安于低调是自信
低调为了生活在自己的世界里,高调为了生活在别人的世界里。
有人认为高调是一种成功,因为一个人似乎只有高调才会被人看见、被人关注。其实不然,高调只是这个时代的一种活法。
每个人都有权选择自己的活法,高调不仅风光,还带来名利双收,所以有人选择高调。当然,也有另一些人去选择另一种活法——低调。
这种人不喜欢一举一动都被人关注,一言一语也被人议论,不喜欢人前显贵,更不喜欢被追逐。他们明白在商品和消费的社会里,高调存在的代价是被商品化和被消费。这样,心甘情愿低调的人就没人认识,不为人所知,但他们反而能踏踏实实做自己喜欢的事,充分地享受和咀嚼日子,活得平心静气,安稳又踏实。你问他怎么这么低调,他会一笑而已。就像自己爱一个人,需要对别人说明吗?
所以说,低调为了生活在自己的世界里,高调为了生活在别人的世界里。
文化也是一样,也有高调的文化和低调的文化。
首先,商业文化必须是高调的,只有高调才会热卖热销,低调谁知道谁去买?然而热销的东西不可能总热销,它迟早会被更新鲜更时髦的东西取代。所以说,时尚是商业文化的宠儿。有人说时尚是造势造出来的,里边有大量五光十色的泡沫,但商品文化不怕泡沫,因为它只求当时的商业效应,一时的震撼与强势,不求持久的魅力。
故而,另一种追求持久生命魅力的纯文化很难大红大紫,可是它也不会为大红大紫而放弃一己的追求。它甘于寂寞,因为它确信这种文化的价值与意义。
低调的人生活在社会深深的皱褶里,也生活在自己的心灵与性情里,所以看得见黑暗中的光线和阳光中的阴影。也许他们天生不是做明星的材料,但他们像思想者一样:把自己放在低调里,是为了让思想真正成为一种时代的高调。
享受一下低调吧——低调的宁静、踏实、深邃与隽永。低调不是被边缘化被遗忘,更不是无能。相反只有自信才能做到低调和安于低调。
飘香的土地
峥嵘岁月,它是在逆流中挣扎站起来的勇士;
车水马龙,它是在繁忙里奔走着的城市丽人。
她美丽,因为她的每一滴变化都折射出耀眼的光;她美丽,因为她的每一声响动,都震彻长空;她美丽,因为她的存在本身就是一部神话。
我陶醉了,嗅着一路的芬芳,我醉倒在那万里飘香的土地——泸州。
“城下人家水上城,酒旗红处一江明。衔杯却爱泸州好,十指寒香给客橙。”他亦醉了。当酒杯从鼻前飘过,已大有醉意。所谓“酒不醉人人自醉”。他闭上眼,仿佛眼前霎时百花齐放。浅品,只觉香味在唇齿间萦绕,满口余香;撮上一小口,立刻暖彻心肺,流经血脉,舌底生津,烈中带柔,恨不得连舌头也一起吞下去。
上天是如此青睐,馈赠了他群峰挺立,靠着鬼斧神工,有如笔架,有似玉蟾,锋芒毕露。山上的树郁郁葱葱,削减了山的庄严,却增添了山的妩媚。红色的土壤,高耸的山峰,那一种来自原始的热情,一种四射的活力。但纵是群峰叠起,绵延不断,也挡不住酒香万里飘。
上天是如此钟情,赋予了她数江齐流,那是上天从云里拧出的水吧,清澈透明。在她的脊背上流淌的水,削减了她的沉稳,却增添了她的灵动。那一种来自远古的纯净,一种亘古不变的沉静,但纵是千沟万壑,也阻不断酒香万里飘。
李白是在这儿饮了一口,才爱上酒的吗?陶渊明是嗅到了这儿的酒香才解巾盛装?我也闻到了,“斗酒百篇”身旁的酒香,“带锄归”身旁的佳味。
我开始找寻,荆棘划破了我的脚,树枝挂坏了我的衣,我依然坚持着。我一路嗅着芬芳,越高山,跨长河,我找到了那飘香的土地——泸州。
