答案他找到了
冷冷淙淙琴音弦间静静淌,潺潺绵绵诗意笔底缓缓流。
——题记
时光清浅,岁月嫣然,他俯身试探,琴腹的柔软。经年的沉香,自断纹中绽放;太古的声音,于七弦间流淌……缓托慢擘,重抹复挑,千年前的宫羽,带着千年后的他,找到了诗情的答案。
是日晨间,阳光浅暖。“蒹葭苍苍,白露为霜,所谓伊人,在水一方……”他漫不经心地随声附和着,浓浓的困意席卷了眼眸……“同学们想一想,这里的‘伊人’是指什么呢?”他暗中轻笑一声。“谁知道‘伊人’是什么?那作者早就去了几百年了,还不是后人妄加推测!”他一面这样想,一面在心里悄悄抱怨:“这世间的悲欢本是不相通的,‘古声澹无味,不称今人情’罢了。”后来每每想起,只觉得那时的他真是太“聪明”了,“声”尚未至,“情”自何来呢?许是因为那本不是考试范围,那一次,老师终是没有告诉他们一个明确的答案,如此,他心中反而种下了三分好奇。
是日午后,空气中弥漫着慵懒,斑驳的树影漏下星星点点的温暖。他侧卧在长椅上,随手翻开熟悉的公众号,一句“弦诗三百”引起了他的注意。这“弦”与“诗”之间有什么关系呢?思至此,老师留下的那没有答案的问题又闯入脑海。那时他一定不曾想到,这弦便是他与诗之间的“月老”,带领着他找到了诗情的答案。
缘分像一个圆,总要经历几次擦肩而过,才能迎来最美的遇见。那年的彩霞镇,已是日落西山,却是万家灯火不灭,都是旁人的归处。身处异乡,他难免心生一两乡愁。繁华热闹散尽,尺余三分流水七分月,无边愁绪更是盈满了心间,在沉郁夜色中蔓延。忽然间,是一片清音激起了第一朵涟漪,随后绵绵不绝。此声有韵,更含情,实在是像极了……像极了一首诗——幽咽的是艰难,婉转的是期盼,转音间暗含执着——是《蒹葭》无疑了!那一刹,他找到了方向。
他循着琴音,想要拜访那位弹琴的人,请教一下那个没有答案的问题,行之将至,却终是不忍打断,只好驻足静观。那是个寻常姑娘,素衣曳地,裙裾轻飘,眼眸随手而动,仿佛琴音也随心而走。只一刹,许是情至深处,落泪相木,血染琴弦。那一刻,他便信了,他信这世间的悲欢原本可以想通,那千年前的先人的诗,只不过需要一曲琴音来为它注解。音止,她抬眸,他对上了她深深的眼,然后仿佛已有了自己的答案,他的确不知道千年前的那人究竟有着怎样的执念,他亦不知此时眼前姑娘心中有着怎样的“伊人”。但是他们在同一曲琴音中找到了同一份共情。此时,他的“伊人”许是那远方的故乡。
诗词如戏,演戏的人如痴如醉,看戏的人隔雾看花。这层雾便是诗情,引他拨开这层雾的便是宫羽。那问题原没有答案,千年来,无数无数的人却为同一个问题,找到无数不同的,自己的答案。他们找到了!他,也终于找到了!
