尊重生命,敬畏尊严
人不仅需要衣食住行,在物质上有基本保障,更要活得有尊严。一些有傲骨的人,在肉体和尊严相冲突时,选择了尊严。古代齐国,就有宁可饿死,不食嗟来之食的故事。商朝的佰夷叔齐饿死不食周粟。诗人陶渊明,也不为五斗米折腰,宁可卸甲归田,不与世俗同流合污,独自过上“种豆南山下”的清闲日子。
尊重生命,敬畏尊严,这不仅是对自己要求,也应当是对待他人的要求。有的人,对自己的尊严看得很重,不允许他人有半点轻侮,但不懂得尊重他人。在“高贵者”面前,他可以曲意相迎,在“底下人”面前,则摆出一副高傲的姿态,根本没意识到他人也有尊严。一个贵妇人在清晨遛狗的时候,让狗随意大小便,清洁工好意提醒她,她横眉怒目,竟大言不惭地说:“你有什么资格说我的狗,我的狗比你值钱多了!”在这个“贵妇人”看来,清洁工不如其狗,是不值得享有尊严的。
其实尊重是相互的。你尊重别人,别人也会尊重你, 文学家屠格涅夫遇见一个乞丐,他想上前施舍,乞丐感激地伸出双手。但作家翻遍口袋,却没找到一分钱,于是尴尬地握着乞丐的手说:“兄弟,不好意思,我忘了带钱。”这时,乞丐非但没有责怪,反而激动得流下泪说:“你能叫我兄弟,让我和您站在同一条线上,已经让我感激不尽了。”这就是尊重的力量。如果那位贵妇人,出于摆阔,丢给乞丐100元,目光里却露出鄙夷,我想乞丐为了生存,即使收下了那100元,嘴上说一声谢谢,心底里也是不会感激的。
最近看了几则城管暴力执法的消息,感到不是滋味。从延安城管踩踏商户的头部,到广东女小贩遭城管掐脖,再到前几天湖南临武瓜农遭城管用秤砣击头致死,引起社会纷纷的关注和谴责。城管怎么啦,为什么暴力执法的事件屡禁不绝?原因当然可以说出一大堆,但不尊重他人生命,不敬畏他人的人格尊严,不能不说是一个重要原因。
城管执法的对象,都是一些社会弱势群体。在某些城管人员眼里,他们随意设摊、乞讨,影响市容,不讲文明,是无所谓尊严的,不需要、也不值得去尊重。他们在执法的时候,态度粗暴,行为粗鲁,没收、驱赶、谩骂、动武,无所不用其极,有人戏称是“鬼子进村”。就拿临武的瓜农来说,家里种了几亩地的西瓜,没有人来收购,只能自己拉车去城里卖。当许多人坐在空调房里喝茶还感到闷热的时候,瓜农为了生活,站在马路上,烈日炎炎,无遮无盖,生活之艰难,可想而知。他们也是人,是我们的兄弟,他们最起码的生存要求,应当给予理解,他们的人格尊严,应当得到尊重。但我们有些城管人员,缺乏起码的理解和尊重,没收的西瓜,连收据也不开,稍有不满,就拳脚相向,人倒地了,还说他装死。我们能这样对待一个手无寸铁,老实巴交的农民兄弟吗?能无视他们最基本的生存权利吗?
我丝毫不反对城管执法 ,对城管执法的合理性和必要性给予充分的理解。随着城市建设的高速发展,城镇商业的日趋繁荣,城管人员在整治城市的文明和次序上兢兢业业,恪尽职守,做出了很大的贡献。他们的执法行为应当得到尊重,暴力抗法应当得到制止。问题是,城管在执法时,要不要让那些弱势群体有一个起码的生存环境?他们的人格尊严要不要得到起码尊重?他们的生命要不要得到起码关爱?
社会上,对师长的尊重,对专家的尊重,对地位显赫人士的尊重,这是多数人能够做到的,难的是对乞丐、小贩、残疾人等弱势群体的关爱和尊重。有些人,对自己的宠物关爱备至,看到清洁工昏倒在马路,却不屑一顾;有些人,对上司恭恭敬敬,对下属颐指气使;有些人,对“上层人士”笑脸相迎,看到衣冠不整的民工,就侧身掩鼻,骂他们“乡下人”这种带着浓厚功利色彩的所谓“尊重”,不是真真的尊重,而是心灵的扭曲。
对人尊重,是不分强弱和高低贵贱的,包括对待犯人和俘虏。我军历史上就有优待俘虏,不虐待俘虏的传统,这是一种高尚的道德观念,是仁义之师取得胜利的精神力量。而美国大兵对俘虏却是百般的凌辱,甚至在尸体上小便取乐。他们凭借实力,在战场上取得了胜利,在道德上却为正义的人类所不齿。我们即使对一个犯了死罪的人,也要保证其基本的权利,如死前让他吃饱,让其与亲人见上最后一面,让其留下遗嘱,等等。有个死刑犯,临终前提出要求见亲人最后一面,监狱却没有满足他的合理要求,这是对人的基本权利的漠视,是不可取的。
有人说得好,如果生命是一座庄严的城堡,那么尊严就是支撑穹顶的梁柱;如果说生命是一片茂密的森林,那么自尊就是并肩而立的群木,如果说生命是一列奔驰的火车,那么自尊就是伸向远方的铁轨。
一个人要有尊严,一个民族要有尊严,一个国家要有尊严。尊重生命,敬畏尊严,这是社会和谐的基石,是人间和美的纽带。
尊重的诠释
尊重的诠释
夏日的滨海小城,被压抑的空气所笼罩。咸咸的海风看到路上无人,只好独自在街道上漫游,偶尔也调皮地翻翻某人家的窗户,看看主人在干些什么。
“爸爸,什么叫尊重?”一声稚嫩的童音回荡于一间小木屋。
“尊重,就是看到老师啦,同学啦,熟悉的人问声好。”母亲说。
“哦,我知道了,尊重就是向别人打招呼。”
父亲是位作家,可他却没说什么,只是笑了笑。
一日,孩子啼哭着回来。
“今天有位同学动手打我,我就骂了他几句。老师说我不尊重人。呜……”声音中布满了委屈,“爸爸,你说过,尊重是互相的,可老师为什么……”
“孩子,我小的时候,你爷爷曾对我说过‘了解自身的价值并以他人的价值为荣是赢得尊重的真实途径。尊重是对个人和团体的继承的价值和天生的权利的承认。这些必须被视为人们对生活中更高目标的承诺的中心……。’这话你能懂吗?”
