安详900字

安详

900字 高三 议论文

我很喜欢、很向往的一种状态,叫做——安详。

活着是件麻烦的事情,焦灼、急躁、愤愤不平的时候多,而安宁、平静、沉着有定的时候少。

常常抱怨旁人不理解自己的人糊涂了,人人都渴望理解,这正说明理解并不容易,被理解就更难,用无止无休的抱怨、解释、辩论、大喊大叫去求得理解,更是只会把人吓跑的了。

不理解本身应该是可以理解的。理解“不理解”,这是理解的初步,也是寻求理解的前提。你连别人为什么不理解你都理解不了,你又怎么能理解别人?一个不理解别人的人,又怎么要求别人的理解呢?

不要过分地依赖语言。不要总是企图在语言上占上风。语言解不开的事实可以解开。语言解开了而事实没有解开的话,语言就会失去价值,甚至于只能添乱。动辄想到让事实说话的人比起动不动就想说倒一大片的人更安详。

不要以为有了这个就会有那个。不要以为有了名声就有了信誉。不要以为有了成就就有了幸福。不要以为有了权力就有了威望。不要以为这件事做好了下一件事也一定做得好。

有人崇拜名牌,有人更喜欢挑剔名牌。有人承认成就,更有人因为旁人的成就而虎视眈眈。有人渴望权力,也有无数只眼睛盯着你权力的运用。一个成功可以带来一连串成功,也可以因你的狂妄恣肆而大败特败。没有这一面的道理,只有那一面的道理,就没有戏看了。

安详属于强者,骄躁流露幼稚。安详属于智者,气急败坏显得可笑。安详属于信心,大吵大闹暴露了其实没有多少底气。

安详也有被破坏的时候,喜怒哀乐都是人之常情。问题是,喜完了怒完了哀完了乐完了能不能及时回到安详状态上来。如果动不动就闹腾,如果动不动就要拽住一个人论述自己的正确,如果要求自己的配偶自己的孩子自己的下属无休无止地论证自己是多么多么的好,如果看到花没有按自己的意愿开没有按自己的尺寸长就伤心顿足,您应该寻求心理医生的帮助。

安详方能静观。观察方能判断。明断方能行动。有条有理,不慌不乱,如烹小鲜,庶几可以谈学问矣。

童年常听到一句俗话,形容一个人气急败坏为“急得抓蝎子”。如果您对,急什么?如果您差劲,越躁越没有用。动不动摆出一副抓蝎子的样子,以为这种样子可以吓人唬人,实属可叹可恶。《红楼梦》里的赵姨娘就是个动辄“抓蝎子”的人,我要以她为戒。一个人的能力有大小,至少不必活得那么痛苦,给旁人带来那么多的不快。

安静了

550字 初二 散文

忽强忽弱的杂声搅和着知了的叫声,夏天里的一切都是烦躁的。教室外的吵杂声应和着教室里的杂声。静心去倾听,那么有节奏感,一上一下,一

沉一浮,都在脑海里浮现。闷热的天气引起了一些不必要的喧哗。

高潮掀起了一阵阵掌声,叫喊声,演讲者发出带动人心的激昂的声音。演讲者陆陆续续地走上讲台,老师笔画着手指示同学们安静下来。但是,夏天的恶魔促使同学们对老师的动作视而不见;调动同学们的情绪。一切浸在恶魔的掌控中。

时间慢慢地过去了,同学们的脸随之涨得通红。初赛已经结束了,最激动人心的时刻终于到了。随着老师话音的起伏,演讲者捏了一把冷汗。微风吹过,把汗带走了,留下了欣慰。

一切恢复了平静。

老师坐在讲台前,同学们坐在教室里,很安静很安静。今天没有人缺席,没有人睡觉,没有人闹事,没有人发出一点儿声音,一切都很安静。写字的声音,东西掉在地板上的声音,翻找东西的声音,脚磨擦地板的声音,树木摆动的声音,风穿过裂缝的声音……所有的声音都能清晰的听到。

教室外的知了不厌其烦地叫着。叫声缭绕在同学们的耳边。清风吹了吹,吹走了热量,吹不走知了的叫声,也吹不走教室里的安静。时而发出的杂声,打不断弥漫在教室里的气氛。一切都很安静。时间一遍又一遍地流逝,白云缓慢又轻盈地挪动,星球有规律地运行。

下课铃声响了,吵杂声偷偷地萌发了。

这节课真的很安静,静得让人窒息。心第一次得到了平静。往事的回忆一片空白,漂浮的白沫滴下了悲凉。停下手中的事情,迷惘、寂寞、孤独涌上心头,我无法躲藏。所有的一切,瞬间化作泡影。

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