秋天的意境
600字
初二
散文
秋天是一个美好的季节，它不同于夏季的炎热；冬天的苦寒，它和春是孪生姐妹，有着相同的闪光点。秋天是一个瓜果飘香的季节；秋天是一个播种希望的季节。成筐的柑桔、成堆的荔枝，都很新鲜，令你垂涎欲滴。
我向往秋天，钟情于秋天，也热爱秋天。秋天的风温柔、清凉，它是大地母亲的清洁工，把无数枯枝败叶无情地抛下深渊。但秋天的风也是冷酷无情的，它扼杀了一切生灵，使草儿枯黄，树叶凋零。但秋风却是一位最伟大的法官，它为来年的丰收做好了准备，自己却躲到一个岩洞里去忍受万物的辱骂。
秋天的草略显枯黄，但有一股蓬勃的生命力，它百折不挠，与外界环境做着激烈地抗争；秋天的草是成熟的，它们用自己的胸膛遮住母亲，借以抵御可怕的寒冷！啊！这些小草的精神是多么质朴、宝贵的呀！
俗话说：“秋雨连绵”。秋天的雨一下就是好几天，可别恼，秋雨把尘世尘埃洗去，带来一份儿清新。它给枯燥的环境添上一道美丽的光环。谈到秋雨，就必定得说到秋霜了，古人把霜当作吉祥的象征，称为“甘露”。想必也是有一定道理的吧。霜洁白素雅、神圣端庄、无色透明，象征着纯洁。霜能杀死一部分害虫和细菌，对庄稼的生长很有帮助，所以富有经验的老农编了一句谚语：“先霜后又雪，仓满不愁年”。可见秋霜的作用有多大。
秋天的意境是诗人无法用语言所描绘的；也是画家无法用画笔描绘的；秋天的意境只能用心去体味；用眼去感受；我对秋天的竟境有一番独到的见解。秋天丰富的文化历史底蕴，使秋天充满灵秀之气。无论是岳飞、辛弃疾、文天祥、屈原，还是龚自清、夏完淳他们都盛赞秋天的美景，歌颂祖国的大好河山。陶醉于其中，轻掩门扉、与秋为友、与秋为伴、与秋同行，是我由衷的愿望！我爱秋！
论项羽
800字
高三
议论文
<<项羽本纪>>是篇有着史诗般气魄的历史悲剧，其中，有成功的英雄，也有失败的豪杰。而一场鸿门宴更是以传神的笔触，写出了项羽光明磊落，不屑使用阴毒手段的气概，塑造了一个活生生的血性汉子。
不可否认，项羽是一个英雄，在与秦国的战斗中，他身先士卒，所向披靡，号称西楚霸王而无人敢轻撄其锋。他是英雄，所以摆下鸿门宴又因其大丈夫行径而放虎归山；他是英雄，所以火烧阿房宫为天下百姓出了一口恶气；他是英雄，所以中了刘邦四面楚歌之计而自刎于乌江岸边。他是英雄，也是莽夫。他可以在战场上当者披靡却不懂得如何收买人心；他可以凭着手中之剑纵横天下却为阴谋诡计所害。即便如此，他依然为人所敬重，只因为他啸傲战场的英姿，睥睨天下的气概，所以，他仍是一个顶天立地的英雄。
项羽，是一个失败的英雄。一出垓下之围以凄怆而悲壮的笔调，叙述了他的穷途末路：他高吟悲歌与爱姬挥泪诀别，率领将士突围。他大喝一声，尾随的汉将惊慌失措回奔数里；他凄然与江东子弟八千渡江而一人生还，断然驻足乌江岸边，以悲壮的笑容迎接死神，他与蜂拥而上的追兵肉搏，令人难以置信地斩杀数百人，最终身受重创，从容自刎。细腻忧伤的宋代女诗人李清照，在读了<<项羽本纪>>之后，曾颇有须眉气概地写道：
生当做人杰
死亦为鬼雄
至今思项羽
不肯过江东
项羽，更是一个令人快意的英雄，司马迁一生爱一切奇，而尤爱人中之奇。人中之奇，就是才，但尤其为他所深深礼赞的，则是一种冲破世俗，傲睨万物，而又遭遇不幸，产生悲壮戏剧性的人物。够得上这个资格的，就是项羽！他“长八尺余，力能扛鼎，才气过人”，他不肯学书，书足以记姓名而已；不肯学剑，剑只能一人敌，要学的是万人敌。他不管什么兵法不兵法，他会自己披甲持戟出来挑战，只要一声大喝，那敌人就“目不敢视，手不敢发”，接着便“人马俱惊，辟易数里”。他爱马，爱美人，爱故交，最后自刎而死！这是一个十足的令人快意的英雄！
人生匆匆数十年，项羽叱咤风云，活得轰轰烈烈，快意无比。在烟云袅袅的历史长河中，英雄豪杰数不胜数，但惟有他，才当得起一个“霸”字！
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初二
