一直一直
450字
初一
散文
我想说，我从来没有放弃。
你一直都是我心中的目标，至少现在是。
你的脚步一直都没有停止，而我一直在追赶。
你一直在向上爬，而我一直迈着更大的步子向着你前进。
那个秋风送爽的季节，我开始走出了我人生真正的第一步。而那第一步便是朝你走。
我不后悔改变了我生活的方式，更不后悔以你为目标。因为现实告诉我，我已经向你又迈进了一步。
我心里一直有你，有你前进脚步的响声，有你一步一步留下的脚印。
我不再哭，不再空虚。我在这个生活的拐弯处，遇见了你，从此充实，从此充满希望。头发在风中扬起，落叶满地，我再次向前走了一步，从此离你又近了。而你也一直在不断追求新的境界。
一个人到了一个高的境界，前进的脚步便会放慢。这是真理。
所以我已经感受到了你的身影。
你已经在那个高处等着我的到来。我相信，你已经感受到了我的存在。
两年前，我遇见了你。从此开始清楚我和你之间的距离。
两年了，我已经不断成长。我一直以自己的努力来证明给你看，我的舞台越来越精彩，我的思想，有了一个新的飞跃。
我一直在前进，在一年后，我的脚步再次加快，因为我清楚你已离我不远了。
我不断冷静，不断思考，不断探索。就像飞翔的鹰张开翅膀向着天空开拓。
我想说，我一直都在前进，向着你的身影，你的脚步。我想说，终有一日，不必很久，我就会到达你的境界！
北京游记
450字
四年级
记叙文
暑假时，爸爸带我去了首都北京玩，可把我高兴坏了，出发的前一晚兴奋得都睡不着觉。
到了北京首先去了天安门。这里游览观光的人可真多。天安门真雄伟，上面挂着毛主席的头像。两边还各有两行字。天安门上铺满红瓦，好象是革命战士的鲜血染红的一样。天安门前有几个小桥，叫“金水桥”。这时，我看见其中一座金水桥的中间有铁，而别的地方全是汉白玉。我问爸爸这是为什么？爸爸说：“以前是可以开车过金水桥的，可是有一次一个人开车把其中一座给压断了，以后就禁止开车过桥了。”我和爸爸上了天安门，上面又是警卫又有栏杆，好像怕天安门被损坏。站在天安门城楼上，爸爸告诉我当年毛主席就是站在这里向全国人民宣布中华人民共和国从此站起来了。我们应该好好珍惜今天的幸福生活。
最后我们去了长城，是八达岭长城。远远看去它象一条腾飞的巨龙，我有些胆怯了，我能爬上去吗？登长城可真难呀！两条腿快断了，可爸爸却说：“上山容易下山难呀！”我立刻反驳到：“这又不是山，是长城！”终于爬上了一大半，再看长城脚下，哇，这条巨龙终于被我踩在脚下了。下山时，因为风太大了，石梯太陡，我差一点摔了个大跟头。不过俗话说不到长城非好汉，我登上了长城，我很自豪。
这次北京之行让我看见了中国的许多传统文化遗产。以后有机会我还要去别的地方看一看。
展开阅读全文
相关推荐
初一
散文
450字
-
一直在一直爱你不在了我等什么你去哪里我盼什么你说我不一样了你说我变得好冷我想说那只是我的倔强我想说那只是你不理解晚了晚了一切已来不及你的心在留恋我的心在落泪原谅我的刀子嘴其实我有豆腐心你离开了看着你的背影我偷偷流泪明天会怎样我又该怎样如果你可以一直在那我也可以一直爱150字 初一 诗歌
-
一直沉睡。常常会莫名其妙地流眼泪，会莫名其妙地生气，会莫名其妙地说一些莫名其妙的话。我说我是个善良的孩子，也是一个堕落到极点的孩子。我会尝试坏孩子才会做的事情，甚至坏孩子都不敢做的事情。有时候我会很厌恶自己，会认为自己极度变态。但是我善良起来无与伦比。你都说了，我要善良起来是天下第一大好人，但是坏起来就是天下第一女魔头。我是极端主义者。只有你最了解我，我亲亲爱爱的影子。我在自己的世界快乐着，我的生活脱离现实，完全沉浸在幻想中，乃至于有时候我都分辨不清哪是现实哪是梦境了。我喜欢破坏的感觉，一场酒席被我弄砸，我就会十分愉快。我好病态。和大多数孩子一样，我很讨厌学习，虽然我的成绩很好。至少这一点我是正常的。真值得庆幸。我会吧作业留在最后做，最后一分钟，最后一小时。但是我始终是会做完的。这点是我和正常人的共鸣，我该值得骄傲了。我永远不会知道我的胆子有多大。我敢在午夜面无表情地照镜子，即使开始有点害怕，但是之后我就像与黑暗融合为一体一样了。影子说，我是黑暗的使者。呵，真可笑，真病态。当我得知爸爸妈妈要离婚时，我悲痛欲绝，但是之后我便毫无感觉了。我真另类。我会把我的本子全用颜料涂上白色，然后擦掉，再涂上……我不知道自己要干什么，我真神经。我会莫名其妙地变得很累，累得不想吃饭，不想说话，然后，竟然不想睡觉。我永远也别想了解自己，任何人都别想，我永远也别想知道我要什么，永远。爸爸对我说：“你好怪。”影子对我说：“你很特别。”我喜欢悲伤，喜欢悲伤的音乐，喜欢悲伤的书。喜欢悲伤逆流成河，喜欢夏至未至，喜欢离歌，喜欢沙漏，喜欢幻城，喜欢甜酸，喜欢会呼吸的痛，越听越迷惑，越看越迷茫。我想死，又不想死，我死还是不死呢？很?宥圆欢浴度过了漫长而又迷茫的夏，希望秋天能让我清醒点。我要睡了，要永远睡下去多好。700字 初一 散文
-
