长河——历史
寻找历史的足迹,聆听历史的声音。
中国的崛起,经历了种种耻辱和磨难,却也明确见证了中华名族不屈的精神。
踏进不屈战俘馆,高高的墙壁,围成了一个狭窄而短的走廊,墙壁上贴了无数张黑白照,几乎都看不清人物的样貌了,却也是证明着烈士们那段不屈的历史,留下他们的脚印和沉重的呼吸声。静静地聆听吧,他们正在诉说中国的今天有他们用血来凝固,告诉我们今天的中国来之不易。
播放一段段历史的记忆,黑白色的图像,总是那么沉重,看在眼里,心就一阵阵刺痛,如万箭穿心般;又如那沉甸甸的石头,狠狠的砸进我心头。暗红的过道,犹如在讲诉那段腥红的历史,走过去就是亮堂堂的展览室,仿佛是只要走过那个黑暗的地方,一切将重新改写。就会见到中国明天的辉煌。
曾经的历史过去了却又未曾过去。因为总有一幕幕像放电影一样浮现在脑海当中。战争无情地剥夺了成千上万女的生命,它总是那么生灵涂炭。已去的人,不屈的精神,他们临危不惧、宁死不屈的精神,像一条条长河,生生不息。
听导游说川军其实可以不参战的,因为敌人当时还未打入四川,可他们仍未祖国、人民尽早解放,毅然加入战争行列。死伤居全国首位。我曾看过这样一个影片,那个令人震撼的镜头犹历历在目——上级领导批给一支川军小部队一个任务,拖延敌人七天。在一小队人马,去拖延大批敌人,看着就令人觉得这是不可能的任务,他们从容地接下。在第六天时,川军部队只剩九人左右吧,敌人也伤亡惨重,第七天还没到,他们依然如故,冒着枪林弹雨,火红的战火燃烧在他们身上,为了最后的时间,凭着顽强的意志,竟把敌人吓跑了。这简直令人不可相信。站在这里,看见他们勃发的英姿,用他们的生命创造着奇迹,书写着传奇。更是不言屈服的抗争。
悲剧我们不会让他在上演,但我们不可以忘记曾经的历史,那段历史可以不断鞭策我们,给我们留下深深的烙痕。人类的灾难不是人祸就是天灾,那个永远的数字2008年5月12日下午两点二十八,就像用一把刀刻下了一样,磨灭不掉。
一句句悲恸的呼唤,一首首哀伤的诗歌。静静的聆听吧,呼唤中的无奈,诗歌中的思念。浓浓的情,浓浓的爱。被那残垣断壁生生的湮没。只留下上一秒的欢笑,上一秒的争吵。心里甜甜的,酸酸的。跪求苍天的塑像,那么像是当时的我们,充满无助,唯有跪求苍天,怜悯一下你的子民。灾难无情,人若有情,我们何须畏缩?一切的一切总是那么的快,瞬即逝,灾难也如过眼烟云,但我心中的那份去总是放不下。
灾难再大,也未损害到前人为我们留下的房屋,古镇静立如山,依然故我。
古镇一般都是远离喧闹的吧!安仁古镇也不例外。我想象中古镇,安静、洋溢着浓厚的古文化,古式建筑,买着电视剧中所见冰糖葫芦、糖人、灯笼,有着它自己独有的古树。可是理我想的相差甚远,因为那是上世纪三十年代留下的,大多以民国时期的为主吧。我不敢妄下评判,但我真的不怎么喜欢那儿。长期以来,我都不怎么喜欢喧闹的街市,那些让我感到浮躁,这个古镇内却掺杂了现代的广告因素,越往里走,就越容易看见。我索性不去了,就呆在外面。可能我没有真正找到真正的古镇,因为那个天福街84号的建筑我就没有发现,我很想去看看那里,雪白的墙壁,雕刻着流云似的图案的房屋,还有那青砖重瓦,充满古色古香的,像迷宫般的院落。还有那我没发现的古镇一角。充满了不可言的神秘感,让我由衷的向往。
多彩的历史文化,有不堪的,顽强的,悲痛的,古色古香的,我想说:中国没有打败,那就永远不会再败。
初二:廖桂香
长流
