情寄岭南
350字
六年级
叙事
情寄岭南
六.（5）王茹
伴着那校歌的动听弦乐，伴着那朝气蓬勃的鼓点，伴着台上同学的优美舞姿我们就要毕业了！六年啊，时光飞逝，怎们这么快的就与我分手告别了呢？我真怀念那六年的美好回忆，真想再去感受那充满爱与温馨的时光。
回想这六年来，拥有多少的快乐，虽然也发生过一些小的摩擦，可早已在脑海中被渐渐的忘却了，像微风一样被轻轻的吹走。六年的快乐，不计其数，犹如天上的繁星一样，数不清；犹如海中的水滴一样，散不干；犹如刻在石块上的字迹一样，永不忘怀。
六年来，老师同学与我天天相见，可并不平凡。敬爱的老师给予了我知识，并教会我怎样做人。朝夕相处的同学总是在最困难的时刻互相帮助，让我感受到大集体的温暖。校长与主任们总是为了我们能健康成长，成为祖国的栋梁而在自己的岗位上辛勤操劳。六年的时光匆匆而过，但这六年的时光没有白费，我把这六年来所学到的知识与技能，一点点积累，在将来的人生道路上发挥出来，为国家贡献出自己的一份力量。
玄霖剑
600字
初一
抒情散文
平谷城内空荡荡的，不见一人。
“
哎，兵戎之战猛如虎也！”上官云鹤叹息道。
三天前
。
“杀呀！”洪飞大叫一声，率两千“安军”攻占平谷城，屠杀无数。抢得金银珠宝数千两，林罗绸缎不计其数。
两天前。
洪治率一千兵马，与兄弟洪飞在平谷城相会。
一天前。
洪氏兄弟浩浩荡荡的领着兵马钱物，杀奔长安去了，只留下这座孤城。
现在，唐玄宗秘密地命上官云鹤，统帅五千兵马及两千百姓，神不知鬼不觉的来到平谷城拓荒、复城。
“大家快干哪！”云鹤站在废墟上，指挥士兵修建防御工事。百姓由大将“霹雳火”雷腾带领，在西城开垦荒田，播种粮食。整个城中呈现出一派努力劳作的情景。
经数周苦干，最终将城墙、护城河、壕沟、铁栏、吊桥、农田等物修建得当，恢复先前欣欣向荣之况。其间累死军民二十多人，极为悲叹！
一日，云鹤微服巡街之时，忽见城内多了很多百姓，便问偏将“快刀手”李耀吉。
“此乃玉林城难民，昨日因太守喝酒，夜间发酒疯开启吊桥，正巧洪治行军经过，便占了那城，驱出百姓。”耀吉答曰。
“夜间几时？”
“距现在约五六个时辰。”耀吉回答。
“大胆！为何不早报？”
“皇上叫我们暗中复城，不需管这等闲事。”耀吉双手抱拳，弯腰说曰，“请大人原谅！”
“罢了，散些粮食钱财于难民，安顿他们，若有人参军，则更好了。”
“是。”耀吉匆匆退下。
李耀吉施派人手赈济灾民、出榜征兵不题。
不出三日，招得新兵三千人，云鹤升堂议事。
“近闻募得新兵三千人可是事实？”云鹤问。
“是臣主管，确有其事。”耀吉上前答话。
“兵马现在何处？”
“仍在练兵场内训练。”耀吉曰。
“吾视汝过于疲劳，练兵之事……”
云鹤正在物色人选，忽然上前一壮汉，云鹤视之，原来是偏将“火赤人”王驰，其因在战场上战斗时热情如火一样，勇不可挡，而得此绰号。
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重阳寄情一千多年前的今天，杜甫登高远眺，面对苍穹吟出千古绝唱——《九月九日忆山东兄弟》。“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”穿越历史的烟云，又是一年重阳，再颂经典，宛如心声…… 宁静的傍晚，我独自一人站在林荫道旁的一棵树下，阳光斜斜地织下来，细碎地穿过零落的树叶，在我的眼睛里投下斑斑驳驳的闪亮。而我却丝毫不能从那光芒中获得温暖，反觉得有一种从骨髓中散出的凄冷。看那枯黄的树叶光华不再，即便在这尚暖的风中也要冻的瑟瑟发抖，坚持不住就要飘落下来，像蝴蝶绝美的舞蹈，而后归于寂寞。裹衣离开，我感觉自己就像那些被抛弃和遗忘的败叶，远隔亲人好友，在这遥远的城市呼吸陌生的空气，咀嚼思念的苦果。 回到宿舍，发现手机里已经有多条短信了。“当秋风吹来时，我的祝福不惜化作秋雨来滋润你；当菊花盛开时，我的祝福不惜化作花瓣飞向你；当重阳节到来时，我不惜巨款发条短信祝福你——重阳快乐，工作别太累了。”是M一贯的搞笑风格。“有人牵挂的路程不漂泊；有人思念的日子不寂寞；有人关心的岁月不失落；别让幸福擦肩而过，别让美梦变成泡沫。愿你的快乐比所有人都多。”Z总是很贴心。……虽然这些短信大多并不是出自他们本人之手，但我知道祝福的心是真的，情是浓的。握着手机的手渐渐暖热起来，然后传遍全身，我恍如被一份份千里，万里之外的关爱所包围，而这种关爱将充溢在体内的凄冷驱散了。 窗外，一阵秋风吹来，我再一次抬头看那些纷飞在空中的枯叶，忽然觉得它们很像自然的信笺，而关爱是一枚世界通行的邮票，枯叶用尽最后的生命燃烧成一缕缕阳光纯净的灿烂，给无数异地的亲朋好友传递温情与祝福，让世界不再孤单。原来只要心心相印，距离永不会阻隔真情；其实只要真情恒久，天涯也不过咫尺比邻。650字 六年级 记叙文
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寄情山水山，雄，连绵不绝，隐藏于雾中，云雾缭绕，山的形状各异，只见山头不见尾，颇有卧虎藏龙之势。水，柔，涓涓细流，流淌于山中，清澈透明，水的形态各异，从山头流到山尾，最终全部汇入大海。山，雄伟，悬崖峭壁，棵棵参天大树耸立山间，走近悬崖，陡峭得令人胆颤，云雾也变成了山的腰带，飘在山腰间，天也是湛蓝色的，没有一点瑕疵，瀑布从山顶一泻千里，飞流直下，腾起了云雾，朦朦胧胧，像一层涟漪，仿佛瀑布后面就是水帘洞，里面的猴子正在戏耍似的。真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。水，秀丽，一条条丛林小径通往不同地方，径边鸟语花香、绿树红花，走到了尽头，闻着各种鲜花的芳香，听着鸟儿的鸣叫声，看着落叶似枯叶蝶一般翩翩起舞，慢慢坠入尘埃。走进这里，仿佛步入仙境。随便找一块靠近小溪的石头坐下，脚伸进冰凉的溪流，俯下身，手轻轻拂过缓缓流动的溪水，偶尔会游过几条小鱼，亲吻你的脚趾。忽而会飞过一对蝴蝶，在你的身旁翩翩起舞，就像梁山伯与祝英台。这时，你应该静下心来，闭上眼睛，细细聆听这些可爱的小精灵翅膀煽动时发出的细微声音。你会感到，它们都是富有灵性的。山衬托着水，水衬拖着山，真是“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天"啊！湛蓝的天就像没有任何污渍的布，白云就像绣在布上的大白花，山川、绿树、青草都是绿色的，沾满清晨露珠的鲜花，天上飞翔的小鸟，溪中嬉戏的鱼儿都为森林添了几分生机。整个画面就像作家日思夜想，而创造出来的。从山底望向山顶，头上戴的帽子都会掉下来，使看的人都感觉山会倒下来，飞鸟也自叹不如，只能在山腰间飞翔。站在山顶，白云见证了这几千年、几万年的沧桑，我不禁感叹：“需要多少次雨水的冲刷，多少次风雨的洗礼，才能造就这样奇丽的景色！”“此景只应天上有，人间难得几回赏。”这样的景色是只应该出现在天堂的，或者说，这是一种脱俗的美。六年级:马小玥650字 六年级 记叙文
