今天这一节语文课
500字
初一
记叙文
一节好的课程在于过程，我想每个人都有这样的感悟吧。今天早上，一节语文课让我了解了更多的写作方法。
“叮铃铃～”踏着上课铃声，我走进了自己的座位上，“安分守己”的等待着老师的到来。
“今天啊，打算就是了解一下，怎样在写作时，把握好详略得当。有的同学你就可以从他的周记看出来他的写作底子好与不好。那有的同学的周记啊，你看那字数也不少，就是缺少详略得当。什么呢，就是他把改写的也写上了，不该写的也写上了，让人有一种太啰嗦的感觉……”老师滔滔不绝的在上面数落着我们的写作能力，唉，有时候，这事儿还真不能做的太差，要不然，就变成这样了……
终于，在十几分钟后或许是老师也没词了，便打开准备好的课件通过大屏幕展现出来。老师让我们改错句，或者给那些写的较略的句子补充一点，让它看起来更加丰富。老师找到一个课件，上面的题目是照着那已给的一句话的加点词“那是……”另造一个句子。这时，我的同桌孟娜小声地嘀咕了一句，声音很小，但还是让我听到了。我很诧异的对她说“你啥时候文笔那么好啊！”于是，回应我的是一记鄙视加无语的眼神望着我。而我又“厚颜无耻”地说“”啊西，我知道自己很可爱，但不用这么看着我的。”“是可怜的没人爱吧！”“额……”
老师，又点开了几个课件，让我们修改句子。就这样，一节课，我们就学到了两点——中心和重点要详细，无关的略写。
今天这节作文课
450字
初一
记叙文
这时一阵清脆的铃声把我们的思绪引向课堂。只见高老师迈着小步走上讲台，他熟练地把U盘插进
把今天所要上的课件找出来上面出现几个大字，老师说：“今天某某同学的周记没有重点写细节，本来很好的体裁写的却很糟糕，所以这节课我要让你们重新写一篇作文，记住要重点写细节，课件上两个题目任选一个。”过一会感觉不对劲又说：“第一个我们好像写过，就写第二个。”然后挥手在黑板上写下‘细节描写’四个大字。写完后又说：“你们写作的速度要快速点，争取十分钟写字左右我再找几个同学的作文念一念，听后再把自己的作文修改一下，记住这篇作文要发到上。
顿时台下一片笔在纸上写得沙沙声，过了一会儿，老师看一下手表说：“还有几分钟下课我们依次找卢畅、李守明、王召娣、张宏宇同学念一念。”几个同学都各自念了自己的作文，当快临到张宏宇念作文时，并且老师就要喊到张宏宇时就在这时突然一声“下课时间到了，老师你们辛苦了！”这一声向一根救命稻草一样，把张宏宇从“死亡’的边缘拉回来。张宏宇顿时激动的活蹦乱跳差点晕了过夫，嘴都笑的合不上。他那一组都跟着他笑了起来，因为他们都知道张宏宇一定回答不上来，看他那样我也禁不得哈哈大笑了起来
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今天这一节语文课今天上午的最后一节课，是作文课，因为第一单元课程的结束，作文也是随之而来的。原本是让我们写新的，可我们的周记写的实在是太烂，根本就没有细节，而专练细节描写。首先，我们需要口头改写一段，用什么方法能描写的更清楚。我们思考了几分钟后，没人举手回答问题，我小声地问同桌张宝毅有没有想好，她说想好了。我想让她主动举手回答问题，可是她不愿意，我很怕老师因为没人举手回答问题而点名回答，我怕我会被点名，我不是怕站起来回答问题，那是因为我还没有想好。我的眼睛偷偷的像四处，希望有人举手，可老天偏偏不如我意。我只好威胁的目光瞪着同桌，她也回瞪着我，可是不到十秒钟，她就把视线移了。我笑着看着同桌那副咬牙切齿的样子，因为我知道她已经妥协了。在我的目光下，她慢慢地把手放在桌子上，却没有举起来，我有些着急了。老师在上面说怎么一个人都没有举手？我悄悄在下面把张宝毅的给举起来，可是她的手指是弯着的，所以并没有什么人能看见，于是，我又帮了她一个“小忙”，在大部分人不注意的时候，我用笔把她弯着的手指给扶直。终于，她是第一个举手回答问题的人，而我心里的那块大石头也随之落下。老师也没有再去提名回答问题了。