“不懂。”孩子似乎听得有点抽象——一双浓眉大眼睁得老大,两眼中浸满了泪水。
“孩子,尊重的真实含义,还是你自己去琢磨吧!”
一天,父亲带着孩子在经过热闹的火车站前,看到了一个双腿残疾的废人,在摆设铅笔摊,孩子漫不经心地丢下了一元当作施舍,但是没走多远,孩子就被父亲拉了回来,父亲抱歉地对残疾者说:“对不起,你是一个生意人,我儿子竟然把你当成了一个乞丐。”
过了一段时间,他们再次经过火车站,一个残疾的店铺老板在门口微笑着喊住了父亲:“我一直期待着你的出现。”那个残疾人说:“你是第一个把我当成生意人看待的人,你看,我现在是一个真正的生意人。”
父亲扶摸着孩子的头,意味深长地对孩子说:
“孩子你看到了吗?生活中你怎么看一个人,他可能就因你而有所改变。一份尊重和爱心,常会产生意想不到的效果,一句贴心的话语,一个会心的眼神,也许会让平静的生活荡起涟漪。不妨用心去看待这个世界,用心去尊重每一个人及自己,甚至多看一眼那阴暗角落里乞求的眼神,你会发现自己及周围的人都有着无穷的潜力。”
孩子听后,笑得十分的开心。阳光下,有鲜花开在了孩子的脸上。
……
从此以后,在他的生活里,不仅有“老师好”,更多的是对别人的鼓励,对别人的赞语,对别人的掌声。
风潇潇,时光如白驹过隙,当年的童真变为现在的成熟。父亲已经病逝,儿子也已成为一名作家。父亲的墓碑上,儿子写了这样几句话:“爸/尊重岂能如雪/悄然而至/尊重的诠释/尽在不言之中。”
……
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敬畏生命弘一法师在圆寂前,再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时,在龛的四个角下各垫上一个碗,碗中装水,以免蚂蚁、虫子爬上遗体后在火化时被无辜烧死。好几次看弘一法师的传记,读到这个细节,总是为弘一法师对于生命深切的怜悯与敬畏之心所深深感动。法国思想家史怀泽曾在《敬畏生命》一书中写道:他在非洲志愿行医时,有一天黄昏,看到几只河马在河里与他们所乘的船并排而游,突然感悟到了生命的可爱和神圣。于是,“敬畏生命”的思想在他的心中蓦然产生,并且成了他此后努力倡导和不懈追求的事业。其实,也只有我们拥有对于生命的敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出它的无限生机,我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。地上搬家的小蚂蚁,春天枝头鸣唱的鸟儿,高原雪山脚下奔跑的羚羊,大海中戏水的鲸鱼等等,无不丰富了生命世界的底蕴。我们也会时时处处在体验中获得“鸢飞鱼跃,道无不在”的生命的顿悟与喜悦。但自从人类文明时代诞生的那一天起,人类就再也没有用平等的眼光看待过其他的生命。可是这些生命却实实在在地存在于我们身旁。“万物平等”,是的,人们常常是这么说的,可是人类对那些和他们一样有生命的万物都做了些什么呢?我们拿起了斧子、弓箭开始向大自然进攻。最终我们在森林中建起了房子,在篝火上烤起了野味。除了人类,其他生灵都被我们视为低级的生命。我们站起来,走到高山上看着我们的杰作:火光冲天、浓烟滚滚中大片的森林被毁,无数的动物失去了赖以生存的家园,很多生物种群渐渐绝迹……我们忘记了,人类也是自然之子,我们也是在艰难的挣扎中走到了今天。如果有朝一日,地球上那些珍贵的物种被人类消灭净尽时,我们会怎样想?因此,每当读到那些关于生命的故事,我的心中总会深切地感受到生命无法承受之重,如撒哈拉沙漠中,母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到够不着的水潭里的水而纵身跳进了水潭中;老羚羊们为了使小羚羊逃生而一个接着一个跳向悬崖,因而能够使小羚羊在它们即将下坠的刹那以它们为跳板跳到对面的山头上去;一条鳝鱼在油锅中被煎时却始终弓起身体的中间是为了保护腹中的鱼卵;一只母狼望着在猎人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下呜咽嗥叫……其实,不是只有人类才拥有生命神圣的光辉。有时候,我们敬畏生命,也是为了更爱人类自己,丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚踩蚂蚁,不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心,更是怕小孩子的那一点点残忍以后扩大开来,以至于驾着飞机装着炸弹去轰炸无辜的平民。确实,我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心,更因为它们的命运就是人类的命运:当它们被杀害殆尽时,人类就像最后的一块多米诺骨牌,接着倒下的也便是自己了。我沉思于夕阳的血色中。风在耳边演奏,沙在眼前舞蹈。远处,我的家族静静地享受着落日的抚慰。这是一幅多么美的图画——像盛开的康乃馨一样的温馨,又像月光一样的飘逸。我为此而感动,却又为此而流泪。因为我不知道如此的美丽明天是否还会再现。彷徨着,我始终找不到通往阳光的道路。泪水迷茫了双眸,莫名的恐惧紧紧抓住我。我无法逃避,无法挣脱。虽然我们的家族经过千万年的生命奋争,没有向任何困苦低下过头,但这一次却让我们无法承受——人类无休止的捕杀,使我们庞大的群体渐渐消失。疲倦的心已经找不到方向。我想知道:这是为什么?母亲美丽的容颜在我眼前闪动。我呼唤她,呼唤她那双明亮的眼睛能给予我们答案。我留念那一刻,留念可可西里这个美丽少女的面庞和那在她身边缓缓流淌的清流。1200字以上 初一 议论文
