勇敢的爸爸
在我童年生活中遇到了许多困难,许多勇敢的人都来帮助我,让我的小性命度过困难。但我并不觉帮助我的是勇敢的,只有我喜欢的一个人——爸爸,我认为他是最勇敢的。
记得有一次,我正在家里闲着没事干,就来到阳台上看椒辣。见到阳台上躺着两条“蚕”,又惊奇又害怕。我一看到正在捉椒辣虫的的爸爸,心里顿时明白。原来,爸爸用他辛苦的劳动捉出了两条“蚕”,并且不怕它呢!
还有一次,要下雨了,闪电使天空亮起来了。爸爸马上跑进房间;飞快地拔掉网线,然后仔细检查了下,觉得没问题了,才离开了房间。看到这儿,我很佩服爸爸勇敢的精神。
我的爸爸就是这样的一个人,一个勇敢的人。
德智体美劳是对人的素质定位的基本准则
德智体美劳是对人的素质定位的基本准则,也是人类社会教育的趋向目标、所以人类社会的教育就离不开德智体美劳这个根本。现在是这样,过去也是这样,只是过去只重在一个“德”字,一个不同社会时代性的一个“德”字。解放以后,国家的性质不同了,社会主义的时代需要社会主义的教育方法。所以党和政府就总结出了这个极具概括性的“德智体美劳”的五字教育方针来。
当然,具体的讲:“德智体美劳”是以“德智体”为重点的。因为“美”与“劳”这两个字的内容不能独立的表现出来,它必须要以“德智体”为依托,建立在“德智体”的基础上,才能表现出其自身的特性。
比如说“美”吧,它只是一种特性的表现,是一个抽象的概念,它必须依附在物的形态上才行,好象我们说“花”是美的,这个“美”就是花托出来的;说山水美,这个“美”就是山水托出来的。离开了依托,则“美”就不存在了。上面说的是物,如果要说人的话,除了相貌,人的美就还有另一层涵义,那就是人的心地。所以看人不光是看人的长相,而是要看人的心灵。人的心灵就来源于人的道德修养和思想智慧。因为只有一个有崇高品德的人,才会有语言美的内涵,才有心地美的表现。而这种崇高的品德,是有思想、有智慧的人才具备的,是要有一定知识、有一定智慧的人才懂得美的实质。所以说“美”是不能脱离德智体的基础的。
同样,德智体美劳中的“劳”字,也完全是要用“德智体”三个字来体现。因为一个德性好的人、智慧高的人、身体健康的人,则必然是一个热爱劳动的人。其德性好者,不但懂得“劳动创造世界”的意义,也必然会做事勤快,工作兢兢业业;反之,一个品质不良的人,就必然懒散、怕苦、怕累,总有一种不劳而获的思想。所以,要培养一个热爱劳动的人,首先要培养他的良好的品德。
而智和劳也是关联的,一个高智能的人,一般都善于思维、富于创造。其学习知识也好、使用知识也好,都很勤奋,都很认真。自己想到了什么、就一定会去做什么,这就形成了劳动。反之如果是一个不热爱劳动的人,也必然是智力不高的人,就像家雀和大雁,由于家雀的能力小,所以它追求的就是房前屋下人们抛撒的一粒米、一把糠皮;而大雁则由于它本领高强,因而就会放眼千里,追求着更远大的目标。人也是这样,为什么说能者多劳,就是因为他什么能做到、所以就经常有事做。那些无所事事、游手好闲的人,实则是智力到了那里的人。由此可说明“智”与“劳”的关系。
再就是“体”与“劳”的关系。这是很好理解的,因为谁都知道,一个强健的身体主要是锻炼得来的,是“劳”与“动”的结果。一个不管你四肢如何发达,不去锻炼,不去劳动,天天吃了睡、睡了吃,睡得个年把半载,没病也都睡出病来了。这样也就成不了健康的人,虽然其命还活着、其身体还在,这充其量只能算作病体、残命。
综上所述,我国的“德智体美劳”的五个字的教育方针,实际上是由“德智体”全部包括了的。因此,这里就专门解释一下“德智体”的问题。当然这“德智体”三个字,也绝不是孤立的,它们之间是有缠绵不断的关系的。尽管这三个字的各自用处不同,但却都紧紧联系着个人之人生与社会。现在我们先来看看这三个字的属向。“德”字是属于社会性,无论你个人的道德,还是社会的公德,都是属于社会性的,于个人的作用只是名誉的问题。人最属于自己的是“智”和“体”两个方面。这两个方面对于社会的作用次于自我的作用。我们暂且把“德”字撇下,说说属于自我的“智”和“体”两字。
