读《梦游天姥吟留别》有感
800字
初一
读后感
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”这是怎样的豪情壮志。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这又是怎样的不昧世俗。
李白，衣袂飘摇，羽扇纶巾。盛唐的繁华怎能容得下这位心比天高的志士；长安的街桥又怎能承载这位诗仙的无尽才气。醒也罢，醉也罢，无尽的感慨融于妙笔，汇聚成脍炙人口的千古绝唱！
人们常常同时提及李白与杜甫同时提及。世人称的“李杜”便源于此。有人把杜甫比作青铜器，把李白比作唐三彩。前者厚重，后者瑰丽。想起唐三彩就想起李白，一样的沉酣恣肆，一样的飞动豪迈，也一样的有西部的异国风情。唐三彩有大漠风沙，长河落日之美，有夜色驼铃与酒与胡姬之美。唐三彩是中国与西亚的一个文化之谜，也正如李白身世之谜。李白的血液里，涌动着胡腾舞的音乐，宝蓝色的幻思与琥珀般的酒色，涌动着中古时代西域文化的热烈、激情、豪放及其神秘的瑰丽。
李白，他是酒仙，他是诗仙。秀口一吐就是半个盛唐，衣袂一挥便是无限风光。
《梦游天姥吟留别》，李白的代表作，带我们走进了李白那充满奇幻色彩的梦境。想起李白的豪迈，又不觉得联想起了易安的婉约。幸甚至哉，于是作诗一首。
“阴阴翳翳，萦萦绕绕，飘飘渺渺飘飘。电闪雷鸣之势，山峦崩摧，石扉洞天仙府，轰作响，天崩地裂。九州怒，四海惊，神仙咸在其间。
洞中碧落无垠，路不见，深眸望断天涯。日月流辉，风光金阙宫殿。青云彩霞为裳，风作马，纷纷来下。虎鼓瑟，鸾驾车，风飘仙乐。这次第，怎一个乐字了得？”
“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。……”李白被放逐出京后，遇到的一湾明月。温情，飘逸，有仙人之气，送诗人以自由美丽的山山水水。我们看看李白，他梦游天姥，一览仙境，可他并非消极避世，仍然胸怀天下。所以才有梦的醒，让自己清楚地认识这个社会，承认这个事实。这样的人，是痛苦而伟大的。自始至终，他依然记得少年的壮志。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这是一颗精忠报国的心啊！
坏才，可以不遇一时，但不会埋没一生。李白，政治上的才能无处施展，于是便把满腔热血倾注于一根笔杆。于是，我们虽然少了一位政客，但我们收获的却是一位华夏奇才！
李白，是什么让你的内心如此坚毅，是什么让你的步履如此坚定。我想，那该是你的一腔爱国之情吧。
李白，愿我可以大声呐喊出你的诗篇，勇敢地踏上前方的路！
TPQ初一文静
读《梳理课堂》有感
1200字以上
初三
读后感
初次接触到“课堂捉虫”这个词，是在阅读了叶澜教授有关新基础教育的理论后。叶澜教授形象地把评课过程称之为“捉虫”——捉教学思想上的问题之虫，捉教学实践上的问题之虫。
寒假期间，有机会拜读了窦桂梅老师的《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫”手记》。翻开书稿，真是文如其人，别具一格的标题，富有个性的话语，独特而鲜活的思想，使人不忍释卷。
首先令我钦佩的是，窦桂梅老师是一个爱思考、有独特见解的人。在本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，如《线条，原可以更加多姿》、《别让体育跑远了》等；从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”，如〈你学会倾听了吗〉、〈眼睛要看着眼睛〉等。