一直坚强如果要学会坚强，那么，受伤是你必须要选择的路……于是我一直在受伤，在受伤之后坚强……洁说你好坚强啊！我苦笑着说是啊，是啊！可是然后呢？在别人面前坚强，然后在自己面前哭泣。我觉得我其实是个很虚伪的人呢！在自己的世界里，一点一点坠落，然后一点一点掉进地狱。周围没有一个可以把我从黑暗里拉出来的人，于是，我一点一点沦陷，无法自拔……这是我经常出现的梦境。在梦里，好无助好无助，只是听见有人在很远很远的地方说：你好勇敢啊，好勇敢啊！然后醒过来一身冷汗，便再也无法入睡。醒过来之后，一切都是现实的。背着沉重的书包，走进那个让人觉得沉重的学校。日复一日，然后自己开始变的麻木……没有了爱，没有了激情，没有了好奇，那么，生活就已经被自己埋没了……忽然就好想哭，好忧伤……当被麻木所缠绕，我想，我，也就无可救药了吧？一个人，躲在小小的角落里，独自面对着和我这个年龄不相符的压力，独自承担着和我这个年龄不对称的忧伤。好压抑的感觉啊！有谁能拯救一下我吗？在忧伤的包围下，我的生活，什么都没有了……不过还好，我在大家面前还是嘻嘻哈哈的那个女孩，大大咧咧，不修边幅，和男生很熟络的样子。他们都觉得我很快乐，于是我便像他们想的那样，很快乐。可是，却没有人发现，在我独自安静，沉默的时候，悄悄隐藏起来的忧伤……紫和我是多年的朋友，我的文字，我的忧伤，我的悲哀，唯一知道的人只有她。她经常很疼惜的看着我，说：“不要那么忧伤，我会很伤心的！”然后我会笑，笑得支离破碎。还好还好，有这样一个人，一直关注我，一直了解我……然后的然后，我们一起笑，笑声飘飘洒洒的传进了天空，久久不散……紫，我会听你的话。虽然一直受伤，却一直坚强……600字 初一 抒情散文
-
一直沉睡我好反常，我好病态，我好另类。常常会莫名其妙地流眼泪，会莫名其妙地生气，会莫名其妙地说一些莫名其妙的话。我说我是个善良的孩子，也是一个堕落到极点的孩子。我会尝试坏孩子才会做的事情，甚至坏孩子都不敢做的事情。有时候我会很厌恶自己，会认为自己极度变态。但是我善良起来无与伦比。你都说了，我要善良起来是天下第一大好人，但是坏起来就是天下第一女魔头。我是极端主义者。只有你最了解我，我亲亲爱爱的影子。我在自己的世界快乐着，我的生活脱离现实，完全沉浸在幻想中，乃至于有时候我都分辨不清哪是现实哪是梦境了。我喜欢破坏的感觉，一场酒席被我弄砸，我就会十分愉快。我好病态。和大多数孩子一样，我很讨厌学习，虽然我的成绩很好。至少这一点我是正常的。真值得庆幸。我会吧作业留在最后做，最后一分钟，最后一小时。但是我始终是会做完的。这点是我和正常人的共鸣，我该值得骄傲了。我永远不会知道我的胆子有多大。我敢在午夜面无表情地照镜子，即使开始有点害怕，但是之后我就像与黑暗融合为一体一样了。影子说，我是黑暗的使者。呵，真可笑，真病态。当我得知爸爸妈妈要离婚时，我悲痛欲绝，但是之后我便毫无感觉了。我真另类。我会把我的本子全用颜料涂上白色，然后擦掉，再涂上……我不知道自己要干什么，我真神经。我会莫名其妙地变得很累，累得不想吃饭，不想说话，然后，竟然不想睡觉。我永远也别想了解自己，任何人都别想，我永远也别想知道我要什么，永远。爸爸对我说：“你好怪。”影子对我说：“你很特别。”我喜欢悲伤，喜欢悲伤的音乐，喜欢悲伤的书。喜欢悲伤逆流成河，喜欢夏至未至，喜欢离歌，喜欢沙漏，喜欢幻城，喜欢甜酸，喜欢会呼吸的痛，越听越迷惑，越看越迷茫。我想死，又不想死，我死还是不死呢？很?宥圆欢浴度过了漫长而又迷茫的夏，希望秋天能让我清醒点。我要睡了，要永远睡下去多好。650字 初一 抒情散文
-
一直奔跑以见全豹，从孩子的点滴感受中搜寻孩子的需求。语文，承载着人类文明的精华，美妙的故事、精湛的语言、丰富的内涵、广阔的视野构成了该学科独特的人文气息与强烈的吸引力，但正在接受教育的孩子并不这么想，语文在他们的眼睛里是什么样的？语文教学正在不断进行改革，但是以前改革的目的更多的是对学科体系自我的完善，以往的教学对人的关注是比较疏忽的，缺乏对作为学习主体的学生的学习感受、学习过程、接受知识的年龄心理特征、学习情感的关注。是学体本位的课程，教学目标的确定是按照语文学科的知识体系，而不是按照学习者的需求。我们的教学研究与教学改革是从成人的角度、从教学的角度来考虑问题、制定方案，我们是否可以听听孩子的声音，从孩子的眼睛看看我们的语文教学。丁丁手记是一个小学五年级的学生的随笔，窥一斑丁丁手记（之一）语文课像魔镜每个学期初，我领到新课本的时候，都很高兴。特别是语文课本，我恨不能一口气把那些课文都看一遍，它们有的讲了一个有意思的故事，有的带我去了一个美丽的地方，读课文很有意思。这个学期我正好上第九册，第九册里有好几篇有意思的课文，我读了好几遍，《卢沟桥的狮子》我就读了好几遍，看着书上的插图，我一遍又一遍想象那些大的、小的、长吼的、低头的、玩耍的狮子，我想起在动物园看见的猴子，他们也是各种各样，不过他们是活生生的动物，而这些狮子却是石刻的。我要是能亲眼看看、摸摸该有多好。《可爱的草塘》更是令人神往，翠绿的草地，那么好玩儿的捉鱼、打野鸡、打野狍子的游戏。