女心理师读后感
【篇一:《女心理师》读后感】
一口气看完了《女心理师》的上部,没有什么所谓的心灵震撼,留下的也只是有星星点点的记忆而已。不是人物刻画的不够深刻,而是发现,自己并没有类似的经历,看似沧桑,却无力还击。柴绛香从一个一无所知的农村小女孩蜕变成一个心理师贺顿,拥有一个自己并不爱的丈夫与一个似乎是像爱的情人,每天重复着与不同的人交往,解决着每一个来访者的心理问题。但是,她,忽略了致命的一点,她,也是一个心理问题患者,在一个个来访者的问题夹击下,她的问题也随即浮出了水面……
不知结果是如何,一个人的心理是难以揣测的,心理师也不是一个以揣测他人的心理为职业的职业,只是帮助有需要的人解决面临的难题,帮助他们走出思想的误区而已。有时觉得自己是一个难以揣摩的人,得到了希冀的一切后开始厌倦了一切。然后开始,一点一点地放弃,结果还未呈现,不知是否会后悔……
希冀每一个人都快乐地活在当下,不要为不需要自己担心的事付出无谓的牺牲,用一切去换回你的快乐……
【篇二:《女心理师》读后感】
在看这本书的时候就充满了悬念和疑惑,为什么人的心灵是那么的脆弱?为什么贺顿会为了考心理师为了开诊所不惜也无所谓似的出卖自己的尊严。可以说贺顿为了达到目的不惜一切手段,哪怕是龌龊的肮脏的?带着这些疑问和悬念我阅读完了整部小说的时候才明白作者毕淑敏的构思之巧妙。贺顿自身就是一个心理学上的经典案例。正是因为有了不愿回忆的往事,努力的去忘记那段时间,才有了一个为了更想得到的东西使劲各种手腕的贺顿。在给别的案主解决问题的时候贺顿自身的问题成了她不可逾越的障碍。在遇到姬老师之后,贺顿那段尘封的记忆才被打开,如果不是姬老师贺顿还会是那个灵魂和思想总是分家,不把自己的尊严当回事的丑女孩子。尽管姬老师的治疗方法于道德上不对,但是就弗洛伊德的解析来说,用性来解析她这个案例是唯一的出路了。事实证明对于贺顿也是一个很大的转变。她终于认清了自己,也明白以后的路该如何尊严的行走下去。在为大方和老松的案例解析的时候才能敏锐的抓住谈话中出现的线索,从而顺利的解决了两个人的问题。
身体出了毛病可以用先进的科学进行治疗;心灵若是出了问题呢?心理师也只能起到引导的作用;甚至引导也谈不上啊;在治疗的过程中心理师最注重的就是倾听,并表示同情。在一番倾诉后,案主也就理出顺序和思路知道下一步该如何抉择了。如果盲目的给予别人意见,只会成为误导。自己的事情自己决定,只是有太多的秘密不是和所有人都可以分享的,或许最合适的就是缄口不言或者是对着一个土坑倾诉完再把它填平。心理师就是这个坑。
我们要更加懂得爱,珍惜爱珍惜自己拥有的爱情和尊严。
【篇三:《女心理师》读后感作文】
月初从贵阳出差返回时,在机场看到了毕淑敏的《女心理师》上下集两本书,因为喜欢毕淑敏,也因为一直对心理学感兴趣,就毫不犹豫地买了回来。在飞机上看了上集的半本,回来后因为诸多事情便把他们束之高阁了。直到端午节放假的周末,才抽出时间将剩下的全部看完。
书中讲的是一位童年时代饱受心灵创伤的女孩最终走出创伤的阴影成长为一名成熟的心理咨询师的故事。女孩幼时与母亲遭到父亲遗弃,母亲迫于生活压力只能靠卖身维持生计。后来母亲再嫁,女孩却在十二岁时惨遭继父凌辱,母亲也不久后生病离开了人世。成为孤儿的女孩儿选择独自闯荡社会,在社会的底层游走,尝尽世间冷暖。她在临终关怀医院里做过护工,在大户人家贺奶奶家做过保姆,推销过有毒的劣质化妆品,做过电台的客串主持人,最终找准了人生的方向——-做一名心理咨询师。她曾经为了钱出卖肉体,她曾经为了事业将自己的婚姻做为筹码,她曾经将婚外情视为理所当然——-这样一位心理不健全的人怎么有资格做心理咨询师呢?是的,她有资格,因为她治愈了最难治愈的自己的心理疾病,最终成为一名心智健全的人。
这的确是一部很值得回味的小说,难怪书评将它归为“心灵励志小说”。女孩儿在经历了童年的悲惨遭遇后,在踏入社会尝尽了人间冷暖后,没有沉沦,反而怀揣梦想,选择坚强地活着,最终拥有了属于自己的一番天地。童年的遭遇像潜伏在女孩潜意识里的一颗脓包,女孩故意回避不去碰触,但这颗脓包却在一直影响着女孩的价值观,所以在很多人看来不道德的事情在她这里成了理所当然。重新回归的唯一办法就是捅破脓包,将脓液全部清除掉,不留余地,才能找回真实的自己。女孩儿做到了,她成功了,她是一名合格的心理咨询师。
当然,心理师要怀有一颗悲天悯人、慈悲为怀的心来拯救别人——-有着这样那样心理疾病的人。于是也就有了书中各种各样患有不同心理疾病的病人的事例。女心理师因为自己痛苦过,所以才会想到要帮助同样遭遇心灵痛苦的人们。
很喜欢毕淑敏讲故事的方式,从现在讲起,回到从前,又到了现在,几个故事主线穿插进行,仿佛看侦探小说般,只能一直看下去,因为谜底往往到最后才被揭晓。
【篇四:《女心理师》读后感】
在工作之余,我用了两天的时间一口气读完了毕淑敏所写的《女心理师》上、下册。到现在,其中的情节对我的印象还是比较深刻,给我心灵的震撼和冲击!如果说以前我把心理师只是当作一个职业,只需倾听或适当的开导而已,那在读了《女心理师》之后,我的视野一下子扩大了很多,让我又全新的认识了咨询师,更确切地说,是女心理咨询师。
毕老师笔下的女咨询师是睿智的,是正义的,是积极进取的,是聪慧的,也是有魄力和胆量的,但不管多么优秀的咨询师,总有自己迈不过去的坎儿,贺心理师也不例外
【篇十一:《女心理师》读后感】
一位衣冠楚楚的匿名男士,“您到底跟我爱人说了什么,她回去就自杀了?”