我以为提问风暴暂时过去了，谁知道还有一个问题在等着我。说了一些改写细节的重点之后，白板上出现了一段话，上面有一句比喻句：“那是三月的春风对碧水的温柔”。老师让我们用‘那是……对……’造句。我们在下面小声的讨论了一下，老师开始提问，先找了几个同学，有的句子不对，也有两个人根本就没有造句，老师有点生气。这时的我还没有想到什么句子。这灵感想来就来，没有你也强求不来，比较幸运的我脑袋里灵光一闪，有了，就用‘那是温柔的春风对大地的爱抚’。就在我心里纠结的这一刻，老师喊了我的名字，无奈，我自好把句子读出来，果然，和我想的一样，老师说我的句子和原句有点重复，不过总比没有造句的人要好，至少我用脑去想了。这节语文课，虽然只有45分钟，可是却解决了我经常会在作文上出现的错误。800字 初二 记叙文
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今天这一节语文课随着第三节的下课铃声，不一会儿，第四节课的上课铃声就紧随而来，最后一节课是语文课。当语文老师踏进教室，原本乱哄哄的教室就瞬间安静下来了。老师走上讲台，对我们说，今天被本来是上语文课的，但有同学提议上如何在作文中更好的描写细节，所以今天我们就上如何描写细节的课。老师说着，我在下面心里有些不开心。因为上万这节课，下次写日记就必须有一两处细节描写，我每次写日记不知道该写什么，还要写那么多，真是让人郁闷啊！开始上课时，语文老师高老师便选了一篇没有描写细节的文章段落，让我们去扩充一些细节，我想这还不简单。过了一会儿，脑海中，就浮现出添加细节的句子。由于怕自己改的不好，便没有站起来说我改的文字。紧接着高老师又展示了一篇写的较为优美的文章让我们往里面扩充一些细节。我看到这篇文章，就像看到刺猬一样---无处下手。因为这篇文章写得十分的不错，真的无处扩充细节。经过老师的一点拨，我终于找到了一个突破口，往里面家里一二十的文字。最后高老师又让我们写一句有修辞手法的段子。还说让人站起来说你写的，生怕老师找到我。还好还好老师没有找到我，心里顿时舒了一口气。后来经老师一说便茅塞顿开了。原来是我自己想太复杂了，没有往简单的地方想。这节课我学会了许多，比如怎样把文章写好、怎样运用修辞手法、怎样把文章写得生动、怎样刻画细节……真是受益匪浅。500字 初一 记叙文
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今天这一节语文课叮铃铃……上课了，我们这是一节语文课。不一会儿，老师拿了几本书一脸严肃的走了进来。“上课！”“老师好”“同学们好！”“今天我们这节语文课改成作文课了，因为这周周记有些人写得不是很好。”老师发音刚落，讲台下就有人在小声嘀咕。“安静！”老师又说道。“写作文要注意细节描写。”老师接着又举了几个例子然后说：“你们来找一下这些句子的里的不知之处，两分钟之后我来找人回答。”两分钟之后，老师就开始点起名来。有些人回答得还不错，有些人却没有回答出来。紧接着，老师又给我们说了怎么样描写细节，老师给我们分成了俩个部分，一个是细节描写，另一个是用修辞。细节描写，分为详写和略写，写作文不能全部详写，也不能全部略写。老师又举了几个例子。“现在你们各学习小组之间可以讨论讨论了。”老师刚说完，我们就你一言我一语的讨论起来。不一会儿，教室安静了下来。“好了。现在请举手回答问题吧！”听到这就话，那些没有写完的人都在说千万别找到我呀。过了一会老师提问完了。我心想还好没找到我。第二大重点——修辞。俗话说得好：人靠衣装，马靠鞍。句子当然也要美装了！作文中有了一个修辞，就可以让作文更加的生动了…。。原来我一直以为写作文很枯燥，可现在我觉得写作文其实很有趣。450字 初二 记叙文
