，刚好，第一节又是语文课，我还想，在老师没检查到我的时候，我趁机预习，逃过一劫。但是我还是不走运，没被老师发现却被四周的同学发现，我把小聪明都使了出来还是躲不过去，结果，还是要罚读课文十次。哎！早知道，昨晚就晚上爬起来预习了。点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。400字 三年级 叙事
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人生导航图个人人生战略导航图1．我要什么1.我人生的物质财富目标是多少？三个月：______________________________________六个月：______________________________________九个月：______________________________________十二个月：____________________________________2.我人生的精神财富目标是什么？A、我要成为什么样的人：_______________________B、我要成就多少人：___________________________C、我要成就谁:_______________________________3.我的生活目标是什么：(如:为父母存养老金、买房子、旅游、孩子教育基金等)2．我从哪里得到（谁能给我）——职业导航我在企业平台的事业目标是什么？A、岗位目标：B、学习目标：3．我有什么1、我实现目标的动机和理由是什么？2、我实现目标的优势和劣势有哪些？3、我用来和企业交换的筹码有哪些？四、如何实现1、我要立刻采取的行动是什么？（1）（2）（3）2、PK对象：3、PK内容：五、公众承诺我于第期《全员生发智慧系统》课程现场郑重承诺：从年月日至年月日下午6点钟止，我将完成:如果完成我将奖励自己：如果没有完成或中途退出，我将惩罚自己：A、自愿向公司乐捐（物质）：B、自我惩罚（精神）：并如实兑现PK内容此承诺书由我本人自愿填写，签字画押生效，具有法律效应。我誓必达成目标！承诺人：监督人：见证人：承诺日期：年月日400字 高一 叙事
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人生导航图个人人生战略导航图1．我要什么1.我人生的物质财富目标是多少？三个月：______________________________________六个月：______________________________________九个月：______________________________________十二个月：____________________________________2.我人生的精神财富目标是什么？A、我要成为什么样的人：_______________________B、我要成就多少人：___________________________C、我要成就谁:_______________________________3.我的生活目标是什么：(如:为父母存养老金、买房子、旅游、孩子教育基金等)2．我从哪里得到（谁能给我）——职业导航我在企业平台的事业目标是什么？A、岗位目标：B、学习目标：3．我有什么1、我实现目标的动机和理由是什么？2、我实现目标的优势和劣势有哪些？3、我用来和企业交换的筹码有哪些？四、如何实现1、我要立刻采取的行动是什么？（1）（2）（3）2、PK对象：3、PK内容：五、公众承诺我于第期《全员生发智慧系统》课程现场郑重承诺：从年月日至年月日下午6点钟止，我将完成:如果完成我将奖励自己：如果没有完成或中途退出，我将惩罚自己：A、自愿向公司乐捐（物质）：B、自我惩罚（精神）：并如实兑现PK内容此承诺书由我本人自愿填写，签字画押生效，具有法律效应。我誓必达成目标！承诺人：监督人：见证人：承诺日期：年月日400字 高一 叙事
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预习的好习惯好处一，预习可培养自学能力的独立思维能力。因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。好处二，预习可以直接提高学习效率。预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。好处三，预习能开拓思路。经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。好处四，预习可提高记笔记的水平。老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。好处五，预习能增强记忆效果。预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。好处六，预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学400字 五年级
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预习与上课作文我们每上一节新课，老师都会让我们预习一下，总觉得预习太麻烦，反正明天老师会讲，不用担心，可最不担心的，恰恰是第二天最担心的，难道预习真的有那么重要吗?数学老师布置家作时，常常布置预习，我回去翻了翻，瞧了瞧，又扫射了一遍，“啪”将数学书合上，在预习家作后面画了一个勾。第二天，数学老师又开始讲她的“天书”，而我在下面听，老师叫到我发言，我常常一脸迷茫，一个字都答不出来，感觉像大学的课程一样，既难又听不懂。我想了想，是不是预习不充分呢?今天回家一定要好好预习。我正在认真地看与背,想着明天的表现会怎么样呢?老师开始讲课了，老师所讲的每一段，每一句，每个字，都在数学书上看到，甚至能猜到老师下面所讲的这是预习的结果吗?为什么预习了，就能跟这老师的步伐走?为什么没预习，就像听了“天书”一样?可能是，树上的知识，老师得说给我们听，如果恰恰看了书，就能回答出?我想，并不是这样吧!虽然书上的知识很多，但没有老师的经验多，所以，我们不仅要了解书上的知识，更要听老师传授给我们更多更好的知识。400字 四年级