灯光冲开了那浓的融成一潭深渊似的黑暗,光束射进去,像是在暗物质里面打了个弯,光怪陆离中隐没了去。白色灯光里混杂着些绿便是所谓的护眼台灯吧。双眼渐渐充血肿胀,灵魂与身躯的撕咬结束了,伤痕累累的心拖着无力还击的身躯从床上爬起,那股黑暗寒冷空间立刻把自己包裹进去,“这样的不眠夜也有十多天了吧!有些人睡去了,而我却醒着,有些人醒了,也许我才刚刚进入梦乡。魔鬼的作息时间啊”我常常自嘲道。身体里面好像烧着一把火,滚烫的气体在肺腔里打着滚,想要爆发找不到出路,于是自然在和黑暗寒冷空间融为一体了。忽然打了个哆嗦,惊觉已是午夜12点钟了,那道涟漪便从这头荡漾到那边去了……
我,唯可为,横川里的一位很普通但又自认为不普通的普通中学生 ,每天早晨按时享受母亲三次叫我起床的声音,坚持着不到上学的最后一秒绝不起来的思想,但次次都被母亲从床上拉起。因为父母都是在校教师,近水楼台先得月,自然从小学到高中学业分数线一直都是我眼中的浮云,最要命的一点在于因为学习成绩过好,曾一度被是重点中学青睐。但父母一直本着近点好管的传统思想,将我安插在父母所在学校的重点班中。而我就在父母定制的小小环境里过着小小贵族的生活。
我们的生活就像条流水线,从父母那头出,在到生命的尽头,生活中的一切就是对我们的加工,打磨,再到瑰宝。而如果没有故事,那便永远只是粗加工,任岁月洒下层厚尘,以阴暗至终老。我弹着长长地而又未完结的音符,我希望这曲子能多一些高潮,多一些深意,多一些内涵。来震荡时空,给时光刻下旧痕,当一切随年月流去,随白发老去,随往事淡去,随梦境睡去,随远风出去,,而我们有御风而来时,看着那印痕便是我们的影子,那里面有我有你,有快乐有伤痛有时光的剪影…
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历史人物李白道“行路难”,却一直在走。走着笑着红尘,走着辞别故友。一壶浊酒,“歌遍山河八万里”;一叶轻舟,“惟见长江天际流”。然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人啊!嫉妒他的人――年少英才;嫉妒他的诗――出水芙蓉。李白道“行路难”,却一直在走。翰林遭贬,他“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”!流放夜郎,他“凤歌笑孔丘,一生好入名山游”!李白所走的路更让我佩服。这样说虽有失公平,但我仍然觉得,李白人生路上的磨难哪里比陶潜与屈子少呢?但他却一直在走,因为他坚信“长风破浪会有时”!一块宝玉,在僵硬的政治舞台上磨来折去,却无半点玷污与磨损!李白洒脱,不寄托于高堂的庄严,不艳羡那官场的利禄,站在大唐的江山上,站在诗人的位置上,任清风涤荡心胸,随月辉起舞弄影,“天生我材必有用,千金散尽还复来”,他吟出了好大的斗志;“俱怀逸兴壮思飞,欲上青天揽明月”,他吟出了好大的气魄,于是,大唐的江山史册上又多了几分厚重、灵动的神气!难道能说无仕途作为的李白没有体现自己的价值吗不能。当李白不被重用时,他却仍能快乐地梦游天姥,却仍能举杯畅饮。他对明天有着乐观的微笑。当苏轼屡遭贬谪,他却仍有“泛舟游赤壁”的雅兴,有“浪淘尽千古英雄”的豪迈。他对明天有着希望的微笑。当屈原纵身投江时,我想他也一定带着微笑,因为他坚信他的“众人皆醉唯我独醒;举世浑浊唯我独清”一定会给后人带来思索和警惕。一勾弯月在冷凝处低悬,片片浮萍碎成摇曳的翡翠。诗人一声长叹,涌起层层墨香。李白的一生因为没有模仿世俗的不堪之流而铭留青史,因为舍弃了“钟鼓馔玉”,而做了一回真正的自我。他的人生是成功的。