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印象岭南在金黄的树叶扫过地面时，我们也踏上了愉快的旅程——秋游。在一车欢声笑语中，我们来到了这次秋游地点——岭南印象园。岭南文化历史悠久，而岭南印象园却把这些旧时代的经典一一收入其中。走进园内，刻录了广州历史的墙便进入了我们的视线。就连“落雨大，水浸街”这种耳熟能详的童谣也没被放过，同学们激动地合影留念，就连拿出相机的手也微微颤抖。接下来，我们去到了一家小小的“艇仔粥”店，别看店外招牌简陋，店内可是让我体会到了什么叫“麻雀虽小，五脏俱全”，没一会儿，一碗热腾腾的艇仔粥便登场了。艇仔粥表面看起来滋味淡薄，粥里只飘了几条小菜叶，没想到吃起来竟然有浓浓的卤肉香，让人食指大动，胃口大开，仿佛广州千百年的文化都沉淀在其中，我忽然明白了这看似微不足道的粥为什么会变成脍炙人口的广州食物代表，原来历史的滋味比山珍海味更加美味，更加惹人喜爱。广州的小吃口味繁多，岭南印象园记录了各种各样的经典小吃，如：入口即化的棉花糖，用爆炸的方法制作的爆米花，甜而不腻的龙须糖，栩栩如生的糖画，家喻户晓的布拉肠，鲜嫩爽滑的豆腐花，香气扑鼻的萝卜牛杂等，每一个都让人意犹未尽，难以忘怀。岭南的文化，岭南的历史，都用这些童谣，这些小吃，这些让我意想不到的东西以不一样的方式记录了下来，让人感动的不是这些历史，而是这些历史在经历了一系列变化后还能完整地保留下来。这次秋游让我难以忘怀，我细细地品味了岭南的文化，我永远也不会忘记这次美妙的秋之旅行！广东广州天河区华美英语实验学校初一:陈静雯600字 初一 叙事
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石头 借物寄情轻轻地你走了，悄悄的你又回来了；你化为一缕阳光，照亮了我的心灵，使它充满“光”与“热”。你就是你，我的表姐；一副圆框的金色眼镜镶嵌在你的脸上，白皙的皮肤使你显得更为干净；沉默的性格使你变得更像淑女，昔日的努力使你的成绩名列前茅。你曾经与我一起学习和玩耍，一起探索真理和体验生活。一起度过严寒和酷暑，那是你二十我十三。直到有一天，你从衣兜里掏出一块石头，它的颜色是橘的，形状像鸡蛋，但是又没又鸡蛋大。为了表示你的诚意，你还用那双巧手把你的名字刻在了石头上——“张荟馨印”。是你将它送给了我，送时说“拿着把小弟，你就把它当作是我好了，我得去郑州了。”在那之后，你一闪而过，去了郑州，之后就没有联系过。几年过去了我上了高中，将石头带去了学校。当我情绪波动时，石头时刻不离开我的掌心，生气时我紧握石头，宣泄了愤怒；开心时我轻握石头，增添快乐；无聊时我轻捏石头，促进兴奋。有一天，石头丢了，我满心的着急，却又没有办法，只是叹息。之后的一天下起了大雨，放学后，没有了昔日的她与我并肩打伞的身影，没有人与我一同回的家；回到家后摆钟生了锈，依旧有气无力的摆动着，上床后，没有了人跟我说“晚安”，我不禁潸然泪下······后来石头终于出现了，只是脏了些。之后，石头就再也没有丢过。三年后，我上了大学，把石头锁进了方便柜里，让它一直存放起来，不被别人发现。二十年以后，石头还在，你终于出现了；你满头银丝，满面皱纹。我差一点没认出来你。又过了四十年，你离世而去，什么也没有留下，除了那块石头。你去世的那天我没有哭，只是手握着那块石头，沉思着，沉思着······等到我出门时，一轮残月在天空中停滞着，停滞着······一直到了天黑，我才回到卧室，睡着了。轻轻地你走了，悄悄的你又回来了；你化作一块石头，捍卫着我的心灵，使它变得“坚”与“硬”。点评：语言活泼，风趣幽默，令人忍俊不禁。能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。800字 三年级 叙事
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游岭南印象园八月二日，我欢天喜地的坐上了旅游车。这是为什么呢？因为我们要去旅游胜地岭南印象园。下车时，我被眼前的景象惊呆了。面前有一个高得足以让50个人重叠在一起的大门立在我面前。上面端端正正地刻着‘岭南印象园’。门票不要钱，我怀着既紧张又期待又兴奋的心情走进了大门。“哇~”才刚一进门，我就看到了一个个具有独特风味的小店。小店有用石头砌的，有用竹子砌的，街道上挂在店前的门旗用着有韵味的毛笔字写着“岭南餐厅”、“岭南牙雕”、“岭南回忆”……无不让我惊叹。这让我看到了真正的地道广州，地道小镇，地道农村人啊！街道中间有一条小溪，清澈无比，贯穿整个街道，里面的鱼儿欢快地游着，荷花朵朵开放着，好像在互相竞争着自己的美丽清廉。现在一想象，那是多么的令人惬意呀！我正失魂般的欣赏着这醉人的美景，被爸爸的一喊叫给惊了回来，爸爸指了指“岭南皮影剧院”，说“进去看看吧！”。于是，我跟着进去了。我坐在木制椅上，心里紧张起来：这是我第一次现场看皮影戏呢！不知是个什么故事呢！随着音乐响起，故事开始了。故事是讲一只鹰想抓住一只乌龟，可是乌龟有坚硬的壳，鹰使了攻击，装睡，用食物诱惑他等伎俩，非但没有成功，最后还被乌龟咬了一口。我被乌龟的聪明机智和鹰愚笨的伎俩给逗笑了，不由自主地鼓起掌来。看完精彩的皮影戏，我们参观了“岭南回忆”，它讲述了从五零年代到现在的种种回忆。在那里，我看到了渔人的大船，六十年代人的衣服，五十年代的缝纫机，还看到了一个熟悉的东西：织布机。老太太熟练地使用着织布机，梭子有规律地在老太太手中快速地穿梭着，织出了红色的格子布。我摸着布料，仿佛让我感受到了那个年代的辛酸，仿佛让我想起了奶奶，让我想起她忙碌的背影，想起她教我使用织布机的摸样，让我感受到了那个时候清苦的生活。。然后，我们去了“快乐老家”小山村。向里走，有以前用的各种石磨，最让我更感兴趣的是挑柴，我不费吹灰之力地扛起了28斤的柴，接着，是48斤的，我心里想着：我力气那么大，它也像前面的那个好扛。结果一扛，我就后悔了。我感觉有座小山在我肩上，我使劲儿使的青筋暴起，可是柴还是丝毫不动。最后在爸爸的鼓劲加油下，小宇宙爆发，将它扛了起来。放下时，我感觉爸爸妈妈及全世界的人都以我为豪。我却又想到了五、六十年代的人辛苦地扛起这柴，就像扛起整个家庭，却从不引以为豪，想到这儿，刚刚的骄傲感荡然无存，我赞扬着五、六十年代的人的坚强。回家时，我心里五味杂陈，想到了那时残酷的战争，无情的侵略军，中华人民人们却坚强清苦地生存着不禁为祖先们感到自豪。广东深圳龙岗区福安小学五年级:张子颖1000字 五年级 叙事
