走进三国
700字
四年级
读后感
《三国演义》使我百读不厌，刚刚看见这本书时，就对它情有独钟，我读的是青少年版，里面的文字、图画都让我身临其境，每翻开一页就是一个另外的地方。它使我放松了许多，没有了学习的压力。这本书就像看一片战争片一样！
当我了解认识了这些人物后都忍不住送给他们一个形容词：足智多谋的诸葛亮、腐败无能的刘宏、机智聪明的刘备、忠胆侠义的关羽、粗中有细的张飞、阴险狡诈的曹操，软弱无能的刘禅，所向披靡的赵云……
我呢，最喜欢的是诸葛亮，他才华横溢、料事如神、神机妙算、鞠躬尽瘁……虽有时会犯一些小错误，但天下谁无过错呢？毕竟金无足赤，人无完人。所以我们根本不需要为自己的一点过错自责喽！
三国演义共有36章，如：《宴桃园豪杰三结义》、《孔明气死周公瑾》、《空城抚琴退仲达》、《诸葛亮七擒孟获》、《孔明智胜司马懿》……但让我印象最深的还是《刘皇叔三顾茅庐》。
《刘皇叔三顾茅庐》主要讲：徐庶临死前向刘备推荐诸葛亮，刘备深信诸葛亮是一个贤才。刘备、张飞、关羽三人第一次去找诸葛亮，小童说先生从早上就出去了，不知去了哪里，什么时候回来；第二次，三人冒雪而行，小童说先生在堂上念书，到了堂上，先生的弟弟诸葛均告诉刘备他二哥诸葛亮被朋友邀去游玩，于是刘备留了一封书信给诸葛亮；第三次去了诸葛亮正在午休，三人便在外面等待，诸葛亮醒了，马上接见了刘备，跟他讲解了天下大势，刘备不仅了解了天下大势，还得到了诸葛亮这个人才。
这篇文章让我得到的启发是：无论遇到什么困难，都不可以放弃，有时可能就是这一个放弃，让你失去了成功的机会，我们要像刘备一样，无论失败多少次都不可以放弃，有时可能只要你再试一次，就可以成功。所以我们要像刘备一样，三顾茅庐。其实刘备除了有耐心，成功的关键在于得民心，也就是礼贤下土，善于用人
走进三国，让我明白了很多道理，也让我认识了许多战争中的人物，我永远也不会忘记这本书。《三国演义》会陪伴我一生！
湖北省宜都市杨守敬小学四年级:李思源
读—诚实的列宁有感
150字
二年级
读后感
读——诚实的列宁有感从《诚实的列宁》中，我读懂了列宁是一个敢于承认错误的好孩子。他虽然把姑姑最喜欢的玫瑰花瓶打碎了但是列宁用自己的诚实解决了一切困难，他是我心中的好榜样。所以，做错了事情敢于承认受到别人的支持，相反，做错事情不承认的话，也就不会受到别人的支持。
从中，我理解了一个道理，那就是：在世界上要做一个诚实的人，不能做不诚实的人 孝陵卫中心小学 二（3）班吴荻
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四年级
读后感
700字
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走进三中九江三中，一个我耳熟能详的名字，每当我经过它，都会被门口那鲜红的光荣榜所吸引。今天，我终于有机会参加了浔阳晚报“小记者看名校”采风活动，真正走进了向往已久的三中。一进学校大门，我就看到一片片浓绿粉红，这真是一个名不虚传的园林学校。校长张伯伯、汪伯伯热情地接待了我们，带我们参观了学校求知楼、体育馆、天文台等建筑，还热心地回答了我们小记者的提问。通过采访，我了解到，九江三中建校于1956年，建筑面积达60000多平方米，教学设施齐全，实现了信息化、现代化。三中的教学成果也非常突出，先后多次取得了九江市高考的文科状元和理科状元，这些都让九江三中闻名遐迩。不仅如此，三中还多次邀请余秋雨先生、纪连海老师、易中天教授等知名学者来校讲学，不仅给三中增添了文化底蕴，而且开拓了学生的视野，使科普知识得到了普及。听到这些，我更加羡慕起在三中读书的大哥哥、大姐姐们了。几个小时的采访活动很快就结束了，通过这次采风，我对九江三中有了更多的认识，我要更加努力地学习，争取今后也能成为这个名校的一份子，真正领略它独特而迷人的风采！江西九江四年级:袁梦450字 四年级 叙事