如果他像当时的士大夫之徒一样追求金钱和名利,而违背自己的灵魂,那么祖国的山河里便不再有他的飘逸长衣,历史里也便不再有他的名篇佳作为世人吟咏。历史的雨没有下进太白的灵魂,在三国时期,有一位人人皆知的人物——诸葛亮,他是蜀国的军师,也是我最喜欢的历史人物。 诸葛亮(181年7月23日-234年8月28日),字孔明,号卧龙(也作伏龙),汉族,琅琊阳都(今山东临沂市沂南县)人,蜀汉丞相,三国时期杰出的政治家、战略家、发明家、军事家。在世时被封为武乡侯,谥曰忠武侯。他忠于主君,备受后世推崇。在受刘备托孤后,他一直对刘禅尽心尽力,做事都亲力亲为,忧公如家,《出师表》中表明心迹,直至最后令自己食少事烦,病死军中。诸葛亮在割据一方的政权中大权独揽十余年,但是既不敛财,也不谋任何私利或名位,一直只以兴复汉室为任。他是智慧的化身,忠孝的代表,军师当之无愧。呼风唤雨、神机妙算。鞠躬尽瘁、死而后已。舌战群儒、草船借箭、谈笑间樯橹灰飞烟灭,让人敬佩之极。 他发明的八卦阵威力无比、木牛流马方便了运输、连弩大大防御了敌人、馒头解放了少数民族、孔明灯传递了有用的信息、孔明棋活跃了士兵烦恼的心、火兽大败孟获、搭桥枪助士兵解决渡河难的问题……等等。这些都是诸葛亮的杰作。还有诸葛亮使用的计谋:调虎离山、围魏救赵、空城计、欲擒故纵,反间计 擒贼擒王,以逸待劳,空城计,草船借箭,声东击西……等等。处处表现他的才略和智慧。 诸葛亮的聪明之处可是基本贯穿了整个三国演义,据史料统计诸葛亮一共参加战斗(有名字的)有27场,共出计策(在战斗中有着十分关键的计策)1000余次,一生中主要的战斗有5场。共1200字 初三 写人
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历史书籍读后感在我们初中学语文的时候老师总是不厌其烦的给我们强调,史书一般分为两类一类叫通史即连贯地记叙各个时代的史实的史书称为通史,如西汉司马迁的《史记》。因为他记载了上自传说中的黄帝,下至汉武帝时代,历时三千多年的史实。另一类叫断代史:记载一朝一代历史的史书称为断代史,创始于东汉班固的《汉书》。二十四史中除《史记》外,其余都属断代史。这段话被我奉为真理,为此形成了我基本的历史观。直到我看到了《万历十五年》这本书。在书中描绘了以万历在他的即为的第十五年为起点描绘了万历、张居正(虽然张首辅已经驾鹤西游5年有余了)、申时行、戚继光和海瑞在这一年前前后后的人生变化,描绘了一幅帝国黄昏的众生相。如果说以往的史书都是宏观历史的化,那么这本书应该可以叫微观历史了。在万历十五年年发生了以下事件。这些事情之间究竟有没有什么因果关系,我也不知道,我想可能是历史大轮回的神秘力量在安排这一切吧。事件一:戚继光死了。就像黄仁宇先生的评价,戚继光的死,我们失去了使军事在世界上保持领先的机会,而军备的张弛,立即影响一国的国运。32年后,大明的军队与努尔哈赤所部交锋,没有戚将军所强调的纪律及苦心拟定的战术的明军众不敌寡,一举丧失了明金对峙时期大明的优势,而后八旗军作为新生力量崛起于白山黑水之间最终取代大明王朝,也只是时间问题了;事件二:海瑞死了。一个人民的偶像,中华民族的门神走了,虽然海瑞不是一个会办事能办事的官员,但我认为他的存在是一种象征,象征吏治的清廉,象征百姓的福音,然而他去了,并且终大明王朝也没有出现过这样的高级官员;事件三:一直勤政的万历突然在这一年开始了长达32年的怠政罢工,我认为这是三件事里最严重的一件,从此君王不早朝,32年中,前5年有申时行撑着,大明的国力还不至于江河日下,申退休后可以说明白人都死光了,从此大明一步步走向万劫不复的深渊。