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今天这一节语文课上课铃刚打，背书的声音络绎不绝。同学们一边紧盯着门口，心中默默祷告，让老师晚点来吧！可心里正想着，老师就进来了。我们这节是语文课。老师拿着书一脸严肃走了进来。“上课。”“老师好！”同学们大声说道。“这周你们的周记写的都不是很好，所以这节语文课改成作文课。”老师刚说完，讲台下面就一阵同学们的嚷嚷声。老师说：“大家安静。”接着又说：“写作文要注意细节描写，不能全部详写，也不能全部略写，应该适当选择详写或略写。”大家点点头。老师还选择了一些有这类特征的病文，让我们改写。有些人还在小声地议论。老师接着说：“写作文不能马虎，一定要认真。考试时，作文的分值最高一定要学好，不然考试就等着干着急吧。”老师让我们仿照老师给的句子自己也写一段。然后同学们开始讨论了起来，有的三五成群的讨论，有的说这怎么这写呀，你会吗，你是怎么写的？给我看看呗！不一会儿，老师说：“你们写好了没有，我们来找几个人，来听听他们是怎么写的。”于是，老师就直接点名叫了几个同学，虽然有的同学写的不错，但是仍然有几位同学没有写出来。然后老师就又讲了一些句子，让我们能理解的更彻底一些。老师又说：“写作文还要用一些修饰手法来装饰句子。”接着又举了几个例子。下课了。啊，原来一直以为写作文是枯燥乏味的，，现在觉得写作文其实还是挺有趣的。450字 初二 记叙文
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今天这一节语文课今天，上课铃响了，伴随着同学们蜂拥而入的身子和老班矫健的步伐，令我期待已久的作文课，开始了。老班熟练的拿出U盘，打开文件夹，放出课件。第一个问题出来了，老班让我们来补充别人作文中的细节，大家同意在想作文怎么写，场面如同56个犯罪嫌疑人在和威武的警长认罪一样。讲台上口如悬河地讲课的老师似乎觉得同学们兴致缺缺，于是便提了修改文章的问题让咱们参与进来。于是，少了老师幽默的课堂便一下子平凡了起来。愁色染上了同学们的眉梢，大家或是凝神沉思，或是与同桌窃窃私语，也不知道聊什么，又或是抓耳挠腮，没了主意。就在这时老师说：‘让我们至少运用1到2种描写；语言、动作、神态、心理。’运用一种修辞手法。老师讲完后，让我们写一篇“今天这一节语文课”为题的作文。我们大家就开始奇思妙想地写这一篇文章，在写作文的时候不知道怎么写了，急的抓狂，就说我都不知道怎么写了。老师说：“这篇作文是要上传的所以你们要打好草稿”，我们大家起声说好，于是，老师没有在说一个字了。“叮铃铃"下课了，我们大家蜂拥而入，有的玩，有的在写作文草稿，有的在用讲台上的电脑上传作文，我知道这篇作文对我们来说是很有意义价值的。450字 初一 记叙文
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今天这节语文课作文写得好不好，关键在于细节的拿捏、辞藻的应用和修辞的生动与否，如果能力再强一点的，也可以再增添些类比联想和抒发感情。今天这节作文课，重点教了我们该如何写一篇让自己满意，也让读者满意的作文。和班主任交换了岗位，语文老师英姿飒爽的走进了教室。依旧是比上课铃晚了那么几分钟，依旧是不带任何表情但仍然有精神的样子，依旧是保持着上课不喊起立的本质，就是那么与众不同。；“原先讲好要学习如何写消息，但是临时改了，这节课，就教你们如何让乏味的作文大变身。”依旧是用简单明了的一句话概括这节课的我们要共同完成的主要任务。细节的拿捏是本节课的核心内容。老师先在白板上让我们研究一段枯燥乏味的文章，让我们思考，在这篇文章中可以增加哪些细节描写，使文章的字数和文采都能达到一定的水平。老师话音刚刚落，就见同学们一个个抓耳挠腮，满脸就只写了八个字：老天保佑，不要找我。在这样尴尬的环境中，老师发话了；“七班都有两个女生回答了，我相信二班应该不比七班差吧。”窗外似乎有一阵风刮过，让活跃的树叶挑起了探戈，但教室依旧悄无声息。