赞马诗
400字
五年级
记叙文
当我回想起大诗人李贺写的赞马诗:“大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋。”我读完这首诗时,我知道这首诗写得非常悲惨凄凉,诗人胸怀大志却怀才不遇的心情打动了我!这首诗描写了一幅凄美的画面。大沙漠白得像雪似的,燕山的月亮弯得仿佛是一个钩子。什么时候我才能得到金辔头给自己的马儿戴在头上,在秋高气爽的天气里,我骑着马儿在战场上自由地奔跑。读完这首诗后我的脑子里仿佛浮现出了这样气势恢宏的气氛和场面。
沙漠白得像雪一样,燕山上的一轮明月像钩子似的挂在天空中。当我骑着这匹头上有金辔头的这匹马的时候,顿时有了一种骑着马在战场上杀敌的感觉。我要为祖国建功立业,为祖国争一口气,不再受胡人的欺侮。同时我也证明了自己不是大将军但是也同样能上战场为国报仇,尽自己的一份力量,也同样能上战场打一个胜仗。我骑着马,在战场上躲过嗖嗖飞来的箭,避开剑的刺杀。我手持宝剑,身穿铠甲,光气势就可以吓倒许多人。
当我们打了胜仗,我就先骑着马在一望无际的沙漠中自由地驰骋。
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五年级
记叙文
400字
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赞藏马华丽。我找不到其他的词语来形容藏马,淘尽千言万语后,只剩下华丽。火红的头发,从初次登场就开始的温文尔雅,从初次战斗就开始的花瓣飞舞,变身后的如丝银发,不容挑战的气势,清秀中带有狂放,温柔中带有野性。只有华丽可容下这些。藏马,一个接近完美的存在。南野秀一,人如其名,孝顺,温和,聪慧。为了保护重要的人,甚至愿意牺牲自己。他是人的时候,还是一如既往的强大,只是多了人类的其他东西,比妖更善良,美丽的东西。“我就在这里,我哪儿也不去……”藏马,不,秀一,在母亲的床前,握住她的手,眼睛里射出的尽是温情。“我拒绝……”他面对敌人,轻易的抓住其要害,粉碎,淡灰的眸子里,只有冷酷。“去死……!”当有人用母亲的生命威胁自己的时候,他招招让步却不容置疑地胜出,仇恨,在被划伤的脸上突显,却丝毫不减他的美丽。“我会尽量让他们显露出真本事,接下来的就拜托你了……”他挡在受伤的幽助面前,替他上场,在全身被束缚后,他用自己的血植出的武器,缠绕在身上,他站着合上眸子的一刻,那些鲜血淋漓的植物将他衬托的,妖娆坚强。白雾弥漫中,妖狐出现的不是时候也是美的让人窒息,浑身雪白,银色的发丝顺滑地散开。[所以说藏马变身素动漫三大奇景之一捏……]妖狐藏马,传说中的极恶盗贼,却变的那么感性,当然更是绮丽。也许,藏马的出现,本身就是对华丽的最完美的诠释。除了华丽还是华丽。550字 五年级 叙事
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3古诗二《马诗》北师大版《同步课堂》小学语文教案课程名称古诗二首《马诗》授课年级五年级册数第九册所在单元第一单元学习内容分析李贺的《马诗》通过咏马来表现诗人远大抱负及怀才不遇的感慨与愤懑。字里行间流露出诗人想要报效国家及施展才华的渴望,但这些都是诗人得不到的。诗歌描写了清冷大气的场面,同时诗人通过“何当金络脑,快走踏清秋”来表达自己想要实现理想的迫切心情。学习者分析本课的教学对象是五年级学生,本首诗对于五年级学生来说比较好理解,学习起来相对容易。教学目标知识与技能:能正确、流利、有感情地背诵古诗。理解古诗意思。过程与方法:用多种方法熟读古诗,体会《房兵曹胡马》和《马诗》这两首诗的相同之处和不同之处。情感、态度与价值观:理解诗人借诗所表达的思想感情。教学重点及解决措施能正确、流利、有感情地背诵古诗。理解古诗意思。解决措施:通过范读、指名读、小组读、配乐读、熟读成诵等方法指导学生背诵古诗;通过借助注释、小组讨论、汇报补充等方法理解诗意。