看完此书我不经想,假如戚继光多活几年,能和孙承宗并肩剿灭大明的内忧外患吗?如果海瑞多活几年,那么一个清廉的偶像,一个顽固的斗士依旧会同官场上的黑战斗到底,大明还会死鱼内忧外患的国库空虚吗?假如万历依旧勤勤恳恳兢兢业业,那么万历年间中华大地的资本主义工商业还会迅速发展,中国会是世界第一强国吗?然而历史就是历史,有很多缺憾,没有假如。所以我说,自755年繁荣的中华谢幕后,1587年昌盛的中华又一次凋谢!这一年是万历十五年!这一年可以说是中华帝国由盛及衰的一个标志性的年份,一些看似毫无关系的事件,联系起来便注定了历史的滚滚洪流。历史就是一个滚雪球的进程,好的积累就能及盛,反之则衰。结合我们工作,我们有了这么多的基础数据,如果能好好利用,例如分析好缺陷发生的设备类型,部件类型,发生的条件等等运行人员能分析出缺陷是怎么来的,而检修人员能研究出缺陷应该怎么送走,通过一点一点的数据积累,那么我们的缺陷率肯定会降低,缺陷消除率也会提高,不也就提升了我们的工作质量?当然说比做来得容易。企业的兴衰和王朝的盛亡一样,匹夫有责!1200字 高三 读后感
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历史学法指导高一学生应如何学好历史高一历史备课组一、了解差异,做好心理准备1、初中时,历史学科往往被当作副课来学习,考试也不太正规,甚至不考试,所以学生对历史知识的储备甚少,根本就谈不上历史分析能力的具备。而在高中,无论是学业水平测试还是高考,历史都是重要科目,占有很重要的地位。2、高中的历史教学比较侧重学生的自主学习,教师更多的只是学习的组织者和引导者,这就要求学生摆脱初中时的那种依赖心理,增强学习的主动性。二、转变历史学习的观念1、从学习内容来看,初中历史重在学习“是什么”,高中历史重在“为什么”“怎么样”;从学习要求来看,初中重在知识的再现,高中重在分析历史问题;高中历史课,学生在课堂上必须跟上教师上课节拍,融入课堂,积极思考,努力挖掘历史现象背后的本质问题。2、考试之前背一背题就是了。这是很错误的。同学们要认识到历史等文科类的科目的确离不开背,没有背万万不能,但仅有背万万不可,高中历史考试重在历史思维能力的测试,能力的培养是我们学习各门功课的主要目标,这也才是我们受益终生的东西。要形成一定的历史思维能力,这关键在平时听老师讲课,以及在课堂上随时捕捉历史思维方法和思维训练时机。三、养成良好的历史学习习惯一个人成功与否主要取决于他是否具备良好的习惯。因此,学生要特别注重养成良好的历史学习习惯。1、课前预习的习惯:预习时要认真仔细地阅读新课内容,在不懂、不理解的地方划上记号,这样在上课听讲时就更有目的性了。整理学案时,写出要点,记下关键语句。不是把课本内容全写下来。2、认真听讲的习惯A.做好课前准备。首先是精神上的准备,即在每节课前暗示自己“必须当堂掌握”;其次是物质上的准备,课前必须准备好需用的历史课本、学案;知识上的准备,用课前几分钟复习前一节课的重点问题。B.抓住老师讲课的重点。历史听课重在听以下几个方面:历史事件的来龙去脉(尤其是历史事件的原因、影响、、历史知识框架的建立、学习历史和分析历史问题的正确方法和历史规律的揭示。同时要注意老师反复强调的部分。C.享受老师,紧跟老师上课节奏。