大概是同学们会觉得呼吸声太大了，能引起老师的注意吧，各个都趴在自己桌子上，用胳膊掩住口鼻，总是不时地眨巴眨巴眼睛。：“好！给你们那么长时间，还没有会的要，我要是找到你站起来，不会的话，老规矩，都跟我去扫厕所！”老师好像终于忍不住了。还好。就在这千钧一发之际，张宝毅同学主动举手站了起来，轻声细语的发表自己的观点。老师脸上终于露出了微笑，那微笑，就如同春雨滋润着大地，清风温柔的拂过树梢。想想看，我当然也不想落后，就大胆的站了起来，也想让老师听听我的观点，是否准确。一小段提问过后，老师把那篇乏味的文章填补之后的展示出来。同学们都大吃一惊。看到这我不禁想：文章的选材都是一模一样的，显然下一篇要好很多，这看似就是内容多了一些，但更多得是发挥了想象，开动了思维的变。又展示了几个板块，其内容都是旗鼓相当，都是从枯燥变成生动，从单薄变成充实。这节课，相信认真听的同学会受益颇深，但那些不听课的，他们的作文依旧会是空洞无味的，还是会像老奶奶的裹脚布一样——又臭又长。连“良好”的标准都打不到，只会在写作文时焦头烂额，一心想着抄罢了。800字 初一 记叙文
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今天这一节作文课霍邱县城关镇光明中学八二班高源发作文课啊，又是作文课，我平常最讨厌的就是作文课了，但是今天这节作文课是关于细节描写的，我最擅长的就是描写景物的作文了，所以就没有那么讨厌。作文课开始了，语文高老师走上来，语气平和地对我们说：“这次的作文我们换一个题目，刚刚七班的同学也说了，关于消息的作文我们之前已经写过一篇类似的了，所以这次作文的主题改为细节描写。”“啊？——”同学们感叹道。高老师先选了一段写得干巴巴的句子让我们修改，过了一会儿，大家都有了自己的想法，但是没人举手。高老师急了，说道：“谁想好了？拒收示意一下。”又过了一会儿，张宝毅举手了，“我觉得可以增加一点‘我’在学校有哪些不适应……”张宝毅为大家开了一个好头，之后大家都纷纷举手发言。作文课的第二个部分，就是高老师让我们在作文中增加一点修辞手法，比如：那眼神就像三月的春风轻拂水面……我的答案是：那眼神就像柔和的月光洒向大地。但是高老师没有找到我，所以我也就没有回答。但是其他人都踊跃地回答问题。今天这节作文课虽然没有上到写景的内容，但是高老师生动形象的教学过程还是令我印象深刻。而且今天这一节作文课也令我了解了更多的写作方法。感受颇深呐450字 初一 记叙文
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今天这一节作文课“上课了…”随着上课铃的声音，一节令人激动的作文课开始了。“今天我们来欣赏一些作文，说一说怎样写细节描写。”老师一边找着课件，一边说着这节课要上的内容。一位同学哀嚎着说：“作文，不是吧，一剑杀了我吧！”老师在讲台上唾沫横飞，我们在下面思绪满天飘。这时老师放出一段文字，让我们看着加些细节描写。面对这短枯燥无味的小片段，令我的思路飞快地运着。而我的同桌还时不时的打我差：“怎么改啊…”一遍遍的在我耳边围绕着。还没等我想好时，朱丽阳已经高高地举起手如宣战般，滔滔不绝的说出了自己的想法。听了朱丽阳的说法，我顿时思绪大开。没等我想完时邱与其也站了起来毫不犹豫地说：“我觉得应该在前面加上作者以前在家里幸福生活的场景与后文形成对比。”突然我恍然大悟，我怎么就没想到呢，不愧是语文课代表。这时，刚来的张晓雪有举手发言了，她没有新生刚来的羞涩和害怕，反而比我们还要勇敢说的有条有尾的。我自愧不如啊！最后老师开始给我们讲解，让我收获胜多，以往的不足都一一补上了。老师说国庆节之间会有一节公开课，会请所有的语文老师来听，希望我们能把课堂的气氛能活跃起来。我一听，全身的血液都畅通起来了，默默地下了决定：一定要好好表现！450字 初一 记叙文
