永生不忘的一课
800字
初二
散文
“铃铃铃……”上课铃在充满欢声笑语的校园里响了起来。班上的同学们都坐在教室里，等待着陆老师过来上课。陆老师是我们的语文老师，我一向都是十分敬佩他的。
不一会儿，陆老师匆匆忙忙的走进教室，开始给我们讲课.
那一课，老师给我们讲了一节他不讲便成为一生遗憾的一课——南京大屠杀。
年12月13日,中国人将永远记住这个国耻日.这一天,日军把膏药旗插在了南京城头,中国国都南京陷落!
一群非人哉的日本兽兵竟把上锋的命令简化成:“杀掉全部俘虏,杀掉全部老百姓.”
我为之震惊——
数万多中国平民被残暴的日军列成一排排,射杀在草鞋峡的狭长江岸又浇上汽油焚尸灭迹;江东河阻挡了日军的进攻,日军竟拿中国人来填河截流,无论活人死人,见了就丢入河去,日军的大批坦克,军车,骑兵肆无忌惮地从“人桥”上滚滚碾过;闯进平民回家中的日军用刺刀逼迫做父亲的掰开幼女的双脚,任其发泄兽欲
我也为之憎恨——
日本人无视中国人生命的存在，长达6个星期的南京大屠杀惨绝人寰，30万中国军民惨遭杀害，中国人的鲜血染红了南京的每一寸土地这些，这一切难道就不是日本人所谓的“杰作”吗？这就是联合国所谓地世界和平吗？可是如今的日本人却还信誓旦旦地否认——哪有这一回事，还在教科书中改写和掩盖日本人在中国所犯下的滔天大罪这一段历史。敢问谁，哪位中国人能够原谅日本？我们对他们，不，是它们，不知充满了多大的仇恨，原谅它们，又怎对得起那30多万死去的中国南京同胞。
我更为之耻辱——
自西方列强侵华以来，至新中国的成立的这一段时间，便是我们中国的耻辱史，不信，你看——鸦片战争与英国签定的第一条不公平的条约《南京条约》；第二次鸦片战争与英法签定的《北京条约年的火烧圆明园；还有那丧权辱国的《马关条约》，《辛丑条约》……
再加上日军的侵华史，使中国遭到了灭顶之灾。中国的屈辱也就在此写照。老师在课上所讲的一句话，我现在依然记得：“忘记历史就等于背叛”是的，这一段历史我们有什么理由把它忘掉呢？落后就要挨打，挨打就要醒悟。
这一课的确使我受益匪浅，我永远都忘不了！
真正的朋友
350字
三年级
叙事
2020年时，中国有一个全球第一富的人，叫做张葵。他有一个儿子，叫做小正。
小正一直在外面夸赞自己的父亲，感觉自己就像过着神仙的生活，因此，他也有不少“朋友”。
张葵看了看小正的语文书，上面有一篇描写好朋友的课文，他便大声地读了起来。
上面描写了一个真正的朋友为了救一个小姑娘的命，愿意牺牲自己。
张葵叫来小正：“你有什么真正的朋友吗？”
“有啊，我有不少呢！”小正骄傲地笑了笑。
“那你去试探试探吧！你就说你杀人了，看他们同不同情你。”
“我这就去！”
小正给了他最要好的几个朋友。有的立刻把电话挂了，有的颤抖地说是真的吗。
小正哭了，蔫蔫地回到了家。
“怎么了？成功了吗？”
“没有……”小正哭的更厉害了！
“那你和我一起去我朋友那里吧！”张葵一边说，一边换了一件囚犯的衣服。
他们不一会儿就来到了朋友家。
“我杀人了，朋友！”张葵大喊道。
“快，你把你的衣服给我，你穿我的衣服，我去替你顶罪！”
躲在门外的小正又哭了，这次比上一次的可不一样！
三年级:吴蔚茹
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今日不忘当年课如今成为一名初中生的你还记得小学时老师对你的孜孜教导吗?在你工作以后还会想起往日老师为你上过的课么?如果三十多年过去了，你还会记得么?我想一般人是不会记得，可是我的爸爸就可以做到，直到现在也不忘记三十多年前的课堂。这次物理考试，我考的很不好，于是让爸爸帮我看一下问题出在哪里。爸爸就先给我总结了一下力：重力、摩擦力、支持力;——有接触，遇动力，有擦力，如静止，等动力，如运动，小动力，反方向。惯性——保原状，动或静。爸爸没有看书，却把它们的意思全讲出来了，而且和老师上课讲的大同小异。开始我很生气，我想爸爸竟然都会却不教给我，结果爸爸却说上课认真就行了，别老有依赖。抱怨了一会儿，我就开始惊叹了，为什么爸爸这么多年却还不忘呢?于是就向爸爸取经。爸爸说：“你上课第一印象最重要，成绩的好坏关键在课堂，而不是在课后熬夜补习，不要把学习当成负担，而是要该学的时候学，该玩的时候玩。课堂上集中精力听讲，就可以学的很好。爸爸那时候就只是上课学习，哪里有什么作业?”听了爸爸的一番话我顿时倍受启发，学习本来就一种乐趣，不要让这种乐趣变为负担，从而失去它本来的深意。爸爸又说：“你要慢慢养成这种习惯，我其实上课也曾经不认真听讲。有一次上课时，我看同桌在玩，我就在旁在边看，没听老师讲课，恰巧被我当老师的本家姐姐看见了，因为我坐在前排，老师顺手用力把我两的课桌掀翻了，书本和笔都飞了，我吓了一跳。回过神来说：‘我没玩啊。’结果姐姐说：‘你没玩还没看吗?’无话可说。从那以后我就认真听讲了，至今我都很感谢我姐姐老师。”原来第一印象如此重要，我也要抓好每一堂课，这是一劳永逸的事，何乐而不为呢?600字 初二 记叙文
