123木头人
在一个普通的星期天,我们这个大院的小朋友聚在一起玩123木头人的游戏。
我们这个大院的小孩子有10多个人,其中最大的那个是琳琳,她今年14岁,几个小妹妹都管她叫姐姐,她在这群孩子之中威信最大。在游戏开始之前,琳琳规定了游戏规则:先用石头剪子布的方式决定谁去上面喊,剩下的人在下面一步步的接近上面的人,如果下面的人在上面的人喊话完之后被发现在动,就要被叫上去,直到有一个人拍到了上面的人的肩膀或背,那么下面的所有人和在上面被叫上去的人都可以向下、向后退,在喊的人喊“停”的时候,就要止步,然后由喊的人跨5步,抓住谁,下一个喊的人就是谁;如果跨了五步后他抓不到下面的每一个人,那么这个人就要再来抓一回。
游戏开始了,第一回由芳芳喊。芳芳大步的走上前去,然后将脸过来,问:“好了吗?”“好了——”一群人在下面大喊做回答。“那就开始吧!”我们10多个人等着芳芳的号令木头人——”芳芳一喊完,我们就在下面摆起了千奇百怪的姿势木头人——”又是一句,这句话芳芳刚刚喊完,在下面摆姿势的丽丽动了一下,正好被芳芳看到了,就把丽丽叫了上去。芳芳又喊了7、8句左右,杨玉第一个冲上去拍中了芳芳的肩膀,在下面的人还有站在上面的丽丽一看,就马上向下、向后退。芳芳也马上感受到有人拍她的肩膀,便马上喊“停”,下面的人一听也马上止住了脚步。芳芳过身,朝下面看了看,马上选了一个方向,向下一迈,跨出了第一步,接下来是第二步、第三步…直到跨完五步后,芳芳抓住了青青,那么下一回就要由青青来喊了。
……
夕阳西下,连在树上歌唱的鸟儿也回家了,但是,我们这群小孩子还在继续玩耍,继续欢笑。
“123木头人”——这是一句连着纯真的友谊的话语,是一句心连心的话语。
因为心中的爱
爱是我们每个人必有的情感,因为有爱,才是我们原本枯燥乏味的社会增添了欢声笑语;因为有爱,才是我们原本黑暗的社会走向了光明。
在我们的身边,这种爱已经不常见了,取代的确是一些贪婪、人与人互相残杀黑暗的一面。我不知道究竟是什么是我们那个万众一心的社会沦落成这个样子。但,它在哭,但,她的泪水却让我们自私的一面给遮蔽了。所见的爱也只有在家中、父母对儿女的关爱了。
在我的家庭中,虽然算不上富裕。但是,我们全家人都过得很开心。在家里,我和妹妹被父母的呵护所宠爱,每天都沉浸在家中的温暖。
即使爸爸每天都要在为挣钱而干活,妈妈总是在家照看妹妹,而我就像透明人一样在家闲逛。即使我的嫉妒心很强,但我从来没有因失宠而憎恨妹妹,而是每天都看着她长大,就像看到我弟弟的影子一样。虽然我曾抱怨过父母,但每次想起父母总是在我最无助的时候来给我温暖,眼里的泪水就情不自禁的流了下来,不只是因刚才的想法而懊悔,还是感动总之,全部的情感都掺杂了,自然眼泪就什么滋味也没有了。
望着父母为挣钱的时而忧愁,还要在子女面前装出一副什么也没发生的样子,我的心,真的好痛。
也许,这也是父母对子女的一种爱吧!帮烦恼都压在自己身上,让我们没有烦恼、无忧无虑的在童年中度过!