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今天这一节作文课现在这一时间是星期三上午的第二节课----语文课。但这次我们上的是作文课。“铃铃铃”上课铃响了。同学们纷纷走进教室等待老师的到来，不一会儿高老师就面带微笑一步一步从外面走上讲堂。这时全班都鸦雀无声。等待着高老师的指挥。开始上课了。高老师对我们说：“今天这一节课给你们写作文。这次我们主要以你们缺点来写作文。先看几篇范文，先看看他们的细节描写。”当高老师说完以后，同学们都用疑惑的眼神看着同桌。我们感觉到不妙，肯定这次作文很难写。要不然为什么会要我们看范文呢？而且还是写我们大家共同的缺点——细节。当我们看完范文后。就开始给我们出题目了，当我们看完题目时。个个目瞪口呆。你望望我，我望望你。个个都快被吓的坐不住了。同时发出“不可能吧！”唯独高老师一直那么镇定，迈着稳健的步伐走下讲台说：“怎么不可呢？你们二选一。”但不一会高老师又说：“这次题目就是第二个了，我们大家换个新鲜的，”我们那时不知是该高兴还是该悲伤。那时真算是皮笑肉不笑的那种情况了。我们的题目名为《今天这一节作文课》我们得知是这个题目时真是摸不着头脑。要是第一个题目该多好，《卷子发下来以后》多好。这时老师似乎看出了我们的苦恼。替我们细心地讲解了这个作文该怎么写，还规定这个作文里面要有二个细节描写。经过老师的讲解以后，我们大家开始对这篇作文逐渐有了兴趣，于是大家就以最好的心态开始写这篇作文了。这一节作文课让我们有了一种上战场打斗的情景。我喜欢这节作文课。550字 初一 记叙文
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今天这一节作文课今天这一节作文课，语文老师高老师给我们上了作文课。“叮铃铃”上课铃声响了，高老师面带笑容，脚踏稳重的步伐，昂头挺胸的走进了教室，我们迅速的拿出语文书，头顶飘过高老师那洪亮的声音，“由于同学们的写作水平不高，所以我们这节课来讲作文。”oh my gad！写作文！要知道我可是不太擅长这一方面，可是“皇明难违”啊！这节课，高老师给我们上了如何在作文中写好细节。高老师用班级课件展现出几例没有细节的作文，并让我们讨论一下，来如何改好这篇作文。也就是说，让我们来添加细节，让这篇作文写的更生动、精彩。一会讨论的时间过了，高老师要找人改了，怎么办？我的心一下子提到了嗓子眼，心里一直祈祷高老师不要找到我，不要找到我，幸好高老师没有找到我，而是让朱丽阳说了，朱丽阳大大咧咧的说：“我认为应该在……”你们可别小看了朱丽阳，平常大大咧咧的，她可是我们班上的学霸。高老师又找了几位同学，没有找到过我，我松了一口气，心也放了下来。高老师在讲作文前，说下星期三会进行一次公开课，主要也是围绕作文的，高老师，您原来是给我们打了个预防针，您还是说这是您自愿申请的一次公开课，还让我们在那节课上积极勇跃的参加，那时，我在心里大声的呐喊了一句“ohmy gad，还让不让人活了。”在这节作文课中，高老师让我们在十分钟内写好至少含有一处细节的作文片段，我大约用了五分钟来想，临下课了，我也没写出一段好的来。哎，作文真是让我欢喜让我忧，让我喜欢是因为看别人写出了一篇篇优美的作文，自己读者也有益。让我忧是因为看着别人写的那么好，而自己有时还有考虑半天要如何写出一篇作文来。这节作文课让我学到了不少，星期三的公开课应该也会收获满满，一点一点学，慢慢学，作文总会学会的，只是时间的问题，和自身的努力罢了。650字 初一 记叙文