教学难点及解决措施理解诗人借诗所表达的思想感情。解决措施:通过写作背景介绍,理解诗句意思、指导朗读、拓展阅读等方法解决。教学设计思路本节课,首先通过复习检查《房兵曹胡马》的相关内容导入,然后再了解李贺相关资料和写作背景。第三、通过听朗诵,初步感知古诗清冷、悲凉的意境。第四、学习诗的前两句,由浅入深的感知诗句意思。并拓展李贺的另一首诗《南园》,帮助学生感受李贺想要建功立业的情怀。第五,学习诗的后两句。体会李贺怀才不遇的悲愤心情。第六、指导朗读和背诵。第七,拓展阅读《马诗》(其一),帮助学生再次感受李贺的心情。第八、比较《房兵曹胡马》和《马诗》的相同之处和不同之处。最后布置作业:课下搜集有关写马的古诗。媒体资源出示李贺插图及资料介绍,使学生对李贺留下深刻印象;出示古诗及注释文本,便于学生阅读,学习。出示战场图景便于学生理解前两句诗意。配乐配诵,更容易激发学生情感,把古诗读出味道。拓展其他两首古诗的内容,有助于学生更好的理解诗人要表达的思想感情。教学过程(可续页)教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图导入复习导入出示复习检查内容:1、背诵《房兵曹胡马》;2、说说这首诗的诗意。男女生派代表背诵《房兵曹胡马》、说诗意。通过这个环节,检查学生上节课的学习效果和作业完成情况,并导入本节课的学习。了解诗人及写作背景了解李贺的相关资料及这首诗的写作背景。指名说说对李贺的了解。并对李贺的生平作总结。说说通过课下查找资料对李贺的了解。了解诗人的相关资料和写作背景,为下面理解古诗的诗意及表达的情感打下基础。初步感知意境看图片、听朗诵,初步感知诗的意境。播放关于古诗的图片和配乐朗诵,指名说给你带来怎样的感受。看关于古诗的图片,听配乐朗诵,说说感受。在画面和音乐及范读的帮助下,初步感知古诗清冷、悲凉的意境。学习古诗自学古诗。要求自由读全诗,借助注释和插图,想想读懂了什么,然后和同桌交流。自由读古诗,然后和同桌交流。通过自学,调动学生积极性。通过同桌交流,开展合作学习。学习前两句诗。1、指名汇报读懂了什么。通过引导、讲解、指导朗读帮助学生由浅入深的体会前两句诗所表达的思想感情。2、出示李贺的《南园》及注释。要求自学。指导朗读。引导体会诗人所表达的情感。1、汇报学习所得,逐步感知前两句的意境(宁静—萧杀—思战)。2、根据注释自学。有感情地朗读。1、通过理解诗句意思、有感情地朗读、引读、想象诗人的心情,感知诗人想要建功立业的情怀。2、拓展《南园》这首诗,可以让学生更深刻地体会诗人想要投笔从戎、建功立业的情怀。学习后两句诗。指名汇报自学所得,说说后两句诗的意思。指名说从诗句中体会到诗人怎样的情感。指导朗读。说诗句意思,想象什么样的马会佩戴金络脑,体会这匹马没有受到重用。小组讨论诗句所包含的诗人的情感。有感情地朗读诗句。通过注释使学生初步理解诗句意思,再由“何当”体会诗人不受重用焦急、期盼、担忧、悲愤的思想感情。进而读出诗人的情感。朗读、背诵全诗。1、配乐,要求学生有感情地练习朗诵全诗,指名展示。2、要求同桌互背,指名背,齐背。评价。1、配乐练习,展示。2、同桌互相检查背诵,展示背诵情况。1、配上音乐调动学生朗读的积极性,也使朗读更出效果。2、同桌检查背诵情况便于节省时间,提高效率。拓展阅读学习《马诗》(其一)。1、出示《马诗》(其一),要求自由朗读全诗。讲解诗意。与《马诗》(其五)作比较。2、总结:李贺的咏马诗是他一生的写照。1、自由朗读《马诗》(其一),读正确、读通顺。听老师讲解。有感情地朗读诗句。2、听老师总结,再次感受诗人的情感。《马诗》(其一)这首诗与教材中安排的《马诗》所表达的思想感情比较一致。学生对这首诗很好理解,同时在理解的基础上更深刻的体会李贺怀才不遇的情感。对比教材中两首诗的不同对比教材中两首诗的不同。1、出示小组学习要求:从内容和表达的思想感情方面对比《房兵曹胡马》和《马诗》的不同。指导开展小组学习。2、总结:诗人虽然都是通过对马的描写,表达自己的内心感受,但感受却是不同的。1、按要求进行小组学习,并派代表汇报。这个教学环节是本课的重点,采用小组学习的方式,便于学生充分的交流讨论,在比较重感受两首诗的不同之处。布置作业布置作业。要求学生课下搜集两到三首描写马的古诗,和同学们交流。记清作业。通过此项作业,拓展学生的阅读量,同时再次感受古代诗人借马所要表达的不同的思想感情。1200字以上 高中 叙事