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生命的尊严作文任何生命都是需要尊严的,不仅是人类,还有各种动物。今天小编就来分享生命的尊严小学作文,请各位读者好好欣赏和借鉴。生命的尊严小学作文(一)尊严,当你讨好别人的时候,你是否想到这个词;当你拿别人来开玩笑时,你的脑海中是否闪现过这个词。我的家里很贫穷,在班里,可能我连一个乞丐都不如,但我不会因此而认命,因为我相信,终有一天,我会赢来别人对我另眼相待的目光。在学校,我几乎感觉不到一个人生命的意义与活力。看待一个人,并不是从他做了什么来判断,而是,相貌,身高体重,年龄,家境来判断。我几乎绝望,因为谁都是人生父母养的,应该享受同等的待遇于尊严。我是一个留级生,因为中途转学,所以被迫读了两次一年级。我是班里最老的所以,我在他们眼里是一个连狗都不如的家伙,因为我家里是卖狗肉的,所以他们叫我‘‘狗屁’’随着年龄的增长,我身体发育都比他们快,可他们因此而鄙视我,因为我身高体重快速增长,所以他们都叫我‘‘老母猪’’我多么想告诉老师我 的苦楚,可是老师似乎比他们更讨厌我,为了能让他们能想对待一个平常人一样对待我,上课时一找到机会我就主动于他们搭讪,可他们觉得我这是不要脸的行为。我想尽办法来讨好他们,可是在他们心中我就是留级生,狗屁、老母猪……我没有尊严,在家我是父母的小心肝,只有我骂他们的份,没有他们骂我的份,在学校我也尝到了父母被我骂时的心情……我真是个窝囊废……同学们想尽办法来陷害我,老师也想尽办法来冤枉我……往我的饭盒吐痰、见到我想打就打想骂就骂,想给个巴掌也没人管,不给我靠近他们超过三米,因为我是下等人。在他们面前我不敢反抗,因为只要哪句话说的他们不高兴就会对我拳打脚踢。我是一个没有尊严的人。生命啊尊严呢……上帝给予我们来到大地的机会,为什么就不能同等看待每一个人。生命的尊严小学作文(二)从前,我们是否认识到了生命的尊严和重要?从前,我们是否认识到了生命的宝贵和无价?从前,我们到底是否认识到了生命对于自己是什么?而对于别人又是什么呢?生命对于所有人来说只有一次,我们为什么不去珍惜生命呢?一个九岁的小女孩走在马路上,被一个酒后驾车的司机无辜撞死,永离了人间。一个在城市的教师,因为与哥哥的争执,被哥哥一刀捅死。两个八岁的小男孩,因为父亲脾气暴躁,时常打他们俩,最后,因为父亲失手而被打死。一个警察,在追赶犯人的途中,被犯人枪杀。这一切,是多么悲惨,多么凄凉!一个个生命在我们的眼前消失,然而,那些杀害生命的人根本就没有认识到别人生命的尊严和宝贵。生命是无价之宝,生命在某些人的眼中很不起眼,可是,你们知道一个生命的诞生有多不容易吗?母亲生下我们要历经九个月的风雨,还要照顾我们。好不容易长大了,而那几年甚至几十年的心血一刹那就化为灰烬,这是多么令人痛苦的事呀!一个个的生命在像水一样消失,一个个人从此就永远再也见不到了,永远的离开了!那些危害他人生命的人,我想对你们说:不要再危害别人的生命了!你们知道失去生命是多么痛苦么?假如是你,你愿意么?同时,我也想对那些热爱、珍惜生命的人说:热爱生命吧,生命只有一次,是无价的,好好珍惜吧!生命对于我们只有一次,每天都要过的有意义,都要有收获,这样,才能对的起生命里的每一天!生命的尊严小学作文(三)记得回老家的第一天是一个晴朗的,我,妹妹和弟弟到小镇上玩。在回家的路上,突然下起了小雨,我们赶紧从不远的一条小路上往家跑。路上经过一个小洋房,门前的草地里传来微弱的声响——“听那是什么声音”妹妹问。“像是猫咪的叫声。” 突然,弟弟说:“看那,是只小猫!”我们应声朝他指的地方看去,只见一只黄褐相见条纹的小猫正无助地躺在路边。仔细看,它有一只眼睛瞎了,也许这就是主人抛弃它的原因吧。它像是几天没吃饭了,站都站不稳,它看着我们,使出浑身的力气朝我们叫着,那样的痛苦,那样的艰难,它仿佛在向我们求救!我们真不忍心看下去。“救救它吧”我说,“它太虚弱无助了,它还是个小宝宝呢!“是啊,它的主人这么狠心把它抛弃。我们一定要救它!” 弟弟赶忙把它轻轻抱起来,我们三人飞快的向家里跑去。到了家,爷爷奶奶看到了这只猫,都不赞成我们养它,他们说,小猫这么瘦弱,也许得了什么病才被抛弃。要是会传染怎么办?!但我知道,它只是饿了,它太无助了!我们只好偷偷的把它养在田地里。弟弟找了几块砖头给小猫“建”了个家,我们还拿出蛋糕,一块块喂给小猫吃,又把水倒在里面地水果冻盒内,让它解渴。从那天起,我就多了一份责任。功夫不负有心人,两天后,小猫终于能走路了,走得很稳当。我们好开心。我们叫它“咪咪”,它也很通人性,总是喵喵地回应我们。看着它,我不禁感到心酸——它真的很无助,很脆弱。我不知道这个秘密能藏多久,也不知道我们还能陪伴它多久。我们走后,还会有人收养它吗?还会有人爱它,呵护它吗?一切都是问号。 其实,猫和人都一样,都是有灵性的,都是一个生命。人,难道没有责任维护一个生命的尊严吗?!1200字以上 小学