散文
600字
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夜的意境时光境迁，春去冬来！记得在过去漫长的岁月里，冬天的夜晚宛如大海的潮汐，它会随着时间规律的变化而逐渐地消散。冬夜的寒冷让人们早已沉睡，外面的一切也仿佛都已凝固。当寒风呼啸般地吹过街空，似乎有一些冷寂；当雪花轻盈般地洒落在满空，似乎有一些凄凉；当流星飞跃地划过了星空，似乎有一些暗淡；当云层缓慢般地飘过了天空，似乎有一些朦胧。冬夜的城市宛如空城般地柳啼花怨，心在这种意境下难免会触动起一丝曾经眷恋的回忆。它！可能是积极的，也可能是消极的，也可能是愉快的，也可能是伤感的，最终不会像青春那样似水流年。就犹如枝叶虽然早已散落，树枝依然为它们屹立着；鱼儿虽然早已沉眠，河水依然为它们流动着；花朵虽然早已凋谢去，花梗依然为它们守候着。如果在冬夜的城市中能让心去深刻地感受这种意境，那将是一件很有意义的事！冬夜的寒风宛如巨浪般地咆哮如雷，当它突然袭来之时，感受到是一阵透骨奇寒。深夜的寒风总喜欢用那冷艳的风姿去肆虐着周围的一切，它猛烈地吹响着冷清的地面，吹打着沉积的灰尘，吹动着凋零的树枝，吹舞着流动的气息，吹卷着弥漫的云雾。难道它真的那么地无情？不，寒风只是在默默无闻地尽着自己的义务，因为它营造了最真实的冬夜气息。如果能用心去感悟寒风的这种奥妙，那将体会到的是一种它最具有独特的魅力！冬夜的雪花宛如柳絮般地漫天飞舞，当它柔和般地飘来时，感受到是一种晶莹剔透。深夜的雪花凝结了河塘，沉眠了鱼儿；凝固了残枝，沉眠了树根；凝冻了土壤，沉眠了大地。虽然感受到的是一种天寒地冻，但是它非常优美。当雪花随空轻柔般地飘落在身旁的那一刻，周围的气息会散发出一股清淡的芳香味，心仿佛沉醉在了奇幻般的梦境内，那简直就是让人难以离舍的一种意境。雪花不像寒风那样刻意地埋藏着自己，它喜欢用那高傲而又优雅的风姿舞动着周围的一切，或许这又是一种魅力的体现！冬夜虽然是凄寒的，但你是否能真正地感触到它另外那种与众不同的意境呢？当融入其中时，你就会恍然发觉——这就是冬夜的自然之美！800字 初二 记叙文
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读书的意境人读书，获取知识，主要有两个来源。一个是从书本获得，一个是从社会这部百科全书获得。当然有两个大课堂，一个是知识的殿堂，一个是社会的大课堂。无论哪种读书方式，要想读进去，领略知识的风光，必须有一种宁静的心境，一种空灵的意境，一种恬淡的境界。读书，看似很容易，只要识字，便可信手拈来，展目观之，一读为快。其实不然，要想真正读进去，从中吸取知识的博大、精深，以增长自己的才干，规范自己的言行，高尚自己的品行，做出一番利国利民的事来，确实需要一种美好的人生境界，当然离不开下一番苦功夫。读书需要一精神，一种品位，一种态度，需要达到一种痴迷、曼妙的境界。王国维先生说过人生需要达到的三种境界，昨夜西风凋碧树，独上高楼，望断天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。读书也是如此，要想走进书中，吮吸知识，充实头脑，也需要进入三种境界：一是进入一个清净、宁静、恬静的心境；二是进入一个恬淡，清纯，超然物我，宠辱皆忘，聚精会神的意境；三是进入一个细细品味、咀嚼，掩卷沉思，感悟其妙的悟境。“心之官则思”，能否读进去，取得较好效果，关键在于思考。心境，是指一种平和的心态，有一颗平静、平淡、平常的心。需要有一个明确的读书目的，需要有强烈的对知识的渴望。从思想上明确读书的重要性，把读书做为一种生命的需要，人生的需要，生活的需要。就像渴了要喝水，饿了要吃饭，病了要吃药一样。没有对知识的渴求，是难以读进去，只能是浮光掠影。读书需要静下心来，营造一个自然、轻松。宁静的环境。氛围。