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123木头人今天下午,我们玩了123木头人游戏。玩游戏之前,有部分同学状态不佳,显得无精打采的。后来听老师说:“我们玩123木头人游戏吧!”同学们立马来了精神,个个都很高兴。首先,老师找了六个同学上黑板演示怎么玩,就是等老师说123木头人的时候就定住,不能再动了,如果动一下就出局。在黑板上的六个同学中,我仔细观察了张鹏辉:他一开始就动了一下,没被老师发现,后来又动了一下,这下被老师抓了个正着——出局了。后来老师让我们这些“小观众”也玩儿,老师先让我们摆小兔子的动作,然后又让我们摆猴子的动作。猴子可是我的拿手好戏:我直接摆了个齐天大圣的动作,在我旁边的同学看到我这副滑稽的模样,都笑了。这个游戏很好玩,我一直坚持住没动,心里觉得自己很厉害。就在这时,我听见有同学说:“李益宣动了。”游戏结束了。这个游戏很好玩,我和大家玩完之后,都议论纷纷。在这些话中,我听出了大家都想再玩一次,其实我比他们更想再玩一次呢!350字 四年级
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123木头人顺从,因为是心底有虚妄的美好的期待,而另一些人选择固执己见,做一个格格不入者,或许是把目光投向了命运更深的地方。这是《萌芽》上的编辑所说的一句话,很有感触。不得不承认自己其实也是一个一味顺从的人,有过反抗的影子,不过那份勇气也只是儿时的自己才具有的。很怀念那时的自己的模样,任何想法、情绪总是不加思索地表露出来,天真、倔强、不从、不相信孔融让梨,是自己的东西谁也别想夺走,而自己想要的东西也一定要弄到手,一旦父母不满足自己的愿望,便当着众人的面眼泪簌簌地夺眶而出,不在乎他人的眼光,一个人赖在那儿。而今,随着年龄的增长,所受到的教育越来越多,在我的身上却再也找不到当初性格中的那份纯粹与美好,棱角渐渐被磨平,我学会“懂事”与“顺从”,接纳一切自己不愿意的事,在乎他人的评价,在乎他人的感受,不愿意伤害自己身边的任何一个人,甚至宁愿委屈自己,我隐忍地活着。(请允许我用“隐忍”这个词)我的青春期就是这般波澜不惊,没有叛逆,没有极端。有时真怀疑自己的青春期是否真正地到来过,或者它们早已悄然无声地从我身边溜走?有个朋友的父亲说我是个好脾气的女孩,也许吧,在别人的眼中,我是个容易相处的人,正是因为我的顺从吧。为了自己的前途,也为了母亲的微笑,我必须学会顺从。心底一直存在着这个声音。似乎在实现自己那些关于未来的纷繁美丽的梦想过程中,我唯有克制自己的欲念才能够达到目的。“人即目的”这四个字是英语老师的至理名言。我不能太过冲动,冲动是魔鬼,魔鬼会毁坏我的一切……于是就做个木头人吧,小时候玩过的游戏:123木头人,不许动,不许笑,做个冷酷的木头人,旁观周遭的是是非非。在旁观中我看到了表弟身上当初自己的影子,他是个初生牛犊不怕虎的孩子,事实上他也的确属牛,爱玩是他的天性,和牛一般的倔脾气。但是才上五年级的他就已休学,他与生活显得是那么格格不入。有句话很经典:“束缚不外乎起到两种作用:一种是彻底改变;另一种就极有可能沦为推动反叛的外力。在舅妈的束缚下,第二种作用在表弟的身上显现了出来。在近乎苛刻的束缚之下,孩子选择了爆发,这同时也意味着灭亡。那一夜,表弟似一只咆哮的小兽,奋力挣扎着,泪水不住地往下淌,神情是那般的愤怒与歇斯底里,妄图采取这样的方式来表达自己对这个世界是多么的不满。泪水快要干涸,哭泣竭尽哽咽,我作为一个旁观者,目睹着这一切,刻骨铭心。我不懂得如何安慰这一对可怜的母子,我分明感受到了母亲绝望的眼神和那份堵在胸口化不开的痛,然而那一刻,我没有任何举动,第一次感觉到语言竟是如此的苍白无力,在那一刻……后来,表弟被父母以旅游的名义送至上海,结果却是进了一所无异于少年劳改所的心理学校,试图以超强度的劳动来治疗他们心中的伤痕,恢复扭曲的心灵。