一个骨瘦如柴的男人伸出手来,“我是个艾滋病人,肯跟我握手吗?”
一个貌似天真可爱的男孩,“我天天给爸爸的秘书下毒,我要让她死!”
一位不久人世的老革命,“我有一百零一个洋娃娃,我要同它们一起火化”。
一个年轻貌美的女孩,“我是T,她是P,我们身体的每一个部分都能达到高潮。”
……
故事的一开头,是连续六个来访者的案例。他们之中的每一个,都是特殊中的典型,典型中的特殊。很惊叹毕淑敏的功力,将每一个来访者过往的心路历程设计得如此巧妙,一路走来抽丝剥茧,通过对他们心理的剖析与洗礼,达到心灵的解脱。
很多时候,在看这些人物的时候会想到自己。她的故事就像一面显像放大镜,将我隐隐埋藏心底的一些特质通过无限的放大显现出来。苏三童年的“红色”事件,让它始终对上台发言产生畏惧。于是,我看到了自己。初中的时候老师谈早恋,我紧张地昏倒了。然而当高中老师再次与我提起时,我开始害怕。我害怕我再次晕倒。而事实上,我又晕了。那种瞬时的头晕目眩,一如当初。又或者是T和P的故事。其实她只是无法接受有人背叛了她,无法接受自己失恋了。而那个时候的我又何尝不是呢。想过报复试过仇恨,但那些方法都没有让我好受。正如贺顿为她所开导的,放了他,也救了自己。
大芳和老松的案例让何顿心力交瘁,而是书中浓墨重彩的一笔。我认为透过这个故事所透露的问题比之前的几个都来得普遍和具有实际意义。童年的阴影让大芳作茧自缚,一辈子承受了这般折磨。与之相比,贺顿自己的故事,则显得更为悲凉。她的奋斗史,掺杂着太多利益的成分。她用肉体,求得一次次事业上的助推。幼年的惨遭迫害是她感情冷漠的一大原因。但她的冷不仅来源于此。我以为,正是她过分的自我保护,丧失了获得温暖的机会。庆幸故事的最后她终于释怀,怜取眼前人。
贺顿每天都会听到这些真实的故事。这里的形形色色的案主似乎在共同反向诠释着一句话:不幸的人都一个样,幸福的人有很多种。有时候伟人的话在事实面前,还是显得苍白无力。
之前看此书的评论,似乎口碑没有预期的好。有人说这是外行人写给更多的外行人看的,有人说故事的结果杂乱无章。这些话让我愤愤然。即使毕淑敏确实写地不够专业,但毕竟让我们这些外行人有了亲密接触心理学的机会。那些所谓的内行人没有身体力行让我们看到原汁原味的心理学通俗读本,又有何资格谴责毕淑敏呢。至于此书的结构,正是我要佩服的地方。它之所以显得杂乱,是因为整个故事是由来访者与何顿本人两条线交织展开的。而在贺顿的故事里,又是以倒叙和插叙相结合。这样的故事安排,虽然开始会让人云里雾里,但只要耐着性子,相信不会存在搞不清楚的问题。我们应该称道,毕淑敏这样精心的安排。想想你只是阅读都要费一番周折,何况作者呢。事实上,这样的安排也没有影响我们对故事的理解。
还有一句话,一本好书,需要细细的去品读。
【篇十二:《女心理师》读后感】
终于有时间拜读毕淑敏的《女心理师》,从学生时代就凡能找到的毕淑敏的作品都要用心读的,因为总能感到一种精神,对生活的爱,向上的精神。总没时间静下来。放假了可以安静的看了。是在电脑上读的,读到双眼红肿,不舍放下,心中久久无法平静。刚读完这本书让我不敢再深入的学心理学了,觉得那是另外一个完全深奥,难以知晓的世界,沉静下来想,心理学真是一门伟大的科学,将人潜意识察觉出来,一些问题迎刃而解。
一开始对女主人公的目的性和没有感情很是不以为然,一个没有爱的人怎么会做心理咨询,怎么会理解别人,怎么会得到别人的信任。逐渐通过人物经历的展开,和更多人背后的故事,这确实是一部描写人性的书。一切皆有因缘。"每个人都是有历史的。所有的今天都是昨天的延续,每个人都不是崭新的。"所以每一个人的任何行为都是有原因的。似乎对于生命就只剩下了理解和悲悯。而每个人又都是受过伤的,怎样不断地超越和突破自己的内心,不断地认识自己,完善自己,是人一生的命题。真的觉得生活中很需要心理师在路边点一盏灯。
有一种很苍凉的感觉,为什么要受那么的辛苦,一个人怎样才能简单快乐的生活。但是每个人都是受过伤害的,或者讲过去的不愉快的经历在人的大脑里留下了印记,在以后的生活中同样的场景不愉快的心情会再次出现,甚者是不可控的状况会出现。但是人们对自我的塑求,不断地找寻着让自己更好的生活方式,永远不屈不挠的前进。每一个人都不断地让自己过得好,这也许就是幸福,因为有希望,生活在希望中的人是幸福的。