不为名所困，不为利所扰，不为物欲横流所染，不为灯红酒绿所诱惑，不为时尚的喧嚣所羁绊，一门心思，一个心眼，爱不释手，如醉如痴。读出悠然，快乐，雅兴。恰是在三月的柳林追逐柳莺，亦如在五月的田野与苍翠共舞，展开理想的翅膀，放飞睿智的慧眼，打开思索的闸门，进入一个五彩缤纷的世界。好的读书心境需要做到五心，即入心、上心、热心、诚心、耐心，关键是决心和毅力。心情浮躁，坐不下来，是无法读出书的滋味的。读书需要细心，每个字都要研究，每个词都要理解，每句话都要分析，字斟句酌，把知识印在脑子里。读书不是消遣，也不是休闲，而是要付出心血和汗水，需要艰苦的劳动。在读书的人生词典里对读书的释义就是两个字——刻苦。亦即“书山有径勤为路，学海无涯苦作舟”。意境不仅是聚精会神之境，更是心领神会之境。是走进书中，全身心投入之境，是出神入化，有感性到理性的飞跃之境。走进书中的目的是让知识走进读书人的心中。走进书中，思绪随着哲理的升腾而舒展，情感随着情节的跌宕而绵延。知识的深邃、博大、奥妙无穷，将心灵点亮，蓊染出不尽的绚丽和璀璨。一书在手，犹如迈进知识的伊甸园，采摘思想、文化、科技的流光溢彩的硕果，吮吸知识的鲜艳芬芳，是何等的美不胜收！犹如驾驭一叶扁舟，在知识的海洋傲游，与先哲对话，和圣贤晤谈，聆听他们的精心教诲，此乐何极！悟境乃品悟、感悟、醒悟之境。是感出其理，悟出其道之境；是消化、理解、领会、把握、运用之境；是读懂生命，读懂人生之境；读书的目的是为了应用，所以读书之贵贵在品味，掩面而思品出书香书味、书魂。读懂社会，世事洞明；读懂历史，人情练达。读懂过去、现在和将来，读出新的视野，胆魄，乃至雄才大略。读过之后，掩卷沉思，心灵上多少空灵与妙曼，多少艰辛和苦涩，多少启迪和鞭策，多少鼓舞和激励，如栉甘露，如沐春风，心灵田园花团锦簇，而唯有那书香散发出来的浓香，沁入生命之中，成为生命的永恒。1200字 初二 散文
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把握诗词的意境(转载)一、导语古诗词是我国传统文化宝库中的一颗耀眼的明珠，而意境则是古诗词的生命。二、正课1、什么是意境呢？明确：意境也叫意象，是作品中通过形象描写体现出来的境界和情调，是一种主观情思。表现在诗词中就是诗中的自然景物、生活画面等。即景中有意，意中有景。如马致远的《天净沙·秋思》为我们创造了一个怎样的意境呢？《钱塘湖春行》又为我们创造了一个什么样的意境呢？（这两上问题由学生自由回答）。2、如何把握诗词中的意境呢？一般可从下面三方面入手：⑴描绘诗词中展现出来的图景图画。这个环节主要抓住诗词中的主要景物和关键词（包括色彩词、季节词、形容词等）用自己的语言再现诗词中的画面。描述时一定要忠实于原诗，语言力求简练有诗意。展示材料1和材料2：（学生讨论，自由发言）洞庭湖（刘禹锡）滁州西涧（韦应物）湖光秋月两相知独怜幽草涧边生，潭面无风镜未磨上有黄鹂深树鸣遥望洞庭山水色春潮带雨晚来急白银盘里一青螺。野渡无人舟自横。解析1、这首诗抓住“湖光、秋月、无风、白银、青螺”这些意象为我们展示了一幅湖光山色、宁静优美的山水画。前两句用拟人手法写了洞庭湖的美丽宁静；后两句用比喻手法描绘了洞庭湖与君山相映成趣的优美境界。解析2、这是作者任滁州刺史时所作。诗中描绘了一幅境幽深，有动有静的山水画。前两句清丽的色彩与动听的鸟鸣交织成幽雅的景致；后两句描绘出扁舟自横的画面。⑵概括诗中景物所营造的氛围。这个环节要扣紧景物特点及情调，用一个词或一个四字短语来表达。如孤寂清冷、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、苍凉悲壮等。如李清照的《醉花阴》营造的是一个“孤寂清冷”的氛围；陶渊明的《归园田居》营造的是恬静优美的境界。再看材料3《秋夕》营造的是什么氛围？（学生互动，发言自由）。