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月，寄情于你！_400字夜幕降临九点多了，走出茂名东站，微笑着和火车上巧遇到的将上高二的师妹道别后，不经意抬头，惊讶一下，笑容就绽开了——西南边，黄黄的月牙儿安静地挂着！一点点光晕，羞答答的，更美！广州的一位朋友某天说，找了一晚上都没有见到月亮；我在佛山，瞅了好多天的夜空，也没有见到月亮！回到家，就见到她了！能不乐乎？传说，月亮上吴刚每天砍着的那棵桂树实际是一棵“金银树”！他砍树的时候或许可能大概会有一些金银叶不慎滚落人间。人们第二天早上到水边掏沙洗涤，说不定可以淘洗到金银叶！呵呵，想想就蛮有趣的！不相信传说，却不一定要放下传说，它们是迷人的！小时候的我，听过传说之后，就有到水边掏沙的冲动！金银叶，魅力是很大的！没有什么特别的兴趣爱好，特长，几乎没有了！只有“斯斯文文”的散步，一直是我的爱好！以前想去本部，一个小小的原因就是可以自由自在地在校园散步！一个人，也挺好的！最大限度的自由轻松！和月亮相会，自然更是锦上添花了！再点点数数天上的星星！月光下的对影成三人，格外美妙的！可能，当个月痴也不错！有没有这样的福分呢？450字 初二 叙事
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美术教案上册(岭南版)小学美术教案五年级上册(岭南版)教学进度表周次教学内容课时备注1阳光下的世界12绘画作品中的劳动者13童眼看世界14美丽的瓶花15动物的小彩塑16走进民间砖雕、灰塑艺塑17魔幻的画面18我们的奇思妙想19呼唤环保的小海报110中考1周次教学内容课时备注1环保小发明12开平碉楼13门画14石狮15家乡的桥16家乡的节日17漫画刷牙18家园小景19多面人110期末考1课题阳光下的世界教学目的1、能用美术术语说出自己对画家笔下的阳光下的世界的感受；能观察同一景物在不同时间段阳光照射下的变化或画一幅表现阳光的作品。2、通过观察、比较感受画家对阳光下多彩世界的赞美；通过视、听、讨论体验探究性学习的乐趣。3、激发热爱大自然的情感，欣赏画家对艺术的追求。教学重点难点重点：从名家的作品中感受阳光给世间万物所带来的迷人色彩。难点：能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。课前准备CAI多媒体光盘教学流程导入课程说一说、议一议：清晨、正午、夕阳、日落给你的感觉有什么不同？感受阳光不仅孕育着生命，也给世界带来了温暖和亮丽的色彩。课堂发展1、欣赏探密一——莫奈为什么长期迷恋于阳光与色彩的表现？看一看：清晨、正午、夕阳、日落雪景时的麦草堆的色彩有什么不同？色调变化如何？议一议：莫奈为什么要表现不同时段的麦草堆？2、欣赏评述——你欣赏莫奈的作品吗？听一听：一些对莫奈作品所作的评论、莫奈的生平及艺术地位。想一想：你对莫奈作品的有何感受？你欣赏他吗？议一议：为什么欣赏或不欣赏？让学生从色彩的冷暖、色调的变化去分析作品给人的视觉感受。对大自然的色彩、光与影产生千变万化效果的研究。课堂发展说一说：你对莫奈作品《麦草堆》系列作品的欣赏小评论。3、欣赏探密二——中国画技法任何表现阳光？看一看：作者用什么方法表现阳光下沐浴的三个游泳者？想一想：作者为什么选择较难表现阳光的中国画技法？说一说：你对作者大胆创新的做法联想到什么？4、拓展欣赏——阳光下的世界，真美！看一看：课外收集的阳光下的世界（绘画作品、摄影作品等）说一说：充满活力的阳光，不仅孕育着生命，也给世界带来温暖和亮丽的景色，你在生活中对阳光的感受如何引导学生从构图、色彩上分析作品，谈谈自己的感受和看法，提高学生的欣赏审美能力。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课后小结课题绘画作品中的劳动者教学目的1、能用美术术语说出自己对画家笔下的纤夫的感受；能观察画中各人物的表情、特点，深刻感受到沙皇统治下纤夫们的沉重的苦难及坚强的毅力2、通过观察、讨论，感受画家对劳动者的赞美；通过视、听、评述体验画家们对劳动者的尊敬和赞美。3、劳动创造了世界，劳动最光荣，激发热爱劳动的情感。教学重点难点重点：从名家作品中感受劳动创造了世界，劳动最光荣，能用简单的美术术语谈自己对美术作品的感受和理解。难点：了解画家通过劳动者的动态、表情去表达自己的感受。教学流程导入课程欣赏《伏尔加船夫曲》导入课题听一听：创设情境，播放《伏尔加河船夫曲》乐曲或朗读，欣赏后提问：你听到了什么？通过音乐直接带学生感受劳动的艰辛。课堂发展看一看：《伏尔加河纤夫》1、观察各个纤夫的动态、表情、衣着特点，你能发现哪位纤夫是新手、哪位是已经习惯这种工作的？你从什么地方可以看出来？2、纤夫们是怎样工作的？作者是谁？为什么作者画了大量的时间去写生后才创作这幅作品？议一议：让学生合作讨论从画面的构图、色彩、内容上如何去感受和理解列宾笔下的纤夫的苦引导学生合作讨论，从画面的构图、色彩、内容上，去感受和理解列宾笔下纤夫的苦难和坚强的毅力。课堂发展难和坚强的毅力。作者为什么要表现这些纤夫？说一说：你看后有什么感受？演一演：模仿纤夫的姿态和动作，体验纤夫的苦难和坚强。3、欣赏其他各图，要求通过看一看、议一议、说一说的方法去探究作者的创作意图以及他们对劳动者的赞美之情。4、分组介绍本组所欣赏的作品的内容、形式、特点及疑问，并综合本组同学的感受做一个简短的演讲汇报。欣赏课外收集的表现劳动者的美术作品，了解和认识更多的画家并激发学生学习大师的兴趣。通过欣赏给学生提供了丰富的欣赏空间，给学生的心灵带来震撼和感动。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从构图、色彩、内容等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题童眼看世界教学目的1.培养学生对生活的感性认识能力；运用平面造型元素表现内心对世界的感受。2.在欣赏中感受儿童纯真烂漫的内心世界；在交流中相互启发想象和创作思路；在创作中培养个性，将自己对世界的感受和想象表现出来；在展示中分享造型的乐趣。教学重点难点重点：引发学生对生活和世界的感性认识；启发想象。难点：创造性地运用点线面色等造型元素将想象和感受表现出来。教学流程导入课程游戏与激趣。以听歌曲——《奇妙的小世界》，或玩猜谜游戏的形式，引出话题，导入课题。激趣导入，激发学生学习的积极性。课堂发展1、播放“美妙的小世界”和“神奇的大世界”的相关图片，引导学生从生活经验出发，对身边事物的关注。