诗中的秋
500字
五年级
记叙文
小时候，爷爷是教师，总是教我一字一句地朗诵古诗。见爷爷读诗时，很奇怪，总会边读诗边摇头，声音还顿挫抑扬。我问爷爷为什么，爷爷大笑起来，还说：“边读诗边摇头，这才能读出诗的韵味。”那时的我还不知道诗的韵味是什么，只是一知半解地点点头。
还记得我读的第一首也是会背诵的第一首唐诗是《春晓》。我想，第一次和《春晓》做朋友，一定是始于春天。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”，我问爷爷“闻啼鸟”是什么意思，爷爷说，闻就是听，当你每天清晨起床时，不是时常会听见鸟叫声吗？这就是“闻啼鸟”。哦，懂了。
我就这样一首首读了下来，读了很多描写春天的诗。“野火烧不尽，春风吹又生。”哦，这句诗我懂得。一团团野火在燃烧野草，但怎样也烧不完还留根，当一阵阵春风吹起，野草又重生了。
“国破山河在，城春草木深。”这两句我也懂得，我不喜欢这样的景象，国家残破，虽然山河依旧，可是乱草满城，荒木满街。读到：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”眼前就出现了一幅清淡的墨水图，诗人最后一句还用了疑问的句式，又让我想象出一幅“明月”“照我还”的画面，可看出诗人王安石是多么思念家园啊！
朱熹有一首《春日》：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”渐渐地，我读诗读出了韵味，增长了不少知识。
春，在我的诗歌旅途中，一路相随。它占据了我所学的诗歌中的重要地位，给我无穷的启发和感受，使我读出诗的韵味。
小白兔
650字
三年级
记叙文
总评：这篇习作对小白兔的特点进行了描写，从外形到它的习惯都做了比较细的刻画，而且还通过“我”与小白兔相处时观察到的事例，来展现小白兔“懂礼貌”、“很调皮”等特点。从整体来看，除了文字生动有趣外，作者还抓住了典型事例来表现描写对象，使得内容比较具体生动。
点评人：我是雨欣
星期日，妈妈到街上买了一只可爱的小白兔。小白兔可漂亮了，它长了(着)一双乌黑的大眼睛，红红的鼻子下面有一个小嘴巴，旁边长满了细长的胡须，圆溜溜的头上竖着两只又尖又长的大耳朵。小白兔还长了(着)一身光滑柔顺的白毛，远看好(就)像一朵洁白无暇的白云，在灿烂的阳光下，显得那么耀眼夺目。 (对小白兔的外形描写有条有理且比较生动细致，表现出了小作者对小白兔的喜爱之情。)
小白兔非常懂礼貌。一次，小姨来我家玩。一听到门铃声，小白兔仿佛知道有客人来了， (于是，就)一蹦一跳地跑到门边。妈妈刚开门，它立刻跳前一步，两只前爪微微地摆动，像在对客人问好。 （结合生动的事例，使得小白兔的可爱跃然纸上。）
小白兔不仅懂礼貌，而且还很调皮呢！今天中午，我拿了两个（根）红通通的葫萝卜准备给（喂）它吃。我把葫萝卜放到它（的）嘴巴下面左右摆动，它的鼻子一动一动地嗅着葫萝卜，（但）就是不张口。 （后来，）我（又）逗了它一会儿，（但它）小白兔还是无动于衷。我想：它可能不喜欢吃葫萝卜！于是（，）我把葫萝卜（往桌子上一放）放在桌子上头就走了，可是刚走了几步，就听见（背后）“哧哧”的声音，回头一看，哈哈！小白兔正一本正经地蹲在桌子上，双爪使劲地抱着葫萝卜，津津有味地嚼着，（还）不时偷偷地瞧着（瞧）我，一双大耳朵还很有节奏地在抖动（着） ，仿佛在对（向）我炫耀着它的美食。 （本段生动地再现了小白兔吃东西的样儿，确实可爱极了！）
哈哈！我家的小白兔真有趣！
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记叙文
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诗中母爱“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风”……每当我想起那一首首古诗中带着清秀的、黑色墨迹的注释，脑海里就会浮现一个清晰的身影——妈妈！从三年级时，老师给我布置了一项任务，背诵古诗。从那天起，我每天都会坚持背上几首古诗。虽然时间花出去了，但效果却不怎么样，常常背了这一首，忘了那一首。妈妈抽查我时，总是忍不住地摇头：“这怎么行？看来，古诗要理解起来背诵。”第二天，我在包里找不到古诗集了，就在我急得像热锅上的蚂蚁时，一个电话来了：“宝贝，妈妈把古诗集带到单位来了，我想到了一个好主意，这下你背诗一定会又快又好！”听到妈妈进家门的脚步声，我迫不及待地扑过去。翻开我的古诗集，多么整齐和绢秀的字体，“呀！妈妈，每一首诗都注上了诗意啊”，妈妈得意地点了点头：“嗯，先把诗意弄懂了，你背起来会事半功倍的！”“你上班不是很忙吗，怎么给我抄了那么多的解释？”“没什么，我利用午休的时间抄的……”妈妈随意的话，我却不能再随意地听了……每天，我会更加勤奋地背诗，妈妈仍会认真地抽查我。看着她那既严肃又温柔的面孔，我就在想：我一定要将古诗背好，才能回报妈妈那付出的浓浓的母爱！“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开……”一首首流利的古诗从我的嘴里“流淌”出来。我只知道，这是对妈妈的最大慰籍。500字 五年级
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诗中的意境记得在我很小的时候，妈妈总是拿着一本唐诗书，一字一句地教我读，教我背，当时的我并不能明白这些短句所包含的意义，只知道读着很顺口。妈妈一定是在某一个春天开始教我读诗背诗的，不然我会背的第一首诗怎么会是《春晓》呢？背完后，我问妈妈“夜来风雨声，花落知多少”中的“知多少”是不是知道有多少？妈妈摸着我的头，笑笑说：“傻孩子，不是知道有多少，而是不知道花落了多少。”哦，原来如此，我开始觉得“诗的语言”原来是“诗自己的语言”，语言中包含了无法用语言描述的意境啊！慢慢地，上学后我接触了越来越多的诗，比如“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”透过这字里行间，我仿佛闻见了桂花的香味，看见月亮出来了，听见了鸟儿飞过小溪的尖叫，“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，想一想，多么美啊，万紫千红繁花似锦，可是春天却要归去了，留不住的美丽留下的遗憾！我把这些描述给妈妈听，妈妈说：“这就是诗中的意境展现给你的一幅幅美妙的画啊！”400字 五年级
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