对话900字

对话

900字 初三 议论文

崇尚沉默的印第安人常常在夜幕下群聚在篝火前,却相顾不言。但事实上他们是以此对话,你看不见的,是他们心灵的交织、思想的碰撞,这种交流甚至快过一切语言。

——我所理解的对话

这个世界太过浮躁与喧嚣,物欲的充斥与繁华的霓虹总是压得人喘不过气息。有时我只不过想静坐下来,捧起经典厌倦沉思,便能在另一个时空里以思想与大师们交汇、漫谈。

他们,在这种对话中活过来。我,在此间惊醒。

日暮,夕阳散下剪影,三千子弟的挽留,他却在枷锁下踱步而去,留下尘世间的惊鸿一瞥:“《广陵散》于今绝矣!”我听见那沉闷的挥锤,同对权贵的呵斥振聋发聩。他充耳不闻地埋下了一张死刑单,却以一份毅然炽热了每一个人的灵魂。“嵇康,你的傲骨令你失去了朋友与财富,甚至生命。若再让你选择……”

“不会!”打断。怎执迷得如此美丽。

窄窄的小巷,湿暗的街道,伴着旧日的民国砖墙,默默雕琢铭刻着他背埋葬的一生。你不曾了解他,因为他的作品几乎烧之殆尽;他不曾闻名,因为他只是在那革命里一位“右派分子”。而他的倔强,却传承了中国画的魂魄,用身躯抵抗历史,令它不在革命浪潮中“西化”。他孤独地勾勒了四十年江河山川,直到泛出银丝,懒上层楼,怕上层楼,然后拔去维系生命的导管,留下“五百年后人论定”的沉思。“吴湖帆,你执意在陋室里作画,而拒绝了张大千的邀请,若这遗憾能够重来……”

“不必!”他依旧“固执”。

金色的向日葵,二十五杯饮尽的咖啡,服下一颗子弹,静躺,看着那片鲜红,黎明,等待白衣遮上双眼。他是时代的叛逆者,也是一个时代的结束者。别人以为他死了,他却在艺术里永生;别人只是说一个疯子去世了,他却在彼岸驻足看着后世的震撼。“梵高,可惜你只是生错了时代。”

“……”良久的沉默。的确,我无资格评论,我只是追随者,我只是后来人。

对话中,我看到大师的共性——心之本色。成,如朗月照花,深潭微澜,不论顺逆,不论成败的超然,是扬鞭策马,登高临远的驿站;败,仍滴水穿石,汇流入海,有穷且益坚,不坠青云的傲岸,有“将相本无种,男儿当自强”的倔强。荣,江山依旧,风采犹然,恰沧海巫山,熟视岁月如流,浮华万千,不屑过眼烟云;辱,胯下韩信,雪底苍松,宛若羽化之仙,知退一步,海阔天空,不肯因噎废食。

浅阅读,快餐文化,我们在有声世界里浅薄,却忘记了这种无声对话。我不知道书本在这时代的浪潮中还会不会有一席之地,只想说有太多东西我们需要在这种对话里找寻。若某天它们失去了本来面貌,被穿上华丽的外衣陈列到骇人的标签之下,就该跪下来。

对那个老师我很无奈

800字 六年级 散文

小学里,应当是有很多快乐的事,如果都是幸福,那就叫童年。如果幸福中还有很多很多的无奈,那叫悲催的童年。

我记得,小学的时候,我也是一个很认学的学生。

如果有条件,我今天绝对不会是这个样子。

义务教育规定,从小学三年级就该开始学英语,至少该认清二十六个英语字母吧。可是我们那个村子,因为教育局很忙,或是因为老师不够,竟然找不出一个英语老师来,甚至那些老师也没有一个会英语的。于是,我们三年级这一年的英语课都改成了体育课。

然后升到四年级,换了学校,终于有了英语老师。我们还以为,我们真的熬出了苦海,可以快快乐乐地学英语了呢。没想到,教我们英语的,竟然是语文老师。她以为,我们三年级都学过英语,于是也没有教我们二十六个英语字母,直接交给我们单词。当时都是小孩子,谁知道稀里哗啦的英语单词是个什么东西,于是她一边领读,我们一边发呆。

可她却生气了,说如果她读两遍之后,找同学读,如果不会读,就得挨打。我们害怕了,没办法,就拿汉字当谐音,来记住英语调。因为这个初中之后我好久才纠正过来。读了读,她也从不让我们记单词,说教育局根本不重视英语,不用学了。我记得当时发了一本英语练习册,是与课本配套练习的。当时教育局会定期下来检查作业,她怕一检查都是空白,于是把现成的答案抄在黑板上,让我们直接抄上。当时可怜的我们,字母都写成了汉语拼音,一个字母跟一个字母分家分了老远,现在看来简直惨不忍睹。

就这样,直到五年级的数学开始学方程了。数学老师指着字母“x”问我们念什么,我们班竟然没有一个能答得上来。后来数学老师把这件事说给班主任老师听,班主任就是语文老师,她听说我们还不会二十六个英语字母,当天就怒气冲冲地跑来教室,拿着竹竿,说谁念不全二十六个字母就打谁。

当天结果是班里的学生哭倒了一大片,全都挨打了。

我们私底下都讨厌这个疯子老师,她都不教我们,要我们怎么会啊?于是给她起了个外号叫“更年期老师”。

现在终于都会了二十六个英语字母,想想以前,对于那个无奈地老师,真的只能无奈地摇摇头。

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