设问：“儿童的内心世界是多姿多彩的，在你眼中的，世界是什么样子的呢？”2.欣赏与启发①指导学生阅读教材，结合“范例导赏”的问题，去赏析课本提供的艺术家作品②欣赏课本中的学生作品。你最喜欢哪幅作品?为什么?小作者想表达什么?③比较各种表现手法的艺术效果，启发工具材料的选择运用，激发造型表现的欲望。引导学生谈谈自己生活的感受或介绍自接到兴趣、爱好、心愿等，加深学生的感悟和体验，开拓学生的创作思路。引导学生从造型、色彩、想象内容、表现形式等方面进行欣赏评述3.交流与创作①以“我眼中的小世界”或“小眼睛看大世界”为题展开想象，（可以结合在第一册学过的“美妙的小世界”和“神奇的大世界”让学生展开联想）美丽的世界、七彩的舞台、生机盎然的地球、一次动物园的历险、一个晚上的梦境、课间的欢笑、郊游的快乐、亲情和友情，引导学生相互交流、说出自己的感受和想象，启发创作。②指导学生选用自己喜欢的材料和造型方法将自己的感受和想象表现出来。发挥学生的恶想象力，让学生插上想象的翅膀，将自己严重美好的事物都一一展现出来。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生造型、色彩、想象内容、表现形式等各方面进行评述，鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题美丽的瓶花教学目的1、了解版画的艺术形式及作品的内涵；掌握吹塑纸版画制作方法；体验不同制作效果给人的不同感受。2、欣赏、感受版画艺术情趣；在观察过程中学习色彩知识，感受不同色调；在尝试中，发挥想像，创作出不同色彩效果的套色版画作品。3、对版画产生兴趣，培养想象、创新能力；培养热爱生活情感，能用审美的眼光欣赏美好的事物。教学重点难点重点：了解版画特色，能初步掌握制作纸版画的方法。难点：制版和印制版画的方法。教学流程导入课程比较第三册、第四册中《想像中的鲜花》、《美丽的花园》和本课《美丽的瓶花》中的花各有什么区别。导入课程感受不同画种作表达的作品艺术形式的不同。课堂发展1．探究活动：对版画作品进行欣赏与评述。说一说：谈谈自己的感受：你喜欢这张作品吗？它给你什么感觉？（提供选择词语：高雅、生动、夸张、清新、艳丽、造型简洁、宁静）。想一想：不同的花还代表着不同的情感和含义，（提供一些花的图片和所代表含义的文字）例如白玫瑰代表纯洁与高贵；水仙代表高雅，清逸，芬芳脱俗；黄康乃馨代表长久的友谊，让同学们找出它们各自的含义把进行联线结对。比一比：绿色调子的瓶花给你什么感觉？蓝色调子的瓶花给你什么感觉？你自己比较喜欢感受形式美、色彩美、体会画家作品的内。理解花的内涵，激发想像。感受作品所具有各自特点和内涵课堂发展哪一幅，引导学生感受相同底版用不同色调印制时。（绿色调子使画面显得绚丽多彩，蓝色调子令人觉得宁静而又神秘）2．体验活动：尝试纸版画的制版和印制。想一想：（学习与尝试）①自己喜欢的花和瓶子的形状；②怎样把它们组合起来，想想用什么色调表现比较好？③花和瓶的设计是具象的还是抽象的。试一试：（创新与表现）①按制作步骤进行制作，在制作时会不会遇到什么问题，如何去解决它的；②运用的色彩时能不能把握好色调；③尝试用有没有更好的方法来达到自己想到的效果。让学生在自主感受、探究中学习色彩知识和纸版画的表现方法。让学生感受花的形态美、色彩美外，更重要的是激发学生的创作思维，感知版画的艺术形式。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从内容、色调、制版等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题动物的小彩塑教学目的1、了解民间彩塑创作的艺术特征。复习泥塑基本技能；运用基本形的要素进行组够、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。2、欣赏、感受、体验各地的民间彩塑作品，从中体验民间艺人不同的创作风格和表现手法。学会将动物的形体概括成一个或几个基本的形体，在通过捏、贴、戳、接、压、绘的方法用泥进行造型。教学重点难点重点：掌握泥塑的基本技能确立具体的塑造对象，运用、夸张变形的手法塑造造出动物的形体，并进行装饰彩绘。难点：感受民间艺人创作动物小彩绘时；采用的简练又夸张的创作手法。教学流程导入课程欣赏《大公鸡》、《母鸡》、《马》和《花狮》，提问：不同地区的动物小彩塑在造型和着色方面有什么不同的特征？感受彩塑花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。课堂发展1、观察与发现看一看：民间彩塑用什么材料制作的？比一比：它们的外形、色彩、花纹与现实的动物有什么不同？说一说：民间彩塑有什么特点？比一比；不同地区的民间彩塑有什么不同？相同和不同之处在哪里？说一说：你喜欢哪一件？为什么？2、探讨与想象如何将动物的形状概括成一个或几个基本激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。课堂发展形体？（如：圆拄体、球体。）怎样将几部分连接起来并作细部的加工呢？想想不同地区的民间动物彩塑身上的纹饰和现实动物身上的花纹有什么不同？如何进行添加这些文饰？准备用什么基本的形塑造自己心目中已确立的动物的对象，并能够做到生动、传神、逼真的表现动物的外形特征？3、分享与评价创设“合作创作”的情景。欣赏作品；分享共同劳动的成果。通过欣赏对指导学生制作均有参考借鉴作用，特别在启发创作思维和选择塑造对象方面均有指导作用。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从造型、品种、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题走进民间砖雕、灰塑艺塑教学目的1、欣赏民间建筑装饰艺术中的精湛作品，感受人物造型雕塑的表现特征；了解塑造人物雕塑的基本技能；运用合适的泥料借助工具，创作自己喜欢的人物雕塑作品。2、欣赏评述课本提供的雕塑作品，了解砖雕、灰塑的实用功能与艺术功能；了解本地区有关砖雕、灰塑的来历和艺术特点。3、对民间艺术感兴趣，热爱家乡民间艺术，树立爱护民间艺术的品质。教学重点难点重点：运用合适的泥料；借助雕塑工具塑造、组构不同的雕塑人物。难点：对不同雕塑材料性能把握；立体造型、色彩搭配教学流程导入课程出示陈家祠图片资料提问：去过陈家祠吗?你知道陈家祠中的砖雕、灰雕吗？知道他们塑造的是民间传说、神话、戏曲故事中的人物吗？通过学生熟悉的陈家祠来导入课程，学生能更好理解本课学习内容。