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尊重生命,反对克隆在人们完全洞悉了生命的奥秘之后,随意组装、修改生命便成了许多人做梦都想跃跃欲试的事情。这既非“天方夜谭”,也绝非人们所想象得那样简单。然而,类似这样的事情还是发生了。那就是漠视生命的克隆技术。它的出现,搅乱了世界,如今一种正义的声音在呼喊:尊重生命,反对克隆!生命是世界上最值得尊重的东西,千百年来,人们只知道它是唯一的。可是1986年11月,一头举世无双的公猪在美国贝尔茨维尔农业实验站诞生了。这头猪大小和普通猪差不多,但浑身长着红褐色的毛,一双向内斜视的眼睛挤在一张多皱的大脸盘上,腿脚发肿,还患有严重的关节炎。原来,研究人员在这只公猪的胚胎细胞内嵌入了一头母牛的生长激素基因,指令公猪的细胞生长母牛的生长激素。研究人员的初衷是希望公猪长得像牛同样硕大、健壮,但没想到事与愿违,令人沮丧。这只基因猪对于人类而言并无可圈可点的诱人价值。 然而它从此向世人宣布,的生命的唯一性正面临挑战。十年之后的1996年8月,生物学界又发生了一件令人震惊的大事:在英国苏格兰首府爱丁堡市郊的卢斯林研究所,克隆羊-“多莉”来到了人间。直到1997年2月27日,卢斯林研究所的科学家才突然向世界宣布,他们在世界上首先使用体细胞成功地克隆了一头绵羊。消息传出,举世哗然。有人欢呼说这是划时代的突破,也有人惊呼克隆将成为毁灭人类的武器……总之,小小的克隆羊“多莉”让1997年相对平静的世界热闹了好一阵子。当“多莉”正式开始面对世人的时候,它已经长了7个月。这时的“多莉”浑身洁白,长着细长弯曲的羊毛,粉扑扑的鼻子,右耳上系着一个标志与众不同身份的小红牌,体重已达45公斤,为什么小小的“多莉”竟然引起这么大的轰动效应?它是世界上第一头使用体细胞复制出来的哺乳动物。以往的哺乳动物克隆技术只是在胚胎时期将胚胎取出,移入另外的卵子中,这样就可以产生许多孪生个体,“克隆羊”却不一样,只要找到羊的活细胞,就有可能复制出几头羊,几十头羊……“克隆猪”有了,“克隆羊”也有了,“克隆人”还会远吗?虽然从技术上说,“克隆人”目前还不可能出现,但是谁能保证会不会有一天在地球的某个小角落发出这样一种令人恐慌的声音:克隆人“多莉”已经诞生,世界已正式步入了克隆世纪!可是人类还没有做好心理、生理、伦理体系等各方面的充分准备,一旦“克隆人”降世,人类将会束手无策,试想:一夜之间千万个希特勒、本·拉丹问世,或者自己被“盗版”,还有……不言而喻,生命不再唯一,生命不再珍贵,世界将会变得混乱不堪。 正因如此,生物技术便受到了立法限制。在美国,人体克隆试验已被明令禁止,日本、英国、法国等国家也纷纷出台类似规定。有的国家甚至禁止进行克隆动物的研究。当然,科学家自身也不愿被人指责为疯子,“多莉”之父维穆特博士多次声称:“我们从来没有想过要克隆人类,‘克隆人’对于研究来说毫无意义。”……总之,费心去探讨克隆羊“多莉”出现的意义,看上去并没有多少价值,因为它的出现还远未上升到里程碑的高度,对于整个21世纪的生物技术而言,这只是个小小的序幕,尽管“多莉”是那样地讨人喜欢、举世闻名。但是,一个必须看到的事实是,“多莉”使得的生命的唯一变成历史。人们都在认真地思考这样一个问题:等到生物技术发展到无所不能的那一天,这个世界将会变成什么样子呢?当克隆人出现时,生命就变成复制的,可是克隆是复制品,永远不能代替生命 ,生命在世界上应该是唯一的。克隆是搅乱世界的发明,是对生命的轻视,克隆是毁灭人类的武器。我们要尽我们所能,尊重生命,反对克隆,反对生命的复制!让生命永远成为唯一和珍贵的代名词。1200字以上 初二 记叙文
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悦纳自我敬畏生命第一单元悦纳自我敬畏生命第一课我是小学生了适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。一年级新生由幼儿园进入小学,开启了全新的学习与生活模式。虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情,但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。本节课力图从认知、情感、行为三个方面,帮助学生认识新的小学生活,接纳自己的新角色,积极认同自己的小学生身份,尽快适应小学的学习和生活,激发学生对小学生活的向往,为自己的新角色感到骄傲和自豪。教学目标:1、认知目标:引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。2、情感目标:培养学生热爱新学校,喜欢学习,并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。3、行为目标:积极接受自己的新角色,向往学校生活。教学重点、难点:重点:引导学生转变角色,适应小学的学习和生活。难点:培养成为小学生的自豪感。课前准备:教学PPT教学过程:导入:“丁零零”的小闹钟把你们从睡梦中唤醒,起床了,快快清理小书包……噢,今天你要上学了!请同学们说出学校名称,教师将校名写在黑板上,让学生照着写。我们已经是小学生了,每天背着书包,高高兴兴到学校,骄傲又自豪。一、情境园上小学与上幼儿园有什么不同呢?幼儿园里的小朋友,总和老师在一起;学校里的小学生,课间自己玩;幼儿园里经常玩游戏,小学生上课要认真听讲,下课了才能去上厕所……培养学生积极的入学情绪,转变角色,主动适应小学的学习和生活,引导学生对自己的新角色产生自豪感。