我真的想去那个地方玩，春天、夏天、冬天都去一次。还有好多课文我也喜欢。但是不知道为什么，这些有意思的课文，一到老师讲解的时候就特别没劲，每一课都是一些词语、分段，回答课后的问题，抄写课文。《卢沟桥的狮子》第二段我抄了不下五遍，第一遍我还能想到狮子们的模样；第二遍我就只看到一个又一个的字和词；第三遍我讨厌写《卢沟桥的狮子》的人，干嘛要写这么多的狮子，害得我抄写这么多字；第四遍我真想把那些狮子都抠掉，省得我看见它们就生气。我还得抄第五遍，我都快烦死了。《可爱的草塘》再也不可爱了，原来它也不过是一堆词语、一堆问题。为什么语文课像魔镜，再有意思的东西被它一照，就剩下可恶的、干巴巴的骨头，狮子没了、草塘不可爱了。我想不通。我讨厌语文课，我不想让它破坏我读书的快乐，谁有一个好办法，能告诉我吗？丁丁手记（之二）老师：今天我不想写作文今天学校开运动会，一年也就这一次。天气这么好，不冷也不热，前几天天一直是阴沉沉的，好像老师生气时的脸，今天却突然放晴了，露出了笑脸，蓝蓝的天没有一丝的云。老师，你为什么不也露出笑脸。昨天放学的时候，你就布置我们要写现场作文，今天更阴着脸（我的感觉）要我们中午写一篇作文，同学们一片唉、唉声，你没听到吗？如果没有作文，运动会的这天该是多么快乐，不用坐在教室上课，自由自在地跑一跑、跳一跳，给同学们加加油，和别的班拼一拼。可惜呀，作文把这些都变的没味道了，想起作文，所有的玩儿的都被罩在作文的小筐里，不再无拘无束、自由自在。老师，我不写作文行吗？让我们好好玩儿一下，等运动会开完了，我们再写。有意思的事情，过后也会记得，没兴趣的东西，现场写也没劲。老师，我还想问你，你没布置的作业我想做可以吗？你布置的作业，我觉得没必要做，我可以不做吗？比如今天的作文，比如每天抄写的课文？老师，给我们一点信任行吗？丁丁手记（之三）两篇周记的命运我们每周都要写周记，老师要求记录一周发生的一件事。下面是我的一篇周记。《劳动可耻吗？》从小到大，爸爸妈妈都教育我劳动最光荣，因为我们吃的穿的都是别人的劳动成果。上了学，老师也教导我们，劳动最光荣，因此劳动在我的心目中非常神圣的。但是今天发生了一件事情，让我对劳动发生了怀疑，劳动可耻吗？今天早上我上学迟了一会儿，被老师“罚扫”，我顶着同学们讥笑的目光扫地，扫地是一种劳动，扫地成了惩罚我的手段，让我在同学们面前抬不起头来。“罚扫”也让本该值日的同学失去了劳动的机会，他们还很高兴。劳动可耻吗？我在心里一遍又一遍想。老师言传“劳动最光荣”，身教的时候却让我感到劳动是可耻的，我觉得老师在“罚扫”的同时，亵渎了劳动，劳动是光荣的，劳动不应该是惩罚人的手段。星期一，我把周记交给老师，老师却黑着脸让我把它撕了，重写。我真的很伤心，但我是个小孩。我只能重写。下面是我重写的周记：《不抓老鼠的猫》一只叫咪咪的小猫为了练习抓住老鼠，整天练习跑、跳、扑、逮。练得四条腿发软，身子挺累的。一天咪咪在动物广场听到一则香料诱鼠的报道，高兴得心花怒放。咪咪到处收集香料，那香味可好闻了，只要撒一点，就可以飘得满街满院。老鼠们闻到诱惑力极强的香味儿，情不自禁地走出洞，都被咪咪吃掉了。从此以后，咪咪一肚子饿，就撒一点香料，老鼠们傻乎乎地跟着香味走，结果就给咪咪逮住了。可最近一连三天，都不见老鼠的影子。原来鼠王下了命令：不准儿孙们出去。咪咪五六天没有吃东西，饿晕了。当主人救醒它时，咪咪才知道自己不该丢掉老祖宗的捕鼠法。老师给我的这篇周记打“优”。第一篇我很用心写，是我的感受和看法。第二篇我是为了老师的检查，所以写一些想象的东西，这样比较安全，不会被老师罚。这周我该写什么？丁丁手记（之四）复习的烦恼每个学期期末都要复习，体育、音乐、美术等科目都让位了，整天就上语文、数学、英语，真烦人。语文复习尤其烦，我们每天都要做各种各样的复习卷，看拼音写词语（整整一大张，足足有200个词语）；生字组词（几乎全册的生字都要组词）；写词语的近义词、反义词；词语造句；给词语排顺序；阅读短文，写出段义；给短文加标点；每天抄写课文；抄写已经做过的练习册的题。上课时做题，回家后做题。一个学期的语文学的就是这一堆烦琐的词语、句子排列的各种各样的试题，我搞不懂，是不是会做这些题，语文就好，做错了，就没学好。我从上二年级开始就给学过的词语找近义词、反义词，现在五年级了，还在给词语找近义词、反义词，有些词语是很难找的，比如“摆弄”的反义词，“清清楚楚”的近义词等等。我不知道为什么要给词语找近、反义词，难道读文章的时候看到“感激”要想到“感谢”，但如果你把句子中的词语换成近义词，常常会感觉用词不当。写文章的时候要想到一个词的反义？我不知道，老师只是让我们找出来，好像学语文就要这样，有没有用并不重要。语文究竟应该是什么样的，我们用了很多时间，就是为了这些词语、句子、段义加起来就是语文？语文也太没意思了，难怪好多同学不喜欢。孩子的眼睛里，语文、语文课并不可爱、可亲、可近；人文性如此强的学科变的如此枯燥、乏味，是我们教育的失败。