明灯，引路人
600字
六年级
记叙文
在黑夜中迷茫而不知所措时，是明灯为我照亮前方的道路，帮助我走向光明。当我在幽静的森林中迷失方向时，是引路人带我走出迷途，找到出口。在我的记忆中，有一盏永不熄灭的明灯，她——我生命中的引路人。她，虽然是一位盲人，但是她的眼睛却绽放着美丽的光芒！
“铃——”放学铃声响了，我像是一只刚出笼的小鸟，飞快地奔出学校。一蹦一跳的走在街上。突然，我撞到了一个人。我看看她，一脸苍白，戴着一副墨镜，手上拿着拐杖，我知道她是一位盲人。我心里有点过意不去连忙道歉：“阿姨！对不起，我不是故意的！”她脸上并没有露出生气的表情，也没有丝毫的诧异，反而露出了慈祥的微笑。她温柔地说：“没关系。”“阿姨你要过桥吗？桥上没有盲人道，要不我扶您过去吧！”我是真心诚意的，我觉得只有这样才可以掩埋我的过失。她点点头说：“好啊！那谢谢你咯！”
我搀着阿姨过桥，突然前面有一块大石头挡住了我们的去路，我赶紧停下脚步。阿姨见我停了下来，便问：“怎么啦？”我微笑着回答：“阿姨这儿又块大石头，我们绕过去吧！”阿姨说：“这可不行，要是绊倒别人可怎么办！”说着便蹲下身去摸索着大石头的位置。他用力将大石头搬开。我看到了赶紧说：“阿姨我来帮你吧！”阿姨说：“不行，这石头可重了，你搬不动的。”他搬着大石头走到桥头，将大石头放在了没有行人经过的地方。这时，我看见泥水沾湿了她的手，汗水浸湿了她的衣服，豆大的汗珠从头上流下来。顿时，我的鼻子一酸，泪水润湿了我的眼泪。我眼前的这位盲人阿姨身影变得越来越高大，我仿佛看到她的眼睛很亮很亮……
是她教会了我做人的道理，是她让我懂得了什么叫做人残志不残，是她教会勒沃要为别人着想……她，既是我的明灯，又是我生命中的引路人！明灯，引路人……
简单
600字
高三
叙事
又是月圆时，月圆时的前一天，八月十四便是我来到这个世界的第一天，也是母亲口中所言的，她这辈子最快乐而又辛苦的一天。
每年的中秋节，因为我的缘故，所以显得特别的重要，而每一年的那一天，妈妈都会不厌其烦地为我讲述那个已经讲了很多遍的故事，“你呀，似乎天生就和月亮有所牵连。医生说你应该是八月十五中秋节那天出生的，而你却太焦急了，急着想出来吃月饼还是其它什么原因，总而言之，我们还没有来得及迎接你的到来时，你就已经呱呱落地了，就是因为这样你的名字也有一个‘亮’字……”每次讲到这个故事的时候，您的脸上洋溢着幸福的笑容，丝毫没有痛苦的成分参杂其实，因为那是我们母女相见的第一天。
还记得那年中秋节，我在家里和您为了一丁点的小事吵了起来，我还很冲动地跑到了楼下，故意躲在偏僻的角落。目的就是不要让您找到我，让您尝尝担心我的滋味。后来听外婆说，“你妈刚开始还嘴硬，说是不管你死活了，有本事就不要回来，可是过了很久，你还是没有回来，你妈就坐不住了，而且当时天已经很黑了，又好像要下雨似的，慌慌张张的就抓了个手电筒去找你，幸亏找到了你，大家都没有事。你妈后来偷偷和我说，她有个同事的女儿就是和家里闹矛盾，然后一冲动就冲下楼去，她母亲马上下去要追她，一不小心，就被迎面而来的公共汽车撞了，落了个半身不遂，其实她不是担心她自己，而是你啊……”一股暖流悄悄地充满了我的心房，脸颊上热热的。
又是月圆时，我看着您，笑了。至少，您还在我的身边。
如果问我，你觉得世界上哪一首歌最好听？那将会是妈妈您为了我，倾尽了一生的心力，谱出的的最动听的歌。
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记叙文
600字
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引路人老师，伴我成长的引路人，含辛茹苦地培养我们，把全身心的精力都投入到我们身上，把我们教育成国家的栋梁，却不求一丝回报，是我们的再生父母。我7岁时，便离开父母的怀抱，踏进了学校，老师，是您让我们懂得了做人的道理，您从aue这样的拼音，到方方正正的汉字，又到一篇篇优美动人的作文，把一开始胆小，不敢说话的小树苗，浇灌成健健康康的大树，这一切功劳都是老师您的。