不,其实我并不承认表弟的心灵有任何扭曲,至少,在对父母抱着仇视态度的情况下,仍然愿意相信他们,跟着他们去上海,这证明孩子的那份纯真与善良并未泯灭。再后来,舅妈发了一份传真到上海:“打孩子是上帝赋予母亲的权力。”我默然……不只见过一个像表弟这样特殊的少年,他们的性格充满棱角,因此他们的行为方式也是极端而又决绝的,他们坚持着自己的真理,不愿意作出任何退让。从一个旁观者的角度来说,我欣赏这样的个性,欣赏这样的坚持,这样一份可贵的勇气。然而我却知道这也仅仅是从一个旁观者的角度来说话,仅仅停留在欣赏的层面,他们的做法却并不适合我去效法。这似乎有些矛盾,可无耐地,事实就是如此。你不觉得生活对我们过于残忍了吗?“适者生存”,为了生存,我学会顺从。123木头人……PS:曾经有朋友对我的作文嗤之以鼻,不屑一顾地对我说:“小妹妹啊,你写的都是些应试作文……”我想他并没有真正地理解我。希望他读了这篇文章能改变以往的看法。“适者生存”,我们先要学会生存,不是吗?但我绝不是个懦弱的孩子,这点我申明!1200字以上 高一 演讲稿
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123木头人还记得小时候,在我的记忆中,总是被姐姐们“欺负”后泪眼汪汪地去找妈妈“找回公道”,随后就是妈妈的一顿臭骂让我平息心中的不平。而现在,长大了,不会像小时候一样,一有什么不开心的事就哭着、闹着找大人,学会了自己处理,学会了自己承受,学会了自己平息心中的不平。长大了,不会再像小时候那么任性,知道了大人的辛劳,不会再无理地哭、闹;长大了,不会再像小时候那么不懂与人交往,知道了沟通才是人与人之间心灵的桥梁,不会再怯怯地躲在妈妈的后面,不敢面对陌生人;长大了,不会再像小时候那样无知,知道了知识的力量,知道了知识改变人的命运,不会再像小时候那样懵懵懂懂……现在,我要喊:“123,我们都是木头人,不许难过,不许悲伤,把这份回忆留在心中,慢慢感悟,体味成长。小时候,门前屋后总是一片凤仙花,而现在只有屋后那一大片的凤仙花还茁壮地生长着;小时候,总是盯着电视机看《美少女战士》,而现在,面对的是厚厚的书和作业本;小时候,总是傻傻地被人捉弄,而现在,懂得了如何保护自己;小时候,总是缠着妈妈去市里,而现在,早已会一个人去买东西……现在,是为着将来而努力,我要喊:“123,我们都是木头人,不许松懈,不许胆怯,把这些都留在心底,渐渐成长,快乐向前。”450字 六年级 叙事
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木头人木头人的游戏已流传很久,今晚的主角就是它。它的规则是一首儿歌;我们都是木头人,不能说,不能笑!不能动,不能叫,我们都是木头人,看谁做得最最好!在喧闹的叫声中,游戏拉开了帷幕。首先,唐老师叫我们摆个姿势,并说出你摆这个姿势的想法和意思。我做了个“随意者”的造型——趴在桌子上。正当我想着意思时,一个很奇怪的词出现在我的脑海里——舒服。没错,这样是很舒服,不像其他动作,时间长了就会累,比如“kiss微笑”,“沉思者”,“拳击”……可恶的唐老师,就会“整”我们。不知怎么的,想出一个“逗笑人”和“木头人”的游戏:全体同学分为两组,两人做搭档,分别当“逗笑人”和“木头人”,双手不能碰对方,以30秒为标准,简单地说,就是如果“逗笑人”在30秒内吧“木头人”逗笑了,算“逗笑人”赢;如果没能逗笑,那算“木头人”赢。我的搭档是牟柳颖。首先,我当“逗笑人”。我想:怎样才能在不碰她的情况下,把她逗笑、让她动呢?我觉得应该使用我的“专利”——“吹觉术”,这招我试过,比较灵的,一般人都招架不住。是这样的一计:利用对方的感觉器官,对最怕痒的地方吹气。可是这招对她似乎没用,我本想尝试使用“幻影术”的,可是一想,她是闭着眼睛的,正当我尝试苦思冥想时,短暂的30秒到了。唉!我失败了。接着,她当“逗笑人”。她居然对我使用“吹觉术”。哼,笑话!我发明的。虽然这招她没成功,但她使用的“说话术”却将我一招置于“死”地 。唉~!我两次都失败了!虽然游戏以失败告终,但我还是很高兴。因为我懂了坚持就是胜利!600字 四年级
