人际大学招生简章
450字
初一
叙事
当今社会，最昂贵的是什么？人才！然而，现实中，却有许多才高八斗之士怀才不遇，原因是——不会搞好人际关系。如今，你们的福音来了——人际大学开始招生啦！
人际大学，师资力量雄厚，设备一流，其教育成果惠及各行各业。
招生对象：人际关系不好者均可报名参加。
招生条件：性别不限，年龄不限，人际关系好者免收。
招生专业：
马屁系：许多人认为，拍马屁只是为了升官而已，身为普通老百姓没有拍马屁的必要。但是现在，我们明确地告诉你：大错特错！为了乌纱帽当然要拍马屁，身为群众更需要拍马屁！老百姓拍马屁，意味着更高的工资、更好的待遇、更大的住房、更多的利益等等等等。因此，马屁系的教学方针便是：为了学生更好的明天，就一定要让他们懂得拍马屁的艺术，了解拍马屁的内涵，贯彻拍马屁的精神，掌握拍马屁的技巧。
系主任：塞球拍
圆滑系：圆滑乃是现代人才搞好人际关系的要点之一。因此，圆滑系致力于培养圆滑人才，教人们懂得圆滑技术，我系开办：“口是心非科”、“颠倒黑白科”以及最古老的“指桑骂槐科”。我系教学方针：“努力培养比皮球更圆滑的人才，使学员们获得更完美的人际关系！”
系主任：老狐狸
报名时间：即日起一年内。
报名地点：社会城现实区普遍路99号。
联系人：真由次使
读《放暑假》有感
350字
初二
读后感
读完林清玄的散文《放暑假》，我有深深的体会。
文中讲了他的儿子在一次放完暑假要开学的前两天突然问他：“爸爸，为什么放假的时间总是过得特别快？好像几天前才放假？他说：那是因为感觉，在好时光里时间就过得快，在坏心情里时间就过得慢。孩子又说，是呀，一上课就觉得无聊。但林清玄告诉他的孩子，在他自己小时候是不喜欢放假的，因为他出身在农村，每逢放假他都要帮家里干农活，他还帮父亲拉着两轮的板车卖水果，每天到天黑才能回家，所以在学校上学他反而觉得轻松多了，他用他小时的经历告诉他儿子，感觉和时间是相对的，他也是从那时起许下心愿，长大以后不要做农人，要让孩子真正地放暑假。
由此我想到了我的爸爸，他也生在农村，兄妹又多，他小时候也是一放假就要到田里干农活，还要照看妹妹，对于放假也是谈不上轻松的。
我的暑假也快要结束了，也好像几天前才放假，因为我也感觉到，在好时光里我们感觉特别快！
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大学还有34天，34天的迷惘，34天的惆怅，34天的放纵和失落，已经放弃了，便觉得无聊，坐在这教室里如行尸走肉一般，时时刻刻都备受煎熬，比起放手一搏更难受，那样至少还有希望，可所有的希望都在被自己一点点的磨灭掉，不再去希望，36天之后就无所谓的失望了吧！原谅我的消极，对不起，爸！对不起，妈！对不起，哥！对不起，所有关心我的人！对不起，镜子里的那个人！其实，大学，我也很期盼啊！只是在我意识到与它邂逅并非易事时，它已与我擦肩而过，我也只好笑着转身，目送它远去，只是心里，分明是苦涩的。人生中有很多选择，有选择就必然有放弃，在这样的情况和环境下，我选择塌出校门，步入社会，那里有让人恐惧的黑暗，亦有让人温暖的光明，更重要的是，有我向往的财富！一直都很喜欢自己挣钱的感觉，总希望有一天可以用自己挣的钱买很多平时不敢奢望的东西给父母，让他们做想做而不敢做的事，让他们健康快乐，不再那么劳累！说实话，我很喜欢钱，可能是因为从小家境不好的缘故吧有时候都觉得自己近乎拜金主义了，我向往崇高的精神，而现在我似乎已深刻的认识到很多东西都是建立在物质基础上的，没有钱，举步维艰！放弃大学，说的是现在放弃，因为父母，如果我执意要读专科的话他们是会供我读的，从他们的语气里我可以感觉到他们希望我能考一个好一点的专科，可我却执意放弃。高中三年，已让他们的头发不知白了多少，几万元对于两个年近半百的农名来说要付出多少血汗啊！我不敢想象如果我再去读大学会把他们累成什么样子，他们不要命了吗？我知道他们爱我，爱到昏天暗地！我也爱他们，夹杂着千万分的内疚！我知道对父母而言子女的幸福就是他们最大的幸福，所以，亲爱的爸妈，我会幸福的，更会努力让你们幸福的！你们知道吗？对我来说，你们的幸福才是我最大的幸福啊！今生最大的愿望就是我们一家人能永远幸福的生活在一起！其实想开一点也不过如此而已，36行，行行出状元啊，条条大路通罗马，我又何必去挤大学这根独木桥呢？而谁又敢保证独木桥的那边就一定是美好的呢？没有实力，一不小心就会被挤进万丈深渊啊！就算是胆小猥琐吧，为了父母，我还是选择平坦稳定的阳光道，虽然平凡卑微，我相信自己也能走出自己的美好，真的，只要我爱的人和爱我的人都健康快乐就什么都无所谓！大学，再见，再也不见！我累了，请允许我停下脚步休息一下好吗？闭上眼，我知道哪怕是一瞬间也会流走很多东西，让他们随风而去吧，当我睁开眼睛的时候世界也会很美好，不属于我的，让它流走吧，属于我的，我会抓住。就让我越走越远吧，可我相信我自己的世界会越来越近！1000字 高三 叙事
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人际交往和人际关系篇一：浅谈大学生人际交往的重要性及如何处理好人际关系课程设计报告题目浅谈大学生人际交往的重要性及如何处理好人际关系课程名称大学生人际交往院部名称信息技术学院专业班级12计算机科学与技术（单）学生姓名周寒冰学号1205201004金陵科技学院教务处制【注：根据课程设计大纲第四项具体要求撰写课程设计报告】浅谈大学生人际交往的重要性及如何处理好人际关系摘要：人际关系在我们的心理生活中有着举足轻重的作用。与他人建立良好的人际关系，不仅可以使我们克服生活中的寂寞，而且人际关系所提供的社会支持对我们的身心健康有着不可替代的影响。当代的大学生要学会交往，妥善处理好自己的人际关系，避免在人际交往中出现各种问题。正文：众所周知，上大学除了学习知识外,最关键,最基本的是人的能力,其中人际交往能力的培养尤为重要.大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期.