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高调Pk低调有人说,做好事,不留名;有人说,行善要高调;有人说,做人要低调,做事要高调。我觉得,高调和低调就像花丛中两朵不同的花,在做善事中获得绽放,提升了自己的生命高度。在岁月长河的流逝中,有一个人的名字埋在了我们的内心深处。每次提及,心里都会涌起一股暖流。他,就是雷锋。在物质极其匮乏的年代里,他的默默帮助恰似为暴风雨中的人们送来温暖的炭火。在他的事迹被报道后,他的低调行善在中华大地上广为流传,温暖了一代又一代的人。不可否认,低调行善是中华美德在新时期的彰显。追溯时光,揭开那春秋时期的神秘面纱,还原那历史原貌。我来到了鲁国,找到了信奉仁爱的儒家创始人孔子。在战乱纷飞的当时,鲁国很多士兵都被他国俘获,成为奴隶。鲁国为解救更多的战俘,出台了一项政策,如果人们将鲁国国籍的奴隶赎回的话,不但可以到政府报销赎金还可以领赏。颜回在齐国解救了许多鲁国战俘,却没有到政府报销赎金和领赏,故得到了人们的称赞。孔子知道后,却批评他不该低调行善,告诉他应该高调行善。原来,颜回家境富裕,可以为鲁国赎回很多奴隶而不求回报,但大多数鲁国人是做不到的。当后来的鲁国人赎回奴隶而去领赏时,大家会把他和颜回比较,以致看不起他,耻笑他。渐渐地,没人敢去赎回奴隶了。颜回听后,马上去报销和领赏了。就此看来,高调行善是为了鼓励更多人去行善。因此,高调行善不应被大家排斥。只有这样,敢于行善,乐于行善才会更快地在中华大地上蔓延。当然了,低调行善是中华传统美德,是一种至高的善行。让我们以兼容包并的胸襟对待两者,让高调和低调两种善意花朵绽放在中华之园中吧。650字 高中 议论文
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自信就是成功动力,对于人之必不可少。没有动力,爱因斯坦怎能发明出电灯;没有动力,莱特兄弟怎能研制出飞机。而动力的来源又是什么呢?勿庸质疑-是自信!自信是鱼么,在水中自由自在的遨游;自信是鸟么,在天际悠闲地向远方飞翔;自信更是威猛的老虎,在森林引起阵阵怒吼,使得百兽震惶。而说到这里,我不禁又陷进了记忆的河水中,在那水面上引起阵阵涟漪。记得那次运动会上,我的跑步项目不幸换成了长跑400米,长跑400米哇!当时的我叫苦迭天,因为我从没有尝试过一口气跑完400米这漫长的路程,我的自信心垮了,眼里尽是黯然与绝望,可是,在我跑之前,老师微笑与我击掌,同学们为我加油打气,在这时,我的自信心像星辰一般从夜空中升起,“各就位,预备,跑!”随着老师的一声令下,我以晴天霹震般速度第一个冲了上去,不一会便超过了六(4)班的一名选手,我和他的距离渐渐拉大了,第三位选手也更不用说了,但是,当我跑完200米时,便已经奄奄一息,可也就是在这个时候。我看到了老师温和又充满了鼓励的笑容,听到了同学们热烈的呐喊声,一股暖流向我心中涌来。我再次充满了力量,最后用最快的速度成功冲刺终点,获得了光荣的第一名。跑完之后,我有一点儿摇摇欲坠,老师见状,赶紧拉住了我,其他的同学也扶住了我,看到他们这样帮助我,我不禁热泪盈眶,这时在我心中,没有刚刚获得的第一名,就只有我眼前的老师与同学,老师的笑容如栀子花开一样,同学们的呐喊正如老虎吼声一般震耳谷聋,他们是谁——他们就是拯救并鼓舞我的天使!那么,就让我们扬起自信的帆织。为了我们远大的目的与伟大的理想,带着自信心一起,向未来与成功的海洋慢慢驶去!650字 六年级