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木头人“哈哈哈”同学们被逗得前俯后仰,可台上的兰奥林依然面无表情,这是在玩什么游戏呀,大家都笑得这么开心?今天上语文课时,林老师笑容满面地来到教室,对大家说:“今天我们来玩一个游戏。说着,在黑板上写了这个游戏的名字,叫“大眼瞪小眼”。这是什么游戏?听老师说了才知道,原来“大眼”指的是自己的眼睛,“小眼”指得就是对方的眼睛啦!对方要让被挑战者笑才算赢。老师先请李朝阳上来当被挑战者,再请孙文豪来当挑战者,游戏就这样开始了。李朝阳像个雕塑似的,面无表情一动不动地站在讲台前,为了逗李朝阳笑,孙文豪一会儿扮鬼脸,用手拉着眼睛拉着嘴,一会儿扮猪脸,用手按着鼻梁拉着耳朵,一会儿扮狐狸脸,托着下巴,用手拉眼角和嘴角,把我们逗得笑得前俯后仰,可李朝阳还是跟木头似的站着,时间一分一秒过去了,孙文豪使出绝招——跟李朝阳瞪眼,“笑了,笑了,李朝阳终于笑了。”接着该兰奥林上场了,只见他跟李朝阳一样,十分沉着,孙文毫使出浑身解数也拿兰奥林没办法,这孙文豪只好“举白旗投降”了,孙文毫的动作这么好笑,引得大家笑得合不拢嘴,这兰奥林怎么不笑呢?兰奥林又三下五除二地打败了一位位强劲的高手,该到搞笑大师游远方上场了。游戏开始了,游远方拿出了道具——一张纸巾,他装成宫中的宫女,挥舞着纸巾,一扭一扭的,这好玩的动作使大家笑的肚子都痛了,可兰奥林依然无动于衷,游远方一计不成又生一计,苦肉计——就是求兰奥林,游远方拼命求,最终还跪了下来,我心里暗暗想道:男儿膝下有黄金呀!我再看看兰奥林,哇噻,他居然还跟稻草人似的没笑,我真佩服他。最终兰奥林赢得比赛的胜利。游戏在一阵阵欢笑中结束了,今天真开心,那一幕幕可笑的画面深深地印在我的脑海里,永远无法忘记。600字 四年级 记叙文
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木头人游戏咦,教室里怎么那么热闹?啊!原来是唐老师正带着我们玩“木头人”游戏呀!“我们都是木头人,不许说话不许笑,不许动来不许跳,不许露出大门牙。”一阵阵歌谣声又响了起来,大家赶快来玩吧。游戏开始了,我们先玩扮演“木头人”。我们一边说着歌谣,一边想着自己的造型。歌谣一停,同学们便都放出了自己的绝招。我放出了一个“绝地求生”的动作,那就是你被击倒后所放出来的“兄弟,救救我!”的动作。我单膝跪下,一只手向前伸着,另一只手用力撑着地面,试图站起来的样子。我的身体正一动不动,眼睛的余光却不由自主地向其他人瞄去,只见有的同学模仿植物大战僵尸中僵尸的招牌造型——两眼翻白,口吐白沫,双手伸向前方;有的同学正在模仿壁虎爬墙;还有的在模仿奥特曼打怪兽……其中就数衡瑞最有创意了,别人的造型或是威武或是恐怖,只有他一个人是装可怜,衡瑞双眉一耸,双手一抱,一副可怜巴巴的样子。啊,看到老朋友的造型,我差点笑出声来。过了一会儿,老师说:“停!”好多人就都坐下来了,没想到是一个“陷阱”,只有几个人“逃”了出来。接着我们又玩了逗笑“木头人”。衡瑞是“木头人”,孙奥是逗笑人。只见衡瑞如同脚下生了根,纹丝不动,坚如磐石。孙奥使用了“无头苍蝇加神经病”逗笑法,想让衡瑞大笑,可是他没逗成衡瑞,倒是乐坏了众人。他见一招不成,便又使用了“母鸡下蛋”得、的招数,只见他双手叉腰,嘴里还不断地发出“咯咯蛋”的声音,终于使衡瑞忍不住露出大门牙了。哈哈哈,“木头人”游戏课呀,可真好玩!600字 四年级