朋友的一位亲戚,四十二岁,突发心脏病,到医院抢救,小医院不敢接转到大医院,以检查心脏血管一条坏了,一条堵了,一条已经糜烂,心脏血液回流,医院立即下病危通知书,手术不敢做。很是可惜。一般心脑血管疾病是生活习惯导致,是食源性的。这位亲戚家是农村的排除了大鱼大肉,高胆固醇。也算勤劳。进而了解,原来这位男士,脾气暴躁,对妻儿每日非打即骂,对自己的父母兄弟也是机关算尽,与人合伙做生意更是处处算计,又胆小怕事。人倒下后,后悔自己一生没过过一天舒心的日子,也没对老婆孩子好过,唉叹不已。生活是有因果的,种下什么因结出什么果。人们抱怨命运不公时忘了自己是怎样对待自己的,自己是怎样与自己相处的。没有人会探究他性格形成的根源,也不会有人告诉他怎样叫真爱自己。
过去的经历导致人的内心情节,多少人为这个情节拼搏了一生而不知其中缘由也许只是你幼年的一次已经遗忘的经历。人真的是很奇妙。只愿每个人能更加智慧的生活,快乐的生活。知足,愉快。
快来,一起赤脚踩沙滩
小时候,小时候。
那是遥远的过去,叫做童年,它回不来,留在逐渐成熟的内心,供我们慢慢回忆、慢慢品味。
旧时光,旧时光。
那是尘封的记忆,叫做过去,它不回来,留在逐渐清晰的大脑,供我们偷偷的笑、偷偷的哭。
傻小孩,傻小孩。
那是可笑的故事,叫做记忆,它回不来,留在逐渐磨灭的童心,供我们紧紧寻找、紧紧抓住。
我们在童年的那段日子,无忧无虑自由自在,因为没有作业的烦恼,家长的呵斥也使我们快乐的奔跑。我知道,就算惹老师生气了也只是被狠狠地批一顿,然后继续疯狂。那段日子很多彩,很美很美不是吗?男生和女生一起玩游戏,偶尔打得掀课桌,骂得好难听好难听,但是后来,我们又互相笑着喊对方的绰号;我们很调皮,乱丢作业本的时候,从没想过后果;乱泼脏水的时候,从没想过后果。你抓条小虫子放进某个女生的笔盒里,上课时偷偷剪下前排女生的一截头发;你追跑时像个小“泼妇”手里还拿着老师的教鞭一下一下打着,后来他反过来就抓着你的马尾辫不放,直到你哭哭啼啼要告诉老师;你不懂得温柔于是生气了就一脚踢过去;你不懂得大度于是受气了就边抹眼泪边还脚;你有时很好很好请她喝水,在她被欺负时挺身而出,好像说:“除了我谁也别想欺负她。”;你有时很乖很乖不去告状,在他被罚训时对老师说不是他,好像说:“除了我谁也帮不了你。”。
还有那羞涩的懵懂喜爱,藏在心里偶尔告诉自己最要好的朋友,可是回来为什么别人都知道了?你笑了,在一群男孩子里看着她,而且心想着保护她,对她很好很好,也许以为是好朋友;你笑了,在一群七嘴八舌的女孩中低着头,而且心想着相信他,对他很纯很纯,也许以为是好朋友。
嘿嘿,哪里懂得什么狗屁爱情,人都有感觉,你觉得他长得比别人帅,那他就是最帅的;你觉得她长得比别人美,那她就是最美的。主观主观,只要那个时候能每天一起回家就好,天边的橘红色晚霞,把每个人的影子越拉越长。
当友情到达最高级的时候,就会说天长地久生生世世,不求同年同月同日生,但求同年同月同日shi~。所谓兄弟和闺蜜,肩搭着肩手牵着手,一大排坐在校园的花坛边,等待一群嬉笑的女孩蹦蹦跳跳过来;或者在操场上开玩笑,叫着那些女孩一起玩游戏。很纯洁的友情要一直存留,存留在誓言里、笑容里、故事里。
天下没有不散的宴席。后来孤独的时候,紧紧抱着留恋录快要哭了,看着窗外特别特别白的天,朦朦之中问一句“你们在哪”。
在哪呢?
在心里。在紧紧抱着的笔迹里,在仅有的几张留恋照里,在五味杂陈的心里。
童真还在吗?还在的,因为本性难移。我们的回忆,是大海边的沙子,数不过来却嫌少,因为还想在一起,走过大街小巷,去爬腻了的那座山,在那家照相馆多找些笑容,很快乐很快乐——是那个时候。
它回不来,我们还在,继续去创造那么多的欢乐,直到不嫌少为止。我们变了吗?变了,可是青春里,我们还是孩子,是孩子,就不怕童心会泯。
去抓住那根线,于是风筝还在,然后奔跑吧、奔跑吧~!