踏入大学,就会遇到各方面的人际关系:师生之间,同学之间,同乡之间,以及个人与班级,学校之间的关系等等.大学生进入学校的那一刻就已决定了其交往需要,良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件.在大学校园里建立良好的人际关系,形成一种团结友爱,朝气蓬勃的环境,将有利于大学生形成和发展健康的个性品质.如何处理好人际关系,对于几年大学生活和未来事业的成就是至关重要的,在生活节奏不断加快,竞争激烈的当今社会更是如此.培养良好的人际效能力,不仅是大学生活的需要,更是将来适应社会的需要.一个没有交际能力的人,就像陆地上的船是永远不会漂泊到壮阔的大海中去.每一个人都希望与他人友好相处,都希望自己能拥有一个良好的人际关系.人际关系问题在大学生活中始终是一个影响自身心理健康影响校园生活质量的重要因素.大学生人际交往中存在的问题：一)缺乏主动性。交际中缺乏主动性往往跟我们所处的环境和个人的性格有关。从环境来说,对于陌生的环境,人总会有距离感甚至恐惧感。另外生活条件的艰苦也常会造成人的一些焦虑、不满情绪,使人没心思主动去与本来陌生人沟通了。从个人性格来说,对陌生环境和生活艰苦产生焦虑不满情绪的人,往往是那些遇事爱斤斤计较的人,对于那些豁达、开朗或者容易满足的人来说,一般不会产生这样的情绪。另外,有的人比较内向,一向不爱主动跟别人交往;有的人从小到大都是佼佼者,交朋友从来都是别人先靠近他,所以习惯了。这些都是影响交际缺乏主动性的原因。（二)率性而为,不顾他人的感受率性而为不能说是缺点,因为如果我们在生活中这样表现的话,别人可能会觉得这个人坦率、不做作。但是在人际交往中率性而为,却常常会搞僵人际关系。比如做事情完全按自己的想法去做,不管别人的意见,就会让人觉得你刚愎自用不谦虚;在行为方面率性而为,想干什么就干什么,不注意时间、场合,别人就会觉得你无组织无纪律;经常改变主意,没有经过周密计划或事先请示就行事,让人觉得你做事卤莽,缺乏诚意等。（三)不注意自己的言行举止从交际的角度来看,你的言行举止会给交际对象留下或良好或不良的印象。所以我们要注意自己的言行举止。如果言行举止不庄重、不检点,就会给我们的交际对象留下不好印象。别人见到你只会退避三舍,哪里还愿跟你交往。那我们如何建立起良好的人际关系呢？一、要主动交往：人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通，你会发现，世界会更加美好。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也对你会开放。当对方走出故步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。二、要理解尊重：每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在与同学交往的过程中，如果能互相理解尊重彼此，大家的关系就会融洽很多，也会减少不必要的摩擦。三、要以诚相待：人与人的交往，最重要的是真诚和善意，这也是做人的根本原则。人都会被真诚的人吸引感染，口是心非，虚伪傲慢的人是很难有朋友的。四、要宽容谅解：俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学都还处于成长的阶段，处理问题会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同见解，这就要求能够从对方的角度考虑问题，为别人着想，相互谅解，就不会轻易产生矛盾。五、消除依赖感：在人际交往中还有一种不健康的心态，就是过于依赖别人，总是希望别人像父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往，这样持续下去只会对别人造成伤害。结语：我相信,只要我们能努力朝这些方向前进,我们就会发现,一切正在悄然改变:朋友之间的不快荡然无存,能够畅所欲言的知音越来越多;亲友间深挚互爱;你便会过得充实愉快,会觉得人际交往是一件自然与轻松的事,从而对学习生活持以乐观的态度,对塑造一段完美的大学生活以及以后的人生充满信心.篇二：人际关系与心理健康人际关系与心理健康摘要：人是社会成员，一个人的心理健康需要依托良好的人际关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。人与人的交往会产生个中不同的情绪波动，从而对心理健康产生或多或少的冲击。本文将从人际关系与心理健康的内涵，人际关系对心理健康的影响以及如何处理人际关系对心理健康的影响三个方面研究此课题。当代大学生在处理人际关系方面容易出现问题，心理问题更是复杂。能对大学生的人际关系产生心理健康的启示，这是本文的意义所在。关键词：人际关系，大学生，心理，心理健康1.前言随着社会文明的不断进步，人们对幸福和健康有了更高的追求。心理健康，这项在早前容易被忽略的人类健康的重要指标，如今正受到越来越多的人的关注。那么究竟什么是心理健康？它的衡量标准又有哪些呢?而人际关系和它又有什么联系呢？当今社会，心理问题引发的事件层出不穷，从马加爵对室友的报复到复旦大学荒谬的杀人事件，在到南昌航空航天大学的未知死尸事件。我们现代人，不禁自我发问，我们是怎么了?人际关系的复杂化导致了心理问题的多元化是心理问题的产生因素。人际交往是人社会生活的一部分，是判断心理健康的标准之一，善于和他人的交往，保持良好的人与人之间的关系，是我们学习和事业成功的关键。对于我们学生来说，在学校，能正确的处理老师、同学等之间的关系，保持和谐的师生、同学与同学之间友好相处，对我们的学习和生活有很大地帮助。它可以满足我们的心理需要，促进心理平衡，增进情感的交流，排除不良情绪，完善自我，培养良好的个性品质，使得人时常感觉到幸福感和安全感。2.人际关系与心理健康的内涵2.1人际关系的内涵人际关系是人们在交往中心理上的直接关系或距离，它反映了个人寻求满足其社会需求的心理状态。