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李贺的诗马诗拼音版本文是关于李贺的文学文章,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。马诗是一首五言绝句诗,作者是唐代诗人李贺,此首诗写马,表达了诗人意图立功疆场的强烈感情,是马诗二十三中最著名的一首,下面是小编整理的李贺的诗马诗拼音版,欢迎阅读。李贺的诗马诗拼音版马诗作者:李贺cǐmǎfēifánmǎ,fángxīngběnshìxīng.此马非凡马,房星本是星。xiàngqiánqiāoshòugǔ,yóuzìdàitóngshēng.向前敲瘦骨,犹自带铜声。dàmòshārúxuě,yānshānyuèsìgōu.大漠沙如雪,燕山月似钩。hédāngjīnluònǎo,kuàizǒutàqīngqiū.何当金络脑,快走踏清秋。wǔdìaìshénxiān,shāojīndézǐyān.武帝爱神仙,烧金得紫烟。jiùzhōngjiēròumǎ,bùjiěshàngqīngtiān.厩中皆肉马,不解上青天。lóngjítiēliánqián,yíntíbáitàyān.龙脊贴连钱,银蹄白踏烟。wúrénzhíjǐnchàn,shuíwèizhùjīnbiān.无人织锦韂,谁为铸金鞭。nèimǎcìgōngrén,yīnjiāncìqílín.内马赐宫人,银鞯刺麒麟。wǔshíyánbǎn,shàng,cèngdēngkèfēngchén.午时盐坂上,蹭蹬溘风尘。cuībǎngdùwūjiāng,shénzhuīqìxiāngfēng.催榜渡乌江,神骓泣向风。jūnwángjīnjiějiàn,héchùzhúyīngxióng.君王今解剑,何处逐英雄?马诗背景:李贺的二十三首咏马诗,全都写马,以短小的篇幅,勾勒了马的形象。例如“其二",写马在腊月雪天“未知口硬软,先拟蒺藜衔”,表现马的吃苦精神,“其三”写项羽自杀后他的乌锥马对英雄的思念:“君王今解剑,何处逐英雄?”“其四"千里马在遭遇很坏的情况下,仍能保持其美好的素质:“向前敲瘦骨,犹自带铜声",“其二十三”则嘲讽封建统治者弃置好马,而只养一些无用的“肉马”。这些马诗,其实都是托物咏志,写物抒怀之作,通过对马的吟咏,或抒发自己怀才不遇的感慨,或讽刺封建统治阶级不爱惜人才,或寄寓自己希望得遇明主的情思。马诗赏析:一、二句展现出一片富于特色的边疆战场景色,如同运用赋的手法:连绵的燕山山岭上,一弯明月当空;平沙万里,在月光下像是铺上一层白皑皑的霜雪。这幅战场景色,一般人也许只觉悲凉肃杀,但对于志在报国之士却有异乎寻常的吸引力。“燕山月似钩”与“晓月当帘挂玉弓”(《南园·寻章摘句老雕虫》)匠心正同,“钩”是一种弯刀,与“玉弓”均属武器,从明晃晃的月牙联想到武器的形象,也就含有思战斗之意。作者所处的贞元(785年-805年)、元和(806年-820年)之际,正是藩镇极为跋扈的时代,而“燕山”暗示的幽州蓟门一带又是藩镇肆虐为时最久、为祸最烈的地带,因此诗意是颇有现实感慨的。思战之意也有针对性。平沙如雪的疆场寒气凛凛,但它是英雄用武之地。因此这两句写景,实际上是开启后两句的抒情,又具有兴起的意义。三、四句,诗人借马以抒情:“什么时候才能披上威武的鞍具,在秋高气爽的疆场上驰骋,建树功勋呢?”《马诗·龙脊贴连钱》里说:“龙背铁连钱,银蹄白踏烟。无人织锦襜,谁为铸金鞭?”