“智”是人的智能,即智慧和能力的统称。应该说凡人都是有智能的,就好象地球不管什么地方都是有矿藏的,只是矿种不同和有用矿物的程度不同以及开发和利用程度不同而已。凡人都有智慧,只是有什么样的智慧,智慧的高低程度以及发挥的作用大小不同而已。
人的智慧的开发工具是知识,是人们用学到的知识去思维而开发出来的,用来指导人的行为的能力。所不同的是由于各人学到的知识的质和量的不同,从而也就形成了各人的智慧形式不同,和行为能力不同的状况。比如学医的,所开发的是医学方面的智慧,学电脑的是开发电脑方面的智慧。这样,社会上才有了各行各业的区别。也由于学的力度不同,而导致了各人的工作能力不同。这就是为什么知识程度越高越聪明的缘故。什么钥匙开什么锁、什么藤结什么瓜,人的付出有多大,收获也就有多大。世界上任何生物都是为繁衍后代的,都是有着其物质内在的生理规律的行为能力的,这就是智慧。所以说不能认为谁有智慧、谁没有智慧。只是有智慧的高低如何,智慧的性质与形式怎样而分”。苍蝇吃屎,蜜蜂采花,张三种田,李四打铁等,都是各自在为着自己的生存发挥着自己拥有的智慧的能量。因此人类社会对人类的教育的根本,就是增长人的知识,开发人的智能,使其更好的为自己的生存和社会的建设出力,
上面说的是德智体的“智”。而对于“体”来讲;其含义这里当然指的是人的身体、人的生命。人的身体是自然物。所以法律上把人叫做自然人。人在德、智、体各方面是独立存在的,不受“德、智、体”制约。无论这个人有德无德,有智无智,只要这个人还活着,这个人的“体”就必然存在。所以“体”是根本,德和智是装饰其“体”的。一个人的人生之“体”,如果不用德和智来装饰的话,其生命之“体”虽然照样存在,但却失去了其生命的价值。特别是智,对人生个人犹为重要。人活在世界上有两件东西是万万不能少的:一是身体;二是本事。比如说这个人身体很壮,但没有知识。什么都不会干。那么这人便“山大无柴烧”,白生了一个好的身体;但如果这个人有知识而没有健康的身体,那么也许你的本事就发挥不出来。在我们现实生活中,常常看到一些人顾此失彼。注重身体的人特别爱惜身体。晒点太阳都怕把皮子晒脱了长不出来,流点汗都生怕自己脱水。所以不爱学习,不爱劳动。到头来变成为一个不劳而食的、失去了其生命的价值的人。而另有一些则恰恰相反,为了工作,为了学习而置身体于不顾,结果本事是学到了,但身体则垮了。这一次的工作是做好了,但下一次工作也就无法做了。这同样也是很可悲的。说到这里可能有人会说;残疾人不同样也有做大事的吗?当然有,而且还多。但我们应该明白,残疾人之本身是并不希望自己残疾的。面对现实,他(她)们只有奋争和拼搏,付出比正常人高出几十、几百倍的代价,来实现自己的人生目标。如果把本事和身体这两样东西摆在人的眼前,任其选择一样的话,我则宁愿选择“体”,不要“智”也,因为“体”才是人的根本。所以为了这“体”,不但要生活,而且还要锻炼才能使之强健;从这个意义上来讲,我们的教育方针中的德智体的“体”,就不单是指人的生命之躯体,而是包含着体育事业、体育锻炼的具体内容。因此,在素质教育的教学工作中,千万不能忽视体育教育的实质。
人是生活在社会中的。人既是靠着自我的智慧而生存的,也是靠群体的力量来生存的。所以人们需要一个共同的准则规范来维护人类社会的秩序,来建设和保障人类社会的文明,这除了国家用法律的力量来制约以外,还需要人们的自我道德和社会公德来维护。