当然，一个孩子的感受不足以说明问题，笔者曾在一所小学作了一个简单的抽样调查，四、五年级各选一个班，随机各抽取10人，其中不喜欢语文的13人占65%，原因有“没意思”、“老抄词语、课文，很烦”、“教材老套，不感兴趣”、“不喜欢语文老师”、“不想写作文，没东西可写”……；3人不太喜欢，除上述原因外，还有“觉得学了没用”；4人较喜欢，原因有“喜欢语文老师”、“有的课文很有意思，比如《雪猴》”、“读课文可以增长知识”、“喜欢回答问题时，被老师表扬”……。应该说抽样的结果在意料之中，又在意料之外；语文学科不太吸引人在意料之中，但不喜欢语文人数之众出乎意料；语文学科的教材、教学需改进的地方很多在意料之中，但孩子们不喜欢语文的原因，语文之外的因素之多出乎意料。总而言之，孩子们眼中的语文缺乏生机、灵性、激情，学生缺少学习过程中的愉悦感，缺少自己品味、判断、智力增进带来的快感。在学语文的过程中，孩子们经常面带难色地“吞咽”未加“咀嚼”的知识。通过孩子的眼睛，我们体会孩子的渴求：让小鸟自在飞翔、小狮子自由玩耍阅读以阅读的目的和形式不同，分为理解性阅读、积累性阅读、鉴赏性阅读、评价性阅读、消遣性阅读、创造性阅读等等。小学生的阅读主要以积累与理解为主。不论成人与孩子在阅读时，都会感受阅读过程带来的愉悦和乐趣，通过观察语言现象，思考语言文字的内涵，咀嚼语言文字的“滋味”，体验语言文字的情感。人们在阅读时依托语言文字的形象，加入自我的经验认识和想象，唤起活生生的形象，文章内在的完整、灵动，其间蕴涵的人类文化的精华、人文价值会给阅读者美好的感受。但非常遗憾的是，我们的老师在进行阅读教学时，常常以讲读的形式肢解原文，以帮助学生理解为借口，设置了许多琐碎的教学环节，有人戏称为“一本教材一支笔，先分段落后释义，中心思想字、词、句，学生不辨东和西”。在丁丁手记中我们也看到丁丁的烦恼，本来非常可爱的石狮子，在老师一次次简单、重复的讲解与作业要求下，变的面目可憎，我们的阅读教学不仅没有帮助孩子进一步体会、领略课文的语言美、内容美、意境美，反而损害了文章内在的灵动和学生在阅读时的个人体验。一篇完整的美文，在老师的讲解下，演变成许多问题、一些生词、语句、段落篇章，孩子们每人手上都有一本与教材配套的练习册，在这本练习册里，一篇课文就是从词语到句子、分段训练的习题，孩子们学完一课、一个单元都要做一些这样的题来检验学习效果。似乎课文的作用就是为了抽象出这些习题（呜呼，本末倒置）。孩子们学习的语文更多的是失去丰富情感、内涵，失却语言凭借的抽象知识。过分强调语文学科的工具性特征，前几年过分强调语言文字训练的观点是语文学科人文价值、人文底蕴流失的根本原因，我想也是学生对语文课厌倦的根本原因。我曾带一盘特级教师支玉恒教学《太阳》一课的录像带回家（《太阳》是四年级下学期第八册的一篇科学小论文），当时正在上二年级的儿子看得津津有味，一口气看完了两节录像课，之后还要求我把《太阳》一文找出来给他看。问他，“你为什么喜欢？”他说：“真有意思，他们上课真自由。”甚至嫉妒地说：“他们为什么有这样的老师？”孩子们之所以喜欢支玉恒老师的课，有一点很重要，支老师的课堂给孩子愉悦感：获得老师尊重的愉悦；积极思维之后获得知识的愉悦；有所感悟和思考之后获得思想启迪的愉悦。孩子们在这样的课堂获得如沐春风的审美乐趣。儿子上四年级的时候，特别期待上《太阳》一课，等到上完了，却大失所望，“真没意思”是他全部的感受，而《太阳》也再不是他喜爱的课文。“语文是一只可爱的小鸟，可老师的手里却拿着解剖刀”。一位语言教育家说：“语言不仅仅是人际交往的工具，而且是人的生命中最美丽的花朵，培养一个人的语言能力就是培养人本身。”望着孩子的眼睛，纯真而无暇，让语文滋养他们的心灵，让他们享受阅读的乐趣，让他们做一个热爱人类文明的人，激发他们学习的兴趣和创新的精神，让他们的经验世界和想象世界在学习和阅读中提高，让他们在自主、探究的学习过程中获得人生最初的成功体验。我可以选择吗选择权是人的基本人权之一，对此可能很少有异议。但接受基础教育的学生对学习的内容、方式有选择权吗？新的课程标准在教学建议中提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”、“学生是语文学习的主人”，应该说，从新大纲到课程标准，都以“标准”的形式承认了学生的主体地位，主体地位的确立，就意味着学生有选择权。但在教学实际中，学生的主体地位，只是被“文本”地承认，即学校和教师抽象地承认学生的主体地位，实际上把学生置于从属地位。比如，教学过程中教师处于绝对权威地位，学生对教师布置的作业要无条件完成，教师有对学生和学习效果最终评价的权利。这种理论上的肯定与实践中的否定的，令施教者和受教者茫然不知所措。丁丁手记中提到对简单抄写的作业的反感、对写应景作文的无奈、对复习时的烦琐习题的厌恶，孩子只能被动地应付老师的要求，在这种应付之下的学习效率与学习效果可想而知。孩子应该享有选择权，特别是学习方式的选择权。