我们踩在沙滩上,沙子很软。
初三:寐思昔绪
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师说读后感“师者,所以传道受业解惑也。”教师是一个神圣的职业,老师更是一种高尚的存在,作为一种社会模范和智慧典范,老师们一直潜心教学、培养人才,为社会的发展作出了巨大贡献。从古至今,老师们除了传授给我们无数的道理真谛之外,他们更是一丝不苟的教授我们学业和知识,更重要的是他们还会耐心细致的为我们解答疑难问题,拥有这样无私的他们,这真真是社会的福音,也是学生的幸运。“道之所存,师之所存也。”对我们来说老师并没有年龄和贵贱之分,只要是比我们懂道理的人那就是我们的老师,只要是会我们不擅长的东西那也是我们的老师,所以不管旁人是什么身份,只要他们能教会我们一些知识和技能,那他们就是值得我们虚心请教的恩师。此外,就算是圣人也没有一个固定的老师,对学子来说老师是可以有很多的,正所谓“三人行,必有我师焉。”不论什么时候,我们一定要虚心请教别人,只要可以从旁人身上学到有所受益的东西,那我们就必须去潜心学习,切不可盲目自大,也不可目中无人。向老师请教学习并不是一件可耻的事情,相反那是一种特别明智的选择,因为在学习上切不可不懂装懂,只要是我们不懂不会的,那我们就应该不耻下问,因为只有潜心求教了才会知其纹理。世人以为折腰去跟别人请教是一件很没有尊严的事情,所以他们宁愿自欺欺人也不愿去虚心求道,因此他们一辈子也不会有好的长进,也难怪他们成不了圣人。而与之相对的是,那些圣人明明已经智慧超群了,但是他们并没有停下学习的步伐,尽管他们的学问已经超出常人很多了,但是他们还会孜孜不倦的去学习、去请教,他们这样敏而好学的品质很是值得我们去学习和品鉴。总之,学习必须要有一个好的学习态度和好的学习心态,只要我们可以做到尊师重道、不耻下问,敏而好学这三点,我们一定可以成为一个有智慧、有前途的人。700字 初一 读后感
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师说读后感师者,对于我们学生来说是最亲近的一种职业,可我们又对老师这个职业有过多少了解呢?古代的韩愈就对“师者”有过独特而富有深意的见解。“师者,所以传道授业解惑也”,此句出自《师说》,解释了老师的作用。每个老师都有帮助学生解决困难的职能,无论在古代还是现如今,只要掌握真理,帮助学生解决困难就可以称得上是一位好老师,假如一位教师不能“传道”,他也就不能成为教师了。“道之所存,师之所存也”页在不断提醒我们“师”和“道”是密不可分的。“道”是“师”存在的先决条件,“师”是“道”传播的社会载体,总的来说,“道”是“师”存之根基,“师”是“道”存之体现,“道”存所以“师”在,这也是韩愈所谓“师道”。在我看来,对于教师而言,做好本职工作不仅在于爱岗敬业、尽职尽责的完成教学任务,更在于要有一颗大爱之心、仁心育人、爱生如子,例如在地震中,第一时间帮助学生逃生的教师们,他们敢为人先、兢兢业业、勤勤恳恳。回想韩愈在《师说》中的所言,我认为他们不仅为学生传道授业解惑,而且将自己的责任进行了升华。于我们学生来说,要学习古代圣人的“从师而问焉”,就要做到学无止境、不耻下问,才会“圣益圣”,并且不能向士大夫那样“耻学于师”,不然就会“愚益愚”。例如有时,我们在学习遇到困难的时候,很难会开口向他人请教,然后问题就会越攒越多,最后就不知道从何解决了。在《师说》中,令我印象最深刻的是孔子了,他是一位出色的老师,同时也是一个虚心向学习的学生,孔子曰:“三人行,必有我师焉。”的确,许多人一起行走,其中必有能当我老师的人。人无完人,每个人都不是完美的,必定会有些方面不如别人。孔子被称为圣人,但他还是不耻下问,他曾以郯子、苌弘等人为师,难道他的学问不如他们这些人吗?不!他只是想学到其他他不会的知识罢了,所以大家在一起学习可以优势互补。可现如今,人们的学问还远不如圣人,可他们也不肯向老师或他人学习,这样的话,人又会有什么进步呢?不仅如此,孔子还说:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子。”说的就是每个人都可以作别人的老师,只是看你擅长哪方面而已。《师说》中还蕴含着许多人生道理,有时或许会被我们所忽视,但要是反复多读几遍的话,就会感受其中的韵味。所谓“温故而知新”应该说的就是这个吧!900字 读后感
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《山茶女》读后感看过《茶花女》后,我终于真正领略了这部世界名著给人带来的震撼力,我的心在读后很久仍颤抖不已。我不知道它使多少人同情和伤心地落下了眼泪,但它确实让我长久不息地难过和同情。50字 一年级 读后感