其次让我佩服的是窦桂梅老师不仅爱思考，而且善于思考。她在《动态处理“讲与学”的黄金分割点》一文中认为，要在具体的教学活动中“动态处理”，关键要把握“度”，最佳的“度”则是“黄金分割率”。正像她阐释的那样，找准最佳的“度”，谈何容易！常常是“差之毫厘，失之千里”。在教学中，我们往往采用“非此即彼”的逻辑使得问题片面化、绝对化。
窦桂梅老师还是一个性情中人。国学大师王国维说，有真性情方有新境界。在这本书中，窦桂梅老师引用了别人对她的评价：“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上她的激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情之光”。对此，我也有同感，在现场观摩了她执教的绘本作文〈我爸爸〉后，看着学生在课堂上兴趣昂然的样子，我忽然感慨：这样的融欣赏、阅读、交流、创作、情感陶冶的一堂课真好！
合上书，反思自己的课堂教学，“虫”还真不少。
随着课程改革的推进，“感悟”的地位空前提高，似乎“理解分析”成了忌讳：生怕因为“咬文嚼字”而背上“分析训练”的嫌疑。几年前，我执教了一节研究课〈美丽的丹顶鹤〉，当时就是引领学生一个劲地读，认为这就是“感悟”。其实，朗读是感悟的一种方式，但前提是阅读者要能够从音节或音节所描绘的对象中感受到美的力量。那就要求朗读者对语言所描绘内容有较为深刻的把握。脱离了这种把握，朗读就变成了浅层次的东西，无法深入到文本所蕴藏的美中去了。而要获得这种把握，咬文嚼字就是其中的一个手段和方式。它可以使朗读从浅层次转入到真正的对美的体误中去。现在想来，〈美丽的丹顶鹤〉中有许多地方值得咬文嚼字，如丹顶鹤外形的颜色美，体现姿态美的“引吭高歌”等。
在这本书中，有一篇名为《生动和心动：一字之别，差之千里》的文章，说的是不要满足于“生动”，而是要让学生“心动”。生动是事物外在的具象，而“心动”才是内在的、心灵深处的涌动，甚至心灵的震撼。“心动”因何而起？首先要“情动”，情动而心动、情动而辞发，入境入情，课堂上才能情思飞扬，言语鲜活。上学期，我在区师傅课堂教学研讨会时执教了〈少年王冕〉一课。整课教学我以读为主，让学生在读中悟情，让学生在读文中感受人物性格。引导学生抓住课文的重点语句，对学生进行启发，提出问题，让学生联系上下文解决问题，以感悟为主，通过对文中人物的语言、动作、表情描写的体会，读懂人物的性格和心理，感受王冕良好的品德和刻苦学习的精神。课堂上学生的感悟都很到位，发言也很精彩。当时自我感觉良好。现在想想，真正有几个学生是被王冕打动，从而在自己的行动上有所改进呢？作为教师，首先要静心，要钻进去，深下去，积蓄内力，然后才有可能激情饱满地引领孩子亲近课文。面对真实的学生，课堂上我们必须像农民在田里种地一样自然实在，用真挚的情感在课堂的每一分钟创造爱的永恒。
教学探索永无止境，问题反思会层出不穷。我将试着用笔创造自己的教育生活。
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读《石灰吟》有感我国是一个诗歌的国度，从古至今，我国涌现出无数伟大的诗人，例如：屈原、李白、杜甫、白居易这些响亮的名字早已深深的刻在历史的石碑上。他们的作品，更是被后人千古传颂。其中，我最喜欢的诗是于谦的《石灰吟》。这首诗是明代诗人于谦之作。诗的全文是这样的：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。首句“千锤万凿出深山”说明开凿石灰很不容易。次句“烈火焚烧若等闲”使人感到不仅仅是开凿石灰，还象征着人无论面临怎样严峻的考验，都要从容不迫。第三句“粉骨碎身（现在译为”粉身碎骨“）浑不怕”极其形象地写出石灰烧成石灰的过程，而“浑不怕”又寓有不怕牺牲的精神。而最后一句“要留清白在人间”更是作者直抒情怀，立志要做纯洁、清白的人。这首诗是一首借物言志的诗，前两句就以石灰的特征说人。“若等闲”三个字抒发了作者在困难面前的大无畏精神。末句表现了“留取丹心照汗青”的高风亮节，作者用这数十字，深刻的反映了忠心报国的高尚品质，为人们树立起一个榜样。当我第一次读起这首诗时，心中热血澎湃，我被这种豪迈气概所深深吸引。读完这首时候，我心中感受到的是无所畏惧的精神和豪迈不已的气概。450字 六年级 读后感