比如，他们有从不同的角度、运用不同的方法寻求答案的权利；有对教材和生活现象发表自己观点的权利；有对已掌握的知识提高运用的权利（从而也获得对教师简单的数量累加的作业抵制的权利）；他们可以对学习材料、学习方式、学习时间做出选择。由于接受基础教育的孩子还是未成年人，心智尚未发育完全，选择权的赋予方式、选择的范围还是需要引导的，但引导不等于代替。孩子受教育的过程，不仅是要获得知识和能力，感受知识形成过程、习得方法，而且潜移默化受到情感态度、价值观的影响。孩子对于学习选择权的渴求，也是对人的基本权利的渴求。信任孩子，让他们在受尊重的氛围中学习、生活，让他们享有自己的权利。痛痛快快玩耍，快快乐乐学习语文是母语教育课程，学习的资源无处不在、无时不有，学生可以在大量的实践中习得语言，迁移默化中掌握母语的规律。但是语文的实践活动应该是在自然的生活状态下潜移默化的渗透，而不是生硬地把具体的生活与学生的学习扯在一起，这种做法，首先损害了孩子生活和玩耍的乐趣，带着某种目的、功利性地进行生活。丁丁手记中提到：“想起作文，所有的玩儿的都被罩在作文的小筐里，不再无拘无束、自由自在。”应该说教师非常注意利用学生的语文实践机会，“春游”之前，布置一篇“记春游活动”的作文；“踢球”之前布置一篇“记一次球赛”；开运动会则要写运动会的作文。生活变成了学习场景的演练场，孩子们似乎需要练就一颗功利的心，一双警惕的眼观察生活，从而也成了生活的旁观者。试想一下，一个失去生活乐趣的人，会有美好的情感、审美的乐趣、对生活独特的体验吗？教育之于孩子，是启迪其智慧、焕发其能力、发展其精神，最重要的是令其感受人类文化的精华，提高其品德修养和审美情趣。我们进行的抱有某种目的的生活实践正好适得其反。并不是说教师不能有效利用学生的生活资源，把学生对生活的无意注意引导成为有意注意，而是要讲求一个“度”的问题，适当的时间、适当的方式、适当的次数。特级教师于永正曾做过有益的尝试，于老师讲过这样一件事，他准备带学生去参观一个果园，参观之前他把这个消息告诉学生，学生们非常高兴，不过，于老师也告诉学生，“果园管理人员非常担心，担心你们不服从纪律，在果园里乱跑乱闹，损坏了他们的果子。”学生一听就急了，纷纷表示他们一定会听话的，于老师说：“我当然知道你们都是遵守纪律的好孩子，但是果园的人不知道啊。”孩子们七嘴八舌想办法，突然有一个孩子想到一个好点子：写保证书，告诉果园的管理人员他们一定会保护好果园里的花草树木，于老师想了想说：“那我就拿你们的保证书试试，也许写的诚恳的同学会被邀请。”第二天孩子们送来了自己精心写的保证书，有的还是和家长一起写的。参观果园的日子终于到了，孩子们兴高采烈地来到果园，果园的管理者摆出了各种品种的苹果供大家参观、品尝，一一详细介绍了各个品种的特点，并允许孩子们一个品种可以带一个回家。介绍者不失时机地对孩子们说，“你们想不想把这些品种的苹果介绍给你的爸爸妈妈？”一句话提醒了孩子们，他们赶紧把品种介绍一一抄下来。高高兴兴玩儿完了，孩子们把苹果带回家，他们会怎样兴奋地讲给父母听呢！过了两天，孩子们的兴奋劲正渐渐散去。他们收到一份来自果园的信，信中写到“你们参观果园以后，对我们果园的印象怎样？你的父母最喜欢什么品种的苹果，为什么？你觉得我们果园还需要在什么地方改进？请你告诉我们。”于老师把这封信读给孩子们听，孩子们都觉得应该写回信，于是他们认真写了回信，并亲自写信封、贴邮票寄出去。有一天上课时，于老师表情严肃地对孩子们说：“今天校长批评了我，为什么呢，就是因为我带你们去果园，别的班的同学听见了，也要去，让校长很难办，以后，这样的活动肯定会被限制。”孩子们一听就急了，有的要去替老师说情，有的埋怨别的班的同学。于老师说：“其实，我有个办法，可以让别的班的同学不用去果园就可以参观。”学生马上问办法，于老师说：“我们把带回来的苹果办一个展览会。”于是孩子们马上分工，有的写海报，有的写苹果的品种介绍说明书，有的忙着布置会场。星期五的活动课，他们正式对全校展出，孩子们轮流当解说员介绍各种苹果的特点。展览过后孩子们余兴未了，又纷纷写了这次展览的活动情况，自己的感受。在这样一次参观活动中，孩子们进行了多次小练笔，从保证书、说明书、信件、展览海报、活动心得，这些活动没有一次是老师事先布置的，孩子们做起来非常自然、成为他们的一种需要，没有任何勉强的成分。在期间孩子们不仅增长了知识、获得能力，更获得情感的满足。这样的生活实践就把握好了“度”，恰倒好处，如行云流水般自然流畅。多些问号又何妨？从我们出生的那一刻起，我们的眼睛里写满了问号，呀呀学语时最常说的话是：“这是什么”、“为什么”，一个问题引出无数问题，直到被问的人招架不住。从“？”中我们观察世界、感受世界、思考世界；并不断丰富、充实、深化对世界、对人生的感受和理解。学校在未上学的孩子的眼里是一个充满魔力的地方，是无数的问号得以解决的地方，是可以让想象飞得更远的地方。他们带着激动的心情、崇拜的目光注视着老师，他们对老师怀着最深切、无私的信任。