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心理师的作用的散文现在学生假期期间,好几个我的学生都想约我一起吃饭,但赵同学先决条件是必须要他们父母陪同,这一下子平添了至少一半难度,孩子们都呲呲牙,老实孩子会说:带他们干嘛?老师!聪明点的孩子回答圆滑:“行,等他们有空咱们就一起!”傻小子,你以为我这个心理咨询师是吃干饭的吗?如何看不出他们都是虚以委蛇?我不会在乎一顿饭,在乎的是自己的原则。虽然当着他们父母的面我总是不吝赞美之词,但奇怪的是,没有什么人愿意让我和他们家长坐在一起,而这三方会谈却是我最想做的事情。孩子们对自己父母总是有点误解,比如说我制定了一个学习计划,对于忙得就像猴子般上窜下蹦的赵同学,几乎没有可能监督执行,最终计划执行的工作量百分之九十九以上都要落到他们父母身上,可标注的是我的方案,于是乎他们父子产生矛盾后,孩子总喜欢找我诉苦,我当然会很圆滑的和他站在一条战线上,这也是教育心理学的内容之一!他们可怜的父母往往就成了背黑锅的人,孩子变好是我的方案上乘,孩子没变化就是他们辅导员做的不行,这都是不讲理的说法!在此向那些黑锅下的爸爸妈妈说声抱歉,我们目标一致,但你们不容易!孩子们对我所谓的敬仰,只是他们少年心性,将来会知道真正为他们付出最多的其实是父母。当然有些家长会很谦恭的说,自己在为以前的教育方式买单,孩子的成长中忽视了对他们的教育,没有发掘出孩子应有的优势和潜力,现在遭受一点折磨反而很应该!我嘿嘿一笑,这种说法很有素质,但是被熊孩子气的七窍生烟的实例我是见过很多的,赵同学这么好的涵养都想用拳头解决问题,就不要说那些没受过专业训练的家长了。由于前段时间的金盆洗手,我现在带的学生已经只有三四个了,再增加可能就属于高价生范畴,不过我对所有孩子都是一视同仁,这也是我一直鼓吹的自己人品问题!赵同学不是那种心理医生,可是我做的工作绝对不比省立医院里的心理科大夫要轻松,尤其在定位上,我现在提出了第三方有责任情绪陪护的概念,就是在家长和孩子之间构筑一个桥梁。很多家长自以为很了解孩子,他们夸夸其谈说孩子所有的隐私都和他们交心交底,就连孩子喜欢同班同学的事情都告诉父母,这难道不是最好的家庭关系吗?其实你们真的是大错特错了!最重要的一个问题就是孩子真的了解自己吗?你们充其量只是从孩子的视角看待一个青涩的故事罢了,他们的智商优势父母根本就没发现,所以不要认为孩子只要出了一点问题就是不可救药,真正对孩子负责的父母往往需要从全局上入手,而不是关心他有没有女朋友,那没有丝毫意义,我可以负责任用一组统计数据告诉你们:无论是初中还是高中早恋,成功率不到百分之十四,所以你们觉得影响了孩子学习的那个女孩,有八成概率不是你们的儿媳妇儿!你们最应该关心孩子的是他学业的未来,而不是动不动就拿着早恋说事!我现在对孩子一般都是数据说话,当然做过的测试多了也有相互矛盾的,但是数据测试法对于学习课程分析,以及和孩子教学模型的契合度都有着无可替代的作用,并不是孩子说想学文科就让他选文科,对小伙子应该认真测试他的各类性情兴趣取向后才能下定论,我就有个学生自以为喜欢生物化学,后来做了N次测试才明白这两项对他只是好奇而不是热爱,选课程时也没选择这两门,目前他的成绩很理想。总觉得自己有时候就是一根纽带,促成孩子和家长的更加和谐,但我最喜欢的就是那种密不可分的高情商家庭,也许我是多余的概念对我来说是一件幸事呢。这几天累死了,昨天写了一个五千字的思想汇报,又做了一个初中生课程分解文案,只是至今没完成,因此一晚上睡的都不踏实。我忽然觉得自己也应该找个心理师来帮我疏导一下了!心理师的作用的散文1200字以上 散文
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心理青少年的心理80%都包含有叛逆因素,也这种因素众所周知都对老师或家长不利。因为这些心理大多来自老师或家长。中学生不像小学生,有的从六年级开始懂得爱美,对一些学生来说爱美是好事但对一些学生来说也是逆反心理的预备军,而有的是先叛逆后爱美,打扮得很“骚”他们这样是为了和父母或老师较劲。来自老师的叛逆因素:1:老师上课有的很活跃,这个是好事,可是一些老师不知道是天生脸皮硬还是皮肤僵化了,每天板着脸,而一些老师只对自己喜欢的学生漏出笑脸,对成绩差的学生则表现出绝对的怀疑。我这样说也是有根据的。在上个星期,我的成绩是数学比较差而语文等文科却出奇的好,然而,数学老师似乎对我有偏见,一个比我差的学生上台做题,他错了,错得厉害。而我在下面做对了,并且他还检查了。但看到黑板上的题之后他竟然说:“这是不是你做的啊,你给我站起来。”这就是一句足以爆发学生或增强学生的逆反心理的一句话或一件事。面对这样的事,我提醒老师,你应该学会比较活跃点,面对做错的学生不应该用暴力的口吻,因为只会害了你自己的教学。2:在学校内宿的学生的内宿问题,一些比较严的学校的一些主任之类的老师面对内宿问题是很让学生讨厌的,有暴力的倾向,比如我的宿舍在楼下,在教师的对面,一共10人。一天是星期五,老师检查宿舍,看到别的宿舍没摆好的东西,他不打坏。但好象有针对性的针对我们宿舍,我们宿舍的两个刷牙的杯子没摆好,他就拿起来摔到地上,再送上天残脚直接损坏,成了碎片。这时全体宿员都快爆发,要不是有人挡着我们现在就已经退学了。老师走后,一些同学收东西,一些同学就在发泄,比如打墙之类的事。这是一个比较大的弊端,希望有内宿的学校对于学生在学校做的错事不要用过于暴力的口气或行为教育学生,因为只会噬得其反。3:吃饭的问题,有?r因?殛?型不怎么整齐而必须排好之后再进去,我在这里提醒一些老师,校长等人,最好不要这样做,因为现在的学生一般讨厌命令的口吻,而且超过3次就会开始暴动,胆子大的学生会做出过格的事,不吃或会和老师.校长抬杠,发生这种事要在体育或别的时候和学生沟通,再练习队型。一些寄宿的学生要快就拼命吃,结果每次都吃不饱,还有的因为体质关系特别胖或特别瘦,其实瘦和胖又有什么关系呢?只要能活下来,胖和瘦都没关系。不吃的学生的不吃原因比较搞笑是因为被老师骂或罚。这样的学生是因为不知道饿肚子的滋味。我曾经1天不吃饭,而且一直做剧烈的运动。所以我充分体验到是什么滋味。原因是因为被老师罚而火大,我是一个比较情绪化的人会这样也理所当然。