其中“无人织锦襜”二句的慨叹与“何当金络脑”表达的是同一个意思,就是企盼把良马当作良马对待,以效大用。“金络脑”、“锦襜”、“金鞭”统属贵重鞍具,都是象征马受重用。这是作者渴望建功立业而又不被赏识所发出的嘶鸣。此首诗与《南园·男儿何不带吴钩》都是写同一种投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望。但《南园十三首》是直抒胸臆,此诗则属寓言体或比体。直抒胸臆,较为痛快淋漓;而用比体,则显得委婉含蓄,耐人寻味。而诗的一、二句中,以雪比喻沙,以钩比喻月,也是比;从一个富有特征性的景色写起以引出抒情,又是兴。短短二十字中,比中见兴,兴中有比,大大丰富了诗的表现力。从句法上看,后二句一气呵成,以“何当”领起作设问,强烈传出无限企盼之意,而且富有唱叹的意味;而“踏清秋”三字,声调铿锵,词语搭配新奇,“清秋”的时候草黄马肥,正好驰驱,冠以“快走”二字,形象暗示出骏马轻捷矫健的风姿,恰是“所向无空阔,真堪托死生。骁腾有如此,万里可横行”(杜甫《房兵曹胡马》)。因此字句的锻炼,也是此诗艺术表现上不可忽略的成功因素。李贺人物轶事:李贺的小布袋究能装得下多少好诗。明代著名思想家李卓吾在评论《水浒传》时曾指出:“非世上先有是事,即令文人面壁九年,呕血十石,亦何能至此哉!”①这里所说“呕血”一事,跟晋代大名士阮籍因他母亲丧逝而喝酒二斗后,便大哭起来并“因吐血”之事大为不同。②李卓吾所用的典故,正是唐人李商隐所写《李长吉传》里的李贺少年写诗故事。李贺天才早熟,他在七岁时便写得一手好诗文,而且当即就名动京城。其时担任吏部员外郎的大文豪韩愈及侍郎皇甫湜听说有这种奇事后,开始还不大相信,说:“要是古人,那还罢了;而今天居然有这样的奇人,那我们怎么能失之交臂呢?”说罢,二人便联袂着要去探访个究竟了。见到李贺还是个小不点儿的孩子时,两位大人当即遂出题让他写作,以便验证李贺到底有无真才实学。这李贺却也并不惊慌,向两位大人深施一礼,然后便援笔写了一首在文学史足以流传的名作《高轩过》,此首古诗说的是:华裾织翠青如葱,金环压辔摇玲珑。马蹄隐耳声隆隆,入门下马气如虹。云是东京才子,文章巨公。二十八宿罗心胸,元精耿耿贯当中。殿前作赋声摩空,笔补造化天无功。庞眉书客感秋蓬,谁知死草生华风?我今垂翅附冥鸿,他日不羞蛇作龙!韩愈他们见李贺诗中所展现出来的那种自信和渊博,谦虚和恭敬,是他们很久都没有见到过的,当即便惊喜万分地对之夸赞不已:“天才,天才!果然是名不虚传哪!”从此,李贺的诗名传遍天下。!”在离开时,他们还热忱地邀请李贺到他们府第中作客。经过这次来访,李贺的诗名遂越发大了。但许多嫉妒李贺的人说他父亲名字叫“李晋肃”,其中的“晋”跟进士的“进”同音,那是“家讳”,是不能去参加进士考试的;这害得大文豪韩愈写了一篇著名的《讳辨》来为之辨解。然而,李贺此后的仕途竟因这些小人的恶意中伤,终究没能去参加进士考试,从而埋下了他一生生活中那辛酸和贫困的因子。但李贺的写作状态却是使人感慨以至于赞叹的。他写诗不急着立题,而是先要到生活中去发现题材,挖掘题材。他经常骑着一匹瘦马,带着家中的小童子,边走边思索,一旦有了好句子或是来了灵感,他便把所想到的灵感火花急速记录下来,并把它们投进小童子所背负着的小锦囊里。一到家里,他连饭也来不及吃,遂从小锦囊里拿出他白天所投进去的断章零句,当即进行整理,并把它们写成一首首令人叫好的诗作。他母亲看到这种情况,既心疼又欣慰地说道:“唉,看来我这宝贝孩子写作时非要呕出心吐出血来,才肯罢休的呀!你怎么竟连饭也要忘记了去吃呢?”事实上,正是李贺全身心地投入到创作之中,因此他所创作的大量诗作都成为后人一再赞叹的对象。如:大漠沙如雪,燕山月似钩。何当金络脑,快走踏清秋!此首五言绝句,绝大多数人在小学时就已读到过的。而人们面对那些恶劣环境下的现实时,动辄就会说“这真是‘黑云压城城欲摧’呀!”