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读石灰吟有感我喜欢诗，因为它博大精深，源远流长，我更喜欢读诗，因为它让我感动。我国是一个诗的国度。从古至今，我国涌现出无数伟大的诗人：屈原、李白、杜甫、 于谦等 。他们的作品，更是被后人千古传诵。 其中记忆犹新的还 是明代诗人于谦的 七言绝句 《石灰吟》。 “ 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。碎骨粉身全不怕，要留清白在人间。 ” 这首诗热情地赞扬了看似平常的石灰，实际上蕴涵着诗人的雄心壮志 ， 这是一首托物言志的诗，作者以石灰作比喻，抒发自己坚强不屈、洁身自好的理想和与恶势力斗争到底的决心。石灰石来自深山大壑之中，经过敲击和锤打，它默默地承受着迎面而来的沉重打击也毫无畏惧。还要在烈火中经受高温的考验，依靠顽强的意志，在众人的期望中把自己炼成生石灰。再经水煮变成熟石灰，尽管已经变成了细小的颗粒，它为理想而献身的信念也不改变。这其实是作者在自抒情怀，表示他要做永远清白的人。于谦为官清正廉洁，深受百姓爱戴。明英宗时，瓦剌入侵，英宗被俘。于谦议立景帝，亲自率兵保卫北京，击退瓦剌，使人民免遭蒙古贵族的野蛮统治。但英宗复辟后却以“谋逆罪”枉杀了这位民族英雄。他所写的这首《石灰吟》，正是英雄人格的光辉写照。当我第一次读到这首诗时，心中热血澎湃，被这种豪迈气概所深深吸引。 “ 千锤万击 ” 、 “ 烈火焚烧若等闲 ” 、 “ 碎骨粉身 ” 这些词汇语句映入我眼帘时，我心中感受到的是无所畏惧的精神和豪迈不已的气概。 作者于谦身为明代大臣，以身作则，精忠报国，清白做人。他以这首大气的七言绝句比喻自身。 我们应该时刻警醒，不要被镜花水月的表象所迷惑，要在纷繁复杂的现象中看清事物的本质。常言道：“古来芳饵下，谁是不吞钩”，有的人见利忘义，有的人戴上了璀璨的光环，却陷入了华丽的陷阱。可是，只要你具备了石灰那清白的傲骨，又何惧什么“芳饵”呢？这就是我最喜爱的一首诗 —— 《石灰吟》。750字 六年级 读后感
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读＜石灰吟＞有感今天我读了古诗＜石灰吟＞．这首诗的诗句是：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲．粉身碎骨全不怕，要留清白在人间．这是明朝诗人于谦作的一首诗．诗人托物言志，通过赞美石灰，来表达自己以天下为己任，为了社稷不惜＂粉身碎骨＂的坚强意志和决心．此诗有坚定不屈的笔意．石灰看似寻常，却蕴藏着不畏艰险，不怕磨难的高尚品格．于谦确实以自己的生命和鲜血实践了自己的伟大志向．盖棺论定，于谦不愧是一位伟大的民族英雄，他的事迹惊天地，泣鬼神，为后世留下了一个浩然正气！点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。300字 二年级 读后感