来自家长的叛逆因素:1:一些家长由于在小学时打骂孩子,到了中学,就会因为这件是让逆反心理的根扎的更深。在这个时代一些家长还认为打孩子是“棒打出孝子”,打是一种反面教学和溺爱相同,都不好。应该软硬平均,不能倾向任何一方,这样才能不让孩子有远离或依赖父母的心理。2:恋爱问题,在中国有98%的老师和家长强烈反早恋,还有一部分学生是被认为谈恋爱的,他们开始只是对同龄的异性有好感而走得比较近,他们这样被父母知道后就开始做“心理工作”,而这种“心理工作”反而会让学生产生“罗密欧与朱丽叶效应”所谓罗密欧与朱丽叶效应,就是当出现干扰恋爱双方爱情关系的外在力量时,恋爱双方的情感反而会加强,恋爱关系也因此更加牢固或双方产生恋爱关系。而在外国,家长或老师都同意学生或孩子恋爱,这与他们的开放有一定关系,但更多的是分析了恋爱的好处与坏处。比较早谈恋爱其实比较好,只要不过格就行了。在北京有一个女大学生,初恋,被男朋友骗几万元。发生这种事是因为缺乏恋爱的知识,这是一个实例。其实可以比较放心让孩子去恋爱,恋爱算是生理,心理发展到一定时期的表现,早恋大部分不会长久,会长久的估计用两只手就可以计算了。所以请家长可以放心。一些学生恋爱几次之后就会明白恋爱没什么好的,这个时候他们开始向好的方向发展,我就是这样,明白了什么叫恋爱,而有的不会。1200字以上 初一 抒情散文
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《班主任心理辅导技巧》读后感作为教师我们都知道“教学有法,教无定法。”而作为教师特殊群体的班主任,他们的工作因为对象的特殊性,工作方法也就没有具体方法科研了。作为应届毕业生,碰到学生间发生的各种情况就更无头绪可言了。如何使班级工作顺利进行,如何使班级呈现一幅健康发展的状态,大家都说班主任应该对学生的心理状态有一定的了解,《班主任心理辅导技巧》一书就像一盏明灯为我指明了工作的方向,该书指出班主任心理辅导工作很重要的一点就是要个别心理辅导结合团体心理辅导。这其中涉及专业心理辅导知识,但从中我还是学到和悟出一些班主任心理辅导之道;平常我们基本注重的是个别心理辅导,个别辅导每天都在进行,然而,这跟我们时常听到的一根筷子很容易折断,很多根筷子放在一起就不容易折断的效应一样,学生工作亦是如此,如果能够结合进行团体心理辅导的尽量利用团体的效应,我不仅能够巩固平时个别心理辅导的成果,而且还能起到个别辅导起不到的团体效应,团体心理辅导形式可以有很多,比如我们可以利用日常课程设置中的主题班会课来进行是最切实际的做法。那主题班会课怎么上呢?1、抓典型。现在的学生大多是独生子女,在家受着宠爱。他们对父母望子成才的迫切愿望有时不理解,特别gip是个别家长采用了不适当的管教办法,对家长产生一些逆反心理。父母是孩子的启蒙老师,是给孩子的心灵打上第一个烙印的老师,也往往是给孩子的最大和最长远影响的老师。如何对待父母,对待家庭,把学生引导到正确的方向上来,全面提高“做人”的素养,可以说也是当前德育工作中的重要课题。我从班级工作的实际出发,提出举办“感受亲情,回报父母”的主题班会。为使这次班会有较强的感召力,注意抓典型。曾看到过这样的例子:“班上有位同学,开始学习各方面表现较好,不知什么原因,有些落后了。我主动找他谈话,了解了一些情况,并让他在班会上自己大胆地解剖自己,不怕亮丑,战胜自身的消极因素,重新振作起来。他说到做到,在班会上发言真挚感人,赢得了同学们鼓励的掌声。他这样说道:“我妈妈到外地两年多了,在这段时间里家里只剩我和爸爸。爸爸对我的管教是放任式的,就是说是好是坏大多只是靠自己的认识。开始,我认为是爸爸对我不闻不问,我也放纵了一段时间接着就是成绩下降等问题。后来,爸爸对我谈了几次话,我才感到原来爸爸对我寄予了很大希望,对我的爱是更加深沉的,只是不善表达,却体现在许多被我忽视之处。……爷爷奶奶怕爸爸粗心,对我照顾不周,于是把我接到奶奶家。……爷爷奶奶那么大的年纪,起早贪黑地照顾我……”他满腔热情地说:“爷爷、奶奶、爸爸,这所有给予我的爱,都给了我莫大的鼓励,都成了我最大的动力。我不能辜负亲人的爱,不能辜负这人间的第一情,我要用自己的努力给予他们最大的回报!”在这次班会上,不少同学讲述自己对父母亲情不理解又缺少相互沟通而出现些不愉快的现象,作了自身解剖,检查了自己不该有的不理智的言行。这次班会,使学生对父母、对家庭有了较为正确的认识,相互理解,相互支持,相互关爱;同时对家长有些不适当的作法也能勇敢地说出来。他们说:“我们需要平等、和谐的成长环境,得到信任,得到理解,得到尊重,树立自立自强意识,学会自己管理自己。”2、抓热点问题。“上海松江二中学生韩寒,因为要实现自我价值从事专业文学创作而退学,学生中间引发了一些议论,从而引出一个“实现自我价值”的问题。在我们国家,正像江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中所强调的:“社会主义改革开放和现代化建设,为年轻一代的成长提供了广阔的舞台,只要他们有为祖国、为人民贡献青春的志向,满腔热情地投入到建设祖国的伟大事业中去,认真学习和掌握实践知识与技能,把自己的聪明才智奉献给祖国和人民,就一定能成长为有用之才。”当然,必须树立正确的世界观、人生观和价值观。以“实现自我价值”为主题的班会,因为选择了学生思想中热点问题,激起了他们参与的积极性,发言热烈,情绪振奋,对发言者精彩的表达,报以赞美的掌声。