至于以前有人对知名作家余秋雨进行攻击时所集纳的一本名叫《石破天惊逗秋雨》的书,如同上述列举的,究其实,这书名如同上述所引诗句也都是李贺诗作中的句子。由此可见,李贺诗篇的应用机率至今仍是很高的。而李贺之因此能有这么个令人欣喜的结果,跟他当年不是敷衍了事,而是进行“呕心沥血”的创作态度大有关系。李贺在长安时,居崇义里,与王参元、杨敬之、权璩、崔植等为密友,常偕同出游,一小奴骑驴相随,背一破锦囊。李贺有得诗句,即写投囊中,归家后足成完篇。母郑夫人常说“是儿要当呕出心乃已尔”。死前曾以诗分为四编,授其友沈子明。死后15年,沈子明嘱杜牧写了序。人们出于对李贺的怀念,传说李贺临死时,见天帝派绯衣使者相召到天上白玉楼作记文;又传其母一夕梦见李贺,说他正为天帝作白瑶宫记文(李商隐《李贺小传》及张读《宣室志》)。昭宗时,韦庄上奏请追赐李贺进士及第,赠补阙、拾遗官职。但因宫廷发生事变,所奏被搁置。李贺曾自编其集。有《李贺诗歌集注》。李贺个人资料:李贺(约公元791年-约817年),字长吉,汉族,唐代河南福昌(今河南洛阳宜阳县)人,家居福昌昌谷,后世称李昌谷,是唐宗室郑王李亮后裔。有“诗鬼”之称,是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。有《雁门太守行》、《李凭箜篌引》等名篇。著有《昌谷集》。李贺是中唐的浪漫主义诗人,与李白、李商隐称为唐代三李。是中唐到晚唐诗风转变期的一个代表者。他所写的诗大多是慨叹生不逢时和内心苦闷,抒发对理想、抱负的追求;对当时藩镇割据、宦官专权和人民所受的残酷剥削都有所反映。留下了“黑云压城城欲摧”,“雄鸡一声天下白”,“天若有情天亦老”等千古佳句。李贺的诗作想象极为丰富,经常应用神话传说来托古寓今,因此后人常称他为“鬼才”,“诗鬼”,创作的诗文为“鬼仙之辞”。有“‘太白仙才,长吉鬼才’之说。李贺是继屈原、李白之后,中国文学史上又一位颇享盛誉的浪漫主义诗人。李贺长期的抑郁感伤,焦思苦吟的生活方式,元和八年(813年)因病辞去奉礼郎回昌谷,27岁英年早逝。感谢阅读,希望能帮助您!1200字以上 叙事
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赞赞他“顾成,顾成……”这是在叫谁呢?他俩都同时站起来,“老师,你在叫我?”哎,原来是在叫大顾成。他是我的同学,他很活泼、机灵,一头有点白发的他,正笑眯眯地朝你看呢。他是一个对书的崇拜者,无论在何时何地,总能看见他在看书。正因为如此,他的头发一白了一半,就像一个年迈的小老头,这自然是夸张的说法。但是,他的知识却让人佩服。他的写作水平无不让人对他啧啧赞叹,对他甘拜下风!人们常说从小头发白,就是因为刻苦学习,长大一定能成才。我想,这句话是对他的真是写照吧!他的魅力无处不闪。这样说是为什么呢?请不要急,听我慢慢道来。只要他打一个喷嚏,全班同学没有一个人不关注他,他们的目光全都集中在顾成的身上。而他,也回了一个伟大的回报——微笑。他的魅力远不止这些。他还给予了我们快乐,给予了我们帮助;让我们知道他是一个怎样的人。这就是鲜为人知的众星——顾成。和他交朋友,相信我总没错的!江阴市山观实验小学六年级:保持低调的风格400字 六年级 写人
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马我很喜欢马,尤其是汗血宝马和千里马。一般的马头上有一穗迎风飘动的璎珞,脸上的颜色是白的,上面镶着两个炯炯有神的大眼睛,颈上的毛是棕色的,身上的毛是白色的,尾巴是棕色的,四只蹄长长的。你们知道吗?马晚上是站着睡觉的,因为它准备随时奔跑。马其实是很忠诚的,比如说乌骓马,项羽就有一匹这样的马,乌骓马并不是一开始就是项羽的坐骑,而是荒郊野外的一匹野马,后来给驯化了,成为了一批上好的坐骑,在公元202年,项羽被韩信十面埋伏,四面楚歌,项羽带八百子弟,冲出重围,逃到乌江边,觉得没有脸面见江东父老,于是跳江自尽,乌骓见此情形,也跟项羽跳江自尽。还有一匹马叫赤兔,它的主人是关羽,其实赤兔最早的主人是董卓,然后董卓送给了吕布这匹赤兔马,吕布死后,曹操得到这匹马,后来曹操将它送给了关羽,这匹马跟随关羽征战沙场,关羽后来战死沙场,这匹马也绝食而死亡,追随它的主人去了。我喜欢马,尤其是汗血宝马和千里马,我喜欢它们的忠诚、善良、勇敢。马这个不安分的生灵进入了我的世界。400字 记叙文