社会学将人际关系定义为人们在生产或生活活动过程中所建立的一种社会关系。心理学将人际关系定义为人与人在交往中建立的直接的心理上的联系。中文常指人与人交往关系的总称，也被称为“人际交往”，包括亲属关系、朋友关系、学友（同学）关系、师生关系、雇佣关系、战友关系、同事及领导与被领导关系等。人是社会动物，每个个体均有其独特之思想、背景、态度、个性、行为模式及价值观，然而人际关系对每个人的情绪、生活、工作有很大的影响，甚至对组织气氛、组织沟通、组织运作、组织效率及个人与组织之关系均有极大的影响。2.2心理健康的内涵从广义上讲，心理健康是指一种高效而满意的、持续的心理状态。从狭义上讲，心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。个体能够适应发展着的环境，具有完善的个性特征；且其认知，情绪反应，意志行为处于积极状态，并能保持正常的调控能力。生活实践中，能够正确认识自我，自觉控制自己，正确对待外界影响，使心理保持平衡协调，就已具备了心理健康的基本特征。肖汉仕教授认为：心理健康的基本含义是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。心理健康的理想状态是保持性格完美、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。3.人际关系对心理健康的影响3.1两者之间的关系人际关系是人健康成长的基本条件。正如弗洛伊德所言，人伴随分娩而产生的基本焦虑，只有依靠他人才能得到缓解，在他人的轻轻拍打、安抚下，他得到了拯救。而马斯洛也认为，人人都具有这样一种基本需要：他需要归属于一定的社会团体，他需要得到他人的爱与尊重，这些社会需要是与吃饭穿衣等生理需要同等重要的缺失性需要，它非得被满足不可，否则，将使主体丧失安全感进而影响心理健康。社会学与人类学的研究更是肯定，群体合作具有生物保存与适应的功能。如果没有群体的合作，不仅是人类，许多生物都得灭绝。马克思也说：人的本质是各种社会关系的总和。没有了社会关系，人的本质也无从规定。3.2人际关系对人心理健康的影响人际关系对人心理健康的影响有：良好的人际关系，具有朋友多，人际关系和谐，因此人们之间可以互相关心，互相爱护，互相帮助，这样就可以降低心理压力，化解心理障碍，有利于心理健康。不良的人际关系则人际关系恶劣，缺乏知心密友，有话不想说，也不能说，只有把所有的问题都压抑在心中，这样，产生的问题不能得到有效的化解，因此，很容易把心理问题积蓄和放大起来。这样就很容易产生心理障碍。人际关系非常重要，它是影响心理健康的重要因素，和谐、融洽的人际关系能给人带来愉快、欢乐和幸福，而紧张、冲突的人际关系会给人带来烦恼、郁闷和痛苦。大学生生活在大学校园这样一个环境之中，同样离不开与他人的交往，并形成各种各样的人际关系。研究表明，所有非器质性心理障碍的发病机制都在于人际关系不佳。人际关系也影响到一个人事业的成败，美国著名教育家戴尔?卡耐基曾说：“在现代社会中，一个人事业的成功，只有15%靠自己的知识，而85%取决于人际交往能力。”因此，提高人际交往能力、建立良好的人际关系是大学生成长和成才的重要条件。4.如何处理人际关系对心理健康的影响4.1人际交往健康的主要标志1)乐于交往即有交往的需要与意愿。心理学家通过实验证明，一个人若与世隔绝，社会交往被剥夺，往往会出现不同程度的心理障碍。因此，一个心理健康的人应乐于交往，待人真诚，富有同情心，能在交往中寻找到生活的乐趣。2)善于交往人际交往健康的人不仅乐于交往而且善于交往。他们对人际关系有敏锐的感受力，能及时调节自己的行为，以适当的方式和别人建立和谐的关系。即使在人际交往遭遇困难时，也能采取成熟的方式应对，绝不企图逃避。3)善于赞赏别人的优点具有良好人际关系的人，善于发现并赞赏别人的优点和长处，能够尊重他人的独立性，设身处地地帮助别人，并乐意听取别人的意见，学习他人长处。4)有积极肯定的自我认识即具有良好的自我感受和自制力，善于发扬自身长处，在人际交往中能保持独立自主，不轻易盲从他人。5)有友善的幽默感这是很重要的一条。其实幽默感是人们适应环境的工具，是人际关系的“润滑剂”，用幽默的办法对付烦恼，不仅可以化解痛苦，还能使人际关系变得轻松、愉快。在现实生活中，不可能每个人都达到健康的人际交往标准，而且由于交往双方的社会、文化、心理因素等方面的差异，人际关系中还经常有障碍出现。4.2如何处理人际关系对心理健康的影响改善大学生人际关系、促进人际交往的基本途径包括加强思想修养、锻炼交往能力、丰富社交知识等。这几方面相辅相成，互相促进。1)加强思想修养篇三：大学生人际关系的看法和观点大学生人际关系的看法和观点当我们刚刚步入大学，脸上充满的是期待与渴望，此刻起开始幻想自己的大学生活，那里我们可以收获很多，得到很多，我们都知道，这里不仅可以学习知识，还可以很好的锻炼自己，还有很重要的就是我们在这里可以认识很多人，结识很多好朋友，或许就有让我们受益终身的朋友。朋友是一个人不可缺少的，一个人有什么样的朋友，直接反映着他的为人。俗话说：“物以类聚，人以群分”，要看一个人的品行，有时只要看看他身边的朋友就足够了。当然还有一句话叫“近朱者赤，近墨者黑”，有时一个人在主观没有把握好的时候，也会受到朋友的影响。在《论语》里，孔子阐述的好的朋友有三种，即“友直、友谅、友多闻”。“友直”指的是要交正直的朋友，“友谅”指的是要交诚实的朋友，“友多闻”指的是要交见闻广博的朋友。相反，在《论语》里还阐述了三种不可交的朋友，即坏朋友，或者叫损者三友：“友便辟、友善柔、友便佞”。“友便辟”是指专门喜欢献媚逢迎、溜须拍马的人；“友善柔”是指“两面三刀”的人；“友便佞”是指言过其实，夸夸其谈的人，也就是平时我们经常说的“光会耍嘴皮子”的人。那么如何才能交上好朋友，不交坏朋友呢？依据孔子的理论，要做到“仁”和“知”两个字。“仁”可以解释为意愿，“知”可以解释为能力。有了这两者，就可以让自己得尝所愿了。