1、观察与体验通过教学课件（或实地参观）向学生介绍岭南地区保存最完整，特点最鲜明，规模宏大，气势雄伟的清末民间建筑陈家祠中的石雕、砖雕、木雕、陶雕和灰塑使学生重点掌握在众多雕塑中造型古朴、生动的人物砖雕、灰塑艺术特点，2、探索与想象（1）什么是砖雕、灰塑艺术？（2）探索砖雕、灰塑的造型表现手法及如何感受民间艺术的精华，激发学生对人物雕塑创作的兴趣。将其表现手法合理的运用到现实的泥塑造型人物中，并进一步探索其技能、技法？（3）如何运用泥料进行塑造人物并涂色或烧制成陶？3、“模仿练习”与想象（1）引导看图，自学泥塑的基本技能，鼓励发明创新“技能技法”。（2）引导塑造出人物的大体块和主要结构、并借助工具、雕、压、刻细部结构，进行想象练习；发展形象思维激发创作的灵感，塑造出人物小雕塑。（3）模仿民间砖雕、灰塑中的人物造型表现手法和技能、技巧；大胆的进行想象、创作；塑造出新的人物雕像并刻画出人物的特征。学习次泥塑的基本技能，鼓励学生发明创新“技能技法”。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从造型、结构、表现手法等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题魔幻的画面教学目的1、学习“超现实主义”美术作品；学习虚实相生、图形、色块交错互衬得绘画原理。2、引导学生在欣赏、讨论、感受中学习画家的智慧和创造精神，感受魔幻画面的不可思议，了解正形于负形的相互作用和强烈的艺术感染力。教学重点难点重点：图形互衬、色块互衬。难点：视觉转换。教学流程导入课程故事情景创设：你知道《哈利?波特》和《西游记》的故事吗？里面有很多不可思议的神奇画面，今天我们就一起来感受。故事导入激发学生的学习兴趣好好奇心。1．欣赏、讨论、感受：感受魔幻画面的不可思议，认识超现实主义。欣赏马格利特的《卜特?布竺奇》。①你知道作者是谁吗？是哪个国家的人？②他是哪个画派的上要代农人物？③你知道什么是超现实主义吗？④想想看在这幅作品中，你觉得骑马者和马是在树前还是在树后？⑤说说这样的画面给你什么样的感觉？2．观察、分析、发现：学习正形与负形的含义及视觉效果。欣赏中国的《阴阳太极图》。让学生感受魔幻画面的不可思议，初步认识超级现实主义的内涵。1画面是由什么么颜色构成的呢？（黑、白）2黑白是怎样互衬的？（没有白就看不出黑，没有黑就衬不出白）3这样的表现于法显示了什么道理？2、欣赏、讨沦、感受：感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的特点二欣赏鲁宾（丹麦）的《鲁宾之壶》。1你看到了什么？2画面给你一种什么么样的感觉了（风趣、幽默）3你觉得幽面具有什么特点？（用图形表现出神秘的怠念和么妙的哲思，含有隐喻、双关的特点）让学生理解正形与负形的含义和视觉效果。感受画家的智慧和创造精神，学习画面隐喻、双关的表现手法。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从正形与负形等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题我们的奇思妙想教学目的1、了解奇思妙想组合的艺术价值：创造性、视觉合理性和视觉享受；学习巧妙结合两种不同物象的构成方法。2、在展示交流中探索图像构成的妙趣；在欣赏感受中探索奇思妙想的艺术性合理性。教学重点难点重点：物体组合要自然、生动、有创意。难点：有意义的主题组合和内涵。教学流程导入课程展示和交流收集的奇思妙想图片。1小组展水有不同意义的奇思妙想的图片资料。2学生对自己感兴趣的图片发表评述与感想。：3举一反三，谈谈受他人作品的启发，自己有什么创新设想．4学生共同创作一幅有趣的招贴画或一个创新的造型形象。感受奇思妙想的艺术魅力。1、欣赏、分析、发现：欣赏画家作品，观察发现外形特征的共同点。《犀鸟与乐器》：1画面是由哪几个物象组成？它们的组合巧妙在哪甲？2比较一下它们之间形体的共同点是什么？还有其他更好的组合方案吗？3作品给你一种什么样的感觉？对你有哪些启发？2、欣赏、探究、学习：探究两物组合构成的艺术性和合理性。在欣赏本教材其他作品时，提供的欣赏程序如下：1从画面上你看到了什么？2画面对立的两种物象是什么？3画中的两物是怎样组成的？4画面表现了什么意思？你喜欢这幅画吗，为什么？3、合作、联想、制作：在进行合作游戏学习中启发学生的联想思维与创作思路。1对物休的联想：想想、看看、说说生活中哪些物体只有多样进行解释。2找找课室里的物品，说说能把它重新进行有趣的组合吗？差异的双方相互借用、相互重合，在不断扩散的造刚的演绎中，构成一个新的、和谐的视觉图形。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题呼唤环保的小海报教学目的1、认识海报的构成要素、作用以及不同风格的海报特有的表现形式；了解海报的制作环节和方法，学习欣赏不同的海报作品2、从有关画册、网站搜集环保海报；同学交流观摩自己搜集的资料，互谈自己的看法和搜集资料的经验，选择适合自己表现环保话题，进行个人或小组合作海报制作。教学重点难点重点：海报的特征、海报的制作过程难点：海报内容与形式有机结合教学流程导入课程展示海报图片，提问：谁知道海报是什么？在那里可以看到海报？导入课程。课堂发展1、探究活动一：创设情景，播放有关环保的影像，感受环保的意义。说一说：①你知道什么叫“环保”吗？②要是人类没有环保的意识，我们生存的环境将会怎么样呢？③要让全世界人类都懂得这个道理，可以有什么途径？2、探究活动二：探究海报的作用。想一想：①为什么要用海报的形式宣传环保，它有什么优点？通过播放影片，引导学生关注我们生存的环境。了解海报的表现形式和宣传作用。②你认为一张好的海报应该有什么特点？3、探究活动三：探究环保海报的设计制作方法。想一想：①你想宣传那方面的环保行为和批评那些破坏行为？②提炼你所想表达画面的主要元素。①确定海报用哪种材料制作。4、探究活动四：感受创作的乐趣，交流制作经验。5、审美和评价评价点：①海报主题清晰；②创意新颖有个性；③画面具有视觉冲击力：制作方法独特学习环保怀百的制作方法，了解制作过程。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从构成、意义等各方面进行评述。鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题环保小发明教学目的1、能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。