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马马_描写马的作文100字描写马的作文100字篇一_马小朋友,你们应该看到过马吧,在你看马的同时,你也看到过马的尾巴吧?上次,妈妈带我到安吉去玩。那次,我呀,就看到了马的尾巴。马的尾巴长长的,直直地垂在马屁股后面,不停地甩着,马尾巴在马跑的时候,保持着身体的平衡,还能把身上的飞虫等赶走。每次我看到二胡,我就想起马尾巴。原来马尾巴也有这么大的用处呀!描写马的作文100字篇二_马晨晖里,尽情的奔跑,无忧无虑。黄昏下,金色的影子,溅起一阵阵尘土。密而长的鬣毛在风中,摆动着,摆动着,矫健的英姿,遗忘在我们的记忆里。它是无拘无束的,它是自由自在的,它是快乐无比的精灵!描写马的作文100字篇三_马今天我在回民街,买了一个布做的,一共用了15元。马耳朵又尖又长,像两片树叶长在头上。马综是用黑色的线做成的,像一堆黑色的面条。马尾也是用黑线做成的,就像人的头发一样黑。马鞍是用两块布放在一起做成的,下面的大的是黄色的上面是小的是红色的的。而且两边都有很多花纹,两边还都不一样!我喜欢我的小马。400字 一年级 说明文
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马马在发明火车和汽车之前,一直是快速高效的运输工具,这些奔跑迅速、姿态优美的生物是最聪明的动物之一。它们易于接受人的训练,在许多体育运动和娱乐活动等方面起到了很重要的作用。例如:骑马越障技术表演、马球、骑马技术表演等等。马科动物是长腿的哺乳动物,足上有蹄,尾毛长而柔软,颈背上部有一列鬃毛。它们跑得很快,有灵敏的嗅觉、良好的视力和敏锐的听力,它们的警觉性很高,可以随时准备逃离危险。马分属100多个不同品种,马、驴和斑马还有骡子都属于马类,这是一个大家庭。马的类型主要有3种:挽马,如英国中部所产的大挽马,它们是用来拉犁的;快马,如阿拉伯马,它们是用来比赛的;矮种马,如设得兰矮种马。马类都是食草动物,它们吃草时,几乎完全依靠锋利的前齿。马的始祖生活在5000多万年以前的森林地带。始祖马只有60厘米高,经过演化,马的体型逐渐变大,现在身高以达到120厘米~183厘米,而且开始在较为开阔的草原地带生活。400字 小学 议论文
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马作文网专稿 未经允许不得转载二表姐的爷爷奶奶住在一座大山脚下,因为山陡路峭,交通不便,所以他们家便养了一匹马来作主要的运输工具。它的主要任务就是把山外的东西驮进来或是把山里的东西运出去,又或是把山下的种子、肥料运到山上去,再把山上收获的粮食运回家。二表姐爷爷家的马是一匹强壮的雄马,一身枣红色的棕毛,两只像树叶一样的耳朵,又黑又有神的大眼睛。奇怪的是它的眼睛和鼻子离得很远,而鼻子和嘴巴却又挨得很近。两眼也相隔较远,而且中间居然还有一条白线把它们分隔开来。它的头部有一掇红棕色的毛,摸起来很舒服。尾巴也长满了毛,看起来高大而帅气!别看它的蹄子细,可是很有力的哟,若是人不小心被它踢着的话,那可是伤不起的呢!另外,这匹马的食量也是很大的哦!我记得有一次,二表姐喂了它半背篓的草,可是它吃完后还是饿得直叫,二表姐只好把所有铡好的将近一背篓的草全都给它吃了,它才安安静静的不吵不闹啦!我非常喜欢这匹枣红马,给它取名Handsome(高大而帅气),每次去二表姐爷爷家我都会亲自去喂喂它。三年级:黄雨桐400字 三年级 状物