交到了好的朋友，人生可能会得到莫大的益处。孔子说，人生有三道坎：“少之时，血气未定，戒之在色；及其壮也，血气方刚，戒之在斗；及其老也，血气即衰，戒之在得。”人生到了这三个阶段，如果都有一个益友能在相应的方面提醒自己，那么人生的这三道坎也就不难跨过了。人生不如意，十之八九，要面对诸多的“不如意”，我们要保持一种什么样的心态呢？于丹教授认为，这种心态便是面对遗憾的心态。首先，要认可遗憾，承认现实生活中的不足，然后，补足遗憾，通过自己的努力去弥补这个遗憾不足。是的，我们很多时候都是这样，总是用悲观的心态去面对这个世界，非要用放大镜把遗憾放大，然后自己沉浸在这种痛苦当中而不能自拔，孰不知当你低头哭泣时，错过了多少美丽的风景。我觉得，人生遭遇挫折、遗憾是难免的，如果我们能正确面对，把这种遗憾化为一种前进的动力，不断地充实自己、提高自己，那么当机遇来临时，才能牢牢抓住，也就是于丹教授所说的机会是垂青于那些有准备的人。人是社会性动物，任何人都必须和别人打交道。随着现代社会的发展，人与人之间的联系越来越密切，人际关系在人们生活中的地位愈加重要。大学是人际关系走向社会化的一个重要转折时期。踏入大学，就会遇到各方面的人际关系：师生之间、同学之间、同乡之间，以及个人与班级、之间的关系等等。面对如此众多的人际关系，有的同学因为处理不当，整日郁郁寡欢，心情沮丧；有的同学因为人际关系紧张，精神压力很大；而更多的同学则由于不知如何处理复杂的人际关系，而经常为苦闷、烦恼的情绪所困扰。可见，如何处理好人际关系，对于几年大学生活和未来事业的成就，是至关重要的。曾有人说过，所有的心理适应不良都来源于人际关系适应不良，经历过了高考的独木桥，我们走到了大学。很多人都想时光倒流，回到那无忧无虑的年代，单纯的友谊，单纯的自我。可是时间是会改变一切的，在时间的衬托下稚嫩的脸庞开始出现了饱经沧桑的影子，单纯的心灵也因所在的环境变得复杂起来。刚步入大门的我们都被冠以quot;大学最重要的就是人脉quot;的意识。处于青年期的大学生，思想活跃，精力充沛，兴趣广泛，人际交往的需要极为强烈。他们力图通过人际交往去认识世界，获得友谊，满足自己物质上和精神上的各种需要。因此，青年期的大学生尤其希望被人接受、理解的心情尤为迫切。在人的一生中，再也没有像青年时期有那种强烈地渴望被理解的愿望。没有任何人会像青年那样处在孤独之中，渴望着被人接近与理解，没有任何人会像青年那样站在遥远的地方呼唤。人际关系，是人与人之间在活动过程中直接的心理上的关系，或心理上的距离。人际关系即是人与人之间心理上的直接关系，也就是情感上的关系。表现为双方发生好感或恶感，对别人的行为容易接受或无动于衷、积极的交往或闭关自守、心理上与他人相容或不相容等。它反映在群体活动中，人们相互之间的情感距离和相互吸引与排拒的心理状态。和谐、友好、积极、亲密的人际关系都属于良好的人际关系，对于一个人的工作、生活和学习是有益的；相反，不和谐、紧张、消极、敌对的人际关系则是不良的人际关系，对一个人的工作、生活和学习是有害的。然而对于我们大学生而言，我们对人际关系的追求往往带有较多的理想化色彩，无论是对同龄朋友，还是对师长，往往是以理想色彩看待交往，希望交往不带任何杂质，同时我们也常常以理想的标准要求对方，一旦发现对方某些不好的品质就深感失望。其实大家渴望友谊和交往，有着人际交往的迫切需要，但有一些还是不愿意想周围同学说，而是深深埋在心底，长期的积郁，使大学生的人际适应力下降。因此，和其他人群相比大学生人际关系的挫折感较强。实际上在大学生的交往过程中都会或多或少的出现这样那样的问题，在每个成长中的大学生，都希望自己生活在良好的人际关系的气氛中，应该如何改善人际关系，如何加强人际交往，大概是每个大学生迫切希望解决的问题。其实对于大学生而言，人际交往对学习、生活和心理健康都有很大的意义。大学生要改善人际关系，要明确人际关系的原则。从心理上讲，每个人都是天生的自我中心者，个人都希望别人能承认自己的价值，支持自己，接纳自己，喜欢自己。因此，在社会交往中，就更重视自己的自我表现，注意吸引别人的注意，希望别人能接纳自己，喜欢自己。真心喜欢我们的人，我们也更愿意同他交往并建立和维持关系。我们了解这样的原则，我们就会更清楚大学生的人际交往怎样会更好。大学生不仅要克服各种不正确的认知，还要塑造良好的个人形象，培养良好的交往品质，增进个人的魅力。通常大学生在交往中，往往会喜欢和有良好个人想象的人交往。首先我们要提高个人的心理素质。人与人的交往，是思想、能力与知识及心理的整体作用，哪一方面的欠缺都会影响人际关系的质量。有的学生在人际交往中存在社交恐惧、自卑、冷漠、封闭、猜疑、自傲、嫉妒等不良心理，都不易建立良好的人际关系。加强自我训练，提高自身的心理素质，以积极的态度进行交往。只是这些还不够，大学生还必须有各种良好的交往品质。如真诚、信任、克制、自信、热情等。真诚的交往能使交往者的友谊地久天长；信任能够从积极的角度去理解他人的动机和言行，而不是胡乱猜疑，相互设防，我们一定要真心诚意，而不是口是心非；克制往往会quot;化干戈为玉帛quot;，使许多事情可以避免，也能以大局为重；自信在大学生的人际交往中可以获得很好的印象，自信总是给人不卑不亢、落落大方、谈吐从容的感觉，让人对你也产生好感，便于人际交往；热情在大学生的人际交往中能给人以温暖，能促进人的相互理解，能融化1200字以上 叙事