为什么在德智体美劳教育里,把“德”放在第一位,就是因为“德”是社会性的;“智”和“体”都是自我之物,是在自我属性的前提下而进入社会的。但必然要用“德”的力量来推动。否则,一个人的身体再好,智慧再高,没有“德”的作用,那是只能是自我的。而且是身体越好,智慧越高,其对社会的危害也是越大的。因此,从这个角度上来讲,“德”是主宰“智”与“体”的神,是第一重要的。这里这么说可能有人会不赞同,认为“德”从属于政治、说“德”于人类社会第一重要,那是强调了政治第一的说法,是忽视了社会人才的作用。我们必须明白,大凡一个人才之本身,是必须要具备“德”的因素的。何况人才和德对于社会的关系是以“德”而定的。我们说社会的人才比比皆是,但社会之“德”却只有一种。就说时势造英雄和英雄造时势吧!不否认某个英雄人物所起的作用、但人类社会的能人很多,“江山代有人才出”,不能说没有你这个人,人们就不生活了,地球就不转了。人们依然要生活下去的,地球仍然还要转的,社会的建设也照样要发展。只是可能会不是按照你的这个办法去做,而是按照另一个办法去做了而已。这就不能把个人的作用看得太重。这就是人们常说的你不做还有人来做的。死了个康熙,还有乾隆。不见得没有你就不行,这就是关于人才的形势。而德呢,社会之“德”是万万也不能少的,没有一个“德”,就会不成体统,就会造成社会混乱,其后果是不堪设想的。
人类社会的新世纪在人类社会的高科技的发展中向着人们走来。我们中国几经磨难,终于找到了“科教兴国”的法宝,重现了人类社会“百年大计,教育为本”的根本。提出了教育改革的方针,把我国的教育制度从应试教育的圈子里转入到素质教育的轨道上来。把形式变成实际,以培养和造就人才的教育目标为宗旨。培养出适应于国家千秋伟业的“德智体”全面发展的人才来,使我们的后代,个个都成为道德好、智能高、身体强的人才,这就是素质教育的目的。
五年级:黄婧
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勇敢的我每一个人都有自己的特点:坚强、害羞、胆小……而我却是勇敢的那个。一个星期六的早上,我在家看电视,突然传来妈妈的叫声。妈妈对我说:“儿子,你帮我去买菜。”“我不想去!”我大声拒绝,因为我怕多给钱给店主,又拍撞上了坏人,还怕不记得买什么,甚至怕掉了钱……妈妈不但不知道我内心的纠结,而且正忙着手中的活,从这个回答中发现我的胆子很小,就怒气冲关地对我说:“你真是胆小呀!现在有许多孩子都是自己买菜的,而你却整天坐在家里。”我听了妈妈的一番话,觉得很有道理,就决定自己出去买菜。去超市的路程中,我的心像只兔子一样,一直怦怦地跳,心想:到了超市不知道该怎样办呢?我沉浸在思索中,不知不觉到了超市,我按照妈妈的要求买了要买的东西。买完后,我来到付钱柜,那时我的心跳得真快。我抬起头时,看见付钱柜姐姐微笑地对我说:“小朋友,我想你一定是第一次来的,我就给你7折优惠。’’我听完后,心里觉得很开心。心想:没想到会有充满爱心的人,如果每个人都像那位姐姐一样,全世界就会更和谐。回到家后,妈妈见到我手上的“战利品”,还听我说我的愉悦的经历,她连声称赞我是一个勇敢的小男孩,这时我的心甜滋滋的,像吃了蜜糖似的!以后,我只要听到妈妈叫我去买菜,我就会毫不犹豫地答应,还会迫不及待地去付诸行动,在买菜的过程中经常被超市里的姐姐表扬。其实,我本来是一个胆小鬼,但是通过锻炼变成一个勇敢的小男孩!这证明只要努力地对待自己的弱点,不怕辛苦,不怕失败,这样才能克服自己的弱点。你们也努力吧!点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。700字 五年级 写人
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勇敢的力量格列弗是个有目标的人,也是个勇敢的人,他遇到困难不气馁,百折不挠,这是值得我们学习的。他对生活充满了信心,但事实却不然,在格列弗在慧?国的时候,他想留在那里,可那里的主人却要消灭他,如果我们有向往,也会有成就的。格列弗经受住了命运的考验,如果他在小人国不逃跑就丢了性命。如果有一丝希望格列弗也要抓住,这种不放弃的精神也是值得我们学习的,格列弗也是幸运的,在大人国他被鹰叼走,又被路过的船发现了又幸运地回到了家乡。遇到水手的囚禁又来到慧?国,这是命运对他的垂青。格列弗得奇遇充满了童话色彩,表达了作者对现实生活的不满,及对理想生活的向往。250字 六年级 叙事