记得，有一次，我肚子疼，您知道后，马上过来，看见您那紧张的神情和听着您关切的话语，我从您那关心的眼神中，仿佛您在对我说：怎么样，肚子有没有好些?我对老师说：我没事，能坚持下去。”老师向其他人要了水杯，放满了热水，迈着焦急的脚步向我走来，您让我把热水放在肚子上敷一敷。我把热水放到肚子上去，这时，我感觉有一股暖流在我心里流淌，这种温暖，把我的心感染了，我从来都没有这样温暖过。还有一次，我因为得了水痘，落下了好几天的课程。在学校，老师讲了许多知识，我也不怎么能听得懂。老师，您放弃休息，有走向了我这边，和蔼可亲地对我说:“你是不是有几天没来，听不懂这几天的知识，我来帮你补习功课。”以后几天，我经常打扰刘老师，有一天，我送作业给刘老师批改，突然发现，她的黑眼圈重了许多，头上又多了些“银丝”。老师，谢谢您!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”我终于明白了这句话的含义，老师，我要千百遍的赞美您，歌颂您，更要发自内心地感谢您!550字 六年级 叙事
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引路人《太阳是大家的》说课稿同心县实验小学马彩虹一．教学目标：知识目标：1、会认两个生字，会写四个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、知道拟人的修辞手法在诗歌中的使用。情感目标：1、读懂课文内容，感受诗歌的快乐氛围。2、体会到“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，我们应该珍惜现在的快乐生活，与全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。能力目标：1、能仿照诗歌的写法，能进行简单的诗歌创作，培养学生的写作能力。2、通过多种形式的朗读提高学生的阅读能力和对课文的理解能力。二．教材分析：“地球是人类的共同家园”是人教版三年级下册第七组的主题。其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗，用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当作所有孩子的朋友，为他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片蓝天下，分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，背诵诗歌；体会诗歌中的用词准确。教学难点：理解、感悟诗歌的含义。三学情分析：三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力，对于诗歌也有一定的了解，他们初步掌握了正确、流利朗读课文的能力。独立思考，发现问题，提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。但对于创作诗歌还缺乏一定的经验，这也是这节课的难点和亮点，因此，我决定在这方面做突破，通过老师的引导让他们参与进来，体会到写诗的乐趣。四．设计理念：儿童诗是儿童生活的诗意所在。是用儿童的眼光去发现生活用儿童的心灵去感受世界，用儿童的视野去表达情感。因此，我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”的教学原则，从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境，感受作者用词的准确，体会诗歌拟人化的写法，初步学会诗歌的创作。以诗歌特有的音律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，激发学习语文和创作诗歌欲望。五．教学过程：一、情境导入，导入新课。苏霍姆林斯基说过：对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界窗口。在这一环节，我运用多媒体手段，创设意境。