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人际你我他团体团体名称：人际你、我、他团体目标：１、协助成员了解自己的沟通型态。２、学习适当的人际沟通技巧，并能运用于生活之中。团体性质：封闭式、教育及成长团体领导者及训练背景：现皆为彰化师大谘商与辅学系四年级学生。修习此次团体带领相关课程如下：人际关系与训练、青少年心理与辅导、谘商技巧、团体辅导、团体谘商、辅导活动课教材教法（二）。团体对象：彰化县大村国中三年级学生招募方式及甄选标准：由大村国中提供两班三年级学生，由班上学生分组报名。时间频率及次数：本团体自民国８７年１１月１３日起至１月８日止，共计六次，每周五一次。地点：大村国中个谘室及图书室九、理论基础(一)成员之行为特征与需要(基本理论)从发展心理学的观点来看，人一生的每一个时期，都有某些基本需求，个人的适应状况与这些需求的满足与否有很密切的关系。国中阶段的学生属于发展阶段的青少年前期，基本需求包括：爱、情感、隶属、安全、自尊、独立、成就等，构成了他们适应的基础。而这些基本需求又反应在其独特的特征上---急于挣脱家庭的束缚、情绪多样无常且具爆发性、独立的企望非常强烈、期望与同侪建立关系、富好奇心、喜欢冒险等（王美芬，民81）。因此，青少年的同侪人际关系，顿时成了此阶段的重心。青少年的同侪团体能促使青年由依赖到独立，由家庭的控制转为自我的控制（钱苹，民69），提供许多青少年期发展任务的学习机会。同侪人际关系的重要特征是平等，同侪团体提供机会给青少年学习如何与友伴相处，和同侪分享相似的问题和感受。由于青少年的社会互动是建立在相似经验的基础上，因此他们能互相了解，并建立共享的知识。同侪不仅是个人比较的参照团体，亦是促进个人社会化的力量之一。更具体的说，此时的青少年除了要面对生理的发展陡增，还要在社会和情绪生活方面做一番统整，包括第二性征的发育，质疑成人的价值标准，探索为社会所接受的性格、情绪及行为等。这是复杂、艰辛的重要转变时期（transionalperiod），情绪往往是处于不安与冲突的，自我亦多少处于不安与动摇之中，所以需要选择一个由同年龄层的朋友、伙伴组成的团体，由共同的价值观及信念形成的团体，作为依存的对象来求得自我的安定，如前所述，青少年对同侪的依赖逐渐加深，同侪人际关系在青年生活中也就特别重要。本方案即针对青少年（国三学生）的同侪人际需求所设计，提供成员有更完整而具体的学习有效人际关系的机会。(二)协助之方法与策略(活动设计理论)本方案的活动设计理论,设计的理念旨在由平常生活中的口语表达及非语言讯息中,观察他人与自己的沟通模式,再更深入地,藉由自我的觉察,改变既有的不适当的人际互动模式,学习较适当的沟通技巧,建立良好的人际关系,其基本理论,兹分述如下:1.语言与非语言讯息:语言是人类沟通最直接的方式，但影响人际关系的除了语言沟通外，还包括非语言沟通，有时非语言沟通甚至比语言沟通更重要。心里学家AlbertMebrabian就发现以对人的影响程度来看，只有百分之七的影响是来自自由语言内容；而有百分之五十五的影响来自说话者的脸部表情；百分之三十八世来自说话者的声音，大部分的时候语言和非语言表达是相辅相成的，因此适当的运用非语言可以有助于良好的沟通。一般而言，非语言沟通是指各种不使用语言的讯息传播方式，包括：1.(1)身体语言（bodylanguage）：a.脸部表情2.b.眼光注视3.c.身体动作与姿势4.d.触摸行为(2)副语言：人们在沟通时除了所要讲出的字、词、句之外，其它伴随语言出现的音调高低、声量大小、节奏快慢、抑扬顿挫，甚至犹豫等也都传递了许多讯息，而这些就统称为副语言。因此在人际关系中我们也要多注意自己的副语言，透过副语言的配合来传递最适合的意思。(3)人际距离：5.a.亲密距离（intimatedistance）：是与少数最亲密的人之间所保持的距离。6.b.个人距离（personaldistance）：通常与朋友交往谈话是在这个距离之内。7.c.社会距离（socialdistance）：一般公事交往的距离。8.d.公众距离（publicdistance）：一般公开演讲、或表演都在这个距离之内。此外，非语言沟通有下列几个特性：(1)人们随时随地都在进行非语言沟通。无论个人是否说话，他的举手投足或是没做任何动作都表示了一些意义。(2)非语言讯息总是成套（packaged）出现的。通常人们在表达某个情绪时，身体的各部位如脸部表情、眼、与声音都会传达出同样的情绪。此外非语言寻也会成套的伴随语言出现。(3)当与言与非语言讯息不一致时，人们较相信非语言讯息，因为非语言讯息仍然会透露出真实的情绪，学者（Kkman和Friesen，1974）称之为非语言泄漏(nonverballeakage)。(4)非语言讯息与语言讯息一样有不成文的法则规定，在何种情境中应表现出何种行为才适当。例如参加丧礼时，应着素色服装同时也应保持严肃哀伤的神情，不可嬉闹等等。2.自我觉察:人际沟通是一个动态的过程，涉及的因素很多，如个人因素、情境因素、动机、知觉及反应等而这些因素间彼此又有存在牵一发而动全身的相互关系。在核心的沟通历程之外，个人因素，是一个主要的影响因素，影响了个人的动机，并据此确立沟通的目的，进而影响个体的知觉、反应等。沟通的历程大约遵循此模式进行，但因人际的互动是社会性活动，有其特定的背景，因此情境中的各种因素，如文化、环境等也无法避免地会对沟通产生影响，支配个人的知觉及反应方式。(徐绮穗,民85)沟通双方在沟通历程中，无论有意或无意都朝着所要达成的目标前进，以此为选择讯息的依据，做出适当的反应。而目标常为各人动机所影响，以心理学家Maslow需求阶层论（Maslow，1954）的观点来看，动机的产生又源自于个人的需求。而个人的需求影响了沟通的目标，在沟通的过程中，双方设定的目标若不一玫或相差太远，则无法达成共识，甚至容易产生误会，影响互动的进行。我们藉由知觉获得环境中有关物体、事件或他人之讯息，是一种我们日常经验的具体化过程（Mitchell，1978）。知觉在人际互动中具有三项意义：(1)自我知觉：了解自己所说、所表现及他人对此的印象为何。9.(2)察觉他人的反应。10.(3)后设知觉（metaperception）：即我们试着了解别人对我们传递出的讯息的觉知情形，并判断他人对我们知觉他所传出讯息的想法（Hargie，1986）。藉由知觉，个人获得人际互动间的线索，是做出反应时一项重要依据。影响知觉的因素包括：一、对刺激的熟悉度，这通常是指用语，最好的说明是，我们说话时所使用的俚语，对于不熟悉的人来说，可能无法了解，甚至产生误解。除此，非口语，例如手势等讯息如果不了解，也可能产生沟通的障碍。