我的灵魂我的书1200字以上

我的灵魂我的书

1200字以上 初二 读后感

有一年,一个美国小伙子考上了哈佛大学——念工程学。哈佛大学第一年有个核心课程,所谓核心课程,就是新学生进校不是上专业课,而是上全体学生都必须上的公共课。这些课的内容千奇百怪,什么都有,但不管怎样,学校认为这些是任何一个哈佛学生都应涉猎的知识领域。于是这个学生就选了一门课,但选完后他非常后悔。选了什么课,是《中古英文文学》。想想看,一个想学工程的学生,跑去念《中古英文文学》,肯定非常痛苦。更要命的是,教课的这位教授年纪大,说话慢,讲课风格老派,听着很闷,所以他经常逃课。好不容易熬完了一学期的课,放暑假了,他很高兴。他要打工挣钱,就在学校附近的一家旧书店里找了份兼职。干什么呢?这种书店常常接到电话,被叫去别人家里收一些旧书回来,然后出售——他就干这个。

有一天,老板派他去哈佛大学旁边的一户人家里去收书。他去了,一个老太太开的门。老太太很忧伤,介绍后他发现,老太太竟是教他那门《中古英文文学》课的教授的夫人。原来这位教授上完这学期的课后没多久就死了,死后留下了一屋的书,老太太觉得这些书让她睹物思人,所以决定把它们卖掉,于是就联系了这家旧书店,恰好是这个小伙子被派来收书。这时,小伙子意识到,原来他刚上完的那门课是这位教授一生中最后的一门课,他是这位教授一生中最后的一批学生之一。虽然他不喜欢这位教授,但他的心情也很沉重。当他去看这些书该怎么搬时,他发现教授书房的一整面墙的书柜里全是廉价的侦探小说。这个学生笑了,这个老家伙平时上课很严肃,原来最爱看的是侦探小说。竟有这种兴趣?他觉得很好笑。

这个书房后面是一扇大玻璃门,出去后是一个小花园,非常漂亮。他在看这个花园的时候,听到老太太说:“我丈夫生前最大的嗜好就是种花剪草。”玻璃门旁边还有两个书柜,里面放的全是园艺书。看了半天,这个学生做出了决定:我不搬这些书了!于是他回去和老板说:“老板,我想把这位教授的书都买下来。”老板惊讶地问:“你全要?价钱你付得起吗?”学生说:“那薪水我就不要了。”老板说:“那也不够。”学生说:“那这样吧,我接下来几个暑假都来你这里打工,薪水全给你,行吗?”老板问:“你为什么买这些书?”这个学生说,以前上课时,他只觉得这位教授很沉闷、很学术,原来这只反映了教授的一面。当他去了教授的家,看了他的书房和藏书后,他才发现了教授完整的人格。这位教授喜欢廉价版本的侦探小说,侦探小说里面还画线做笔记——笔记里还写粗话;这位教授还喜欢种花草,草坪上洒水器刚洒过,叶子上还有水珠。这些都是教授生前最爱的东西。

爱好、兴趣,甚至癖好,都彻底浮现在教授的书房里。当时这个学生有种很强的感觉:如果把这些书搬回旧书店,就得把它们分散,分门别类地放在旧书店的书架上,然后再去卖。这样一来,教授的藏书就崩溃了、解体了。而现在当这些书在它们主人书房里时,它们是完整的。完整的意思是什么呢?这些书完整地表达了它们主人的人格、灵魂。所以这个学生觉得,只要教授的藏书还在,只要这些书仍是完整地在一起,这个教授就还没死,他的灵魂就还在这些书里面。他觉得他应该让这个教授的灵魂完整地保留下来——要把它们买下来,不要拆散它们!这个老板听了他的话后就说:“算了,这些书我6折卖给你,你在我这里打3年工就够了。”于是他在这里打了3年的工。

这个故事是真的。这个故事说明,一个人的书房,一个人看什么书,一个人拥有哪些书,其实就是一个人的全部,就是这个人。

河北沧州********初二:**********

愤怒哥的教育心得

1200字以上 初一 读后感

目前,学生中大多为独生子女,他们普遍存在着心理素质脆弱的现象,一旦家庭、同学、学校或社会不能满足他们,就可能产生自私、冷漠、猜疑、嫉妒的偏激心理。这些学生在成长过程中受多方面因素影响而形成的这种心理,已严重影响了他们的正常学习和交往,成为其身心发展的障碍。使他们在学习和与人交往中极易出现矛盾和冲突。

[事件介绍]