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勇敢的哥哥勇敢的哥哥国庆节的时候,我们一大家子去了三峡玩,其中到了一个蹦极的地方。这是一座山,下面是一条河,蹦极就在山边蹦。蹦极的高度离水面有60米高。我看着就怕,可是我读大学的哥哥却要去蹦极。轮到我哥哥蹦了,我看到哥哥张开双臂,低头看了一下下面,然后脚后退了一步。我觉得他有点怕了,我和弟弟在下面大声地喊:“加油,哥哥加油”。哥哥听见了,向我们挥了挥手,只见他再次张开手臂,勇敢的跳了下去。哥哥蹦完极上来的时候,奶奶摘了两朵花,一朵给我,一朵给弟弟。说我的花代表勇敢,弟弟的花代表坚强。我和弟弟把花献给了哥哥,表示他是一个勇敢、坚强的人。朝阳小学一年级153班 刘钰250字 四年级 写人
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勇敢的足球勇敢的足球湖南岳阳朝阳小学一年级153班 刘?钰一个足球走了整个地球,它可乐坏了。它很勇敢,为什么要说它勇敢呢?因为它正在游泳的时候,一条大白鲨扑过来准备咬它,足球急中生智说了一句话:“鲨鱼,那边有人,那边有人”。鲨鱼以为那边真的有人,就想吃人,于是匆匆的离开了。一个小朋友捡到了这只足球,他在家里踢足球时,不小心把足球踢到了自己家的窗户上,窗户玻璃碎了,足球也从小男孩家掉了下去,足球取下背包,打开降落伞落到了地面。足球走了一年又一年,终于回到了它的妈妈身边。我们小朋友们要学习足球的勇敢、动脑筋,什么事都不要害怕、胆小。遇到困难的时候不要后退,要向前。的250字 三年级 叙事
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勇敢的小溪小溪勇敢地迈开了步伐向远方走去。它想看看大自然有多美丽!它走的时候正好是春天,花儿都在绽放,树儿迎风摆动,蝴蝶在翩翩起舞,它都看呆了。“大自然真是太美了!”小鱼儿和小螃蟹羡慕地跟小溪商量到:“你能带我们一起走吗?”小溪愉快地答应了。走了一会,它们被一个石头阵挡住了去路。它们转来转去,一会向前,一会向后,急地团团转,迷路了,走不出去了。蝴蝶和蜻蜓看在眼里,急在心头。“你们看着我们,我们向哪里飞,你们就走哪里。”向左转转,向右走走,不一会,在蝴蝶和蜻蜓的引领下,它们走出了石头阵。和蝴蝶、蜻蜓告别之后,它们找到了好多朋友,有好多好多小溪都唱着《远方之歌》带着新结识的朋友,高兴地向着大海奔去!250字 四年级 叙事
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勇敢的蚂蚁我家中心花园的一个角落旁,住着一大群群蚂蚁,它们都很勇敢。有一次,在蚂蚁窝旁有一条大青虫。这时,蚂蚁首领出来了,它的身后跟着黑压压的一大队“人马”,顿时,蚂蚁把大青虫围了个“水泄不通”。大青虫见了,慌了神,耸起它肥胖的身子,准备逃跑,可它哪里跑得了!蚂蚁们在哪指领头的大蚂蚁指挥下,一拥而上,咬住大青虫。其中一只小蚂蚁被大青虫摇了下来,躺在地上,一动不动,想死了一样。过了一会,小蚂蚁又顽强的站了起来,咬住大青虫。不管大青虫怎么摇摆,都无能为力,大青虫没招了。蚂蚁越来越多,爬的它满身都是,最后大青虫只好“束手就擒”了。当蚂蚁把大青虫抬到“家门口”时,大青虫已经直挺挺的不动了。连小小的蚂蚁都敢和大青虫“战斗”,难到我们人类不能吗?250字 四年级 说明文
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