登高文学短评
【登高文学短评】
李晨潇
《登高》这首诗之所以能成为唐朝最经典的七言律诗之一,其中一大原因便是诗人能巧妙地选择意象。
这首诗借重阳节登高一事,叙述了杜甫长期漂泊、老病孤愁、思念家人的晚年生活,为表达情感所选的意象丰富多样、耐人寻味。全诗视角即诗人登高望远的视角。“站得高,看得远”,重阳登高,俯瞰大地,本应是心旷神怡的,作者却把它写成了悲中有愁,壮志难酬的。这其中,作者所选取的意象发挥了重要作用。
首联“猿啸哀”、“鸟飞回”,诗人摘取猿鸟的意象,听感上是怪异、悲哀的,视觉上是孤寂、冷落的。这与作者此时的身世非常匹配:老病缠身、与家人分隔,登高而不见亲友,欲喜却心生忧愁。境遇不同,眼前能看到的便和常人不同了。诗中的所见所闻,都暗含着诗人所感。
再比如“落木”,作者将自己比喻为落叶,在垂暮之年萧萧地落下,有谁能注意到呢?无论怎样的人生,最终不过是在如长江滚滚而流的历史长河中被冲蚀掉罢了。“落木”“长江”两者一小一大,一弱一强,诗人简单的对比,似乎蕴含着对于人生哲理的深刻思考,也是对于自己惨状的一种解脱。人生短暂渺小,自然永恒不逝,作者在此的思考,给全诗增添了慷慨激昂的意境,描写震撼、扣人心弦。
《登高》这首诗作为律诗,对仗、押韵有严格的要求,而诗人此篇,能够在律诗的限制下自由发挥,所取意象与情感浑然一体,达到了唐朝律诗高度的顶峰,具有很高的艺术鉴赏价值。
【登高文学短评】
李羽铭
这首诗只有短短八句话,却写表达了诗人忧国忧民、伤时叹己的复杂情感。
首先,此诗中有许多的妙字佳句。此诗中,句句皆对仗,字字皆有律。明人胡应麟盛誉其为“旷达之作”,更说此诗是“古今七言律第一”。比如首联,“风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回”,运用意象的叠加,便将一幅雄浑高远、肃杀凄凉的画面生动形象的描绘了出来。再比如颈联,“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,仅仅14个字,就把地之远、时之凄惨、久旅、羁旅、迟暮、衰疾、无亲朋和高迥处八层意境展现在我们眼前,表现了诗人在萧条的秋季,客居他乡的孤寂落寞。
其次,此诗善于通过情景结合的手法来表现意象意境。比如颔联,“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”一句,从时间与空间、视觉与听觉的不同角度对凄冷的秋景和气势磅礴的长江进行了描写,我们在阅读的同时也能体会到诗人激荡的心情:落叶和秋天的长江一起翻涌,让人不由得感叹人生迟暮,长叹人类的短暂与渺小,自然的永恒而不可逆转,抒发壮志未酬的惆怅之情。
再次,这首诗也非常讲究律诗的章法。首联破题,向我们展示了肃杀萧瑟的秋景图。颔联,承题展开,写登高之所见。颈联,深化情感,写出了诗人悲秋作客、多病登台的孤苦之愁。尾联紧承上联,感叹自己两鬓繁霜、年华已逝,却还事业未成,因病停酒,无限愁绪无从排解,总结全诗。真不愧为唐诗第一律!
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答案,她找到了“习书法,写作品,目的可不是拿奖。”自六岁起学书法,她的耳边便时常萦绕着先生的这句话,可她一直不解。又是一年一度的书法节作品展,她捧着一个奖杯,一卷证书,迈着飘飘然的步伐,穿过琳琅满目的展厅。一眼便看到了先生,因为先生那一袭对襟的素色短褂在明艳的如争奇斗艳般的作品纸中是那样的显眼,先生接过她手中挚如珍宝的证书轻轻地笑了,“很棒,写得已经很好了。”先生似乎加重了“写得”二字,“但是,习书法目的可不是拿奖。”又是这种耳熟能详的话,她顿时感到一阵愤懑,不为拿奖,干嘛要费那么大劲去参加比赛呢,现在正值青少年,在组别里又占优势,不就应该出尽风头夺人眼目嘛。怀着七分不平,两分不解,一分不屑,她跟着先生又一次回到了墨香萦绕的“一画工作室”。她心不在焉地望着墙上的草书,先生缓缓踱到案前:“丫头,看这儿!”先生那略带严厉的语气使她不寒而栗,迅速转身面向先生。