二、智慧屋学校和幼儿园大不一样了,进入小学,我们要比在幼儿园里更听话更懂事了,我们要认真学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,争做做一个合格优秀的小学生。在校内校外,要牢记安全第一。展示图片,引导学生学习:1、认清场所不迷失(教师、老师办公室、厕所、活动室、操场、危险区);2、课间游戏不疯闹;3、上课听讲不乱跑;4、排队打饭讲文明;5、不挑不拣营养好。引导学生朗读课本第5页锦囊小卷中的《安全歌》。三、训练场1、展示课本第4页的标志,问同学们:“你们见过这些标志吗?学校哪里贴着这些标志?你知道这些标志是什么意思吗?”引导学生学习这些标志的含义,并自觉遵守。2、展示课本第4页第二题中的两个情境。“遇到这些情况,你该怎么办?”请同学们说一说。(可以问老师,可以问同学,可以问高年级的大哥哥大姐姐)四、我的收获1、完成课后练习题。2、鼓励学生回家后和父母交流自己成为小学生的感受。第二课小花小草对我说教学目标:1、情感态度培养感受植物生长过程的奇妙与有趣,初步形成珍惜、爱护植物的意识。2、行为技能训练引导学生不摘花不踏草,不折树枝不乱摇,要爱护花草树木。3、知识经验积累了解植物的生长过程,知道植物和人类一样都是有生命的。教学重难点:重点:引导学生知道植物也有生命。难点:从植物的神奇、有趣感受植物世界的精彩,激发学生对生命的喜爱之情,从而爱护花草树木。教学过程:导入:生活中小花小草随处可见。它们生命力顽强,绚丽多姿,装点着我们的世界。你知道花草是怎样长大的吗?下面,我们就来听听小花小草的故事吧!引出课题:小花小草对我说。一、情境园出示情境园中的场景,观察每幅图里有什么,小花小草分别对我们说了什么?引导学生要爱护花草树木,不摘花、不踏草。二、智慧屋展示禾苗的生长过程与人的成长过程,引导学生感受植物和人类一样,都是有生命的。每一个生命都来之不易,所以我们要珍惜、爱护它们。三、训练场1、将向日葵的生长过程进行排序,了解植物的生长过程。2、判断日常生活中我们常见的一些做法、说法是否正确,错的要说明错在哪里,我们应该怎样做。引导学生爱护花草树木。3、带领学生朗读《爱人爱树爱花草》,让学生进一步认识到花草也是有生命的,它们是我们的朋友,我们要爱护它。四、我的收获1、完成课后练习题。2、观察家中植物的生长过程。第三课这就是我教学目标:1、认知目标:帮助学生认识自己,知道每个人都是不一样的,都是唯一的。2、情感目标:引导学生学会理解他人,尊重他人。3、行为目标:了解自己的优缺点,学会接纳自己。教学重难点:重点:引导学生了解自己的优缺点,完善自我。难点:让学生了解每个人都有他的优缺点,要学会理解他人,尊重他人。教学过程:导入:亲爱的小朋友们,世界上有没有另一个跟你们完全一样地人存在?世界上没有两片完全相同的叶子,也没有完全相同的两个人,每个人都是这个世界上的唯一。你长得是什么样子的?能描述一下吗?引出今天的课题:这就是我。一、情境园说一说、找一找,你和别的小朋友有哪些不一样?二、智慧屋我们在愉快的环境中生活,学到了很多的知识,天天都在不断地进步成长,慢慢地有了自己独立的性格、兴趣爱好。你能说一说,你喜欢的什么,不喜欢什么吗?请同学们独立完成第11页的填空,并分享自己的兴趣爱好。每个人都有自己独特的个性,没有别人可以代替。多姿多彩的人生就是因为有了个性,才会越发灿烂精彩。你能大胆说一说你的弱点吗?金钥匙会告诉你们该怎样克服!请同学发言,老师引导学生帮助他完善自我。三、训练场我们每个人在这个世界上都是独一无二的,都有自己的特长、闪光点。让我们为自己拍手叫好,认清自己的不足,做最好的自己。请同学站起来大胆地介绍一下自己,内容包括优点、缺点和兴趣爱好。帮助学生更好地认识自己,接纳自己。带领学生朗读《不一样的你我他》,使学生认识到每个人都是不一样的,要学会理解他人,尊重他人。四、我的收获1、完成课后练习题。2、听爸爸妈妈讲自己名字的含义。第四课妈妈我来了教学目标:通过教学,让学生初步了解自己从哪里来,了解新生命的开始和生命孕育的过程,感受母亲孕育自己的不容易。1、情感态度培养感受生命世界的奇妙,激发对生命的喜爱之情。激发学生对爸爸妈妈的喜爱和感激之情。2、行为技能训练初步学习探究问题的能力。初步学习用文字或绘画表达思想感情的能力。3、知识经验积累了解自己的生命由爸爸妈妈共同给予。知道妈妈十月怀胎辛苦孕育了自己。重难点:重点:引导学生了解生命是爸爸妈妈给予,知道妈妈辛苦孕育了自己。难点:激发学生对生命的喜爱之情和对爸爸妈妈的感激之情。教学过程:一、情境园:情境导入,揭示主题。1、看视频:鸡妈妈孵出小鸡、牛妈妈生小牛的片段。2、学生交流:小鸡、小牛从哪里来?3、导入主题:同学们,你们看过《西游记》吗?你们知道孙悟空是从哪里来的吗?你们是不是从石头缝里蹦出来的?是不是从垃圾桶里捡来的?那你们是从哪儿来的?引出课题:妈妈我来了。?出示父母的结婚照、妈妈怀孕的照片,爸爸妈妈结了婚就成为夫妻,妈妈怀孕了,就有了你们。二、智慧屋:听故事看图画,了解生命的孕育过程。1、看图听录音故事:宝宝的成长2、听了这个故事,你知道了什么?3、学生交流,教师随机出示教材中各种图片,帮助学生理解。①?各阶段胎儿的图片:一个半月、三个月、七个月、九个月。(体会我们在妈妈肚子里慢慢长大。)②?胎盘、脐带图。(了解:宝宝的肚子上有一根带子跟妈妈的身体连在一起,妈妈把自己的营养不断送给宝宝,宝宝就一天天长大了。)