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今天这节语文课顾名思义，对我们来说，作文莫过于是一个紧箍咒，老班乃是高人，动动嘴皮子便可以让我们这群小猴子慌的人仰马翻。一如既往，作文课课上的我们各个懒散，东倒西歪，列；假寐，唠嗑，像是孙大圣的小猴兵团，喜爱偷懒，偷闲之余，各种懒散凡所应有无所不有，活力大的就差离桌蹦迪了。这不，刚说别人，我自己也是，半扶身子，眼睛闭着，只听不看，算是偷懒，雕虫小技不足为奇啦。就说吧，老班什么人，高人。一两句话便可以让我们打个机灵，：“这过10.1前啊，我们班要有一次公开课，你们要活跃一点，要知道课堂是要咱们互动的。”当然，对于我们这样顽固不灵的调皮蛋，就说左耳进右耳出，款就是下一句话，总是来得让人措手不及，：“有不发言的，跟着我扫厕所。”多么风淡云轻的一句话，台上老班脸庞洋溢笑容收不住，台下瞪眼挑眉又哀嚎。得，再顽皮也斗不过老谋深虑的老班大大。白板上展示是小练笔，按常规，没人举手就是提名，提谁谁中六合彩，我的同桌卢童鞋，光荣中彩，兴呀，我搁他旁边吱吱，所谓幸灾乐祸。一般中彩者一红二挠三抓腮，脸红，挠头，摸下巴。半天磨叽几个字，满面春风肯定没好事。话说近在咫尺的公开课，不知道大家准备好没，反正值得肯定的是都不想当义工，总而言之不可以掉链子，临阵磨枪不亮而光。该来的躲不掉，所以近乎所能喽。450字 初二 记叙文
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今天这堂语文课今天上的这堂语文课主要讲的是少数族的事情。老师给我们留下的问题是少数族都过那些节日？石林在什么地方，为什么叫石林？阿诗玛是什么人？火把节是怎么一回事？我知道少数族都过泼水节、火把节、歌舞节、狂欢节和龙舟竞赛等。老师说云南撒尼姑娘都很漂亮，阿诗玛也很漂亮，她是一个女孩，是彝族撒尼人；石林在云南，我想可能是石头雕刻成的树林，所以叫石林。我觉得这堂语文课很有意义，可以让老师和知道的同学告诉我们关于云南的风土人情。200字 一年级 叙事
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一节语文课早晨，一所破破烂烂的农村小学，书声朗朗。突然，丁铃铃上课铃响了，大家马上安静焉。这节课是语文课，语文老师周老师走进安静的教室里。他提笔在黑板上写了一首小诗，名叫“一株紫丁香”。老师问：“有什么不懂的词语吗？”小王问：“什么是踮起呀？”一旁的小花回答说：“踮起就是脚尖站着。”小王又问：“什么是微笑呀？”小明说；“微笑就是微微的笑。”老师又叫大家把这首小诗读了三遍，然后同桌相互背诵一下。终于，大家都学会了这首诗。150字 二年级 叙事
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一节语文课今天，我们上了一节语文课。“嗒，嗒……”，五一班的班主任——徐老师走了进来。首先，徐老师面带微笑的环视了一圈，只见同学们的眼睛笔直的盯着徐老师，生怕徐老师看不到自己回到了课堂中似的。开始上课了。徐老师先请同学们把昨晚预习的《毛主席在花山》这篇课文读一遍。由于是初读课文，同学们把课文读的干巴巴的，没一点儿感情。徐老师不住的摇头，并打手势叫同学们停下来。徐老师语重心长的对全班说：“同学们，读课文要带着自己对这篇文章的理解去读，这样才能读好。”说完，老师给同学们做了一个示范年的春夏之交，毛主席移到了花山村……”听着听着，我的脑海中浮现出一幅画面：毛主席移到了花山，突然发现门口的碾子没有发出碾米声，便去了解情况，原来是乡村村民们为了不打扰他办事，请村民到其它地方碾米。毛主席听明白了事情的原委，不但请村民喝茶，还帮村民推碾子。再看看同学们，一个个听得全神贯注。听了徐老师的示范后，同学们都迫不及待的跃跃欲试。老师仿佛看出了同学们的心思，欣然答应了年的春夏之交，毛主席移到花山村……”朗朗的读书声在校园回荡。看看我旁边的小聪同学，专心致志的看着语文书，仿佛语文书上的每个字、每个音都来自他火热的心。听着同学们带有感情的朗读，徐老师欣慰地笑了。450字 五年级 记叙文
