教育，所为而来

《管子・权修》中说：“终身之计，莫如树人。”中国，自古以来就是一个崇尚教育，尊师重教的国度。延续至今，教育更成为关系国计民生的大事。然而种种事实表明，从八股取士到改革开放三十年后的今天，中国人似乎还没弄清一个问题――教育，所为何来？ 

40岁时有4000万身价，这是一位教授对学生的要求。我惊讶于他的自信，尽管我不知道他身价几何；我疑惑于他的目的，三尺讲台是为了教书育人，还是为了制造赚钱的机器；我悲哀于他的观念，年轻一代的成长，难道就是为了钱吗？我不知道十几年后，他如何看待自己的学生，是以身价的高低为标准为他们排出高低上下吗？对此，我想对这位教授说，就像您作为教育者一样，一个人，只要为社会做出了贡献，即使没有4000万，一样可以很优秀的。因为教育，不仅仅是为了赚钱，更是为了育人，为了教会年轻一代学会生活，学会做人。 

纵观中国教育的发展，可谓一波三折。别的不讲，就拿盛极一时的八股取士来讲，曾被国人批得体无完肤，我们称它禁锢了人的思想，压制人的发展，时至今日，我们大力提倡素质教育，提倡人才全面发展。然而，我们实现这样的目标了吗？我们今天所受到的教育，是在文字间感受思想的力量吗？是在历史中探讨做人的心得吗？抑或是在自然科学的研究中探索宇宙的奥秘，使之更好地造福于人类吗？没有，我们被告知的，只是去做一道被重复做了几十遍的题，以博取考试的高成绩；我们被告知考取好学校，找到好工作，赚到更多钱！――教育，已沦为博取功利的工具！ 

教育不应该是这样！ 

教育，一则教，教我们文化，教我们知识；二则育，帮助我们树立正确的人生观、价值观，走出自己的人生之路。在这过程中，我们或许需要进入大学学习某一专业，但那只是因为我们需要掌握一种生活技能。至于你的成功之路在何方，也许与这一技能有关，也许没有，更无需用金钱来衡量。于是，我们看到医学院毕业的许嵩，可以去当流行歌手；我们看到清华毕业的水木年华，成为了出类拔萃的校园歌手，享誉歌坛；还有一些人放弃了高薪，选择到贫穷落后地区去支教，如果以某些教授之观点来评价的话，或许他们的大学都白上了，他们都是失败者。然而成功抑或失败，事实胜于雄辩，恐怕大家已了然于心了！ 

教育，为的是让我们在面对未来时，不至于手足无措；教育，为的是让我们在面对困惑时，能有足够的智慧和能力去担当；教育，为的是在纷繁的社会中，每个人都能找到适合自己的舞台。所以，请不要以一纸货币来衡量人才、衡量教育，请还教育一片净土！