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梦游天姥山七月一个平常的日子，闷热的空气煮着低垂且戳手的青叶，苦涩的土地吐哺出刺眼的金色光，我只好蹲在干燥的屋檐下，匆匆吃过晚餐，鸡肉、猪排、切好的鱼肉和肉干把饥饿从肚子里驱走，惟觉酒困，免不了走回凉爽的里屋，在乌篷船般的枕席上小憩。有人敲门，空荡荡的客厅里，什么也没有，我突然惊醒，便也不大情愿地去开门。出门走了约几百步，看到云霄明灭，飘动灵逸，我极其从容地向前迈步，忽然，剡溪上出现了一架长长的桥，我渡过河后，桥莫名其妙地消失了。一群白鹤扑哧扑哧地盘桓在低空，又悄无声息地掉下去，我失声惊叫，那群白鹤却贴地滑翔而来，我坐在他们的身上，旋风一般升上青冥。不一会儿，便出现了一群崇高峻岭，气势磅礴，正如刀山火海，撑起地球的三条鲸鱼。山浮在云海之上，它的巅峰被霜雪掩蔽，日光晶晶下，像一只天的明眸，温柔而刚强地俯览苍茫大地，沉浮海涯。山腰上铺着一层毛绒绒、能淹没膝盖的绿色草毯，若是灯光柔柔，便仿佛来到天堂，谈到山麓，由于烟波微茫，诚然不可见之丝毫。我穿上谢公的木屐，走到山北面的山麓，陷于深沉烟海，凉风袭人，惬意到了极点。风突然吹来，烟涛顿时犹如逃跑的野兔，犹如漫天飞舞的巨浪，混淆视听，连方向都辨不清。渐渐到达山腰，眼前豁然开朗：箭一样的佳竹重重叠叠，用翠绿的旋律浇灌黝黑而芳嫩的土地，鲜美的青草吹出酝酿千年的古香，追逐着清水泛泛东流，布满青苔的石头盘盘垒砌，千岩万转，五彩颜色如同纷纷飒飒的羽毛，融合在一起，更显光彩耀人。再往前走，出现岩石层层，我迂回于这片军阵当中，每走十步就要转九次弯。闪电雷劈，惊涛骇浪，同时涌现于我的四周。顿时，我披着云霞做的大衣，穿着彩虹做的鞋子，骑着飓风变成的骏马，追逐天上的狂奔的野兔，浪迹于浩荡青冥，纵乐于豁开苍崖。飞跃之中，我身临巅峰，白雪本如磐石一样坚不可摧，待我来到这里，就崩裂成水，留下层层叠叠的岩石，眨眼又拔地而起，变成一把把锋芒毕露的戟。在这种情境下，我真正地醒了，即使知道刚才是梦，也不住战栗。我一度认为这是李白笔下的天姥山。几天后，我搭火车赶往浙江省新昌县，最先到天姥山，自认为远远不如梦中的天姥山。800字 初二 记叙文
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读《男孩，别哭》有感有一次周末去温州玩，太阳在云层中时隐时现，给大地留下了一块一块的光斑。路至一个广场，人声喧哗，广场中后位置好似搭了一个台子，在搞什么活动，台下人头攒动。偶然间，眼睛余光看见了广场角落有一个小男孩跌坐在地上，号啕大哭，但他的哭声在喧闹声中没有“溅起一点水花”。经过小男孩身边的人有很多，却没有一个人“大发善心”地停下脚步，为男孩驻足。只是指指点点，脚下却毫不停留。风，吹动树叶，发出沙沙的碎响。这个男孩，应该是和父母一起来，却在熙熙攘攘的人群中分散了吧。这时，一个年轻的女子，好像是陪着同伴来的，看见了这个男孩在地上大哭，周围却不见孩子家长的影子，她急匆匆地和同伴说了一句，就跑至男孩身边，一边安慰，一边举目四望，好像是在寻找孩子的家长。走的时候，耳朵隐约听见了身后广场的广播中传出焦急的声音，离得有些远了，听不太清，只是隐隐听见“小男孩”“家长”几个字眼。一个男孩，和父母出门在外，不小心与父母分散，没有人帮助，无依无靠的，心中的无助可想而知。看到这样的场景，我又不由得想起了《男孩，别哭》一文中，男孩毫无准备的遇上了暴雨，男孩迷失了方向，而天渐渐暗下来，就在男孩最无助最绝望时，他的父亲在狂风暴雨中，点着一盏明灯，在山间的小路上找到了男孩。在最绝望时受到的帮助，叫希望。还记得小学时候的一个课间，有次去操场活动，在玩云梯时，不小心摔在地上，流了血。那时个字也不高，或许是跳出去的时候没控制好力度，跳的太远，而眼睛又没看准，手就摸了个空，没抓住！落下的那不到一秒的时间里，大脑是一片空白的，没有任何防备，又没时间让我防备，“啪”的一声就在地上了。爬起来感觉鼻子痒痒的，手一摸，红的，登时就楞在了那里。也就在那个时候，一个同班同学来把我扶起来，扶我回了教室。路上，大脑一直处于“当机”状态，直至回到教室，才回过神来。生活中，肯定有无数人在有意无意间帮助到你，或许在别人眼里不是什么大事，但对自己而言，却是帮了大忙了。在突遇祸事，惊慌失措，没有主意时，别人的帮助就犹如《男孩，别哭》文中那位父亲一样为我们点上了一盏明灯，让我们从绝望中，看见了希望。800字 高中 读后感
