我的数学老师
250字
三年级
写景
我的数学老师是这个学期新来的，她既是我们的数学老师，也是我们的科学老师。
她的眼睛很明亮，鼻子上架着一副眼镜，目光很严峻。不胖不瘦，头发乌黑乌黑的，对待我们来很严厉，每当我们做错题时，它就会大发雷震，用粉笔狠狠的敲着黑板给我们讲解，有时候发现同学在讲话，就把粉笔往讲台上一扔，大声地叫那个同学站起来，还有一次，我们班同学太吵了，老师就不给我们上课了，从此以后，我们班同学上课再也不讲话了，老师就给我们补了课。
我们的数学老师讲课速度也很快，老师让我们做题时要又快又好，使我们的反映速度不断提高了，思维也灵活了。
这就是我们又敬又怕的数学老师了。
大大方方谈“爱情”
1200字以上
三年级
写景
该学习苏霍姆林斯基的《给女儿的信》一文了，这是一篇涉及爱情的文章，有些老师遇到此类文章就“溜过去”。我想：让学生直面作品中的美好爱情，应该有助于培养他们高尚的道德情操和健康的审美情趣，有助于他们形成正确的价值观和积极的人生态度。于是，我决定与学生大大方方地谈谈“爱情”。
上课伊始，我在大屏幕上打出了“问人间情为何物，只教人生死相许？”“上邪，我欲与君相知，长命无绝衰。山无岭，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”的诗句，并高声朗读出来。顿时，同学们骚动起来，有的龇牙咧嘴，发出怪声；有的交头接耳，窃窃私语；有的神色怪异，抿嘴偷笑------我做了一个安静的手势后说：“这些诗句有的是对爱情本质的追问，有的是对爱情魅力的表达。我们今天来学习前苏联著名教育家苏霍姆林斯基为他的女儿解答‘爱情’这个问题时写的一封信，你们肯定会获益多多。”
接下来，我让学生自读课文，把握课文内容，理解文中童话里爱情的特质。他们快速进入到学习状态。读文后，或自主探究，或合作学习，课堂上一片生机，全然没有了开始时的怪异与羞涩。一会儿，学生就主动地展示起学习所得。生甲说；“作者是用童话故事的方式来给女儿讲爱情的。”
生乙说：“童话中上帝从人的眼神里分别读到了‘爱情’、‘忠诚’、‘心灵的追念’，其态度也由‘勃然大怒’到‘怒不可遏’再到‘深沉地思索着离去’，可见连上帝都被爱情的力量征服了。”
“爱情是最美好，最纯洁的一种情感；人类纯真的爱情具有强大的不可抗拒的力量；爱情使人忠贞不渝；爱情使人始终保持青春活力，更美丽，更有力量。”生丙说。
“你们自信，大方地发言，我很欣赏。”我称赞道，“我们明白了爱情的内涵和魅力，下面咱们对文章的语言进行一下赏析。本文语言通俗易懂，但又有一些语言充满哲理，蕴涵着深刻的含义。请找出一些你喜欢的语句读一读，并谈一谈自己的认识。”
稍后，一张张小手举起来了，如扬着一面面胜利的旗帜！生1：“‘进入这样一个年龄时期，你将是幸福的，然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。’这一句我很喜欢。它指明了只有在爱情的问题上处理得明智、恰当，你才能取得幸福。如果对爱情采取轻率、任性的态度，缺乏正确的精神心理和高尚的道德审美观念，那就可能产生悲剧，就会不幸与痛苦。”
生2：“‘只有在他善于像人那样去爱的时候，他才是一个真正的人。如果他不懂得爱，他不能提到人性美的高度，那就是说他只是一个能够成为人的人，但是还没有成为真正的人。’我想这两句话的意思是说传宗接代是一切生物的本能，只有人才懂得爱。作为一个真正的人，对待爱情应具有真诚的感情，高尚的道德观念，愿把欢乐和幸福献给心爱的人，决不做有损对方尊严的行为，要具有为建设共同幸福生活而贡献自己的决心。”
“你们从文中找到了那么多自己喜爱的富含哲理的语句，谈得那么深刻，让我惊喜！现在能否将你们平日积累的有关爱情的名句展示出来，来个‘名句共赏析’？”我说。
教室里立即就成了一片名句的海，他们沐浴在“语文美”的春光里兴致盎然。
“爱情是我们心中一种无限的情感和外界一种有形的美好理想的结合。”（巴尔扎克）“爱情是与阳光同在天上的光辉，它照亮了人的理性。”（但丁）“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”《蒹葭》“身五彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。”（李商隐）“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”（秦观）“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”（苏轼）------
“太好了！精美的名句与独到地评析让我们的精神又得到了一次陶冶。现在咱们从醇美的‘千年爱情’里走出来，走进当代一些学生的情感世界中。”我说，“请同学们结合部分学生中存在的早恋现象谈谈看法。”
学生的发言非常成功，他们摆事实，讲道理，揭示了早恋的危害，诚恳的提醒那些同学要端正情感态度，要树立起正确的价值观和人生观，做一位“真正的学生”。
一节课就这样在师生欢快的畅谈中结束了。
后记：两天后，有位学生送给我一封信。信中说，他是一位早恋中的学生，非常感谢老师和同学们在《给女儿的信》一课中对自己的无形帮助。现在他们已经处理好彼此的关系，在以后的求学之路上他们一定会走好。
看信后，我禁不住慨叹：“‘爱情’也应该大大方方地谈啊！”
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