秋夕（杜牧）银烛秋月冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牛郎织女星。解析3：营造出失意宫女生活孤寂幽怨的氛围。一“冷”一“凉”暗示了秋寒。⑶分析诗词中所表现的思想感情。首先可了解作品的思想内容：送别、怀古、咏史、爱国忧民、思乡思亲、咏物抒怀、哲理言志等等。可让学生各举一例加以说明。其次，借助注释和标题，从中获取有用的信息。表达的词可以有；愉悦、欢快、激动、哀伤、赞美、惜别等。答题时，一定不可简单答之，而要结合诗词的具体内容答出为什么是这样，即知其然也知其所以然。展示材料4和材料5：春怨（金昌绪）打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。除夜（高适）旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄凉。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。解析4：这首诗通过“打黄莺儿”这一细节，表明了因为它的鸣叫惊扰了自己思念丈夫的美梦，表达了女子对丈夫的思念之情。解析5：表达了作者思念故乡亲人的感情。三、小结；这节课我们主要学习了通过如何把握诗词的意境来阅读古诗词，相信同学们一定有所收获。四、课堂练习略。1200字 初二 议论文
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把握诗词的意境(转载)把握古诗词中的意境指导教案一、 导语古诗词 是我国传统文化 宝库中的一颗耀眼的明珠，而意境则是古诗词 的生命。二、 正课1、 什么是意境呢？明确：意境也叫意象，是作品中通过形象描写体现出来的境界和情调，是一种 主观情思。表现在诗词 中就是诗中的自然景物、生活画面等。即景 中有意，意中有景。如马致远的《天净沙·秋思》为我们创造 了一个怎样的意境呢？《钱塘湖春行》又为我们创造 了一个什么样的意境呢？（这两 上问题由学生自由回答）。2、 如何把握诗词 中的意境呢？一般可从下面三方面入手：⑴描绘诗词 中展现出来的图景图画。这个环节主要抓 住诗词 中的主要景物和关键词 （包括色彩词 、季节词 、形容词 等 ）用自己 的语言再现诗词 中的画面。描述时一定要忠实于原诗，语言力求简练有诗意。展示材料1和材料2：（学生讨论，自由发言）洞庭湖（刘禹锡） 滁州西涧（韦应物）湖光秋月两 相知 独怜幽草涧边生，潭面无风镜未磨 上有黄鹂深树鸣遥望 洞 庭 山水色 春潮带雨晚来急白银盘里一青螺。 野渡无人舟自横。解析1、这首诗抓 住“湖光、秋月、无风、白银、青螺”这些意象为我们展示了一幅湖光山色、宁静优美 的山 水画。前两 句用拟人手法写了洞 庭 湖的美丽宁静；后两 句用比喻手法描绘了洞 庭 湖与君山相映成趣的优美境界。解析2、这是作者任滁州刺 史时所作。诗中描绘了一幅境幽深，有动有静的山水画。前两 句清丽的色彩与动听的鸟鸣交织成幽雅的景致；后两 句描绘出扁舟自横的画面。⑵概括诗中景物所营 造 的氛围。这个环节要扣紧景物特点及情调，用一个词 或一个四字短语来表达。如孤寂清冷 、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、苍凉 悲壮等 。如李清照 的《醉花阴》营 造 的是一个“孤寂清冷 ”的氛围；陶渊明的《归园田居》营 造 的是恬静优美的境界。再看材料3《秋夕》营造 的是什么氛围？（学生互动，发言自由）。秋夕（杜牧）银烛秋月冷 画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色 凉如水，坐看牛郎织女星。解析3：营造 出失意宫女生活孤寂幽怨的氛围 。一“冷 ”一“凉 ”暗示了秋寒。⑶分析诗词 中所表现的思想感情。