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走进三中九江三中，一个我耳熟能详的名字，每当我经过它，都会被门口那鲜红的光荣榜所吸引。今天，我终于有机会参加了浔阳晚报“小记者看名校”采风活动，真正走进了向往已久的三中。一进学校大门，我就看到一片片浓绿粉红，这真是一个名不虚传的园林学校。校长张伯伯、汪伯伯热情地接待了我们，带我们参观了学校求知楼、体育馆、天文台等建筑，还热心地回答了我们小记者的提问。通过采访，我了解到，九江三中建校于1956年，建筑面积达60000多平方米，教学设施齐全，实现了信息化、现代化。三中的教学成果也非常突出，先后多次取得了九江市高考的文科状元和理科状元，这些都让九江三中闻名遐迩。不仅如此，三中还多次邀请余秋雨先生、纪连海老师、易中天教授等知名学者来校讲学，不仅给三中增添了文化底蕴，而且开拓了学生的视野，使科普知识得到了普及。听到这些，我更加羡慕起在三中读书的大哥哥、大姐姐们了。几个小时的采访活动很快就结束了，通过这次采风，我对九江三中有了更多的认识，我要更加努力地学习，争取今后也能成为这个名校的一份子，真正领略它独特而迷人的风采！江西九江四年级:袁梦400字 四年级 叙事
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走进“三体时代”最后一抹五彩的霞光落下了地平线上，黑夜都到来了。我看到了那一轮皎洁的月光照亮黑夜，我仿佛到了那一本神奇的《三体》。三体是一个伟大而又神奇的程序！书本上的主人公汪淼戴上了V套具，就进入了三体。他看到了纣王，一个巨大的金字塔做的宫殿，和几百万人的一支军队。这时天上掉下了三颗飞星，恐怖的乱世纪来了，几百万人一瞬间化为灰烬。三体真是神奇，几百万大军一瞬间被三颗巨大的飞星灰烬。金字塔也被毁了一半，汪淼这一次的险遇，说明了三体的可怖，三体好像一条比宇宙还大的龙盘旋在宇宙之上，随时都可能吃了汪淼。三体又很伟大，比我们现在9D都真实。我十分崇拜汪淼。三体时代看似是一个平安、安静的时代，其实这之中有许许多多的叛逆的事情发生。有一次，汪淼心情十分愉快，便又一次登入了那个“三体时代”。这一次，他进入了一个无比华丽的大殿，有一群正规军马上挟持了汪淼，准备把汪淼砍头而死。汪淼若无其事地说：“只是一些程序，不可能把我砍死的。”果然，汪淼顶住了，而且也升到了二阶。汪淼的勇敢深深地在一起感动了我。我更加喜爱看《三体》这本书了。想到这儿，已到深夜，我躺在床上，久久不能入睡。三体时代，这是伟大。450字 四年级
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三国三国（狭义220年－280年，广义184年、190年或208年－280年）是中国历史上的一段时期，有曹魏、蜀汉、孙吴等三个政权。汉末三国战争不断，使得人口下降，经济受损，三国皆重视经济发展。由于战争需求，各种技术都有较大发展。三国（狭义220年－280年，广义184年、190年或208年－280年）是中国历史上的一段时期，有曹魏、蜀汉、孙吴等三个国家。汉末三国战争不断，使得人口下降，经济受损，三国皆重视经济发展。由于战争需求，各种技术都有较大发展。三国时期开始的时间学者各有不同见解，一般分成狭义及广义。狭义是220年曹丕逼东汉汉献帝禅让，建国曹魏，使东汉灭亡开始。广义一般认为有184年东汉黄巾之乱开始。这源自汉灵帝为解决黄巾之乱而成立州牧制度，该制度导致地方割据，天下分裂。其他观点还有：190年董卓挟汉献帝离开洛阳开始，这时东汉朝廷已经崩溃；208年赤壁之战后开始，这时三国鼎立形成雏型。历史学家多注重三国鼎立的形成与过程，自184年东汉已开始失去政权实体、群雄割据，形成三国雏型直到魏代汉为止，所以往往将这段184年到220年的时间纳入三国时期加以讨论450字 四年级