三、训练场:游戏体验,感受生命孕育不易。1、我们在妈妈肚子里时,妈妈有些什么感觉?咱们一起来做一个体验:我来当妈妈。2、请学生每人在自己的衣服里塞一个小书包,跟着老师的提示表演一位怀孕的妈妈。老师进行语言提示:小心走路,弯腰打扫卫生,蹲下系鞋带,扶着肚子散步,弯腰捡东西,轻轻坐下……3、学生交流自己的体会:宝宝在妈妈肚子里,妈妈很累,走路、干活都不方便。4、看视频:胎儿分娩情景。体会:妈妈分娩的辛苦,看到新生儿的幸福。5、(课前访谈,课堂交流)说说:在你出生的那一刻,父母及其他家人当时的心情是怎样的?四、我的收获:课外拓展,情感升华。1、完成课后练习题。2、拿起手中的笔,写一写,画一画对妈妈的感恩之情。第二单元安全生活呵护生命第五课上学路上防车祸教学目标:1、情感态度培养:在马路上行走时要有安全意识,从小养成良好的行走习惯。2、行为技能训练:了解走路的安全常识:走人行横道,没有人行横道,要靠边走。学会避让车辆。3、知识经验积累:知道走路时不能分神,了解走路分神会带来危险的后果。教学重难点:重点:了解走路的安全常识,学会避让车辆。难点:做到上下学走路要规范,遵守交通规则。教学方法:谈话法、讨论法、情景操练法。教学准备:视频《小学生交通安全教育宣传片》,网址教学过程:一、谈话导入教学小朋友们,你们会走路吗?大家都会回答“会走”。可你们知道走路时要注意什么吗?(老师注意从学生的回答中,引出走路要规范,不能分神,要遵守交通规则。)交通事故已经成为小学生意外伤亡的“第一杀手”,每年有近两万小学生因交通事故伤亡。如果我们走路时不留神,危险可能就会找上我们,所以,我们要从小养成遵守交通规则的好习惯,牢固树立交通安全意识。二、情境园:事故引出课题教师一边读一边演示课本第19页情境园里的内容,请同学们思考小飞为什么会出交通事故?我们在路上行走时应注意什么?(从交流中让学生知道走路如果分神,就会给自己带来危险,加强学生的安全意识。)三、智慧屋:导航明确要点1、学生自我导航2、书本平安导航我们来看看书中是怎么说的?学生看书,教师逐条强调马路上应注意的交通安全,进一步了解更多的安全行走知识。四、锦囊小卷:童谣总结记忆走路防车祸,安全记心中。我们来看看童谣《我是安全小明星》中有怎样的温馨提示。教师带领学生朗读,并作出总结。五、训练场:演练设计1、学会看汽车尾灯:汽车尾灯亮红灯,保持距离记心上。汽车尾灯发白光,那是倒车要避让。2、以小组为单位,抢答交通安全知识,答对一题加1颗星,哪一小组的星最多哪一小组获胜。六、我的收获通过这节课的学习,你学到了哪些知识?完成课后练习题。第六课安全乘校车教学目标:1、情感态度培养:知道安全乘校车的重要性,树立乘车过程中关注安全的意识。2、行为技能训练:在乘校车过程中,掌握安全乘车的基本规则、基本常识。乘车时碰到危险不慌张,掌握正确的逃生方法方法、自护自救。3、知识经验积累:知道在乘车过程中,不注意安全会发生危险。了解在乘车过程中候车、上车、乘车、下车时的各项安全注意事项。教学重难点:重点:让学生感受到安全乘校车的重要性,掌握安全乘车的一些基本规则、基本常识。难点:树立乘坐校车过程中的安全意识。教学方法:谈话法、讨论法、情景演练法。教学准备:1、教师准备播放视频资源:安全教育动画片《安全乘校车》。2、搜集资料:搜集报刊、媒体上报道的有关校车上发生的安全事故。教学过程:一、谈话引入教学学校开通了校车,给同学们上学、放学带来了便利,但我们在开心乘坐校车的同时也要牢记乘坐的安全。同学们,你们知道乘坐校车都有哪些安全规定吗?今天,我们就来学习安全乘坐校车。二、情境园:故事新授内容通读情境园中的事件,思考:豆豆在乘校车上学的过程中,发生了什么事呢?豆豆为什么会摔倒?我们在乘坐校车时应注意哪些事项?小结:乘坐校车过程中的安全很重要,大家要将乘车安全牢记心中。三、智慧屋1、书本平安导航我们每天都乘坐校车上学放学,你们认真观察过校车吗?它是什么样的呢?下面我们一起来看看校车的安全特征。2、播放视频资源我们一起来观看安全教育动画片《安全乘校车》。看后,我们再来交流:平时,你们在乘坐校车的过程中,车上的同学有哪些不安全的举动?你认为,在乘校车过程中,还有哪些安全注意事项呢?3、教师结合锦囊小卷中的“乘坐校车的安全小策略”小结安全注意事项。四、训练场1、情景演练。下面,我们来做一个小游戏:模拟乘坐校车的活动。教师组织学生分组、分角色开展模拟乘坐校车的活动。并结合学生的表现开展“安全文明小乘客”的评比活动。2、完成训练场中的练习题。五、我的收获通过这节课的学习,你知道了什么?完成课后练习题。第七课红灯停,绿灯行教学目标:1、情感态度培养:教育学生过马路时要有安全意识,树立以遵守交通规则为荣的观念。2、行为技能训练:学会安全过马路的技能。3、知识经验积累:认识人行横道信号灯(红绿灯)两种常见的交通指示信号和标识,懂得它们的不同含义。知道安全过马路的要求。教学重难点:重点:让学生认识人行横道和红绿灯,理解“红灯停绿灯行”的交通规则,引发学生对安全过马路的思考,引导学生掌握安全出行的规范做法。难点:引导学生操练安全过马路的技能,牢记交通规则,养成从小遵守交通规则的良好习惯。教学过程:导入:同学们,你们知道交警的好帮手是什么吗?那就是交通信号灯。它们一闪一闪眨着眼睛,指引我们安全出行!这节课,让我们一起来认识一下常见的交通信号灯和它们的“语言”吧!一、情境园前段时间,丁丁发生了一件让他非常后悔的事情,是什么事情呢?