我的飞天梦

500字初一叙事

我儿时常常看到飞机在天空自由飞翔，像一个展翅飞翔的雄鹰，在天空之上兴奋地嗥鸣。

如今我已是初中生，但仍忘不了那飞天的梦，每天早上下了课同学们都去食堂抢饭去了，我当然也在其中飞奔着，但我不是为了抢饭，而是想要体验风，了解风。每当我奔跑时，面前的风便呼啸而来，一下子把我的头发吹乱了，不过我不在乎这些，我喜欢风，喜欢被风吹的感觉，那种感觉是前所未有的，我好像一只练习飞天的雏鹰，双翅随风摇动着。想要飞天一定要了解风，这便是我首要想到的。

下午，天空中飘起了小雨，细细密密的，我随着伙伴一起到了食堂，我不喜欢这样的天气，因为我不能再展翅飞翔了。吃完饭后，我心里很不舒服，便告别了伙伴，自己来到了弦歌湖，我在雨中蹦蹦跳跳，快乐极了。这点风雨怎能阻拦住雄鹰在雨中快乐的玩耍？回到宿舍后，我变成了“落汤鸡”，不过我玩的很高兴。

在更换衣服的时候，有的人嘲笑的说着：“都下雨了，自己还在外边玩那么长的时间，真是笨！”我表面上不说话，默不作声的洗着衣服，心里想：自己的梦想不需要别人的评价。

晚上，我沉睡在自己的梦乡中，那是一片湛蓝的天空，雄鹰在狩猎，他正在勇猛的和毒蛇较量。终于，雄鹰筋疲力尽的回来了，不过它也带来了自己的胜利品，相信不几天后它又会飞翔在天空中，它就是一代天骄。

我一定会实现我的梦想。

河南新乡长垣县河南宏力学校初中部初一:张钰

鲁迅对儿童教育的看法

900字初二应用文

鲁迅先生对儿童教育十分关心，在他的多篇文章中多有涉及。无论是对当时封建教育的讽刺还是批判，都表现出鲁迅先生对下一代教育的深深关切。

在《阿长与<山海经>》一文中，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西塞在我的嘴里。”这时鲁迅吃的是福橘，橘子本应是酸甜可口的水果，而在鲁迅常来只是有点冰冷。在后文写道“元旦辟头的磨难，总算已经受完。”在鲁迅先生看来，这些礼仪十分麻烦，并不喜欢，更不赞同，并把其视为“磨难”。在旧社会中，大部分人都被封建思想所毒害，孩子们多多少少也会受到影响，一代代传承下去。有些礼节习俗是好的，但那些如《二十四孝图》中“把肉麻当情趣”的虚伪封建孝道是需要改变的。

在《二十四孝图》中，“每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》，另想到别国的儿童用书的精美，自然觉得中国儿童的可怜。”《琐记》中汉文教员不知道华盛顿为何物，以及不允许鲁迅看《天演论》，这些都能看出当时的中国教育资源的缺乏，老师受封建思想影响没有探知真理的愿望，对学生渴望真理的行为十分不满。导致学生无法受到科学的教育。

中国的传统教育观源于“君君臣臣父父子子”的封建制度，孩子们也要遵循“君要臣死，臣不得不死；父要子亡，子不得不亡”的准则。父母用成人的方式要求孩子，一条条的规则框住了孩子们的天性。在《五猖会》中，因为父亲要求我背书，“开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。直到现在，别的完全忘却，不留一点痕迹了，只有背诵《鉴略》这一段，却还分明如昨日事。”父亲虽然是为了孩子着想，却不知已经伤害了孩子，原本兴奋的兴致，被毫不留情的扼杀。在《风筝》里自己觉得放风筝是没出息的，因此也不让弟弟玩。成年之后，当她向弟弟致歉时，“‘有过这样的事吗？’他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。他什么也不记得了。”，这让鲁迅再也无法得到宽恕，也明白弟弟也被死板的教育所影响，下意识地觉得哥哥的话是不能违背的，弟弟失去了孩子本应有的天性与个性。

鲁迅先生在《狂人日记》中发出了“救救孩子”的呼喊，鲁迅急切地希望孩子有一个自由的空间，拥有孩子应有的个性和创造性，给孩子们一个自由放松的成长过程，而不是“催熟”儿童。虽然鲁迅先生已经故去，但他的思想理念依然得到传承，现今的教育环境已经有了巨大的改善，我们拥有了更多的学习资源，拥有了更多发展空间，拥有了更多可以发表自已观点的平台。

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鲁迅对儿童教育的看法

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