2．欣赏他人作品，启发、开阔学生创造思路；注重合作完成作品，培养集体协调能力。3．养成爱护环境的意识练就一双变废为宝、变废为宝的双眼和双手，体验其中乐趣。教学重点难点重点：造型组合难点：合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。教学流程导入课程出示利用废品制作的环保小发明作品，导入课程。激发学生的兴趣。课堂发展1．探究活动一：布置废旧物展览。分类游戏：①按点材、线材、面材进行分类；②按不同质感进行分类；③按不同色彩进行分类。想一想，说一说：①选一个你喜欢的废弃物，说说它美在哪里?②有哪些独特的地方，让你想到了什么？探究活动二：与同学交流一些科技新闻或常识，启发学生创作思维.①你准备创作一个什么小发明？培养环境意识。让学生知道生活中的废弃品经过我们的改造、加工就会变成外形精美、有实用价值的艺术品。②你是通过什么途径取得灵感？③你准备用什么形式完成环保小发明？2.探究活动三：感受创作的乐趣，交流制作经验①把握废弃物的特征，选择适合的废弃物；②从应用方面选材或根据材料进行联想创作。3.布置环境、科技、美术展。4.欣赏与评价评价点：①造型组合、装饰、审美；②科学性；③变废为宝让学生不但羊城环保意识、练就变废为宝的能力、培养艺术创造能力。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的造型、颜色、创意等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题开平碉楼教学目的1、运用美术语汇欣赏评述民间建筑的实用功能与审美功能；学习形体组合、形体挖切、建筑花纹装饰和简单透视原理，能用画面表现建筑物的立体造型。2、在欣赏交流中了解我国地方、民族特色的建筑；在探究学习中，学会以绘画或手工表现心中的碉堡建筑。教学重点难点重点：开平雕楼的造型特征、形体组合与装饰美感特征。难点：表现建筑物的立体感。教学流程导入课程出示报纸登报开平雕楼申报广东省非物质文明遗产成功的新闻，导入课程。以开平雕楼本身发生的新闻导入，激发兴趣。课堂发展1．民间建筑图片展示1说一说：分小组在教室里布置学生自己收集的图片资料，由小组代表讲述小组如何分工的，如寻找方法、寻找方向．寻找内容。2看一看：观察图片展览，选出自己放喜欢的作品，同学之间交流心得。3想一想：建筑的主要特征有哪些？开平碉楼有哪些特征？类似的建筑还有哪些？4比一比：自己的家乡有类似的建筑物吗？它们相同的地方与不同的地方有哪些？2．碉楼艺术欣赏评述。①碉楼的审美价值：“建筑是凝固的音乐”,“建筑是造型与材质相结合的艺术”乏导学生从调楼通过欣赏不同地域具有地方特色的民俗建筑，让学生初步了解建筑的造型手法，学会欣赏和评述建筑美。独特的造型美、纹饰美等进行评述。②碉楼的实用功能：开平碉楼形成的背景，把碉楼建立成直立式的特殊意义。3．运用造划手段表现碉楼二1画一画：根据课本提供的资料或自己寻找的照片资料，用线条画出碉楼的形体并进行装饰。新-课-标-第-一-网2做一做：尝试用废旧纸盒等物品制作一个类似碉楼的建筑模型。3评一评：教学过程中出示评价标准．有目标地引导学生评述。引导学生了解建筑美、造型空间、建筑装饰等美术语汇。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题门画教学目的1、了解门画的由来及在不同时代的风格和作用；学习门画构图的对称性，门画造型、色彩的夸张等表现手法。2、通过讲述门画的由来和传说，了解中国传统春节文化及门画在春节中的作用；通过讲解、对比、评价活动，来加深对门画的认识。教学重点难点重点：了解门画的作用和含义及特有的表现手法。难点：能对门画的人物造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象。教学流程导入课程春节是中国的传统节日，在大江南北都有一个共同的习俗，就是贴年画。提问：什么是年画？导入课程课堂发展1．有关门画的文化。①收集有关门画的传说、故事，感受门画文化．如讲一讲门画的来历，传统门画上的两位人物是谁？为了什么要把他们贴在门上？有什么作用？②收集有关门画的美术作品，感受不同表现形式的门画的艺术美。2．欣赏评析教材中的门画作品①请说出每幅门州作品的艺术特点（造刑、色彩…形策夸张、威武、可爱、丰满…）'②比较传统版、卡通版、现代版门画的艺术效果．3．观察联想与创作表现。感受门画的文化，感受不同时代背景下门画的不同类型。激发学生对视觉形象的选择运用与造型表现的创作欲望。①选择自己所喜欢的一幅门画，就其表现形式、人物特征、色彩搭配进行观察与联想。②选择自己喜欢的作画工具、材料、表现方式，进行门画的创作。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课后小结课题石狮教学目的1、了解我国的石狮文化和立体造型、装饰花纹的特点；学习用手绘线条的形式临摹或创意表现石狮作品。2、了解我国石狮文化背景；欣赏各种各样的石狮造型；比较感受不同石狮的不同表现方法。教学重点难点重点：了解石狮特有的造型和身上的花纹，能用画笔立体的表现出石狮的形态。难点：如何表现石狮的形态威武，如何画出石狮的立体感。教学流程导入课程播放卢沟桥上的狮子图片，导入课程。课堂发展1．欣赏与评析：①通过赏析、比较、评价，让学生感知博大精深的中国传统文化及石狮的艺术美。②欣赏庸代顺陵石狮，请学生说说石狮的艺术特点，谈谈它带给你了什么样的感受。③欣赏卢沟桥栏杆上的石狮，向学生讲述那段难忘的历史，激发学生的爱国之情。④欣赏各种各样的石狮造型，领会不同艺术表现手法的艺术美。⑤欣赏天安门前的雄狮，体会威严、正气、不可侵犯的气势。2．观察与发现：关注石狮文化的内涵，培养良好学习习惯。引导学生提高细节观察与发现能力。①看一看：本课展示的石狮中，哪些雄健威武？哪些活泼司爱？为什么？②说一说：从嘴、眼、鼻、鬓毛、躯干、腿、爪等细节方面分析不同石狮的不同表现方法。③评一评：你最喜欢哪幅石狮作品，为什么？3．想像与创作：①基本要求：选择你喜欢的石狮作品，运用手绘线条进行临摹作业。②较高要求：发挥想像力，创作出你喜欢的石狮作品。引导学生对各种不同的石狮的动态、神态、面部表情、五官特征进行仔细观察对比，养成认真细致观察的习惯。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题家乡的桥教学目的1、通过实地参观、调查访问家乡的桥，了解家乡的桥文化；能用语言描述桥的造型特点与线条美；用不同的艺术方式表现桥，综合运用所掌握的知识。