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三国美玉装饰外表，书籍装饰灵魂。读演义朗若《演义》讲的是东汉末年到晋朝统一发生的一系列惊天地泣鬼神的故事。曹操的奸诈，刘备的仁义，孔明的睿智，张飞的勇猛，关羽的忠义，周瑜的骄傲，书中每一个人物都具有不同的性格；桃园结义，官渡之战，三顾茅庐，草船借箭，书中的每一个故事都令我受益匪浅。终究是一个“傲”字，傲者目中无人，更不允许别人比自己强，即使空有满腔才华，也会因为傲误入歧途，失去自我。胜不骄败不馁才是正道。即使一滴露珠也能折射出太阳的光辉，我们应该重视身边一草一木即使蚂蚁也能发挥巨大作用，我们身边微不足道的人往往能力挽狂澜。欣赏他人，完善自己，别让“傲”这层纱，蒙蔽自己的双眼。“仁”得人心，“义”得人信，“奸”被人防，“恶”被人骂。仁义待人，人自仁义待你。《演义》是一部历史长卷，是一本千古佳作，更是一篇教人育人的使后代吸取历史教训增长智慧的导文。这样一部在历史长河中闪烁光芒的著作，怎能不让人为之倾倒呢？我读着它，回顾历史，思考现在，遥望未来。点评：能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。550字 四年级 叙事
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走进三国_900字《三国演义》这本书，刚刚看到他就对他情有独钟。已经看了他几遍了，可还是百读不厌。《三国演义》中的每一个故事对于我来说就是一次体验，每一页就是另一个世界。《三国演义》对于我来说就是一次奇妙的体验。这也许就是我这么爱读三国演义的原因所在吧。当我每看见一个又一个人物时，我都会兴奋的在他名字加一个形容词，比如：机智聪明的诸葛亮，勤奋好学的刘备，侠肠义胆的关羽，武功高深的赵云，胆小怕事的刘禅，一代奸雄的曹操，多才多艺的周瑜……其中不只是人物，其中的36个故事更是让我陶醉不已：《草船借箭》，《火烧赤壁》，《三顾茅庐》，《孔明借东风》,《赵云三进三出》，《孔明三气周瑜》……在其中我最喜欢的事例是《七步诗》，《七步诗》主要讲述了的是,曹丕继承曹操的王位后，对曹植的才智感到十分的嫉妒，并且又怕曹植夺走他的皇位。打算把曹植直接斩杀掉，可是后面他又想到，我和曹植是同父同母的兄弟，如果我直接斩杀他，可能会留下骂名。所以曹丕便然曹植在七步以内吟诵出一首诗。曹植便接机写了一首诗用来讽刺曹植和曹丕兄弟之间的关系，可没想这首诗却因此流传千古。读完了这个故事，让我知道知道了兄弟是和睦相处的，不然就不会有好结果，所以在平时的生活中我们要和自己的兄弟，朋友不要发生矛盾。同时我也从这个故事中感受到曹植是一位有雄才大略，才华横溢的诗人。不仅如此我还感受到曹丕的阴险狡诈，不敢和曹植光明正大的PK，而在背后搞一些小偷小摸。虽然如此，可我在《三国演义》最喜欢的人物却不是曹植，而是赵云。我喜欢赵云的原因很简单。一是因为他哓勇善战。就比如他三进三出曹营，想想曹营中至少也是有十万多兵马的吧，可是赵云一个人却三进三出曹营，无人能敌，虽然不能说是毫发无损的出来，但至少没有一个人能拦得住他。我觉得不是曹军太弱，而是赵云太厉害。二是胆识过人，还是拿三进三出这件事来讲吧。你想想，十万多人呀，多么恐怖的数字，而赵云却敢在十万多人中救一个和他没有任何血缘关系的婴儿，这是要多大的胆呀。三是因为他这个人非常耿直，就比如：刘备要伐孙权，刘备问他有何意见？他毫不犹豫的说“：我不赞同。”所以说他比较耿直。而且这也再次证明他胆识过人，王上都已经想好的事他敢站出来反对。这本书还有许多故事令人回味，也有很多人物令我们思考。《三国演义》是一部一读就放不下的书。初一:彭章博作文网专稿 未经允许不得转载900字 初一 读后感
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走进2010还没来得及享受2009所给予的芬芳，没来得及实现2009的愿望，就茫茫然的踏进了2010的门槛。我给怎么做呢？是像2009那样的匆忙吗?不！不能这样，我该努力实现自己的梦想。因为：2010就如美妙的乐章，将我慢慢的带到新的世界；如甘甜的春雨，滋润我；如春风抚慰我。这一切的一切，都让我想用最神奇的笔尖去描绘，用最动人的歌声去唱颂，用最乐观的心态去面对。在这新一年，我也许会明白什么是——-如果生活没有坎坷点缀就不会完美。200字 二年级 读后感