通过播放歌曲《种太阳》，师生拍手唱歌来导入新课。以此来吸引孩子们的兴趣，让孩子们说出歌曲中小女孩的愿望是让阳光给全世界带来光明和温暖，没有黑暗和寒冷。从而以“美好的愿望”为主题引出本课内容，为诗歌的学习做好铺垫，促使孩子们产生渴望学习的兴趣，形成学习冲动的教学效果。二、多种形式，理解课文。教师在指导学生深入领悟课文时，需要培养他们发现问题的能力，这是实现自主学习和探究学习的前提。本课是一首儿童诗，因此，我在教学中以多种方式的读来引导学生在想象的世界中用心灵与诗歌对话，通过沉入文字展开想象的翅膀，感悟诗歌的意境。1、以读促悟，想象入境。在学生初步感知课文后，我以配乐朗读的形式范读诗歌的第一节。这样，在学生先读的基础上范读，避免对学生进行机械的朗读技巧的指导，为整节课奠定了一个情感的基调，又能启发学生展开丰富的想象，体会诗句所描写的意境。再通过欣赏图片，感受诗中所描写的内容。“太阳带给我们这么美的享受，你能将这么美的景色留在脑海中吗？”然后引导学生和老师配合自由试背。这样让学生通过听、赏、感悟。让他们在欣赏中想象、回味，这样学生的朗读就有了感性的基础。也为第二小节的学习做了铺垫。让学生理解“太阳是大家的”寓意“地球是大家的”是本课的教学难点。因此，教学环节中各种形式的诵读都是为了让学生能在朗读中发现，在朗读中体会，在朗读中感知课文的内涵，并让学生的朗读能力得到提升。例如在引入第三小节时我就引导学生“太阳给我们带来了温暖，我们把她留下好吗？”将学生引导到“太阳是大家的，我们需要她，别的国家的小朋友也需要她”。再通过对第四小节的朗读“等她，盼她……”再次引导学生说出“太阳是大家的”，既回归了全文，又将主题再次的明确、提升。2、抓住重点词，体验入情。儿童诗是儿童生活的诗意存在。因此，我在教学中抓住重点词引导学生通过想象丰富诗歌形象，在感悟诗歌意境的基础上，架起诗歌与学生生活之间的桥梁。调动学生的生活体验，实现心灵的对话，情感的共鸣。也为“课堂小练笔”做好铺垫。如对第二节当中的“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确，和学会运用拟人的写法。3、诗歌创作，展现自我。为了让学生更好的理解诗歌，除了要让学生通过诵读活动充分展现自己对诗歌个性化的理解、体验和感悟外，还要引领学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。教学中，我设计了让学生在感悟第二节诗歌，体会到拟人的写法后，引导学生看图进行诗歌的创作。通过“课堂小练笔”让他们发现其实写诗并不是很难的事，培养学生的自主学习能力和创作能力，以提高他们的语文素养。并让他们展示自己的作品，享受成功的喜悦。这种“迁移创作”既可以促进、巩固学生的积累，又可以挖掘学生的潜能，增强学生的创新意识，从而激发他们学习的积极性。三、拓展延伸，升华情感。课的延伸我通过直观的画面和真情的叙述让学生了解世界形势，让他们知道世界上还有许多孩子生活在战争和饥饿中，让他们感受到生活在和平年代的幸福，然后激情引导“你想对他们说些什么呢？”再回到“你现在知道薛卫平叔叔的愿望了吗？”与导入遥相呼应。并再次引导学生体会到“全世界应该和平共处，让世界充满和平和安宁”，因为“太阳是大家的，地球也是大家的”，最后再以薛卫民的另一首诗《地球万岁》结尾，让这节课的主题得以升华。四、板书设计，点明主题25太阳是大家的温暖分享阳光能干博爱共享和平这样设计板书，简单明了，既是教师引导学生感悟的结果，又点明了课文的中心，便于学生一看就能明白课文的主题。我的说课到此结束，敬请各位评委老师多多给予指导。谢谢大家！1200字以上 叙事