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读《詹天佑》有感今天，我津津有味地读完了詹天佑这篇课文，字里行间透露着詹天佑满腔爱国的情怀，引人入胜的字句铿锵有力，但詹天佑强烈的爱国情怀又怎能用言语表达呢？1905清政府任命詹天佑为总工程师时，他不顾外国人的冷嘲热讽毅然接受了任务，明知山有虎，偏向虎山行。詹天佑顶着压力坚持不用任何一个外国工程师值得我们敬佩，但看看我们，不会做的作业只要有人帮忙，有答案抄就乐得不得了，明知不好但却偏要。詹天佑和工人们同吃同住凿开居庸关隧道时，山顶的泉水留了下来泥土成了泥浆工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去抬水。他白天去考察晚上就在油灯下绘图计算，遇到困难时他总是想：“这是中国人自己修的第一条铁路，一定要修好，否则，不但让那些外国工程师嘲笑，还会使中国工程师失掉轻心。”詹天佑前辈这种精神怎能不使我们敬佩呢？詹天佑前辈不允许“大概”“差不多”这类词语出自工作人员之口，詹天佑对工程的负责，身先士卒的精神值得我们学习。再想一想，如果我们都像詹天佑前辈那样事事都为祖国，处处为朋友做事细致周密的话，那么还会出现少写一个小数点，粗心做错题目的事情出现吗？“生命有长短，命运有沉升，初建路网的梦想破灭令我抱恨终天，所幸我的生命能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨……”这是詹天佑抱病时说的一句话，我们伟大的爱国工程师詹天佑临死前都对祖国有着不变的情怀，我要以他为榜样，学习他那种坚持不懈勇于实践，做事一丝不苟的精神。我为中国有詹天佑这样的工程师而感到骄傲！1908年，宋庆龄15岁时就被父母送去美国威斯里安大学留学。她虽然身在美国，但时时刻刻关心着祖国的情况。在课堂上反驳了美国同学的话，得到了大家的掌声。读了这个故事，我觉得爱国并不是在嘴上随便说说，而是要落实到行动中。有一次，我到新华书店去买书，看见一个老外便想用英文跟他交谈一下，顺便锻炼自己的英语口语。我便走上前去，说道只见那个外国人先是愣了一下，然后流利的说道：“小朋友，你好啊！”我听了，心里十分惊讶，心想：外国人的中文都讲得如此流利，可见他们是很喜欢中国的。六年级:唉哦800字 六年级 读后感
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读《天蓝色的彼岸》有感《天蓝色的彼岸》是英国作家希尔写的一本“关于生命和死亡最深刻的寓言”。书的封面上：天蓝色的背景中，天空闪闪烁烁，像一大片萤火虫飞舞。一个小男孩儿背对我们站着，望着天上的光点和远处蓝色的天空，这就是书中的主人公哈里和哈里眼中天蓝色的彼岸，那是人们常说的“再生”之前最后的一站，在哈里的眼中，这也是一个美丽的奇妙的地方……哈里在与姐姐雅丹的一次争吵后，不幸出了车祸，到了“另一个世界”。