但是很快学校成了令他们厌倦的地方，不得不去的地方：板着面孔缺乏温情的老师、个人意愿不受尊重的环境、单调乏味的学习内容。“丁丁手记”《两篇周记的命运》中提到老师不由分说就让他重写周记，孩子的疑问无可厚非，他眼睛里的问号，正是他对现实的观察和思考，是他成长的记录，为什么老师不能宽容他对问题认识的某些偏差，肯定他的思考，引发他对现实与人生进一步观察的兴趣。教师不负责任的简单、粗暴的评价，使孩子感到学习的环境不安全，在以后的学习中他会尽量隐藏自己的观点迎合老师的喜好。“？”在他的眼里不再闪烁智慧的光芒，而是可能的惩罚。我们的老师在不自觉中扮演了好奇“杀手”的角色，课堂上的问题是老师带来的，孩子只需寻找答案。一个出格的提问会引来不屑一顾的眼神，一个离奇的想法会引来批评。比比皆是的教学细节中，教师缺乏问题意识、民主意识，孩子慢慢失去了提问的兴趣与能力。人类成长的历史，就是不断发现问题、解决问题的过程，是一个个“？”连起一串串智慧的过程，如果没有问号，人类怎样进步？语文是人类文明的表达方式之一，是人们对世界进行文学地解读，孩子带着自己对世界的基本经验和对成人世界的向往来学习语文，由于个人的经验、感悟能力不同，他们会产生许多疑问，“问题”是孩子进步的标志，“问题”是创新的基础，孩子们正是在一个个的疑问中成长，开始其创新的生命。多些疑问又何妨，不是每个问题都需要答案，但每颗好奇心都需要保护，神奇的视野、美丽的幻想、探索的欲望是人类生命中最美丽的花朵，让我们悉心保护他们，予我们的孩子一个美好人生。1200字以上 初一 抒情散文
-
要一直一直在一起你不是说要一直一直在一起吗怎么就放手了呢忘了那些曾经一起许下的海誓山盟了么你微笑着那笑我实在不懂你如一位天使亲手将我们的友谊送往坟墓我受够了受够了背叛你已不再是她了那个微笑着说要一直一直在一起的女孩早就成了过去大雪求你别抹去我们在一起的痕迹让我最后再轻轻地说要一直一直在一起六年级:张楚菡150字 六年级 散文
-
一直旅行忍着很多，已经到了这个年头最热的时候，太阳就是不肯藏着，把它所能提供的最大温暖给了我们。买了一期最小说，很久都没有买了，因为没有时间，所以想看看，反正现在也是无聊。华丽的图片以及妖娆的文字，依然牵扯着千万中学生的心，小四又准备把两本老书重新印一次，其实那两本书已经卖的很好了，可能满足不了小四那夸张的野心。150字 初二 散文
-
一直前行总是说要来一场说走就走的旅行，你如果追问我为什么，我一定也说不上来。是想要忘记一些事？追寻一些梦想？或许都有，只是每个人也许都期待着远方。7月份的南方是多雨的，我一个人去了乌镇，不知哪来的勇气，就这么背着双肩包去了那江南水乡。很巧，那天是下着雨的，这情景也更符合了我一直对这里的想象，只是我并没有遇见《雨巷》里那撑伞的丁香姑娘。倒是我撑着油纸伞一遍又一遍的走着那小巷、踏着覆满青苔的石板街，也算是充分满足了自己的想象。对于一直生活在北方的来说，这已然是很好的了，天都赏了我一场水乡的温柔。一直觉得自己是个坚强的女子，即便自己一个人也能这样痛快的开始一场旅程，可是我自己心里清楚，我想走更远的路来忘了时光里遇见的那个人。我也在咖啡店里写了两封明信片，一张给过去、一张给自己。实实在在满足了自己一直以来文艺青年的愿望。总觉得我需要给自己的这段旅程记录点什么。在所剩无几的青春里我不知道还会不会再有这种莫名的勇敢和疯狂。至少这次我是为自己感到骄傲的。时光时好时坏，总让我感觉迷茫，对于一个旅行者来说，喧嚣才是让人更孤寂的时候，真的，夜晚的乌镇到处是红红绿绿的bars和到处是喧闹的歌声，金发碧眼的外国女郎在舞台上摇摆着身姿，她是否也会觉得落寞，她会不会也象我一样，对于自己坚持的东西一直执着，像我一样一直在寻找一段心跳的时光，所以才会这样的落魄，这些寂寞又有些不同，我默默的挑了一些，静静地改在我所剩无几的青春里。寂寞还能让我们想象。我在寻什么？我为什么旅行？我为什么追寻远方？是在追寻自己那些遥不可及的梦想，还是在追寻那段抓着不肯放的时光。生活有时候很优待我，当我在寂寞身的时候，我遇见了你...是否有些人原本应是生命中的匆匆过客，却赶不走了。我年轻、我直白，我觉得对的就会飞蛾扑火，我只做我喜欢的，只做我爱的，别人怎么看我不在乎，但是这样受伤的是自己。曾经我也问过自己要退缩吗？要伪装吗？但我还是选择这样直率的自我。是啊，这个繁华的花花世界已经让我们丢失很多，我不能再把自己的个性丢失了。受伤、怕吗？怕。但带着伤我还是可以前行。时光匆匆，已经走散了流年，不能再迷失自己。至少在遇见的时候，我路过了时光，遇见了最勇敢最真的自己。片段中有些许落寞，也许时光一开始就是一场伤。一路走过，我站在曾经的路口，未来的路，我不知道。如果时光倒流，我还是现在的我吗？忽然不再觉得失去是舍不得。所以始终相信自己的价值，坚定的听从自己的声音，是我唯一信仰的，我一直在努力前行。1000字 初二 散文
-