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我的引路人古人云：近朱者赤，近墨者黑。有位知心好友固然重要，但有一位好的引路人更为重要。她是一位普通到不能再普通的同学，成绩中等，个头不高，长得一般，从哪儿看都是个“背景板”。可是金子总会发光，她这块“背景板”该发发光啦！有一天，我和她漫无目的地走在小路上。俗话说：春捂秋冻。于是，一直遵循这一原则的妈妈们让我们俩“荣幸”地感冒了。各自拿出卫生纸擦擦鼻子。出于某种习惯，我顺手就打算扔了它。但她却一路小跑，跑到离我们很远但也是唯一的垃圾箱旁把纸团放进去。看到她的举动，本想顺风飘荡的纸团怎么也不愿离开手，直到我的手伸到垃圾箱上方才心满意足地放开。丢完之后，我和她相视一笑，什么也没说，但心里好像被触动了一下。在一次运动会上，天公实在不作美，刮的风一次比一次冷。许多同学默默地聚在一起取暖，顺便分享点零食什么的，实在是惬意。看这个样儿，还喊什么加油，都罢工吧。我一边想一边拽着想跑前面的她回去。谁知一个不留神，这小妮子就跑过去了，什么也没管就扯开嗓子喊加油！看看别的班喊的人和气势，再看看自己班只有一个孤零零的她喊得筋疲力尽。心一横，就跑到前面和她并列。也许是被她的精神感动了，越来越多的同学离开温暖的聚集地，走过来一起喊。运动员似乎也被感染到了，奋力直追，一下超了好几人。到了最后颁奖的时刻，我们班一致认同她去领奖。看着她捧着奖牌时脸上灿烂的笑容，我不禁想：这妮子越来越厉害了！跟着她，心似乎也开始变得“赤红”起来。现在看来，古人诚不欺我！600字 初三
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平凡的引路人“堵，真堵！这个红灯时间太长了！”一辆车在红灯下贸然闯过……。路口中心的红绿灯，似乎总是被人指责，被人无视……单调的三种颜色，以及总是沾满灰尘的外壳，你总不那么招人喜欢。但是，你却是城市交通的最好的指挥员。你日夜在风雨中挺立，不管人多人少。曾在那空无一人的深夜，乌云蔽月。路上的路灯，因为没人，熄了，只有你，还依然闪亮。“请在下一个红绿灯处左转……”红绿灯也可成为路标。一个个红绿灯就是一位位为忙碌的人们指明回家的路的使者，不管风吹雨打，你依然挺立。我知道，你日日夜夜地凝望着人们的背影，渐渐远去。你一定想着，有谁能停下一秒，看你一眼吧！但是，没有人，没有人会注意到你。你一定曾经想过哪些重大的人生哲理：却没有人能看透你的心思，愿意停下来听你诉说。没有。但是，我知道，你的体验是最深的，因为你经历了最为艰苦的磨难，挨过了那最艰难的日子。你想用瘦弱的身躯让人们为你驻足，哪怕多一分钟，让这份寂寞变轻变淡。但我知道，你不会，因为你明白自己的职责与使命。不论怎样，迎接你的，永远只有那汽车奔驰而过时扬起的尘埃。看到这些红绿灯，难道你一点也不联想到公交车司机吗？那些起早贪黑，只为了多方便一名乘客，他们送走的，却永远只是匆匆过客。乘客变了，车变了，只有他们，公交司机，依然坐在车里。是的，红绿灯你甚至不如路灯，能照亮整条路，你没有那么明亮。路灯是一排的，而你，却孤零零地站在路口中央。路灯有白天的时间休息，而你，永远都得有一个灯，亮着。最普通最平凡的公交司机啊！没有人注意到他们，没有人赞美他们，但他们那普通、平凡的手，却永远带领我们走过坎坷的旅途。600字 初一 抒情散文
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明灯今夜的雨下得好大，把我从恍惚中拉回了现实。抬头望窗外望了望，才发现脖子有些僵硬，甚至有些发酸，那里只是豆大的雨，恶狠狠的扎着玻璃。雨也许下了一夜，也许下了一天一夜，至于多久，我已忘却，也许连它自己也不记得了。只是随波逐流，顺其自然耳。“世间一场大梦，人生几度秋凉。”卷不起惊涛骇浪，却因埋藏深处而生辉。窗外是一片漆黑，没有半点繁华，红灯绿酒，纸醉金迷，那不是我所贪恋的。那地却有几颗星子罢，今夜也都藏匿了起来，我看不见。窗内的世界是狭小的，也许窗外海阔天空，可我毕竟锁在其中。正对我的是一盏路灯，它离我很远，也许有十万八千里，又可以说近在咫尺，因为我看得见它，哪怕它的光是极其微弱的。窗檐上的植物，不知伴了我多少个日夜，天天不见光，天天吹冷气，竟都离奇的离我而去，只有那盏路灯，暖暖的，散发着微弱的光，晴夜，雨夜，都不曾灭过。也许是有什么指引，是他或许不是，只是在抬头之后，能在一片黑暗里望见亦墨橘色的光，心便会很踏实。我不知道它有没有生命，或许只是被一厢情愿的认为。如果哪一天，它突然熄灭了，猝不及防，我会如何？我也不知道。抬头之后，是一片又一片的黑暗，漫无边际；还是一次又一次的失落？今夜的雨，也许下猛了些，也许下急了些，它闪了几下，竟灭了。推开大门，望着逼仄的小巷，上天在呐喊，走过去，走过去就是海阔天空！于是，我怀着梦想，揣着希望，信心满满我有超人的力量，穿过这条凡人穿不过的小巷。散尽了浮华，散尽了燥热，在熄灭的路上，走好。600字 初三 散文