我们一起来看看吧!通读情境园里的小故事,引发学生思考:丁丁为什么住院了?这个事情给了我们什么启示?二、智慧屋同学们,你们会认交通信号灯,并养成了文明过马路的还习惯吗?下面,我们一起来认识交通信号灯,看看它平时会告诉我们哪些信息。播放安全教育视频:怎样认识交通信号灯。三、训练场1、出示训练场中第一题的三幅图,如果你是这个小朋友,你会怎么做呢?当你面对这些场景时,怎样做最安全?引导学生在任何情况下都应该遵守交通安全。2、情景演练。拿出课前准备好的卡片,分别是红灯、黄灯、绿灯。教师组织学生分组、分角色开展模拟过马路的活动。并作总结:红灯停,绿灯行,黄灯亮了不抢行。3、朗读锦囊小卷中的《过马路》,教育学生要牢记并遵守交通规则。四、我的收获通过这节课的学习,你有哪些收获?完成课后练习题。第八课斑马线,生命线教学目标:1、情感态度培养:教育学生过马路时要走斑马线意识,自觉遵守交通规则。2、行为技能训练:学会安全过马路的技能。3、知识经验积累:认识斑马线的作用,了解斑马线在交通安全中的重要作用。教学重难点:重点:让学生认识斑马线,知道斑马线的重要性,引导学生掌握安全出行的规范做法。难点:引导学生操练安全过马路的技能,牢记交通规则,养成从小遵守交通规则的良好习惯。教学过程:导入:同学们,你们注意到马路上有的地方画着一条条白线吗?你们知道那是什么线吗?那就是专门为行人安全通过马路而设计的人行横道。过马路走人行横道,可以保障自己的安全。今天,我们就来学习斑马线,生命线。一、情境园通读情境园里的这段话,请同学们思考:这些行人是怎样过马路的?这样过马路危不危险?他们身边不远处有一条条白线,是什么线呢?二、智慧屋同学们刚才说那一条条白线叫做斑马线,那么,你们知道它为什么被称作“斑马线”吗?因它看上去像斑马身上的白斑纹而得名。(展示斑马的图片)下面,我们一起学习斑马线的由来。教师讲解斑马线的产生及重要性。我们刚刚进一步认识了斑马线,那么同学们,你们知道怎样确保安全过马路吗?出示安全过马路的四幅图,引导学生过马路时要走人行横道,看清信号灯,遵守交通规则,没有人行横道时,可以走过街天桥或地下通道。三、训练场1、学习锦囊小卷中的《安全过马路》,提高学生们的安全意识。2、出示两种情境,让学生判断这两种行为是否正确。3、小调查。在家长的协助下,在家附近的一个人行横道进行调查,观察10个红绿灯,记录有多少人没有遵守人行横道信号灯的指示,违反规定过马路,有多少人没有走斑马线横穿马路。和家人一起探讨一下,用什么方法可以制止这样既不文明又很危险的行为。四、我的收获通过这节课的学习,你学到了哪些知识?完成课后练习题。第九课课间活动要安全教学目标:1、情感态度培养:喜欢和同学一起进行游戏,课间活动注意安全。2、行为技能训练:不逞能、不斗狠,学习在游戏中与同学友好相处的方法。3、知识经验积累:课间活动疯闹容易受伤。课间做游戏时文明有序,与同学友好相处,才能玩得开心。教学重难点:重点:知道课间活动时不能逞能打架,学会与同学友好相处。难点:体会课间做游戏时文明有序,与同学友好相处,才能玩得开心。教学方法:本课采用故事引导、儿歌诵读、行为辨析等方法。教学准备:儿歌《哦,课间十分钟》,视频《课间活动应注意哪些》教学过程:一、创设情境,提问导入播放儿歌《哦,课间十分钟》,同学们一边听,一边看,说说视频里的小朋友们都在做什么。你们下课时,喜欢玩什么?课间十分钟和小伙伴一起做做游戏,放松放松,十分开心。可是,你们知道课间活动时要注意些什么吗?二、情境园:通过事件,明白道理。教师讲述教材情境园中发生的事情,提问:小明为什么会受伤呢?如果你现在是摔掉牙的小明,你想对大家说什么呢?三、智慧屋:行为辨析,指导行为。1、出示前两幅图,请同学们说一说这些行为有危险吗?2、出示接下来的六幅图,同学们,他们课间活动时在做些什么?你们会开展这些丰富多彩的课间活动吗?3、播放视频《课间活动应注意哪些》,通过这个小短片,你知道了课间活动时,应该注意哪些安全事项?教师小结,强调课间活动要安全。4、朗读学习锦囊小卷中的《课间礼仪歌》。四、训练场:情景讨论,拓展认知。1、完成训练场里的练习题。2、让学生说说平时课间喜欢玩的游戏,在卡片上写下名称。集体或分小组抽卡片,抽到什么游戏就说说游戏规则,现场玩一玩。解决游戏中产生的矛盾,完善规则,并强调游戏守秩序、讲文明、讲谦让。最后再一起玩玩游戏,感受快乐。五、我的收获这节课我们学习了什么内容,你有哪些收获?总结:课间活动不打闹,守秩序、友好相处才能开心游戏,保障安全。第十课安全上下楼梯教学目标:1、情感态度培养:感受到楼梯上行走不注意安全会发生危险,树立在楼梯上安全行走的意识。2、行为技能训练:在生活中养成上下楼梯靠右行走,不追逐打闹,照顾前后行人行走的良好习惯。3、知识经验积累:知道楼梯上行走不注意安全的危害。了解楼梯上安全行走的注意事项。教学重难点:重点:让学生了解楼梯上安全行走的注意事项。难点:培养学生在生活中树立楼梯上安全行走的意识和养成良好的安全行走的习惯。教学方法:谈话法、讨论法、情景演练法。教学准备:2、准备PPT:呈现本班学生在本校内楼梯上行走的场景图片。教学过程:一、对话引入教学1、PPT呈现一张同学们正在校园楼梯上行走的照片。(照片选择最好是本班学生在本校楼梯上行走的场景,让学生在熟悉的环境中感知。)这是校园的什么地方?同学们估计一下自己每天在上面行走的次数?2、观察图片中学生在楼梯上行走的行为,思考:在楼梯上行走时如果不注意安全,会发生哪些危险?