某某同学在发言中说:“人生匆匆数十载,生命对每一个人都只有一次,有人说过‘生命诚可贵’,每个人都要让这一生过得有价值……一个人生活离不开集体,要实现自我价值的实质就是要为集体做贡献……”她用一句洋溢诗情的话作结束:“让世界因为有了我而变得美丽!”某某同学以朴实的语言表达自己的想法:“要实现自我价值,首先必须确立志向。这个志向就是你平时生活、学习的目的。……只会空想而不会实践的人,是不会成功的!……”某某同学对如何实现自我价值提出了自己的见解,她说:“要有信心,每个人都有自己闪光的地方,正象苏格拉底所说,每个人心中都有一轮沉睡的太阳,关键看你自己如何让它发光……要有勇于克服困难、战胜自我的精神,在困难面前不低头,在挫折面前不放弃,在成绩面前不骄傲……”她认为,“实现自我价值,对于自我本身,是一种挑战,是一种充实,只有实现自我价值的生命,才算得上最丰富而多采的生命。”通过班会的集中发言,每个同学都讲了自己对实现自我价值的认识。总结起来,大家认为主要是四个方面:一是要有正确的志向,二是要有坚韧的拼搏精神,三是要有自我控制能力,四是能把握人生的机遇。由此,形成了共识,并化作自身的实际行动,那就是:当前要学好知识,打好基础,树立崇高的理想,以坚强的意志和奋发向上的精神,扬起理想的风帆。“工作方法,因人而异。一百个班主任有一百种与学生相处之道,心理辅导亦是如此,然而如何才能科学地,有技巧地对学生心理进行健康辅导呢,班主任心理辅导工作任重道远。1200字以上 初三 读后感
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《班主任心理辅导技巧》读后感作为教师我们都知道“教学有法,教无定法。”而作为教师特殊群体的班主任,他们的工作因为对象的特殊性,工作方法也就没有具体方法科研了。作为应届毕业生,碰到学生间发生的各种情况就更无头绪可言了。如何使班级工作顺利进行,如何使班级呈现一幅健康发展的状态,大家都说班主任应该对学生的心理状态有一定的了解,《班主任心理辅导技巧》一书就像一盏明灯为我指明了工作的方向,该书指出班主任心理辅导工作很重要的一点就是要个别心理辅导结合团体心理辅导。这其中涉及专业心理辅导知识,但从中我还是学到和悟出一些班主任心理辅导之道;平常我们基本注重的是个别心理辅导,个别辅导每天都在进行,然而,这跟我们时常听到的一根筷子很容易折断,很多根筷子放在一起就不容易折断的效应一样,学生工作亦是如此,如果能够结合进行团体心理辅导的尽量利用团体的效应,我不仅能够巩固平时个别心理辅导的成果,而且还能起到个别辅导起不到的团体效应,团体心理辅导形式可以有很多,比如我们可以利用日常课程设置中的主题班会课来进行是最切实际的做法。那主题班会课怎么上呢?1、抓典型。现在的学生大多是独生子女,在家受着宠爱。他们对父母望子成才的迫切愿望有时不理解,特别gip是个别家长采用了不适当的管教办法,对家长产生一些逆反心理。父母是孩子的启蒙老师,是给孩子的心灵打上第一个烙印的老师,也往往是给孩子的最大和最长远影响的老师。如何对待父母,对待家庭,把学生引导到正确的方向上来,全面提高“做人”的素养,可以说也是当前德育工作中的重要课题。我从班级工作的实际出发,提出举办“感受亲情,回报父母”的主题班会。为使这次班会有较强的感召力,注意抓典型。曾看到过这样的例子:“班上有位同学,开始学习各方面表现较好,不知什么原因,有些落后了。我主动找他谈话,了解了一些情况,并让他在班会上自己大胆地解剖自己,不怕亮丑,战胜自身的消极因素,重新振作起来。他说到做到,在班会上发言真挚感人,赢得了同学们鼓励的掌声。他这样说道:“我妈妈到外地两年多了,在这段时间里家里只剩我和爸爸。爸爸对我的管教是放任式的,就是说是好是坏大多只是靠自己的认识。开始,我认为是爸爸对我不闻不问,我也放纵了一段时间接着就是成绩下降等问题。后来,爸爸对我谈了几次话,我才感到原来爸爸对我寄予了很大希望,对我的爱是更加深沉的,只是不善表达,却体现在许多被我忽视之处。……爷爷奶奶怕爸爸粗心,对我照顾不周,于是把我接到奶奶家。……爷爷奶奶那么大的年纪,起早贪黑地照顾我……”他满腔热情地说:“爷爷、奶奶、爸爸,这所有给予我的爱,都给了我莫大的鼓励,都成了我最大的动力。我不能辜负亲人的爱,不能辜负这人间的第一情,我要用自己的努力给予他们最大的回报!”在这次班会上,不少同学讲述自己对父母亲情不理解又缺少相互沟通而出现些不愉快的现象,作了自身解剖,检查了自己不该有的不理智的言行。这次班会,使学生对父母、对家庭有了较为正确的认识,相互理解,相互支持,相互关爱;同时对家长有些不适当的作法也能勇敢地说出来。他们说:“我们需要平等、和谐的成长环境,得到信任,得到理解,得到尊重,树立自立自强意识,学会自己管理自己。”2、抓热点问题。“上海松江二中学生韩寒,因为要实现自我价值从事专业文学创作而退学,学生中间引发了一些议论,从而引出一个“实现自我价值”的问题。在我们国家,正像江泽民总书记在《关于教育问题的谈话》中所强调的:“社会主义改革开放和现代化建设,为年轻一代的成长提供了广阔的舞台,只要他们有为祖国、为人民贡献青春的志向,满腔热情地投入到建设祖国的伟大事业中去,认真学习和掌握实践知识与技能,把自己的聪明才智奉献给祖国和人民,就一定能成长为有用之才。”当然,必须树立正确的世界观、人生观和价值观。以“实现自我价值”为主题的班会,因为选择了学生思想中热点问题,激起了他们参与的积极性,发言热烈,情绪振奋,对发言者精彩的表达,报以赞美的掌声。