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走进走在时间的坐标上，感觉有些疲惫，身边掠过一张张匆匆忙忙的脸。熟悉的，陌生的，渐渐地，模糊了时间的概念。当站在初三的门槛上时，心中有些胆怯，常常对着天空问“我将从哪扇门走出，是带着微笑还是挂着泪痕。”有时，只得自己安慰自己“挺一挺，总会过去。”初三的星星很多，有的很亮，有的很暗，有的很高，有的却令人遥望而不可及。而我们，却期待那终极的一跃去摘寻一颗属于自己的明星。进入初三，昔日每周两小时的上网时间被父母无形地抹去，取而代之的只是那些枯燥得不能再枯燥的”abc””和”xyz””，我怀念曾令我着迷的小说，而如今，却只能将它们通通拒之门外，看着父母那张有些着急的面庞和略带唠叨的话语，觉得自己实在不忍让他们失望。进入初三，日子像一杯咖啡，苦涩中略感淡淡的香甜，想一口气喝完，却又想细细享受其中的醇香。进入初三，演算用过的草稿纸，堆积如山，待做的习题，足以成海。音乐、信息、美术课，通通被吊销了“营业执照”，靠边“稍息”。课程表，虽挂在黑板旁边，也名不副实。老师的授课泪容日益增加，除书本泪容外，还常常生出一些“前途”问题，使初三的我们常对着窗外痴痴发呆。最讨厌黑色星期一，最盼望周末胜利大逃亡，远离那令人心悸的上课铃声。进入初三，我们开始懂得脚踏实地地生活；进入初三，我们第一次有了生命的责任感；进入初三，我们自信“学海虽苦，但也有岸。”正如有位诗人说的，冬天到了，春天还会远吗。我想只要我们多下工夫多吃苦，好好把握这一年，就有可能把握住今生。到那时，我们将拥有一片属于自己的广阔天空。在时间的坐标上迈步，感觉很充实，我期待2009年中考的到来，那时时间对我们来说，只是一个过客而已已。希望那时的我已带着微笑走出一个美丽的大门，去摘寻那颗最闪耀的星星。700字 初三 书信
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论三国and《三国》我不得不承认，易中天老师给我们的历史认识是最真实的;我也不得不承认，易中天老师是一个有心人;我还不得不承认，易中天老师的论述是几乎正确的。但是，除了考古学家，我们这些平民，对易中天老师的论述，是不能应用到生活中去的。与易中天老师同在《百家讲坛》发表过言论的于丹老师评论的论语，却有极大的实用性，我们不需要去过分地研究历史，但是，我们需要拿出一辈子研究生命之道。换句话说，“半部《论语》治天下”可以受用我们一生，但有关于三国时期的历史却不会。《三国》(注意，有书名号)是文学巨著，它比高文典册《三国志》确实通俗许多，它虽然不是最真实的历史，但是它是最有魅力的历史!它的吸引力是无穷无尽的，它的文学形象是不可磨灭的，正因为有了作者精彩丰富的虚构，才使文章变得鲜活，人物形象变得鲜明，这也正是《三国》成了四大名著之一但是《三国志》再真实也没有成为四大名著的原因。《三国》是我文章题材的一个转折，正是因为我学习了《三国演义》的模式，我才写出了我有始以来的第一篇文言文。《三国志》连理解它都很难，我又有什么能力学习它呢?如今的平民学习三国时期的真实历史已经没有什么价值了。正如李白的“崔灏题诗在上头”的说法一样，我们面对罗贯中的《三国》，如同李白面对崔灏的《黄鹤楼》一样，在文学方面，打破罗贯中先生的《三国》魅力已经很难了，换句话说，在文学方面，去研究三国历史已经没有什么价值了。既然平民们无法借助“三国”这段历史去写作，那么，去死心眼儿地探求三国这段人人皆知的历史，对我们将来走向社会，又有什么用途呢?我不得不对易中天老师的言论发出质疑：“易中天老师，你除了告诉我们三国时期的原貌，你还拿过这一段材料做过什么呢?”一个六年级的小学生，去质疑一个专业评论家的论述，似乎有些“蚍蜉撼大树”的感觉，但是我的发表这篇作文的目的，仅仅是因为我想说我要说的话，这样而已……同学们，别忘了，历史往往是不同于文学的!700字 六年级 写人
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