二、对沟通对象的态度和情绪：例如我们可能较易知觉到我们所喜爱对象的行为表现，对于厌恶的对象则较少注意，甚至容易扭曲他们的行为。(三)已有之活动单元与方案夏材清(民69)在『青年同辈团体辅导计划』第三章连续十次的聚会中提及第五次聚会：倾听的学习，第六次聚会：表达自己的感觉，第七次聚会：加强沟通技巧，以反映倾听、我讯息为主要活动内容。十、参考书目夏林清。「青年同辈团体辅导计划」。台北：大洋出版社。民国六十九年十一月初版。钱苹。『自我：个人的与社会的发展』，载于「青年心理学」，胡秉正、郭有橘、钱苹、苏建文、路君约、林邦杰、林美珍、黄国彦、丘维城、许水德着，65-68页。台北市：中国行为科学社。民国六十九年。王美芬。『从休闲观点谈单亲青少年的健全发展』，「学生辅导通讯」，第23期，14-19页。民国八十一年。徐绮穗。『从人际沟通的互动模式探讨亲师沟通的障碍与对策』，「台南师范学院初等教育学报」,第九期,207-227页。民国八十五年。颜裕峰。「国中生的社会兴趣与同侪人际关系之相关研究」，国立彰化师范大学辅导研究所硕士论文。十一、单元设计大纲次序单元名称单元目标主要活动内容所需时间（分）一认识你真好1、使成员了解团体的进行方式及目标。2、协助成员与领导者相互认识。3、建立良好、信任的正向关系。一、不吐不快:领导者介绍自己、团体的进行方式及团体目标。二、这是我、那也是我：以画图活动来分析自己眼中及别人眼中的我，小组分享后，回到大团体中，以相互介绍的方式分享。三、〝Yes,sir〞:订定团体规范。四、期待再相会:围圈，以一句话表达今天参加团体的感受并作结束。４５二七手八脚─团体凝聚力的形成1、形成团体的凝聚力。2、引入人际关系的主题。一、暖身:问候及复习名字。二、七手八脚:领导者讲解规则，下指令。如:四人六脚，继而加入手的指令。三、讨论与分享:针对「七手八脚」讨论分享个人想法、经验。四、结束:统整并预告下次主题。４５三你在看我吗？1、协助成员增进自我觉察。2、协助成员察觉他人眼中的自我。一、镜中自我:配对分组，两人轮流扮演镜子，模仿照镜者的动作，之后回到团体分享活动中的感受。二、猜猜我是谁:每个成员发给一张白纸，画自画像及描述自己的句子。收齐后，抽一张念，让大家猜是谁。领导者引导猜中的人说出猜对的理由，及被猜中者的感受。三、结束:以心情温度计让成员评估自己的参与状况。４５四我的「动作」会说话1、协助成员觉查他人的非语言讯息。2、使成员体会「非语言讯息」在人际沟通中扮演的角色。一、暖身:外星人打招呼法。二、我的「动作」会说话:以「团体圣诞树」来呈现家庭作业的观察情形，并轮流分享。三、结语:摘要本次活动内容，大家以团体中印象最深刻的一件事或一句话作结束。４５五你说我听1、协助成员了解倾听的沟通技巧。2、协助成员学习如何清楚表达讯息的沟通能力。一、小耳朵时间:领导者播放录音带内容，邀请成员分享所听到的讯息。二、话里乾坤:由成员两人一组扮演明眼人与蒙眼者，由明眼人说、蒙眼者在脸谱上画出五官，之后回到大团体分享进行时的想法或困难之处。４５六拾穗─回顾与展望1、引导成员回顾团体历程，并分享收获、检视自我的成长。2、为整个人际关系团体作结束。一、开场白:问好、寒暄，说明团体目标、此为最后一次团体。二、我的成长:引导成员回顾前五次团体的进行，并邀请分享在团体中的成长。三、结束活动:在卡片上写下彼此的祝福与期许，并以拥抱作结束。４５十二、分次单元设计人际你、我、他团体活动方案第一次团体单元名称:认识你真好活动地点:个谘室/图书室所需时间:45分钟单元目标:1、使成员了解团体的进行方式及目标。2、协助成员与领导者相互认识。3、建立良好、信任的正向关系。活动名称活动流程注意事项时间一、不吐不快二、这是我，那也是我三、〝Yes，sir〞四、期待再相会1、领导者介绍自己、团体的进行方式及团体目标、了解成员对团体的期望。1.发下白纸，请成员对折，并在纸的上下方分别画上一点及一圆。2.请成员依据这一点及一圆分别发展成一图画。3.画完后，请成员配对(领导者加入小组中)。4.领导者说明以点发展出的画代表别人眼中的我，以圈发展出的图画代表自己眼中的我。请小组分享自己对图的解释。5.回到大团体分享。(以互相介绍的形式)1.向成员说明团体规范的意义与目的。222、拿出事先定好的某些规范，加以解释，询问成员是否有要加以增加或修改的部份。3、请成员在海报上签名以示负责。1、请成员围成一圈，姆指相握，以一句话表达今天参加团体的感受，并结束，预告下次主题。☆白纸、色笔☆切割的心形卡片☆事先写好的规范海报(参见附件一)102555(附件一)团体规范1.上课钟停止前进入个谘室/图书室并坐下，中途不离开，六次团体不缺席。2.团体内发生的事不说出去。3.主动发言、专心听别人讲，不要交头接耳。4.不带食物进入团体。5.不要批评别人说的话。人际你、我、他团体活动方案第二次团体单元名称：七手八脚---团体凝聚力的形成活动地点：个谘室/图书室所需时间：45分钟单元目标：1、形成团体凝聚力。2、引入人际关系主题。活动名称活动流程注意事项时间一、暖身二、七手八脚三、分享与讨论四、结束1、问候2、复习名字（以滚雪球的方式进行）3、肢体发展：两人互拉。1、领导者讲解活动规则（按指令调整踏在地板上的脚数，除此之外则皆不可放）,并请大家全力投入。2、分组：分成两组，一组四人。出题：@练习:四人五脚(1)四人六脚(2)四人三脚（限时2分钟）3、合组：将两组合成一组，并加入手的指令。4、出题：@练习:八人八脚五手1.（1）八人六脚四手或请M出题2.（2）八人四脚两手或请M出题（限时4分钟）1、回到大团体，邀请成员对前一个活动分享讨论。(1)好不好玩？(2)难不难？最难的地方在哪？(3)请出题的成员说说感想。(4)在前面的活动中我有什么发现？（对自己或别人）(5)共同完任务的感受如何?(6)日常生活中是否有须要和别人合作的时后？那时我通常做些什么？1、领导者总结今天的团体，预告下次团体。