正在哈里准备去往天蓝色的彼岸的时候，一次偶然的机会，他认识了阿瑟，一个已经“活”了150年的“老小孩儿”，阿瑟一直在努力地寻找他的妈妈，所以也暂时没有去往天蓝色的彼岸，所以当阿瑟提出回到人间的时候哈里立刻就同意了，回到人间，哈里看到阿瑟用意念控制“老虎机”让“老虎机”变出了一排草莓和五星，哈里便想用意念让同学，家人都知道他回来了，还想让雅丹知道，他希望得到她的原谅……他回学校去看他的同学们的时候，以为班上的人都会非常的想念他，但是，他发现大家都在正常的上课、玩耍、做功课，而且自己的好朋友还跟自己的死对头玩儿得很高兴……正当他准备放弃时，他发现，同学们专门为他办了一份板报，并且给他栽了一棵橡树……他也用意念控制铅笔给他的姐姐道了歉，也给他的爸爸妈妈告了别。在个雨过天晴的好天气抓住彩虹的尾巴回到了天堂，他看到阿瑟找到了他的妈妈，便和他们作伴一起走进了天蓝色的彼岸。阿瑟的妈妈说过：“一片树叶落下来，在我们眼中那片叶子是死了，但是，它并不是真的死了，因为它又成为了泥土的一部分，长出新的树木，新的叶子。落叶归根，我们就像这样。”我们可以再生，但是我们可能不再是另一个新的自己，或许我们是其它人的一部分，其它动植物的一部分……我们一定要珍惜现在的生命，不要等到失去后再来后悔……这本书主要向我们介绍了“另一个世界”，你“死”了，只不过是结束了在人间的生活，你的生命并没有“结束”，你到了另一个世界会继续生活，但是两个世界并不是相通的，所以没有人会知道另一个世界是什么样的，除非你“死”了，在我们“活”着的时候，另一个世界的一切东西对你来说都是一个谜，这本书就给我们讲述了在另一个世界里，我们不知道的事情，和那个天蓝色的彼岸……800字 四年级 状物
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读《天蓝色的彼岸》有感当我还没读过《天蓝色的彼岸》的时候，死亡，是一个很可怕的东西……《天蓝色的彼岸》说的是小男孩哈里因和姐姐吵架去骑车买笔，没想到车祸让他到了另一个世界，正等着去天蓝色的彼岸，但他还挂念着自己的爸爸、妈妈、姐姐、老师和同学们，可是不知如何传达自己的心声，直到他碰上一个叫阿瑟的幽灵。阿瑟带着哈里偷偷溜回人间，来向亲人和朋友们告别，并向他们表示歉意和爱……读了这本书之后，我才明白，没有必要害怕死亡，死亡并不是生死离别。作者用单纯而清新的文字很好的解释了死亡的意义。当我们活着的时候，新鲜的空气，一个舒适的午觉，以及向晚的微风，各种美好的事物都会让人感到惬意。有时候，我会想：如果死了，会不会不能享受这些美好的东西？如果我死了，爸爸妈妈还看得到我么？如果我死了，真的要去喝那所谓的”孟婆汤“然后进行所谓的”转世“吗？当读了这本书的时候，你就会知道这一切一切的答案。《天蓝色的彼岸》里的哈里死了以后，他唯一的遗憾就是没跟他的家里人道歉，没跟她的姐姐雅丹道歉，而为自己的所作所为感到了愧疚。如果死亡了，真的和本书中说的一样，可以完成遗憾吗？很多人都在说：“来生我一定给你做牛做马”之类的话，但真的有来生吗？我不敢有来生，也不敢信来生。本书的作者艾利克斯·希尔女士在文中写过一句话：决不要在你怨恨的时候让太阳下山。这句话的意思是说，在你睡觉前，请不要仇视任何人，特别是你的家人，你的朋友，你爱的人。说不定，你睡着后，就再也起不来了……而这次的仇恨，则成了你终生的遗憾。用《天蓝色的彼岸》里面的道理说，你就得一直游走在天国。我现在突然觉得，活着是多么的美好。如果死了，就会失去那半辈子拼命赚来的东西，钱，势力，地位。但在天堂里，这些东西都不适用。可是人们总是失去了才懂得珍惜。如果你突然死了，会发现有很多事都还没做：在充满阳光的绿地上躺一个下午；连续吃很多很多的冰淇淋；去万里长城旅游；拥有一台自己的电脑……生命是脆弱的，现实是残酷的。我们要珍惜身边的每一样东西，真诚对待身边的每一个人，要学会宽容，体谅……最后，我感谢这本书，让我懂得了关于死亡的许多道理，我们无须害怕死亡，无须躲避死亡，要没有遗憾的，微笑着面对死亡！四年级:雍维佳800字 四年级 读后感