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永生的光明永生的光明——《假如给我三天光明》读后感黄韫彦 浙江浦江县浦阳一小五（6）班上帝赐予了我们耳朵，倾听世界的一切；上帝赐予了我们嘴巴，说出细细动听的话语；上帝赐予了我们心灵的窗户——眼睛，观望着所有的美景……可是，海伦·凯勒，在她出生只有19个月时，病魔夺去了她的视力和听力，让她的童年不同于正常人，她的世界是黑暗的世界，寂静无声的世界。于是她的父母请来了莎莉文老师帮忙教养这个特殊的孩子。莎莉文老师用手势传达信息，不断启发海伦学认字母，她终于明白了一些字的意义。接着，她开始凭触觉读盲文书，她把手放在凹进去的字上，细细品味着每一个字母的奥妙。她感觉到世间万物都是要靠自己感受的。莎莉文老师教她发音，她努力扭动嘴唇却发不出一个音。经过不断地努力，她终于会说话了。虽然经常有发音不准的情况，但她还是认真地尽力发准每一个音。就这样，在她六岁的时候，开始了漫长又艰难的学习之途。这个过程非常地艰难，但海伦·凯勒并没有放弃，坚持着学习。这些都让我感受到了海伦生命的顽强。之后海伦学会写作了，家人常常为此兴奋不已。不久她创作了《假如给我三天光明》一书，从此便闻名于世。是啊，连一个又聋又哑的人都能那么顽强，那么我们又怎能懒惰，连一个残疾人都比不过？要是只给我们三天的光明，把每一天都看作是光明的最后一天，那我们是不是应该更加努力？海伦·凯勒那种顽强的上进心，值得我们学习！指导老师 王月芳家长评语：开头一段以排比引入，感受真切，写法新颖。一、二两段形成对比，把正常人的拥有与海轮的残缺放在一起，突出了海伦的遭遇与不幸，引出了小读者对海轮的同情，对海轮的苦难的理解。中间部分，用简洁的文字回顾了海伦的成长事迹，具体感受到了海伦的顽强，写得细致，有条理。结尾部分以反问形式强调，又以对比的方式，突出了自己的阅读感受，表达了向海伦·凯勒学习的决心。文章紧紧扣牢感受“海伦·凯勒顽强的生命力”这个中心，结构严谨，主旨鲜明。本文最突出的特点还是小读者阅读感受的真切，将正常人和残疾人的对比，就奠定了阅读者的阅读的情感基调，也使小读者在阅读过程中，受到了海伦·凯勒顽强精神的洗礼。能读懂海伦·凯勒的顽强，作为孩子的家长，已感到欣慰。评语者 黄旭宝Q Q208234投稿800字 四年级 读后感
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忘了，忘不了既然上帝给予人类记忆，为何又让人遗忘?记得很久以前，在一部电影中看到了一句话：“人是靠回忆生活的。”当时认为这句话很对，现在突然觉得似 乎不太确切。准确的说，人应该是靠美好的回忆生活的。 得出这个结论的原因是，前段时间妈妈老是说我小时候的事，而且无一例外都是我小时候如何乖、如何好 的。小时候的事我已经大多没有记忆了，但依稀记得我那时也不是很听话的，于是无意间发现——人在厌倦了眼前的生活时，便会用美好的回忆来解闷。 有一个故 事说，从前一个从伦敦移民到美国的人，突然非常地想家，想念伦敦的历史、故乡的亲人。于是他迫不及待地回到了伦敦，当他刚一踏下飞机，就后悔到发誓再也不 回伦敦了。他忘记了伦敦的大雾——曾经让他离开那里的原因。我开始明了遗忘的意义，但我还不能全懂。这个世上有的东西看上去是为了对方存在而存在 的，但细细想来却不是。 就像铅笔和橡皮，橡皮是为了擦掉铅笔迹而存在，但铅笔却不是为了被擦掉才存在。记忆和遗忘，也是如此。 有所不同的是，有的记 忆，你想擦也擦不掉。 今天下午，很好的阳光。楼下小孩叫着：“妈妈——妈妈……”坐在书桌前的我，居然被感动得热泪盈眶。关于小时候的纯真的回忆，一股 脑儿涌上来了。有多没有这样叫了呢?好像很久了。自从我“长大”了后，对“纯真”之类的事情是回避的。 虽然我也知道，有的事情，你越是想忘掉，它越 是深深地扎入脑海。遗忘让人愚昧，记忆却让人疯狂。我花了两年时间编制的模仿人脑的识字程式崩溃了。尽管我用大量时间在电脑前修改程式，但它还是 崩溃了。每当我对它进行了一段较长时间的训练后，悲剧就发生一次。 后来我在一本有关人工智能的书中看到，像这样模仿人脑的程序，一次不能输入太多信息， 必须在训练一段时间后，加入一个“打扰”程序，让它对自己进行整理，“忘掉”一些不必要的信息。否则过多的记忆会使它“发疯”——崩溃。 现在我终于明 了遗忘对于记忆和人生的意义。我也感到了上帝的仁慈——他让我们忘了痛苦，忘了烦恼，忘不了的，是那片阳光照耀的海阔天空。800字 六年级 状物