☆将活动规则写在海报纸上☆将题目写在海报纸上逐题撕开，并预留部份题目请成员出题☆领导者按实际须要带领分享讨论，务使每位成员皆有发言的机会520155人际你、我、他团体活动方案第三次团体单元名称：你在看我吗？活动地点：个谘室/图书室所需时间：45分钟单元目标：1、协助成员增进自我觉察。2、协助成员察觉他人眼中的自我。活动名称活动流程注意事项时间一、镜中自我二、猜猜我是谁？三、结束１、使成员两两配对分组，两人面对面不说话，完全用眼神、动作传递。一人做动作，另一人就做他的镜子，可坐可站，可以掌碰掌、指碰指或完全不碰，双方尽量保持和善的双眼接触，有了默契后，由领导者指导互换角色。２、回到大团体后，邀请成员分享其感受，或指名成员分享。１、发给成员每人一张白纸，将纸对折，其中一半请成员画出能代表自己的图画，另一半则写下三个能描述自己的句子，「我是…」不必具名。也注意不被其它人发现自己的作品。２、Leader将纸收齐后，成员再从中任意抽出一张念，让大家猜一猜这是谁。３、猜中的人说出他猜对的理由４、Leader引导大家发表被猜中时及猜中别人时的感受。1、以心情温度计的方式，让成员以刻度分享这次团体的心情。☆领导者先行示范☆准备白纸与彩色笔。☆先让大家看到该成员的图画，再念出三个句子。557253人际你、我、他团体活动方案第四次团体单元名称：我的『动作』会说话活动地点：个谘室/图书室所需时间：45分钟单元目标：1、使成员体会「非语言讯息」在人际沟通中扮演的角色。2、觉察他人的非语言讯息。活动名称活动流程注意事项时间一、外星人打招呼二、我的「动作」会说话三、结语1、请大家站起来分别跟每个人打招呼，最后大家一起打招呼。2、坐下来后稍微问候一下这两个礼拜的生活，及「homework的完成情况」确认谁观察谁。说明本次团体的主题及活动目标。1、拿出团体圣诞树，发给每人三张纸片。请成员开始记录对别人观察的内容，每一张纸片只写一个观察。2、将写好的纸片贴在圣诞树上。请大家先大概看看别人所记录的内容（约1分钟）。接下来请成员报告对别人的观察内容。在看及听的过程中要特别注意别人对自己的非语言观察有哪些，自己是不是有觉察到，或者不认同。3、领导者总结非语言所扮演的角色，鼓励成员多去观察自己与别人，也要注意如何学习有效的去运用自己的非语言。1、请大家闭眼睛，领导者摘要这次所进行的活动。（眼睛张开）请大家把手牵起来，每人以一句话说说自己在这次团体中的收获如何，或者有无印象最深刻的事。（说明明天要进行第五次团体，也是倒数第二次了）。☆可询问有没有比较特别的打招呼方式。☆准备团体圣诞树海报、及纸片约30张。☆音乐－圣诞节气氛的音乐☆准备笔5581557人际你、我、他团体活动方案第五次团体单元名称:你听我说活动地点:个谘室/图书室所需时间:45分钟单元目标:1、协助成员了解倾听的沟通技巧。2、协助成员学习如何清楚表达讯息的沟通能力。活动名称活动流程注意事项时间一、小耳朵时间二、话里乾坤三、后会有期1、领导者播放录音带内容，之后，询问成员从里头听到什么讯息，并邀请成员分享。1、进行配对活动:两人一组。2、请成员一人扮演明眼人，一人扮演蒙眼者，由明眼人指引蒙眼者在空白脸谱上将五官画下，之后，角色对调。3、由成员进行活动完，之后回到大团体，分享进行时的想法或困难之处。1、领导者说明并统整今天的团体内容2、请成员牵起手，闭上眼，以一句形容词代表这次团体的感受。3、预告下次为最后一次团体。☆领导者准备一首歌或一个情境内容☆以数字卡配对领导者准备八张空白脸谱和四张已画好之脸谱☆领导者可作示范☆领导者留意成员讨论状况☆请成员报上自己的名字7151553人际你、我、他团体活动方案第六次团体单元名称:拾穗—回顾与展望活动地点:个谘室/图书室所需时间:45分钟单元目标:1、引导成员回顾团体历程,并分享收获与检视自我的成长。2、为整个人际关系团体作结束。活动名称活动流程注意事项时间一、开场白二、我的成长三、结束活动1、领导者向成员寒喧问好,说明团体目标并提醒成员此为最后一次团体。1、领导者引导成员一起回想前五次团体的进行。2、领导者请成员将五次团体过程中自己所得到的收获及想法、感觉写在海报上。3、引导成员检视海报内容,提醒成员:海报上记录着每位成员在团体中的成长……4、领导者邀请成员对团体分享自己在团体中的成长。1、领导者发下写有成员名字的小卡2、请成员将小卡一次向右传,写下对彼此的祝福与期许(确定每位成员都有写到)。3、领导者告知成员团体即将结束,请成员表达现在的想法或感觉。4、请成员站起来并轮流给团体中的成员一个鼓励的拥抱5、感谢成员的参与并鼓励成员能将团体中所学的继续应用于生活中。☆张贴所有的团体中的活动海报☆海报纸一张、彩色笔数只、☆小卡数张、音乐衬底5151510著作权声明：1.本文经作者同意提供本【谘商专业伦理研究室】网站使用，著作权归作者与本网站所有2.读者可基于教学，训练与研究之用途打印本文，但在此等用途使用时不可向进一步之使用者收费3.本文不可在未得作者同意下使用于出版、贩卖等商业营利行为4.当你进行打印或储存等使用本文之动作时，即表示同意遵守上述声明之约定5.本著作权声明视为本文之一部份，读者于使用本文时应同时加以呈现6.基于推展学校辅导工作之目的，各校辅导人员可更改此方案内容以为各校所用，此等用途时请加注参考自本文之说明1200字以上 叙事
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学校招生森林里办了一所动物学校，免费招收学生。小动物们得知了这个好消息，纷纷去报名。免费上学，谁不去呀？小牛学犁地，小猫学捉鱼，小狗学打猎，小兔学种萝卜，小鸭学游泳……可小山羊却什么也不愿意学。眼看报名期限就快过了，可小山羊没有丝毫要报名的意思。小鸭知道了，好心劝小山羊：“小山羊，报名期限就快过啦，你怎么还不去报名呀？要不然，跟我一起学游泳吧？”小山羊一听“游泳”，吓了一跳，心里想：“哎呀呀，游泳可不是闹着玩的！一不小心就会淹死，不行不行！”于是它婉言拒绝了小鸭：“谢谢你，可我还小，你们先学着吧，我明年再学。”小鸭只好走了。小牛知道了，也来劝它：“小山羊，快去报名！你再不去可就要后悔了！要不然，你跟我一起学犁地吧！”小山羊又一想：“犁地可辛苦了，要好大力气呢，我可不去！”于是他又拒绝了小牛：“谢谢你，可我还小，你们先学着吧，我明年再学。”小牛只好走了。时间一长，大家都摸透了小山羊的脾气，也就不来劝它了。不知过了多少年，动物学校的学生都会了一套本领，只有小山羊什么都不会。当有人问它为什么不学习本领时，它只是望着天空长叹一声：“哎，都是我太怕苦了呀，真是后悔啊！”450字 五年级 童话