首先可了解作品的思想内容：送别、怀古、咏史、爱国忧民、思乡思亲、咏物抒怀、哲理言志等 等 。可让学生各举一例加以说明。其次，借助注释和标题 ，从中获取有用的信息。表达 的词可以有；愉悦、欢快、激动、哀伤、赞美、惜 别等 。答题 时，一定不可简单答之，而要结合诗词 的具体内容答出为什么是这样，即知其然也知其所以然。展示材料4和材料5：春怨（金昌绪）打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。除夜（高适）旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄凉。故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。解析4：这首诗通过“打黄莺儿”这一细节，表明了因为它的鸣叫惊扰了自己思念丈夫的美 梦，表达 了女子对丈夫的思念 之情。解析5：表达 了作者思念 故乡亲人的感情。三、 小结；这节课我们主要学习了通过如何把握诗词的意境来阅读古诗词，相信同学们一定有所收获。四、 课堂练习略。1200字 初二
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《武陵春》意境叙述暮春悄然而至，帘外落红纷飞，下吧，下吧。“落红不是无情物，化作春泥更护花”。霎间，风停息了，娇嫩的红花抵不住风的摇曳，已经零落殆尽，它静静地躺在湿润的土壤上，瓣上的露珠化作了在世间上最后的泪。人走过，马踏过，它疲倦的融入了大地的博大情怀。但泥土里人散发它的芳香——一股沁人心脾的气息。我在窗旁久久伫立。夕日欲颓，斜晖射进了我寂静的空房，一缕缕橘黄在脚下荡漾开来。我回蓦望着摘床边梳妆台上的铜镜，里面花容憔悴，两鬓镶了些许霜白的妇人是谁？像是似曾相识。我挥挥衣袖，再也忍睹不下这被岁月摧掺的容颜。如今花开花落年年如此，并没有新的变化，可惜却是物是人非，自己已慢慢老去，苍白的容颜历尽人间苍桑，国破家亡。现在唯剩自己独守空房。想到这里就不禁心一酸，满腹的委屈，哀愁涌上了心头“一部十七史，从何说起”。正要说起，可这时却偏偏潸然泪下。听说双溪那儿景色绚丽，两岸的繁花诧紫嫣红，开得很灿烂，在那溪上泛舟是个不错的主意。蓦地，这主意随风烟消云散，算了吧。万缕愁绪，泛舟一游又岂能消释呢！这是我们在初三时所学的古诗《武陵春》，言语间处处流露真李清照这位多情女子沉沉的愁绪和浓浓的哀伤。国破，夫死以及落魄的现状不得不使她变得多愁善感。唯有“冷冷清清，凄凄掺掺戚戚”才能描述内心的独白。450字 初二 散文
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梦·意境花开又落，生命轮回一切在沉睡中回到过去；过去，曾是多么辉煌：操大刀、挥千军弯弓射大雕。而梦醒了，一切尘埃落定过去，无论多么辉煌都不会，改变现实屈辱中，学会了坚强苦难中，学会了坚持让我们用双手成就梦想以寄托心灵之慰籍。不要再依靠梦与意境不要再依靠美丽幻想或许我们在放弃的同时也学会了珍惜珍惜现实珍惜梦想……六年级:梦羽150字 六年级 散文
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秋天的秋天关于描写秋天秋天夏姐姐悄悄地走了，而迷人的秋姑娘也踏着那愉悦的步伐不知不觉地来到了我们的身边。田野里，到处是丰收的景象。近处，有一片金黄色的稻田，满是成熟了的稻子，它们似乎忘掉了夏天的烦恼，向秋姑娘露出了金色的笑脸。秋风吹过，不时送来一阵阵清香。远处，沉甸甸的棉桃把果枝都压弯了，那许许多多的棉桃都吐出了雪白雪白的棉絮，它们正等着勤劳的农民伯伯去采摘呢！那边的豆地里，豆杆手拉手地连接成片，轻轻的摇着头，唱着歌。毛茸茸的大豆荚，一串连着一串，逗的秋姑娘笑的合不拢嘴。