一直以为因为自己明白最后的结果是什么，所以，我选择“忘记”，将自己所有的感情藏在心底，让岁月慢慢将它尘封，纵然自己明白那是一件不可能做到的事，但我宁愿把自己掩饰起来，让所有人都放心，都看不出我内心真正的想法，或许，我的改变可以让更多的人得到快乐，更多的人可以放心！一直以为自己很坚强，原来最脆弱的竟是自己！一直以为我可以很开心，原来最难过的竟还是自己！一直以为只要自己努力就可以放下一切，原来最放不下的竟还是自己！一直以为只要让自己忙碌起来就可以不去想曾经发生过的点点滴滴，原来记得最清晰的竟还是自己！一直以为自己很聪明，原来最傻的才是自己！后悔当初那么轻易的放手……后悔自己没有坚持自己的……后悔自己没有抓住……或许我很懦弱，只会用逃避来掩饰自己，可是，我真的不知道还有什么方法可以来处理那些事情！因为我害怕，我怕我面对后，只会让那些人越来越远离我，让我越来越觉得孤独！我只是想默默地站在那里望着……正如，我开始习惯隐身，不想让那些人看到，只是在角落里默默注视着……每当写下日志时，我总是很矛盾，我不知道是将它公开，还是留下来自己慢慢回味！我想让他们看到，可我又害怕他们看到，所以，我不知从何时起，就已经不在写……至少，我可以当做什么都没有，让自己渐渐的淡忘，不用再看到那些曾经写下的回忆，那样，或许就不用再忆起自己心底尘封的那段记忆！我喜欢静静的听歌，那些凄凉的曲子至少可以缓解我内心的压力，没有人打扰，或许我的生活会更平静吧！我不知道自己是喜欢上了那种感觉，还是……我总是对别人强调“喜欢”和“爱”不一样，可是，我到底又弄清楚了多少？嘴角扬起那淡淡的笑，可是，又有谁知道，那条淡淡的弧线背后又隐藏着多少悲伤！总是提醒自己，好好学习，不要再去想那些事情，自己会慢慢忘掉的，可是…… 我不知道自己是真的不想交男朋友，还是真的忘不掉……我履行了自己曾经的诺言，我做到了，我不知道自己是应该开心还是难过，因为……我这只燕子不知什么时候才会离开地面，重新回到属于自己的天空！800字 高一 散文
-
一直这样你说，一直这样，该有多好呢。这是在你留言板上置顶的话。很平淡，像流水一般，清凉而柔软。像是你一贯的风格。虽平淡，却平淡的出奇；虽普通，却普通的出众。还记得当初收到你纸条的一刹那，我的心脏都快跳出喉咙。也许很多人会说我过于夸张，但那是我在重新复出的第一个师傅，而在复出之前，我没有一个师傅，甚至可以说，没有一个朋友。从那天起，我就把你注入了我的生命，成为我生命中不可缺少的一部分。一开始，我感觉你很亲切，给人一种很温暖的感觉，像是唯美的夕阳，很柔很柔。后来，我发现我好像错了，其实你的话给人一种想靠近却不敢靠近的感觉，带有你独有的特色，却让我觉得很可爱，像是一只害怕孤独的刺猬，只有竖起刺来才会觉得有安全感。你还有你自己的口头禅，也很毒，但认识你的人都知道，那是你表达亲切的方式，用一句话来形容就是“刀子嘴豆腐心”。也许不是很贴切吧，但感觉还是蛮近的。你的文章和你的话不一样，是另外一种风格。嗯，温暖的文风，又带一点独特的味道。你总是有很深刻的见解，可以把很常见的一个词诠释成你所认为的意思，像是把词汇剖析开来分解一般，你也会把所谓的流行时尚贬得一文不值。你总是在里独树一帜，用你自己的方式存在着。嗯，感觉上是一种巧合，我们的ID很相近，有时候我也会想，是不是真的有缘分的作始甬者，让我们成为了师徒。我们都是初三的学生，所以思想很近。我们也是朋友，不只是师徒而已。我喜欢“咿呀咿呀”的叫你，然后黏着你，喜欢到你的留言板上画些心血来潮的东西。仿佛这一切都已经成为了习惯。说实话，真的就是上个星期才知道你的生日是在今天，很突然，真的，都来不及写好贺文送给你。初三的学习很紧张，今天晚上还要上晚自习，可能想说的话总是不知道怎么说才好。不过，我会给你写信，一定！祝：生日快乐！你说，一直这样，该有多好呢。汐650字 初三 散文
-
一直旅行忍着很多，已经到了这个年头最热的时候，太阳就是不肯藏着，把它所能提供的最大温暖给了我们。买了一期最小说，很久都没有买了，因为没有时间，所以想看看，反正现在也是无聊。华丽的图片以及妖娆的文字，依然牵扯着千万中学生的心，小四又准备把两本老书重新印一次，其实那两本书已经卖的很好了，可能满足不了小四那夸张的野心。青春期究竟是什么样的，为什么那么多的人都死死的迷上了虚晃空想。我也沉迷了好久，花开的时节得带炉火的温度，盛夏的艳阳却时常被寒风洗礼。就像走在不归路一样，这场旅行不可能从头再来，就好像一条蔓延天边的小径，随时都是背负着脱离的危险。开始懂了，不寻常始终不会给予我理想，而我的奢望却总是在咫尺之处被我的犹豫而送出我的心海。我真的以为这个世界会给我们每个人一个好的归宿，可那些乞丐，那些被人陷害死于非命的人……他们是这个世界的一员就如同我们每个人一样，可是那样的归宿是我们想要的吗？我告诉自己一定要摆脱这种恶性循环，一方面给自己偌大的精神世界，而另一方便让自己的现实世界无限的沉沦。到最后拿着自己最后的气息来后悔那个我理想中的世界为什么要离我而去。而然也就这样终结了自己的旅行。450字 初二 议论文