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逗笑木头人“叮铃铃”上课铃响了,李老师一脸坏笑地走进教室,不怀好意地说:“同学们,我们今天玩一个游戏——木头人。”大家听到这个消息,无趣地说:“我几百年前就玩过了……”但听老师说是升级版的,同学们的兴趣转到了高潮。老师简单说了一下游戏规则,我们便开始了木头人之旅。第一轮时,我是逗笑人,同桌当木头人。见同桌一张冷漠脸,我立刻哈哈大笑起来,她终于忍不住了,呵呵笑了起来。第二轮开始了,小赵与小钱,小钱眼睛紧闭,仿佛在想:“我不看‘尘世’,看你能奈我何,哈哈。”小赵不甘心,千方百计想办法逗她笑,我们也帮小赵,人多力量大,最后小钱还是输了。最有趣的要数最后一轮了,我们全班逗老师这根“大木头”。几个男生凶神恶煞地冲向老师,仿佛在想:“小杰杰,想不到你也有今天,平时钱也不多发一点,今天小爷们要新仇旧恨一起算。”只见李老师手背在后面,脸部绷紧,牙关紧咬,做出一副等待死刑的样子。我们全班一拥而上,围着老师,吓得老师面如土色,直打哆嗦。许多人都哈哈大笑起来,想借此把老师逗笑,可狡猾的小杰杰可不会上当,仍旧稳如泰山。这时,不知哪个调皮鬼的两个手指,从老师背后伸向了他的胳肢窝,老师被搞得紧闭双眼,哭笑不得。这时,我们总算找到了李老师的弱点——怕痒。同学们那一根根邪恶的手指,齐刷刷伸向老师的胳肢窝。小杰杰害怕得四处逃窜,满教室乱跑,最后躲到墙角,可怜兮兮地说:“各位大爷饶命啊,我投降!”老师这么一说,逗得大家哈哈大笑,笑声都快把教室震塌了。这升级版的木头人,真是太好玩了,有机会你也来语尘玩一玩吧!600字 五年级
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“奉献”帖子123凄凉的地下世界,哀怨的灵魂,伸手不见五指的黑夜,谁在哭泣?因山体滑坡导致的惨状,谁在悲鸣?地震来袭时的紧急,谁又在呐喊?听,无数个生命正在为我们上课,课堂的内容是用鲜血书写的"生命"没错,生命也是课堂!听......人民教师谭千秋诉说并讲解着"生命"的含义.那是用来护卫四个小孩的勇气;那是在危机关头迸发的动力;那是人性的善良;那是把死的悲壮留给自己,把生的希望留给他人......这是生命的第一节课堂!听......宝贝的妈妈书写并分析着"生命"的含义.那是用来支撑一丝空间的努力;那是在临死时所书写的唯一祝愿;那是母性的连锁反应;那是保护下一带,保护祖国未来希望的自身反应.听啊:宝贝,如果你能活下去,一定要记住,妈妈爱你!这是多么伟大的母爱......这是生命的第二节课堂!听......矿厂里的工人叔叔为我们讲述着"生命"的含义.那是用来坚持168小时的动力;那是对生抱有希望的勇气;那是以尿代水的能力;那是在紧迫时间类机敏的反应.听啊,这是为"生"做任何事的执著......这是生命的第三节课堂!听......胡锦涛爷爷为我们讲解并巩固着"生命"的含义.那是用来支援汶川的决心;那是告诫人们生命重要的叮嘱;那是在事发后,迅速采取措施的政策;那是慰问受伤心灵的积极;那还是热爱人民的火热之心!......这是生命的第四节课堂!无声的地下世界,忧伤的灵魂,空洞无人的黑夜,亡死人们的亲人在哭泣!恐怖的山体滑坡,悲惨的死亡现场,幼小的灵魂在悲鸣!悄无声息,毫无预兆的地震来袭时的紧急,人类最高的心灵工程师在呐喊!历史的课堂笔记本将会真实的记录下中国人民集体上的课堂,课堂的内容是用鲜血书写的"生命".是啊,生命也是课堂!生命也是课堂.是最鸿大,最悲壮的课堂.在生命的课堂上,你,懂得了什么?你,明白了什么?你,又要珍惜什么?600字 初二 议论文
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