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自信怀有一种惆怅之情写下了一个个黑色的字体,但脑海中似乎仍旧一片空白,过去曾拥有过失败,但却总用那份自信去面对,当把那失败抛之脑后时,我忽然间回首发现——从前的路,是那么漫长但却被自信轻易打败!是的,去留守过去我们的曾经拥有,在总结现在我们充实与当下,你不难发现——面对那一系列的困难与逆境我们都应当怀有那份自信的心。记得马云叔叔曾说过这样一句令我至今难忘的话语:今天是残忍的,明天是残忍的,后天是美丽的。之所以令我至今难以忘怀是因为它令我觉得自信的人有权利度过明天,而昏庸的人只会荒废今天,而到了明天他便会像荒废今天似得荒废明天。面对今天的人是世人,面对昨天的人是愚人,面对明天的人是圣人,然面对后天的人则是仙人!因为现任拥有的则是那超过前三者的自信心。是的,信心,那便是动力的源泉,成功的钥匙呀!看待今天的自我,虽书写下自信的篇章,但却觉得自己心有意而力不足,想象那九周过后的学业水平测试,是不是应当为自己添加一份应有的自信呢?我想那会是必然的!雄鹰的再生需要那破喙的力量,愿我充当那雄鹰又有那份信心击破那老朽的喙,获得那再续的生命,重回那份属于我的广阔的天空,在哪里,尽展我的英姿飒爽。是的--我应当怀有一份属于我的自信!眼看那黑色的字体将告终,脑海却似乎有些所得,似乎充入了几分充实于后天的自信……愿——长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。650字 四年级
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自信自信是迷途中的一盏灯,让你能始终寻找到最正确的方向;自信是坚实的精神堡垒,不论面临何种挫折何种困境都能让你坚强勇敢,永不退缩;自信是不会失去的美丽,即使时光流逝容颜变老,你的魅力依旧不减。自信,如同春天的清风在阳光下拂过明媚的脸;自信,如同夏天的雷雨在骤风中吹打失败的伤;自信,如同秋天的枫叶在晚风里旋转过云淡的蓝天;自信,如同冬天的白雪在星空下泛起璀璨的光芒。约翰逊·塞缪尔说过:“自我信心是伟大行动的首要条件。”有了自信,我们无论做什么事也难不倒自己,自信是打败所困难的武器。小泽征尔是世界着名的交响乐指挥家。在一次世界优秀指挥家大赛的决赛中,他按照评委会给的乐谱指挥演奏,敏锐地发现了不和谐的声音。起初,他以为是乐队演奏出了错误,就停下来重新演奏,但还是不对。他觉得是乐谱有问题。这时,在场的作曲家和评委会的权威人士坚持说乐谱绝对没有问题,是他错了。面对一大批音乐大师和权威人士,他思考再三,最后斩钉截铁地大声说:“不!一定是乐谱错了!”话音刚落,评委席上的评委们立即站起来,报以热烈的掌声,祝贺他大赛夺魁。原来,这是评委们精心设计的“圈套”,以此来检验指挥家在发现乐谱错误并遭到权威人士“否定”的情况下,能否坚持自己的正确主张。前两位参加决赛的指挥家虽然也发现了错误,但终因随声附和权威们的意见而被淘汰。小泽征尔却因充满自信而摘取了世界指挥家大赛的桂冠。自信就是力量,有了力量就有了走向成功的基础。我们不要因为前方的挫折所吓倒,不敢往前冲,我们要站起来,勇往直前!山东临沂蒙阴第一实验小学六年级:高雯晗650字 四年级