同学们在听课的时候要懂得适应、欣赏、享受老师的课,紧随老师的思路,跟随老师的节奏,该听的听,该想的想,该记的记,该发言的时候积极发言,只有这样才能有效的利用起课堂时间。D.做好课堂笔记。根据老师讲的,整理好学案。复习时;重点内容在课本上划出来,做好标记。3、巩固复习的习惯课后复习是保证学生课堂有效学习持续性必不可少的环节。同学们要注重平时的温习及其考前的复习。此外,复习还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善,就可以不断提高学习能力。四、学会学习历史的有效方法1、初步学会搭建历史知识结构2、学会有效的知识记忆法:重复记忆法、比较记忆法高一年级打基础的阶段,记忆显得尤为重要。历史知识记忆法:重复记忆法、比较记忆法万事开头难,但是良好的开端是成功的一半!学好历史的方法很多,同学们应根据学校和自身的具体情况,及时调整自己的学习观念和学习方法,尽快适应老师的教学,适应高中的节奏,取得优异的成绩。1200字 高一 叙事
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淹城历史有这样一座城池,看过春秋战争的硝烟,看过盛唐的歌舞升平,看过宋元的繁华盛世,也看过历史的车轮是如何在后来越走越慢,直到某一天忽然间迈入了另一个世界。有这样一座城池,穿越数千年历史的篇章,尘世的喧嚣。静静地伫立在那儿,像一位睿智的长者,人们对着它微笑或叹息,它却沉默不语。淹城,就是这样的城池。最初吸引我的是它的名字,一座被岁月淹没的城,会是怎样的?一个初夏的清晨,我们踏上了去淹城的旅途。早上的天空异常阴霾,淹城的城门在这样的背景下显得更有历史的厚重感。城门是完全对称的构造,左右是两谭深色的水,不时有金鱼在游动,中间是通道。灰色的城墙的正中央,用唐代隶书写着“春秋淹城遗址”六个大字。初进城门,是古代石板的路面,和各种古代的建筑,仿佛时光退回到很久很久以前,那个充满诗情画意的年代。路过的地方不时成列着各种出土的文物,从它们已经模糊的轮廓中,能想象出当年的样子,仿佛能看到那个时代的风貌。明清看北京,隋唐看西安,春秋看淹城,这句话一点不假。稍向里去便可以看到三块牌坊,来自不同的年代,有着各自非同寻常的故事。据我们推断,其中一块是乾隆皇帝表彰功臣的,还有一块是贞洁牌坊,至于第三块的来历,不得而知。在那附近是宽阔的河面,上方有一座拱形的桥骄傲地立着,一条完美的弧线划过天空,略带些女子般的温柔与羞涩,瞬时融化了游人的心情。那是鉴桥。我们久久地坐在湖边的台阶上,不忍离去。这条流淌了三千多年的河,今天依旧还是这样静静流淌着,没有声息,没有咆哮,没有激动,甚至没有诉说,就像什么也没有经历一样。好像历史就在不经意之间流走,什么也没有值得留恋的,什么也不需要记录。而那沉入河底的泥床,也许更是那样无声无息。历史的沉淀就是这样,一层一层覆盖,一层一层又被河水冲走。只有河水永远是透彻的,永远地澄清着。越往里走,便越能感受到自然的气息。没有古式建筑,没有历史遗迹,有的是路边的野草,年复一年地一枯一荣。田园诗的氛围,农家朴素的情致,在这时渐渐包围了我们。路上人迹罕至,一切的一切都是如此的幽静。不过有路,有流水,有岸边的草木,也许就足够。在这里,曾经有什么人路过,曾经发生过多少事,已经不再重要。历史如此澄澈,与我们相对默默无语。我为淹城的原始和落寞感到庆幸,淹城的废墟像圆明园的残垣断壁和古罗马的角斗场一样,完好地保留着……希望不要有更多的人去打扰那一片天,那一片宁静与梦幻。