二、情境园:事件新授内容教师讲述情境园中发生的事件,请同学们思考:如果小勇和小军怎样做,可以避免这样危险的事情发生?在校园生活中,你看到过哪些在楼梯上不安全的行为?你认为这些行为中存在哪些安全隐患呢?三、智慧屋:导航指引方法1、书本平安导航请同学看教材中的三幅图,讲述这里发生了什么事情。引导学生记住在上下楼梯时要靠右行,不能推挤。2、播放视频,一边看,一边思考:为什么上下楼梯时不能打闹?教师进行小结,带领同学们学习童谣《上下楼梯将安全》。四、训练场:情景演练1、出示训练场的四幅图,说说他们的做法对吗?应该怎样做才对?2、以小组为单位,到走廊、楼梯上实地训练:边唱儿歌边练习转弯、上下楼梯。分组练习,再两组对练,最后多组混合练。在练习中请做得好的同学担任小哨兵,指导其他同学。3、普及防止踩踏小常识。五、我的收获通过这节课的学习,你又学习到了哪些安全小本领?完成课后练习题。第十一课不能玩火教学目标:1、情感态度培养:不能玩火,具有防范火安全意识。2、行为技能训练:初步识别玩火带来的危险。在遇到突发火灾事故的时候能够运用简单的技能,采取恰当的方法自护、求生、求助。3、知识经验积累:了解几种安全逃生的方式,学会相关自护的常识。1200字以上 叙事
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尊严【篇一:人之尊严】刚学过《祝福》,脑袋中便跳出“尊严”这个词,祥林嫂多么可悲的人物,深深地受到封建礼法、夫纲、贞节、秩序四座大山的压迫,她的尊严早已被侮辱、被摧残、被磨灭……不仅仅是她,还有好多好多和她一样,她只是罪恶的牺牲品。这,这是多么残酷的现实,多么黑暗的年代。也许她还无法充分体现出尊严的践踏,那么《阿Q正传》中的阿Q呢,他已完完全全地被人嘲笑侮辱,可是他竟然一直高呼:“现在的世界太不成话,儿子打老子……”竟以此来获得精神上的安慰,他的尊严何在?诚然,当代社会“阿Q”式的人物比比皆是。当听到别人的冷嘲热讽,他们总是一声不吭、忍气吞声。每每看到这些,我总会情不自禁发出感叹:难道你们就只能这样吗?当看到别人那蔑视的眼神,居高临下的气势,难道你们就容忍这样,被人践踏,难道你们就不想反抗,就不想维护自己的尊严吗?“士可杀,不可辱”人不是低等的动物,就算是动物,也许它连尊严都不知吧,它也懂得反抗,它懂得斗争,作为人,就更应该,难道不是吗?有人曾说,人受到震动有种种不同:有的是在脊椎骨上;有的是在神经上;有的是在道德感受上……而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。综观古今中外,多少仁人志士,为了个人理想、国家利益而“忍痛割爱”。为了自己远大的理想。司马迁因为李陵辩护遭受宫刑的折磨,且备受侮辱,“交手足,受木索,暴肌肤,受榜棰,幽于圜墙之中,当此之时,见狱吏则头抢地,视徒隶则心惕息。”但他忍辱负重,“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”这只是他暂时地忍让,为了自己远大的理想而留下不灭的着作——《史记》。中国历史有多少人哪,孙膑、伍子胥、韩信……他们都放下了尊严,但都没有丢弃它,正因他们都有宏大的目标,才成就了自身的辉煌。为了国家的利益。曹操这个超级大奸雄也有这一面,在官渡之战中,他喜得许攸的帮助,可是许攸却常因此侮辱他,可是他认为许攸还有些利用价值,可以为自己国家的利益做贡献,便三番五次地忍受了他(直到许攸没有了利用价值,曹操便毫不留情地将他杀了)。还有司马懿多次败于诸葛亮,只得坚守不攻,当诸葛亮送其妇女衣服嘲笑他时,他一直都默默地隐忍着,直至诸葛亮病逝。他们都为了国家的利益,一忍再忍,为魏国的伟大复兴,奠定了坚实的基础,国家,人之本,而尊严不过是自身的人格,权衡利弊,我们更应该选择国家。尊严具有永恒的魅力,我们不可苟且偷生也不必不卑不亢。【篇二:拥有尊严,感动一切】从古至今,有许多能人志士,为了尊严浴血奋战,为了尊严宁四不屈。虽然,那时他们的做法不让人理解,但是若干年后,他们却被世人所赞美。拥有尊严,感动一切!在汉朝时,项羽宁愿自刎乌江,也不愿投降刘邦,失去尊严,苟活在世。项羽的这种精神令现在的许多军事名将自叹不如。司马迁的因李陵之乱,而身受宫刑失去了做男人的资格。但他几十年如一日,写出了二十四之首的《史记》。许多学者读后都感动的泪流满面。拥有尊严,感动一切! 倘若,项羽当时没有自刎而是度过乌江投降与刘邦,那么历史会怎么写?要是司马迁失去了做男人的资格而就去自杀,那么历史会怎么写那么历史又会怎么写?倘若事实真是如此,那么历史就会失去一位英明神武与刘邦争天下的西楚霸王,一本二十四之首的《史记》。拥有尊严,感动一切!在2004年的雅典奥运会上,刘翔不畏强敌,以平世界记录、破奥运记录的优异成绩,赢得了奥运会男子110米跨栏飞人大赛的金牌;成中在太拳道比赛中,以一个又一个精彩的反击,一个又一个精确的进攻,打败了所有的对手,折服了所有的观众…就是他们,就是这些奥运健将,一次又一次地为中国赢得了荣誉,赢得了尊严,令国人为他们感动,令世人为他们惊叹。拥有尊严,感动一切!第二次世界大战。反法西斯主义的人,为了国家尊严,为了自己的尊严。留下了一个又一个感动人心,振奋人心的英雄故事。拥有尊严,感动一切!从古至今,有许多人为尊严而奋斗留下许多动人的故事。让我们也为自己的尊严而奋斗吧!1200字以上 议论文