-
雨一直下不知多少次，那把利剑刺穿了我的心——考试，可后来，却又不痛不痒地拔出，不留任何伤疤。又是一次放学，老师面无表情地站在讲台前，犀利的眼神恶狠狠地碰击着班上每一个人，当然，大部分人都在逃避着老师的目光，我，也不例外，班级里安静得只剩下急促的喘息声，在这时，老师从书堆中抽出一沓8开的纸，毫无疑问。窗外，响起了淅淅沥沥的雨声，同时，那喘息声更加急促了。老师开始报成绩了，我漠不关心地听着，毫无感觉，终于，报到我了，那把利剑又一次插进我的身体里，我尴尬地快步走上讲台，领了试卷，跑回了位子，眼泪充斥着我的眼眶，我强忍着不让它们掉下来，眼睛周围红了一圈，终究，还是被同桌发现了，他说：“不就考差了一次嘛，一个男子汉，哭啥哭？”最后一句，他还略带嘲讽地拖延了一下，然而，他的分数比我还低，但他对此已经习以为常了，麻木了，我平常虽然比较调皮，但成绩一直在班级中等的水平，我的感觉，他根本不懂！放学了……我走出班级，一个人默默地走在回家的路上，我任雨水在我脸上肆虐，我多想一个人放声哭一次。雨，一直在下，落在地上发出哗哗的声音，仿佛在笑，嘲讽着我，挖苦着我，刺激着我弱小的心灵……450字 六年级
-
一直很安静一切的一切，一直都很安静。塞上耳麦，闭上双眼，深深地呼吸。海风吹过来了，海浪涌过来了，淹没。安静到停止了呼吸。深深地印刻在脑海中的是阿桑的《一直很安静》。垫起脚尖，在浪尖上，跳跃，旋转，裙摆轻轻飞扬。阿桑海风一样的沙沙的声音，把心像被侵蚀的岩石一样被雕刻，然后涂上忧郁的蓝色。海鸥在海面上弹拨，亲吻，抚摸，拥抱。音符幻做浅水鱼，一会沉入海中沉默，一会跃出海面淡淡地微笑。嘴角上扬45°，睫毛下垂30°，心情明亮360°，就是微笑了。海豚浅浅地低吟着，明明微笑的眼眸却布满忧伤。美人鱼背向沙滩，轻风搂起她柔软的长发，瘦弱的双肩一点一点地颤抖，起落》一次次踩在沙滩上，留下的却是一行行泪珠留下的痕迹。明知道一次次呐喊后，是不会有回音的，却还是一遍遍地呐喊。很远的天水始终缄默不言，毫不理会那一声声细弱的声音，若一根根的针一丝一丝地刺落在正在愈合的痂，于是痂又流泪了，不再是鲜艳的红色而是浑浊的暗紫色。穿着大号不合脚的鞋，奢望能留下深深的烙印却不知为什么，不到一秒，美人鱼忍痛留下的痕迹便无影无踪。那些海雪，会有多少的不同的生命，却最后走在一起，一起和对方假装快乐。双手紧贴双耳，把耳麦向鼓膜靠近，声音却消失了。夕阳闭上了眼睛，一切的一切，依然很安静。450字 初一 抒情散文
-
美一直存在体育课，因为跑步过量，跳远过于认真，很不幸，我的肚子开始痛——不是一直痛，而是每笑一下都会痛。一直抱怨学习生活太过无聊，这倒霉的腹痛更是让我愁眉不展。过几天就会好的，忍忍吧。语文课上，看着身后的同学脸因激动而涨得通红，支支吾吾地想要和老师解释却又什么也挤不出来的滑稽样子，我感到我的肚子隐隐有些痛，可是我并不想笑，是的，对此，我习以为常。数学老师诙谐幽默的语言，很快引起了哄堂大笑，我也很想笑，但笑意刚涌上嘴边，嘴巴开始15°上扬时，我忍住了——我可不想让我的肚子在那里自鸣得意地作怪。午间，同桌小A冷不丁地递来一幅孔雀头，萝卜身的漫画，很佩服他的创作手笔，竟能让我这位“冷血动物”有想笑的冲动。“1-2-3——”我愣是把活蹦乱跳的笑意给塞了回去。好友B莫名其妙地看着我，说“你想笑就笑吗，何必呢？青筋突出的样子好古怪。”话是不好笑，可是，我再也忍不住了，“咯咯“地捂着肚子笑了出来，痛吧，痛吧，肚子痛算什么呢？笑最重要。真奇怪，枯燥的生活却因为今天奇怪的“病症”让我发现了乐趣。快乐原来一直存在着，只是我们往往都抛弃了快乐而记住了不快。海伦凯勒在失明后感受到了世界的美丽，我们呢？还有什么理由抱怨，美其实一直存在着，只是我们都没有发现。450字 初二 日记
-
雨一直下窗外，梅雨纷纷窗内的人，思绪如潮想起第一次踏上这片净土还是春天，阳光灿烂街上车水马龙，游人如织而那时，年迈的父亲正在家乡的土地上挥汗如雨我一次次的回首 叩问感叹着命运的遇或不遇那天，就在民院的路上是谁为我提着行囊忽然就想到，礼贤下士想到，士为知己者死想到，路漫漫其修远兮吾将上下而求索而我，只是一介布衣看过高山流水的故事听过伯牙与子期的传说知道命运，可遇而不可求知道人生，不可碌碌无为而就在今天夜里，我看见天国里的仙女提灯向我走来还记得，在民大医院体检站在我前面土家族的小姑娘对我粲然一笑，莫名地想起遥在千里之外的女儿想起，佛说过，一切皆是因缘，就像我的命运遇见，相视一笑，或者默默地走过，都值得珍惜窗外，依旧梅雨纷纷父亲打电话告诉我，今年故乡很旱，雨水很少而这里，天天都在下雨命运，真的很像天气我知道，过了今夜东方，太阳依旧升起中国，街市依旧太平谎言说过一千次就成了真理真理向前迈出一小步就是谬误我知道，人生没有回头路遇见，是我的命，不遇是我的运，而这个时刻我心里正绽放出一朵千年的莲想起，泰戈尔经典的诗句生，一定要如夏花般灿烂死，一定要如秋叶般峥嵘450字 一年级 诗歌