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明灯在每一座城市里，都有一个同样的不起眼的角色，每当夜幕降临，它总是会准时开启，它就是路灯。不比那些华丽的灯具，璀璨耀眼，引人赞叹；也不比绚烂的灯光秀，穿梭在高楼大厦之间，引人驻足。路灯是很普通的，或昏黄或洁白，它的光芒是柔和地铺洒在街头巷尾，可路灯也是让人最需要的。回家的路上，忙碌的身影，行色匆匆的路人，因为有这一丝温和的灯光指引，他们才能安全回家。当家家户户亮起一盏盏明灯，煮菜烧饭的“呲嚓”声、孩子的嬉笑声、家长的呼唤声也渐渐响起来的时候，街头又重归宁静。那一刻，唯有一盏盏路灯，挺拔地站在街头，继续守候着晚归者。我的父母也是路灯下的晚归者，每天我都会在自己的房间，朝着窗外看，安心地等待着两个黑乎乎的身影出现。等待父母回家的那段时间里，我总是一个人呆在房间内，开着台灯，让黄黄的灯光充满我的小天地。这些光亮陪着我读书写字、陪着我绘画阅读、陪着我制作了很多小手工。我多么庆幸我的身边也有这样一盏温暖的“守护灯”，守护着我的成长。在我的心里也有一盏明亮的灯，指引着我前进的道路，守护着我内心的希望之花。从小我就立志要成为一名教师，一名普通而又不平凡的教师。教师就像是那一盏盏路灯，给晚归者最需要的守候，给许多的家庭带来生气，给家长等待的亲人一份安心；教师也像我桌前那盏台灯，朴实无华，却陪我走过无数个日夜，守护着我的成长。“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，我相信自己所付出的努力，终会以期望的方式回报，只要每天努力一点，就一定会离自己的梦想近一些。愿我心中明灯常亮，无愧于心！600字 五年级
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明灯三年前的一天，是我在小学时写作业写得最晚的一次。也是我在灯光下最多叹息的一次。那一天，我先将刘老师出的一些试题做完，再去写数学试卷，写到了5点多，才将其写完。晚饭后，我写了一些英语作业。接着拿出一张绿油油的语文卷，打开一看，“哇，怎么这么多！”我低声叫道，“太离谱了吧。”然后我就埋头写作业。当8点钟来临之际，时钟“咚——咚——咚、咚”的响着。我的心情也开始杂乱地交错着，使我闷闷不乐。紧接着，妈妈说：“儿子，出来吃点东西吧！”我应道：“作业还有很多呢！”。然而妈妈却拿了一些饼干喝一杯茶进来了，我却不想吃，喝了一口便继续埋头苦干。在明亮的灯光下，我终于感到疲惫，大概是从没有试过写到这么晚吧！喝多几口茶，“贵在坚持！”我自言自语道。风轻飘飘的，带着夏日里那炎日的气息，一阵又一阵地吹过我的面门。我一口又一口的叹息，终于引起了正在看电视连续剧的妈妈的注意了。妈妈悄无声息地走过来，直到摸了摸我的头，我才留意到她。“在想什么啊？”妈妈问。“今天看来得写得很晚了。”我应道。低下脑袋，双目紧闭，沉思了许久。“终于想到了。”我在心里想。当我徐徐睁开眼之际，听到爸爸说：“儿子，去睡觉吧！”穆青也说：“是啊，都10点多了，去睡觉了吧！10点多，时间过得真快。我随口说：”哦，写多一会。”但我又后悔了。困意阵阵袭来。呼呼大作的风声掩盖了夏虫清脆的歌声。水龙头滴下的水“滴——答、滴——答”的响着，墙上的猫头鹰在10点半时又“咕——咕、咕——咕”的叫着。躺在床上，在心里想着：以后还会有多少个今天呢？然而，在后面的岁月里，却好久都没有发生过。啊，如果说父亲是灯管，那么母亲便是明亮的光。他们永远在我的心中照明着！600字 初一 散文
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