某某同学在发言中说:“人生匆匆数十载,生命对每一个人都只有一次,有人说过‘生命诚可贵’,每个人都要让这一生过得有价值……一个人生活离不开集体,要实现自我价值的实质就是要为集体做贡献……”她用一句洋溢诗情的话作结束:“让世界因为有了我而变得美丽!”某某同学以朴实的语言表达自己的想法:“要实现自我价值,首先必须确立志向。这个志向就是你平时生活、学习的目的。……只会空想而不会实践的人,是不会成功的!……”某某同学对如何实现自我价值提出了自己的见解,她说:“要有信心,每个人都有自己闪光的地方,正象苏格拉底所说,每个人心中都有一轮沉睡的太阳,关键看你自己如何让它发光……要有勇于克服困难、战胜自我的精神,在困难面前不低头,在挫折面前不放弃,在成绩面前不骄傲……”她认为,“实现自我价值,对于自我本身,是一种挑战,是一种充实,只有实现自我价值的生命,才算得上最丰富而多采的生命。”通过班会的集中发言,每个同学都讲了自己对实现自我价值的认识。总结起来,大家认为主要是四个方面:一是要有正确的志向,二是要有坚韧的拼搏精神,三是要有自我控制能力,四是能把握人生的机遇。由此,形成了共识,并化作自身的实际行动,那就是:当前要学好知识,打好基础,树立崇高的理想,以坚强的意志和奋发向上的精神,扬起理想的风帆。“工作方法,因人而异。一百个班主任有一百种与学生相处之道,心理辅导亦是如此,然而如何才能科学地,有技巧地对学生心理进行健康辅导呢,班主任心理辅导工作任重道远。1200字以上 初三 读后感
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师道实话读后感《师道实话》读后感在暑假里我无意间拜读了陈桂生《师道实话》一书。我感触最大的是作者丰富的知识底蕴。作者博览群书,古今中外,皆有包括。对一些说法的论述,绝不含糊其辞。比如说对于教师的“工程师”的隐喻,以往误以为是斯大林的提法,作者纠正为加里宁的话,并且给出详细的佐证。对于“智慧型教师”的提法,作者提出质疑,何谓“智慧型教师”?并且引用了《辞海》以及洛克的相关论述加以阐述。在陈桂生看来,一个判断,必须具备“充分的事实根据”以及“可能性、可行性的严密的逻辑论证”,方能加以评说。本书分“教师职业”、“教师角色”、“教师修养”、“师道别解”、“余论”等部分,论述教师问题,引人思考。书中陈教授采用了“以话搭话”的形式,向我们讲述了教师的诸多形态。他说,每个教师实际“扮演”的角色同他们应当“扮演”的角色,可能有距离,称为“角色差距”;除此以外,每个教师除本职外,还可能“扮演”其他各种角色。因为老师与学生的关系如同医生与病员、编辑与读者、演员与观众、律师与诉讼当事人等社会关系,是一种服务主体与服务对象之间较为稳定的关系,客观上提供了教师与学生较为充分的交往的机会,虚心向学生学习,师生关系提倡“教学相长、民主、平等。”为培养良好的师生关系,我认为应培养学生的“责任意识”学生的责任心与义务感,就应当把学生置于纪律环境与道德环境中,使他们在履行义务与责任的过程中,逐步形成义务感与责任感。教师就要“善待学生”对学生的态度,同学生具体的行为相关。因学生的行为而定。如某个学生的行为,如对他人或集体生活没有妨碍,教师原则上对他们的行为不加干涉,这就是宽容;反之决不允许任何学生妨碍他人,或干扰集体生活正常开展,这就是严格。书中针对教师素养陈教授提出了几点疑惑:在中国为数达千万之众的教师中,到底有多少人具备这种素养,有多少人可能具备这种素养?在真正具备这种素养的人们中,究竟有几许人在当中小学教师,有几许人愿当中小学教师?没错,教师也是社会工作中的普通一员,我们无法要求他们尽善尽美,我们只能为他们设立一个底线。陈教授认为:为了保持“师德”的严肃性,并使师德规范可行,有必要区分教师失德行为与不宜行为。 我们教师在日常教学活动中的一些口头禅就是比较突出的一个现象。正如陈桂生老师在书中所述:教师的口头禅在总体上反映了一个教师的职业态度,他们对学生的潜意识的影响,往往会产生作为教师意想不到的结果。“你给我”、“你总是”、“我搞不懂”、“算了吧”之类的口头禅,尽管是教师在教学活动中潜意识中流露出来的,但根植于教师内心的却是无视学生的主体、轻视学生的成长、蔑视学生的探求过程或流露自己厌倦的教学思想。这种现象是多么的可怕。看来在课堂上、生活中老师尽量少用、不用口头禅,是教师爱学生、关心学生的一种正面表现。在爱的呵护和培育下,经过爱心的浇灌,通过爱心的沐浴,在爱心的滋润洗礼下,就会生长出爱心的结晶。当然,在这一愉快的过程中,作为老师也将感受到学生的温情和爱心,感受到学生的充满信赖和尊敬的目光,从而让人沉醉其中,这是爱的氛围与环境。为教师,面对的应该是美好的微笑和真诚的关爱。在这里温润着无言的感动,流淌着真诚的关爱,积淀着人性美好与憧憬,撒满了和谐、平静和愉悦。所以说,课堂无小事。提升我们教师的素养,我们就一定要从小事做起,从小处着手。只有这样,我们的学生才能在平等、和谐的学习环境里,体会人的价值与意义,懂得人与人之间要相互理解与尊崇,才能够让处在其中的每一个人感受到庄严、崇高和被净化了的自我超越的感觉。要提升教师的素养,请不要忽视那些细小的地方,不起眼的环节。陈教授以行文举重若轻,力求实话实说,以独到的笔法给教师做了一个评判,说出了自己的心里话,正如他在序中所说“我说了,我拯救了自己的灵魂”。这将让我们教师更加明白自己的身份,为做好教书育人的工作而奋发图强。师道实话读后感500字1200字以上
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