离开豆地，来到玉米地，一棵棵一人多高的玉米上结满了牛角似的棒子。还有那高粱地里，一株株高粱举着红红的火把，威武地站在地里，热情欢迎着秋姑娘。秋天的果园更是诱人。看，那圆圆的苹果好像是带着笑脸的胖娃娃在树枝上快乐地荡秋千。一串串晶莹透亮的葡萄，透着那神秘的紫色，尝一尝，甜中带酸，十分可口。黄澄澄的梨吃在嘴里，又甜又脆，让人吃了又想吃。柿子树上挂满了大柿子，仿佛挂在树梢的红灯笼。秋天的花园是迷人的，特别是那菊花好看极了，黄的、白的、浅绿的、紫红的，一朵朵、一簇簇、一片片，正迎着秋风竞相开放呢！还有那开的茂盛的桂花，秋风徐来，把秋姐姐熏的都醉了。秋天是丰收的季节，秋天是迷人的季节。点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。600字 四年级 写景
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方寸之间显意境——我的书法印章E度网专稿 未经允许不得转载我有许多书法印章，它们总能使我的书法作品更显光彩。要说我最喜欢的，要数那枚刻有“吾将上下而求索”的闲章了。印章存放在一个红黄相间的锦盒里，锦盒上面印有各种龙的图腾。你看其中的一条龙，它飞腾在云端，更显庄重与喜庆。打开锦盒，金黄色的丝绸特别醒目，柔软的丝绸保护着我这枚心爱的印章，仿佛是一块深藏不露的宝玉。拿起印章细细观赏，它是一个边长为3厘米，高约为7厘米的长方体，大概有两本《新华字典》那么重。章的材质是巴林石，石头晶莹剔透、纹理奇特，表面光滑而平整，用手一摸，还有些凉丝丝的，总体看起来古典而朴素。印章不仅雅观，而且刻工也很精细。在只有9平方厘米的印面中刻有7个字，每个字长约为1。3厘米，宽约为0。9厘米，布局合理。印面上的字都是用篆书刻成，古色古香，每一笔每一画都能彰显篆刻家的独具匠心，刀工细腻，令人爱不释手。印章不仅好看，更是书画作品中的点睛之笔，与书画作品相得益彰。历代文人墨客都十分重视用章，如李苦禅先生常钤“鹰击长空”印，李可染先生则喜用闲章“孺子牛”等。可见，书画与印章是不可分割的，否则，就失去了那种永久的韵味。印章上刻的“吾将上下而求索”，给了我巨大的动力。每当看到它，就仿佛感觉自己在与一位知识渊博的学者交谈，给我激励，给我鼓舞。上面那七个稳重而澎湃的字，姿态跌出，加盖上猩红的钤印，照应着古朴而秀美的大字，更是美不胜收。路曼曼其修远兮，吾将上下而求索！这枚心爱的印章，我会一直好好地保存。五年级:陈家乐600字 五年级 状物
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秋天以前，我认为秋天是最最令人讨厌的季节，我恨秋天。那天我慢慢地走着，路边那些丑巴巴的杨树的叶子枯黄了，大着旋儿落下来，有的像小孩荡秋千，有的像水滴落在地上，还有的像飞机降落，我悲哀地望着枯黄的叶子，知道它们已经不行了。可是，到了姥姥家，推开笨重的大铁门，浮现在我眼前的不是那些丑巴巴的枯树，不是那些已经枯黄、腐烂的叶子，而是那些美丽的菊花!阿，秋菊开得是那末灿烂，有的昂首挺胸，有的秋光灿烂……还有那火红火红的鸡冠花，美丽极了。后来，我越来越喜欢秋天了。每天，在电视里、电脑里看到金光闪闪的水稻，红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，橙色的橘子收获时，我的脸上总会浮现出快乐的笑容。今天，我背着书包高兴地走着，路边那些可爱的杨树的落叶“沙沙”地响，好像对我说：“秋天来了，多穿一些衣服，别冻坏了身子。”到了学校，花坛里有那美丽的月季花，有红的，有粉的，还有黄的……爬山虎的叶子已经慢慢地变红了，把墙染成了一片红色。“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黄的叶子上，和落叶一起飘下来，好似一对要好的舞伴。秋雨落在凋谢的花瓣上和花瓣一起落下来，真美呀!阿，原来秋天这么美呀!我爱秋天。点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到作者的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。600字 四年级 写景