2、欣赏观摩不同的桥（图片、影视、美术作品），了解桥的种类、结构、历史故事；感受桥的造型美。3、培养学生热爱家乡、学会从审美价值和使用价值关注家乡的桥教学重点难点重点：了解桥的实用价值和审美价值。难点：对桥进行联想，不同的艺术形式表现桥。教学流程导入课程欣赏观摩不同的桥（图片、影视、美术作品），导入课程。课堂发展1、收集与探索（1）通过调查了解家乡桥的造型特征、桥名及家乡的桥文化。（2）调查有关桥的历史传说或故事。（3）收集有关桥知识的资料。（4）收集桥的图片。2、欣赏与交流（1）欣赏各种桥梁建筑，了解桥的桥的外观、形态、建桥工艺和技术水平。（2）桥梁是历史的见证。（3）桥梁是经济发展的纽带。了解桥文化历史，了解家乡改革开放以后的新成果，培养学生热爱家家乡、热爱祖国的思想感情。（4）桥的美学价值，历史文化的保护。（5）欣赏大师笔下的桥和同龄朋友的制作的桥。3、创作与想象（1）基本结构起支撑作用部分：桩、墩、拱、梁、架、柱、索交通部分：桥面安全和装饰部分：护栏（2）设计桥梁模型草图（3）制作过程：剪、刻、挖操作时，注意用刀安全；绘画设计时，注意颜色搭配；为你设计的桥起个名字并说说象征的意义欣赏各种桥梁建筑，领略我国丰富的桥文化，提高文化素质。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从造型、线条、用途等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题漫画刷牙教学目的1、初步认识漫画的艺术特点和表现方法；尝试用夸张的手法绘制漫画作品；用艺术视角观察身边的事。2.欣赏漫画作品总结漫画特征和表现手法；学生相互交流，表达自我感受；相互启发创作思路；趣味性；在创作中运用自己熟悉的漫画形式表现自己的生活小事；在赏评中发展个性，分享创作的乐趣教学重点难点重点：感知漫画的艺术特点及表现手法；引导学生观察和理解刷牙的动作和神态；难点：运用夸张的造型手法来塑造和表现生活中的常见的小事。教学流程导入课程猜一猜、玩一玩、说一说猜一猜：出一个有关牙齿的小谜语让学生猜猜比一比：同学之间相互比一比谁的牙齿长得漂亮洁白说一说：引出刷牙的话题，导入课题。了解口腔的过程中进行健康的普及教育。课堂发展1、说一说、看一看、想一想谈一谈：让学生谈谈对刷牙的认识以及自己所了解的口腔保健知识看一看：这些表现刷牙的漫画的造型有什么特别的地方？给你什么感觉？哪幅作品最吸引你?为什么?议一议：什么是漫画？怎样用漫画的形式把刷牙的形象表现出来？2、演一演、照一照、画一画、评一评演一演：让学生表演一下刷牙的动作和神初步感受漫画作品的特点：滑稽的表情、大胆夸张的动态、灵活灵现的形象。激发创作联想。照一照：对着镜子看看自己刷牙的神情和动作特征。画一画：尝试运用漫画的手法将刷牙的动作和神态表现出来。评一评：展示学生的作业，引导学生自评和互评，教师作点评感受不同角度运用大胆的夸张、变形手法，使漫画更加传神，更家生动。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从表情、动态、形象等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题家园小景教学目的1.了解中国民间独特的艺术形式、色彩、花纹特征以及作品的内涵；找出叠色剪纸与单色、套色剪纸的区别；运用剪、刻、贴等手法来创作一件叠色剪纸作品。2.在欣赏中感受民间剪纸的艺术情趣；学习色彩搭配的知识，叠色的方法和怎样进行设计与制作；运用各种方法，大胆尝试。3.喜欢民间剪纸这种独特的艺术形式，欣赏以及传承；与同学分享自己“家园小景”作品中所描述的故事；教学重点难点重点：感受叠色剪纸作品中缤纷的色彩、丰富的层次、有趣的纹饰和审美的情趣。难点：感受民间剪纸的寓意；剪、刻、贴综合运用的方法；掌握线条连接不断的设计和装饰花纹的运用；叠色时色彩的搭配。教学流程导入课程复习导入：提问：之前我们学过的剪纸有哪些？比如对成剪纸、二方连续剪纸…….复习导入，能让学生更快的进入剪纸的学习中。课堂发展1．探究叠色剪纸作品的形式特征（感受与激趣）说一说：教师出示《狮子娃》叠色剪纸作品让学生，让学生说一说说自己的感受：你喜欢这张作品吗？为什么？找一找：出示多幅单色、套色、叠色的剪纸作品，让同学们把它们进行“找朋友”的游戏，同属一类的放在起，并且找出这些剪纸作品各有什么特点？（找出异同的地方）引导学生从可爱、夸张、色彩艳丽、造型朴实、民间风格来欣赏分析作品。教学流程师生活动设计意图2．探究叠色的组成要素（发现与感悟）说一说：叠色剪纸中的装饰花纹有什么特点？找一找：叠色剪纸作品中的色彩特点。比一比：与以前学过的剪纸比较，在制作中除了常用方法外还增加了哪些？看一看、说一说：在学生作品中①你最喜欢哪一张作品？为什么喜欢？色彩吸引你？形状很特别？3．探究叠色的制作方法（学习与尝试）试一试：①尝试以一个简单的形状，按制作步骤进行制作，看看在制作时会不会遇到什么问题；②在整个构图中，如何才使画面的各部分连接不断；③尝试用各种彩色纸进行搭配，选好适合在自己作品中的所运用的色彩。月牙形、锯齿形……了解民间色彩的规律。引导学生感受学生作品所具有的造型稚拙简练，趣味浑朴天然，构图饱满、具有创意的特点。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题多面人教学目的1、能用简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解；学习毕加索的立体主义画派夸张地线条和色块来表现人物。学习用多种材料间才、反复拼贴的手法比较人物脸部细节。2、在欣赏、交流、比较中发现艺术表现手法的多样性，学习夸张地线条，大胆的色块，多角度的透视组合，反复地、多层次的拼贴等艺术表现手法。教学重点难点重点：学会多角度地去观察和表现一个人物的形象。难点：画面构成的主次之分；画面效果“拼而不乱”。教学流程导入课程展示毕加索《多面人》作品，导入课题。直接导入，激发学生学习兴趣。课堂发展1、欣赏与讨论、比较与发现：欣赏油画《多拉?玛尔》。①作者是谁？是哪个国家的人？（毕加索，西班牙）②毕加索创立了什么目派？（立体上义画派）③画面的女人形象是滑稽、可爱，还是怪异、丑陋？④画面的人物跟我们平时表现的人物有什么不同？（多角度地去观察和表现一个人物形象）⑤画家运用了哪些点、线、面和色彩、符号来表现人物？⑥你觉得这样的艺术表现有什么作用？你有什么新发现？2．欣赏与讨论、感受与理解：欣赏画家作品，体验独特的视觉效果感受。