学生A,14岁,我班中的一名男生,性格非常内向,在老师和同学们的眼中,是一个爱生气、脾气倔强的学生,同学们都叫他愤怒哥,这是我在接这个班级时了解的情况。

开学一个月,就发生了两件事,让我对该生有了更深的认识,一是课间休息时,几个同学在一起打闹,小A也参与其中,这时学生B推了一下小A,撞到了窗台的边缘,于是大怒了起来,并用敌对的眼光看着任何人,同学与老师的劝解都不能够缓解他的愤怒,让我第一次看到了愤怒哥的样子。二是小A与学生D课间休息时开玩笑,学生D把小A的东西藏了起来,当小A找不到自己的东西时,再一次爆发了他倔强的脾气,时间长达近两节课不能平息。这一年,类似的情况发生过几次,有时还出现了自己想象中的情况,甚至对我说,如果不解决问题,我就不来上学等。

[事件分析]

从心理学上我们得知,这是一种偏激的心理。偏激就是不能正确地看问题。偏激者往往站在自己的立场,狭隘地看待问题,只考虑问题的一般性而不考虑问题的特殊性,在对待很多问题的态度上固执己见。偏激并不是一种天生性格,而是人生不成熟的一种心理表现。由于偏激的行为,他们不能全面地看待学习、生活中的问题,对待人和事,都以自己的第一印象为判断标准,从来不善于对碰到的问题作一分为二的分析和思考,特别是喜爱对什么事都轻易下结论,而且在与别人的意见相左或产生矛盾时,往往认死理,不服输。常见的偏激主要有三方面的特性:1、认识上的片面性;2、情绪上的冲动性;3、行为上的莽撞性。小A无论是从认识,还是从情绪和行为上都与偏激心理的表现相符合。

偏激的性格和心理对青少年的健康成长是非常有害的。从自身来说偏激对青少年的学习和进步都是有害的。偏激心理对同学交往也是有很大的危害的。具有偏激心理的人不仅遇事不善于思考,而且不能冷静地对待别人的观点和意见,即使别人向他解释,他也不愿接受。由于缺乏与同学之间的友谊与欢乐,在交往时需要得不到满足,对周围人产生厌烦、戒备心理,很容易导致无中生有、疑心重重。长此以往,使原本狭隘的心胸更为狭隘,偏激的认识更为偏激,及容易导致心理障碍、心理疾病的产生。

[行动策略]

1、缩短师生之间的距离,实施关爱由于小A偏激的言行与行为,使得他与其他同学的心理距离拉远了,由于他的这些行为也经常会受到其他同学的歧视,所以作为班主任不仅仅在事发以后第一时间出现在现场,平时会经常利用一些课余时间或者上体育课的时候与他真心交谈,说实话刚开始的谈话是一点效果也没有,小A根本不愿意与老师讲心里话,有时会带着敌意的眼神看着你,一时间不知道应该与他谈什么话题,才能让小A愿意与老师进行交流来缩短师生之间的距离,最后我选择利用体育项目的话题进行交流,告诉他你是父母的好孩子,老师的好学生,同学们的好朋友,是班级这个大集体中的一份子,只要你正确地对待他人、他事,时常去关爱别人,关心集体,你就会觉得身边的朋友越来越多,心情也会变得轻松。

2、师生共同努力,促使改变一些尽可能的利用一切机会发现小A的闪光点,对小A同学一些不能自制的行为以柔和的方式加以制约,以减少他过激行为发生的次数,这样有利于教学过程的顺利进行,使他能获得宁静、平和、友好的学习氛围。同时引导同学们以一种宽大的心情去包容他的缺点,使之能与小A和平相处,共同进步。

3、与家长进行沟通,使之健康成长本想通过与家长的沟通,能使小A的身心得以健康成长,但是家长始终认为是其他同学欺负他的孩子,才使他的孩子产生这样的行为,我还是很耐心的告诉家长,无论原因如何,孩子的这种偏激行为,给他的学习带来了许多不利因素,希望能够重视。

[教育心得]

1。作为一名教师,要全方面了解自己的学生,在工作中要有爱心、细心、责任心。

2。教师要多学知识,除了学好课程的理论知识,做好教学实践工作之外,还要学好其他方面的知识,如心理健康知识,艺术常识,基本常识等,这样才能成为一个适合现代教学的老师。

3。现代的教育教学工作具有挑战性,学生的知识面,学生的生活环境、社会环境、心理素质各不相同,使教育教学工作越来越复杂。

4。教育是学校、家庭、社会三维一体的,只有充分利用好这三位一体,才能对学生的知识、能力、心理等方面进行有效的教育,培养出心智健康的学生。

5。在小A的教育过程中,尽管自己花费了一定的时间,也动了点脑筋,采取了一些方法,但是效果不是很明显,可以说是失败的教育。

初一:tntnui20121

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