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大学教室后面贴着好在一张纸，上面有全班同学的理想大学和专业。里面有二十多个人的目标是清华，其中有好多女生。曾经看到一本书上说，女生如果理科好，就一定要上清华。清华里的女生地位比北大高得多。"物以稀为贵"嘛。确实，文科大学里的女生就是没有理科大学里的值钱。但我还是希望进一所文科大学，去感受那里的人文气息。小时候小懂事，大人一见我看书就问："以后考北大还是清华?"我也不晓得咋回事，觉得"清华"比较雅致些，便逢人就喊"清华"。后来读"景昃鸣禽集，水木湛清华"，不禁暗自佩服自己的文学领导悟能力。只为了"景昃湛禽集"的诗意，我决定选择清华作为自己的奋斗目标。可惜后来莫名其妙的地喜欢上了上海，喜欢她的厚重，她的精致，她的大气。再后来读到一句话："如果你在路上遇到一个边走边唱的女孩，她一定来自复旦。"还是为了这一句话，我喜欢上了复旦。其实，"边走边唱"和"景昃鸣禽集"都是很有诗意的，只是前者多了一份自由散漫，而这恰恰符合了我的个性。最重要的是，我希望把自己浸泡在一个四周都是文学和历史的环境中。似乎那样，我才能真正体会到生活的美好。我想，或许两年以后的一天，在上海大街上。会多出一个无拘无束大声唱歌的女孩。450字 高三
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大学_随笔教室后面贴着好在一张纸，上面有全班同学的理想大学和专业。里面有二十多个人的目标是清华，其中有好多女生。曾经看到一本书上说，女生如果理科好，就一定要上清华。清华里的女生地位比北大高得多。"物以稀为贵"嘛。确实，文科大学里的女生就是没有理科大学里的值钱。但我还是希望进一所文科大学，去感受那里的人文气息。小时候小懂事，大人一见我看书就问："以后考北大还是清华?"我也不晓得咋回事，觉得"清华"比较雅致些，便逢人就喊"清华"。后来读"景昃鸣禽集，水木湛清华"，不禁暗自佩服自己的文学领导悟能力。只为了"景昃湛禽集"的诗意，我决定选择清华作为自己的奋斗目标。可惜后来莫名其妙的地喜欢上了上海，喜欢她的厚重，她的精致，她的大气。再后来读到一句话："如果你在路上遇到一个边走边唱的女孩，她一定来自复旦。"还是为了这一句话，我喜欢上了复旦。其实，"边走边唱"和"景昃鸣禽集"都是很有诗意的，只是前者多了一份自由散漫，而这恰恰符合了我的个性。最重要的是，我希望把自己浸泡在一个四周都是文学和历史的环境中。似乎那样，我才能真正体会到生活的美好。我想，或许两年以后的一天，在上海大街上。会多出一个无拘无束大声唱歌的女孩。450字 高三
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大学恋人谁说的？童年，人间，大学？童年，我穿开裆裤到树下找天牛，到田里和几个伙伴玩烧秸秆，帮着父母堵水灌苗，累了就往稻草堆上一躺，天好蓝好蓝的，傍晚再嘻嘻哈哈的回家写上篇日记，其曰：今日我焚田，日照香炉生紫烟，飞流瀑布三千尺，我在堵水下农田……之类自以为是的杂句。往往语文老师会夸我，额，接下来也往往因为尾巴翘太高了而……结果很惨的。不过童年的颜色还是那样，怎么说可能有不恰当了，像琥珀一样甜的透明。人间，该是初中高中吧，再加上其他那零零碎碎的假期与时光，就大约是个人间了。至少我是这样理解的。开始感受到压力与责任了，一句话，和胡子和身高一样长的飞快。那时的我就好像是生物必修三上那什么扦插嫁接中学的无菌植物，慢慢适应真正的环境，氧气量逐渐减少，毅力，责任，梦想则跌跌撞撞的长大。如今，要上大学了，我就把大学当成恋人，想了又想，凿了又凿。像极了那个英文课文中述说的传说：石匠为自己凿了个绝伦的恋人，求雅典娜赐予他生命。传说毕竟是传说，而如今我要面临的实现版的恋人，大学恋人。我喜欢幻想，我喜欢浪漫，可不能永远呆在精神的世界里啊，套用我哥们的一句话：怀着一颗战斗的心，那段岁月不激情？大学恋人需要真心，真意。希望自己做到，一定要努力做到啊，不然梦想又有什么用，不然梦想又算什么？450字 高三 应用文
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考上大学心愿人生在世，如果人，他如果没了心愿，那么他就没了生命的动力。而我的心愿，那就是当一名人民教师，因为教师是辛勤的园丁，还是人类灵魂的工程师，是一个无比崇高的职业，一直以来，我都向着这个愿望，努力着。你是否想知道我是为什么想要选择教师这个职业呢？那是因为我经常会在报纸上或者新闻上看到一些贫困地区的学校，没有教师教学，虽然说也有一些青年老师去支教，但都因为环境恶劣走了，看到那些学生渴望知识的眼神和即使刮风下雨，也要来上学的毅力，我被深深地打动了，从此我便暗下决心，长大后去帮助他们。为了我这个心愿，我要学习更多的知识，并将我所学的知识传授给那里的孩子们，我还要学会开导他们，让他们有什么问题都和我倾诉，并及时以恰当的方法帮他们解决。做老师还因为我对这个职业有种特别的情感，从小就知道做一名老师是一件特别神圣的事情，我们班的班主任赵老师，它陪我们走过了六个春秋，感冒嗓子哑了，还坚持来给我们上课，这种敬业的精神让我感动，同时我也更加坚定了想当老师的这个念头。点评：这一篇满分作文很有特点，并且应用范围广，且通俗易懂，容易让学生理解，也很容易让同学们学习写作。450字 六年级 写人
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