了解立体主义画派的多样性，了解立体画派的画面特征，学习立体主义画派表现时空的技巧。欣赏《约克郡的母亲》（拼贴画）①这幅作品跟毕加索的立体衣现主义有什么相似的地方？②画面展现了母亲脸部的哪些细节？反复地、多层次地表现了母亲的什么特点？③作品哪些地方给你一种探刻的印象？为什么？3．观察与分析、尝试与创作：构思准备：选择自己想表现的入物形象（好友、亲．人、同桌）。①多角度地观察和分析人物对象的外形、性格（是活泼、文静，还是多重性格）。②确定用什么艺术手法来表现人物。③学生尝试用拼贴手法重新组合一幅绘间肖像或图片肖像。感受立体主义画派丰富的表现力。激发学生绘画创作的热情。教师引导学生作业时要注意画面的主次之分、形象的大小之分以及色块的对比之分。艺术创作选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。课堂评价引导学生从图案的花纹、形状、颜色等各方面进行评述鼓励自信进行学生自评、他评。课后小结课题教学目的教学重点难点课后小结1200字以上 五年级 叙事
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寄友情遇见你，是我最大的骄傲。两年多前，在这所美丽的学校遇见了你。一段美丽的友谊便开始了。那一天，老师在讲着新规矩。应为好奇，周围的同学都在分享着自己快乐，而我孤零零的，环顾着四周，一言不发。当我的目光扫向你那时，你对我一笑，我立刻把视线转回，低下头。很幸运，你坐在了我斜对面。再后来，我们慢慢熟了起来。我们聊电视剧、聊小说、聊八卦，无话无谈。我们一起分享着快乐、悲伤。你总说，当初真看不出你是个疯女孩。你边说边笑。是啊，你给我的第一映像是那么文静，可没想想到竟是如此调皮，可我不后悔交了你这朋友。接着，初三了，分班了，你我分在不同的班，还好在隔壁。于是，我们又多了一个话题，就是聊着自己班的趣事。虽然不在一个班了，但我们还像以前那样，那么快乐，那么调皮，只是没了那份幼稚。初中快结束了，希望我们的友谊可以地久天长。希望我们老了以后，依然可以在一起。初三:zyj98927350字 初三 写人
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情，缘，恩-----寄所有老师_300字你是独立寒秋中的傲梅吗？你是灯火阑珊处的伊人吗？你是以虹为网，已爱为钩的钓鳌客吗？如果你是气宇轩昂的关公，那么这敛月大刀将饰成半寸粉笔，这枣红快马将隐成一尺方台，带着你驰聘于思路上，寻觅着我们这些迷途的过客；如果你是妙曼红颜的易安，那么这红笔弧线将粉成你明眸上的画眉，那么这批注的字母将羽翼成你丝鬓上的蝶花。或者你伟岸，坚强，内蕴，绣慧；或者你一腔热血，满腹经纶，柔情铁古，或者...以知识为经，已博爱为纬织出一网情愫，网络了你的莘莘学子，天下桃李。爱的脉绸将我们牵系。如果你我相信缘，将与我在冥冥之中感谢使我们成为师生的那位佛陀。我想，如今你立于前，授予课，续的便是绵古的师生缘，一份永撼的师生清结和知识美梦。如果我是一叶不系之舟，一位贪恋回首的情缘客。那么你将是一位百练的摆渡人，驾驭着向前。寒潮脉脉流不断的思，揉皱春水感不完的情。你我感动此时，情恩此时。350字 三年级 叙事
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清明节寄哀思清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童摇着杏花村。天阴沉沉的，淅淅沥沥的小雨，如丝如缕路飘落在大地上，织起一张无涯的绿茸茸的大地上，织起一张无涯的绿茸茸的大地毯，整个大地一片绿意，坟墓四周一片幽静，两旁的松柏展着绿色的枝叶，贪婪的吮吸春天的雨露，守卫在这坟墓前，这里虽然山清水秀，鸟语花香，处处春意盎然，可我们却根本没有心思去欣赏这美丽的风景，只是默默地站在姥爷的坟墓前，哀思。爸爸妈妈和几个亲戚摆好蜡烛，香台，以及等祭祀用的点心、水果，爸爸还把鞭炮、烟花放在墓旁，妈妈也默默地把一包包用黄袋子装好的纸钱点燃，刹那间熊熊烈火燃起，我轻轻地上前抚摸着姥爷的墓碑，想起以前姥爷那粗糙的大手为我盛饭盛汤；慈祥的眼睛关注着我每一天的成长，心里像倒翻了五味瓶似的，阵阵酸痛，眼泪在眼眶里滚动着热热的泪珠，最终泣不成声，任由泪水尽情的流淌下来！我在心里默默地对姥爷说：”姥爷，安息吧！我一定会好好学习。完成您对我的期望，报效祖国。”350字 三年级 记叙文
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寄萌子萌子在外二好吗？萌子，看到空间你的无奈，我和猴子还有被老爸封锁电脑的许许都是痛苦的，我们不甘心，真地不甘心，你是公主，在谁的心中都是公主。优雅的坐在你乳白色的三角钢琴前弹着你的无奈，我和猴子不任谁都会心动，因为你是公主。白痴的人只知道你是公主，只有我和猴子还有许许知道你的无奈。如果可以，你也想放弃乳白色的三角钢琴，放弃蕾丝。去追逐你想要的，但那对于我们都是奢望，就像你说的一样我们只是华丽的谱曲，在谱曲后面有着谁都不知道的无奈，对于那些平淡的谱曲我们只有奢望，你是完美的，但这不是一来到世上就是完美的，这是每一环节都不能出错的谱曲，所以它早就安排好了一切不容抵抗．我们都累了，就这样我们手牵手死去，喝一口孟婆汤，忘掉蕾丝，忘掉乳白色的三角钢琴，忘掉我们是华丽的谱曲，但请不要忘记我爱你，猴子爱你，许许也爱你．下辈子我要做没有线的布偶和他们一起再爱你一次萌子．因为我们四个是有契约的爱你的萝卜350字 初一 散文
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我去过的岭南印象园岭南印象园在广州大学城的附近，我去岭南印象园的时候是一个星期日的下午，岭南印象园离我姑姑家非常远。那里风景优美，空气也很清新，天空湛蓝，有很多的白云。岭南印象园里面的房子可不是普通的房子而是古代的房子，上面有很多很多的花纹非常美丽，房子的附近有一条小河，河的水很绿很绿，上面的荷叶挨挨挤挤得像一个个碧绿的大圆盘，水底还有非常多的小鱼在游来游去。岭南印象园还有一些展馆，展馆里有许多古代的东西，比如说一些画、餐具、字画、非常漂亮的盘子、古代的文具、象形文字等等，有一个展馆非常特殊，它展览的不是餐具、文具而是酒，有一桶一桶的酒，有一瓶一瓶的酒，有的酒瓶非常漂亮，上面贴满了各种各样的花纹。岭南印象园里面还有一些商店，里面卖的是仿真器材，比如说仿真手枪、手榴弹、小型核弹等等军事器材，还有放大镜、针、钩针、鱼钩等日常用品。我觉得岭南印象园非常好玩，我非常希望能再去一次。350字 三年级 叙事