在铺开纸的瞬间,先生面上便全无严厉色,连带着目光都平和起来,她站在案前,看先生研墨、蘸笔、挥毫、提按、行收,一串动作行云流水,笔下处处生花,犹如陌上花开,将她这颗浮躁跳动的心缓缓抚平。细看先生的簪花小楷,笔笔花开淡墨痕,毫无一丝浮飘、张狂,红红绿绿的作品纸已在她脑海中淡去,墙上恣意汪洋的草书也退居幕后。“孩子啊,”先生的声音适时而起,仿佛推开了最后一转涟漪,她的心湖回归平静,“你看,这小楷可素然无味?”她想了想,轻轻地正欲缓缓摇头,先生又指着一个“静”字道:“你看这个字,上开下合,左收右放,五个横划粗细方圆皆有差异,如此小的字有诸多变幻,可还素然无味?”她惊诧,如此这般,书法竟有这么多可精琢的地方,她赶忙像拨浪鼓般的摇头,先生笑了,继续说:“让你们参赛真的不是为了获奖。”这句萦绕耳边九年的话此时像一双手拨开了一簇浓阴,让一束光透尽了一汪潭水。“那比赛是为什么呢?”她不禁将这答案呼之欲出的呢喃出来,“为了让你们得到提升,积累书写经验,学会用心去写字用心去创作,只有这样才能算得上学过书法,才能将变化融为一体,才能写出真正的作品,而不是一纸华而无实的空壳。”先生的声音响起却不只是环绕在耳畔,而是从脑海深处那汪潭水中传来,我想这也正是书法的精髓之所在吧,只有习得“法”才能谈上“书”,否则只是虚浮罢了。“习书法,目的可不是拿奖。”这句话的答案她找到了,她也便成了现在的我。900字 高一
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答案已而夕阳在山,人影散乱,又是一天即将逝去,残阳将天边云幕渲染成金黄,随着春风或多或少地晕散开去,一列鸟儿似戎装士兵,掠过天空消失在梦的尽头。自九年级以来,我很少这样动情地看一次日落,是的,学业的压力很大,总是让人无法喘息,我很累,但我并不迷茫,因为早在几年之前,我对学习就已有了答案……“陈诺!”老师浓厚的声音陡地吃了我一惊,我怯生生地站起来,迎着冷眼和嘲笑,我知道肯定是因为我成绩不出众,又爱打闹,给班级带来很坏的影响。批评与数落如雨点一般劈脸摔来,我的面颊“唰”地一下就红了,手也不禁颤抖了起来,泪珠在眼中打转,模糊了视线……明明已经到了家门口,我的脚步却不自然地停滞了,犹豫了好久才跨进家门,果然又是长达半个钟头的叨叨批评“学习这么差,你整天脑子里在想什么!”“不要为我们而学,是你自己要学才对……”之类的话语久久地充斥着我的耳畔,我再也忍不住了,滚烫的泪水顺着眼眶,充盈,溢出,流进我支离破碎的心里……。乌云凝聚成黝黑的天幕,暴雨刀子般刮下,连日的阴雨让人心情很是烦躁。“唉,话说我究竟是为了什么而学习呢?”无眠的痛苦与寂静的暗夜往往会碰出思想的火花,这是内心悲观的我第一次向自己问出了这个问题。是为自己的将来?现在学习好将来就一定能混得好吗?为了充实自我?难道学习好的人修为就一定高吗?学习的答案究竟是什么呢?回答我的只有这漫漫雨夜……下课铃声准时敲响了,这对于其他同学来说简直就像小提琴声一样悦耳,虽然雨一直没有停,大部分的同学还是争相奔出教室,只有我迷茫地坐在位子上,本想写会作业,但却始终不愿握笔,仿佛内心有一种折磨得我心力交瘁的声音质问我:得不到学习的答案,为作业忙碌又有何意义?突然,一声羞涩的女声传到我耳中:“陈诺,我有一道题不会,你能教我一下吗?我知道你数学最好了。”我从幻想中苏醒过来,望着她手里的那道题目上,我突然有了精神,我最擅长的就是数学,我开始跟她讲解起这道题目来。我讲得头头是道直至她全部理解。等到我把题目讲完,我看见她眼里流露出了欣喜与佩服,灿烂地说了句“谢谢”,回到了自己的座位。外面的雨声淅淅沥沥似乎小了很多,但却不再让人烦躁,反而变动有点动听。望着她富有感染力的笑容,我陡然一亮,不觉打了一个响指,脸上又浮现出了久违的笑容,因为我已经找到了学习的答案:也许学习的意义不单只是为充实自身,更重要的是能够凭借自己的学识帮助他人、贡献社会,这就是学习的答案。雨过天晴,一捧阳光照进了我的心田,我抬起头来,拿起笔,在学习的道路上继续前行……1000字 初三
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