就让它静静地伫立,静静地驻守过往的风景。静听淹城,穿越历史的足迹。静听历史,穿越天际的回响……点评:巧妙地运用拟人手法,使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感,使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。文章能过清新有趣的语言,描写了事实。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。1200字 初一 记叙文
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历史设问1、求异设问,变中求新。同一问题,可从不同侧面提出,提出的角度不同,效果往往就不一样。例如: 讲授“美国内战”一节时,可提问:“美国内战爆发的原因是什么?美国内战有什么历史意义?”这类问题, 容易使学生感到厌烦,难以调动学生思维的积极性。但是,若一反常规地发问:“为什么说美国内战的爆发是 南北两种经济制度矛盾发展的必然结果?为什么说内战扫清了美国资本主义发展的又一障碍?”这个问题,学 生感到似懂、新鲜有趣,思维的波澜也就因之激起。这样,既使学生认识到了矛盾对立双方的斗争,提高了辩 证思维能力;又起到了增强学生分析、归纳问题的作用。2、浅处深问,静中得疑。教材中有些内容,学生似乎一看就懂,处于无疑的境地。若我们从浅处深问, 在无疑处激疑,则可收到良好的效果。例如讲授“南京国民政府的建立”一节时,学生对“国民政府的北伐” 这一内容似乎极易就掌握:既知道北伐的目的、对象;又清楚北伐的经过、结果。从现象上看,仿佛“无疑。 ”若及时设问:“南京政府的北伐在形式上是北伐战争的继续,但性质则完全不同,这如何理解?”“既然张 作霖是日本帝国主义的侵华工具,为什么日军还要制造皇姑屯事件?”“皇姑屯事件和济南惨案的发生,说明 了什么问题?”学生虽一时答不上来,但可促其思维。笔者趁势对其引导,从而使他们排除了疑点,深化了知 识。3、故设障碍,诱导思维。教学中,为了培养学生的求异思维能力,在提问时,可故意设置障碍。学生虽 不能及时回答,但可令其有所发现。例如:在讲授完“王安石变法”这一内容后,可如下设问:“王安石变法 失败了,但王安石被列宁誉为‘中国11世纪的改革家’,这该如何理解?”“王安石变法以失败告终,而我 们已学过了商鞅变法和北魏孝文帝改革,他们为什么能成功?”“通过学习了我国古代的几次著名的改革,对 我们今天的改革有何启示?”这样,学生的思维不断地发散、求异、既保持了思维的活力,又培养了思维的灵 活性。4、层层设问,步步深入。教学中有不少难点,需分步骤才能解答清楚。这时提问应由浅入深、环环相扣 、逐步引导,以期收到各个击破的效果。例如:围绕解放战争时期“民主运动高涨”这一史实,笔者提出了一 连串问题:①“造成国统区民主运动高涨包括哪些重大事件?其高潮是什么?”②“造成国统区民主运动高涨 的根本原因是什么?”③“你对‘高涨’两字的含义是怎样理解的?能用其他词,诸如‘爆发’、‘形成’等 来代替它吗?”④“为什么说国统区的民主运动,成为反对蒋介石统治的第二条战线?”这样,经四步设问, 加上教者的进一步点拨、引导,学生的思维步步深入,他们很快就得出有关结论,因而这教学难点也就迎刃而 解了。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。1200字 高一