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秋天不知不觉，悄然而至，金黄的秋天来了。渐渐地，树叶枯黄了，大雁南飞了，渐渐地，热闹将转变为沉寂，播撒也将从现在开始走向收获。春风温柔，夏风炎热，秋风萧瑟，冬风刺骨。秋天的风迎面吹来，令人神清气爽。宁静的秋日，一丝萧瑟秋风拂过金色大地，卷起片片落叶渐行渐远，给人以凄凉的感觉，“自古逢秋悲寂寥”，罪魁祸首便是秋风。天高云淡，秋高气爽，秋风萧瑟，菊花怒放。秋天里，傲然屹立的，除去松柏，那便要属菊花了。在股股逼人的寒风中，菊花依然能以它独特的姿态，迎着风，这一傲骨，这股傲气，丝毫不比冬天的梅花逊色。五颜六色的菊花争奇斗艳，竞相开放，红如火，黄如金，白如雪，闭上眼细细品味，仿佛心里已满是菊花的精神。树枝上，鸟儿鸣叫，这已不是它唱的宛转悠长的曲子，而是歌咏了菊花的精神！“霜叶红于二月花”，不错的，一股秋风吹过，片片枯叶稀稀疏疏飘落下来，覆盖下，山上，路上，草坪上，河畔旁，火红的，金黄的树叶随处可见，踩在脚下发出“沙沙”的响声。一场秋雨一场寒，秋天下雨是一件十分“悲催”的事情。下雨时，淅淅沥沥的并不大，但却寒风刺骨，使得人瑟瑟发抖。原先的秋天只能算得上是凉爽，但下雨时，人们打着伞，来来往往，匆匆走过，有的手缩在袖子里，有的搓着双手连声叫冷。秋天真是个令人又爱又恨的季节。秋天像青年，它顶着寒风，却还能傲然屹立。秋天像中年人，人生过半，开始回顾历史，又展望未来。秋天像老人，它默默度过之后的岁月，等待着，等待着新一年的到来。600字 初一 写景
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秋天对于一个在农村环境里住得惯的人，像我，秋天在嘈杂的城市里渡过，便总时不时的叹息道：“还是家乡好！”在城市里没有我要的温暖如春，尽管是凉爽的秋天在那里阳光依然是烈日当头的；在城市里没有我要的柔滑如丝绸的轻风，尽管是凉爽的秋天在那里轻风依然是浑浊的；在城市里没有我要的清清小溪，尽管是凉爽的秋天在那里河水依然是污浊不堪的。还是家乡精神好！游走于山间小路上、农田小径上，尽管是秋天，树上还留着徐徐叶片，他们还是翠绿的，微风轻轻拂过，他们好顽强，一个个仿佛都在说：“我不要落下来！我不要落下来！我还要和风姐姐一起玩嘛！”看吧，由小叶儿慢慢往下看吧，草，看他，和小叶儿一样还是这么绿，可就是还是这么茂！日落时，小草儿总迎面接着晚霞，仿佛在说：“好暖啊！太阳太阳别走啊！在陪我吹吹泡泡吧！”这一圈圈晚霞仿佛像双手，捧着这片田野，哇！你看他们多么容光泛发！还是家乡清晨好！早早地起个床，来到清净的小溪旁贪婪的吸一口新鲜的空气，懒懒的使出全身力气伸一个懒腰。看！那小溪，散发出一阵阵清香，像果实，像小草，啊，真迷人！轻轻地抚摸她，凉凉的，软软的，柔柔的，像丝巾，像白霜，尽管是秋天，她还是依然的清……不时不时的面前吹来一阵阵微风，它们像弹珠，在我的脸蛋上弹跳着，抖动着，很麻，很醉……我继续走着走着，我又想到了城市，又想到了农村，我想，秋天必然是这样，或者，在什么地方，他仍然是这样的吧？在现在我还是走着，穿越烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的秋天。600字 初一 叙事
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