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一节语文课今天上午，我们班突然来了一位听课老师，为了班级的荣誉，我们个个表现得十分乖巧，拿出最好的状态认真听讲。语文老师一走进教室，班长就干脆地喊道：“起立！”同学们便齐刷刷地站直，洪亮地说："老师好！"老师面带微笑温和地说："请坐！"老师从容地走到讲桌后，说：”请同学们把书打到27页《陶罐和铁罐》，朗读一遍。“我们整齐地有感情地朗读着课文老师满意地点点头，接下来，老师又向我们提了几个关于课文的问题，同学们争先恐后地举起手来，生怕自己被落下，气氛非常活跃。比如老师问道：陶罐的态度是怎样的？我低头思考，不一会儿便想到了答案，于是连忙高高地举起手来，老师让我来回答，我大声回答道：“陶罐的态度是谦虚、大度、有礼貌的。"看着老师露出的满意笑容，我知道我回答得很棒。老师兴奋地说：“对！请坐很快一节课结束了，听课老师带着满意的笑容离开了教室……。300字 三年级 记叙文
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今天这一节作文课上课铃响了“叮呤…”。高老师迈着沉稳的步伐走向教室说：“今天我们来讲怎样写好一篇作文的细节，讲完后大家动手练练。然后我们国庆节之间有公开课我们上作文课，如果有哪组没举手我就发那组扫厕所。”大家听到后哄堂大笑，只有我在想：又要写作文，这可怎么办啊！我苦恼地挠了挠头。首先，高老师先给我们找了一个残残缺缺的片段让我们给它修改修改，正当我在思考时，头脑很快的朱丽阳已经举手了，她边笑边说：“可以在跟妈妈打电话说我想你了之前先唠唠嗑，说说在宿舍里过得怎么样啊，有没有有趣的事发生啊等等。”高老师说：“很好，坐下。”我十分惊讶，她居然可以在怎么短的时间内找出毛病。不一会，我们班的语文课代表邱与其也举手了说：“可以在开头加一些在家父母无微不至的照顾的情景，与在校内的情景形成对比。”我听后十分责怪自己没有想到。这时，新来的张晓雪也举手了，她吐字清楚地说：“可以在主人公听到妈妈的声音后自己的声音变得哽咽了和当时的心理活动写出来。”我心想：以她的口气像是经常回答问题的，那种熟练是掩饰不住的。高老师说：“这三位同学回答的非常好，这说明她们认真思考了，大家要像她们好好学习。”我十分佩服她们的才华。我今天在这堂课中学到了很多，我要好好感谢老师的教导，是他让我学会了怎样写好一篇作文的细节，否则我永远写作文都这么烂！500字 初二 记叙文
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今天这一节作文课光明中学八二班李红淑发这是新学期的第一节作文课，这节作文课的话题与内容是“细节”这节课是我听得最认真的，因为我想通过这些课来提高自己的作文和周记水平。上课了，老师正好踏着铃声走进教室，“这次作文的主题变了，我感觉许多人的周记中缺少细节，所以我们今天来说说细节。”高老师说，“首先，我给你们一段周记，请你们帮他修改修改。”我叹了一口气说：“又是修改，以前不是做过么？这段周记缺少内容，显得十分空洞，如果把她和妈妈说的话再补充一下，就不会显得文章里没有内容了。”同桌听后连连点头。“准备好了吗？准备好了的人请举手，因为你不举手我找到你，你回答不出来不是很难堪么。”其实当时我想举手，但是害怕说错了闹笑话，只好在心里默默地举起了手，过了差不多十秒钟，张宝毅举手了，老师点了她的名字后，她缓缓地站起来，细声慢语地说出了她心里想的答案。老师把头抬了起来，眼看天花板，可能是在想怎么评价她的答案，张宝毅讲完后，老师“嗯”了一声，然后说出他的观点。不知不觉课已经上了一大半了，老师把选到关于修辞方面，他写了一个例句，让我们模仿例句，写出一句含有修辞的句子：那是三月的春风对碧水的温柔，我想了想，把答案写在了本子上。老师找了几个人回答问题，我的心里一直在默默祈祷不要找我，没想到真没找到我，我有些高兴。“叮……”下课了，这节漫长而又有趣的作文课结束了。500字 初二 记叙文