特别的清明

600字初二记叙文

多年来，我从没有走进过清明节，我的清明节和其他日子一样，是个平常的日子。

今年的清明节却有些特别。

清明节的前几天，办公室的同事们就开始筹划祭祖事宜。带什么东西，带什么人，用什么交通工具，现在都流行什么样的仪式。他们的谈论，是敲击在我心灵上的重锤。

小的时候，都是父亲到祖坟去祭祖，后来父亲身体不好了，祭祖上坟的任务就落在了叔叔们的肩上。当时我在上中学，心中总是有上坟是一种旧习俗的感觉，所以对此很淡漠。后来，读书，上大学，工作，结婚，生孩子，忙得似乎忘了清明节的存在。最近几年的清明节，我都想回到老家，去一趟祖坟，圆一个不孝子孙的梦。尤其是看到儿子一天天地长大，这种想法就更加强烈了。我知道，一个男孩子，拥有自己的宗族观念也许更有利于成长。

郑重地给老家的父亲打了个电话，谈起带着儿子一起祭祖的事情。父亲在那头急急地说：“不行，那里的路很远，你回来要两天，累得够呛，怎么行？再说，我身体也不好，不能去，就是去了，我也不知道祖坟的位置呀！”

是啊，祭祖必须知道我爷爷的坟茔在哪。看来，抵达清明，登堂入室，还不是件容易的事。不过功夫不负有心人，在我再三的恳请下，父亲说让叔叔和我一同去祭祖，他知道我爷爷坟茔的位置，其实，每年清明，都是他给我爷爷烧纸。

今年的清明节，我的心情坦荡，如一个即将出征的将军，手中握着宝剑，身后是千军万马，不，是我的妻子和儿子，还有本家的叔叔，浩浩荡荡，直奔祖先的墓地。我要履行的是一个伟大的职责，这是一个男人必须铭记的职责，祭祖。血脉相连，祖风长存，何况后面还有我的儿子，他了解一个家族的历史也许会有更重要的意义。遥想将来，我们也会成为祖先被人祭奠，那么，今天的祭祖实际上就是祭奠自己的将来呀！

把握“爱”的天平

900字六年级记叙文

——从“巴德·舒尔伯格的成长”说说孩子的教育

美国作家巴德·舒尔伯格在他的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中说，他七、八岁的时候写了第一首诗，其母亲对它的评价是：“多美的诗啊！精彩极了！”而其父（一家影片公司的重要人物）则对它评价：“糟糕透了！”就这样，他在“慈祥的母亲”的不断鼓励下，在“严厉的父亲”的不断提醒中，终于成长为著名的作家。他说，父母亲对自己作品的不同评价（态度），“像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”他还说，“我从心底里知道，‘精彩极了’也好，‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”

读罢此文，颇有些想法——

文中提到的两种爱，一种是来自母亲的慈祥的爱，鼓励式的爱；一种是来自父亲的严厉的爱，严格要求的爱。应该说，我们每个人都体验过这两种不同的爱。这些爱有的来自父母，有的来自老师，有的来自长辈……只是作为孩子来说，都更喜欢听“精彩极了”。正因如此，作为师者或父母，在施“爱”时，怎样把握这两种“爱”的天平，不至孩子被哪一股风刮倒，确成了教育中的一大难题。

新一轮课程改革十分强调“鼓励式的、赞扬式的教育”，让孩子随时看到自己的点滴进步，不断向新的目标迈进。这固然是很好的，我们努力让孩子能“跳一跳，摘到桃”，他就会不停地“跳”，这“跳”就是在老师的引领下进行的自主的探究。孩子有点进步了，及时给予鼓励和赞扬，助其点燃智慧的火花，然后继续前进。正因如此，有人就认为我们对孩子就只能一味的鼓励、赞扬，甚至犯了错误也要变着“花样儿”去鼓励他，如果有所责备，往往就会被认为“伤了孩子的自尊”，或许还要受到这样那样的“惩罚”。这样一来，孩子永远只会听到“精彩极了”这样“极端的断言”，动不动就认为老师或家长对他“过分”了，有时还生出点事端来。用巴德·舒尔伯格的话说，孩子不被这股“风”刮倒才怪！

这两种“极端的断言”，只有体现在同一架天平上，那天平才会平衡。在孩子悲观失意的时候，有人来安慰、鼓励，使其重新扬起理想的风帆；在孩子为自己的“成功”而洋洋自得、忘乎所以的时候，有人来及时提醒：小心，注意，总结，提高！惟其如此，孩子才会在“爱”的天平上走出灿烂的人生。

《水浒传》主题歌中有一句“该出手时就出手”，什么是“该”，这可不好把握，一旦在“不该出手”时出手了，就会铸出错来；“该”的时候出手，才会有理想的结果。笔者在这里也说：“该表扬时就表扬，该批评时还批评。”作为师者或父母，关键是掌握这“该”还是“不该”的度，使“爱”的天平平衡了，还愁孩子不成才吗？

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特别的清明

把握“爱”的天平

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