甲骨文的故事真有趣
550字
五年级
叙事
寒假中，我在课外阅读语文报时，看到一些奇异的符号，它们的形状，有点像儿童简笔画，又有点像一年级语文课本里的甲骨文，真是神秘莫测啊！我便好奇地问爸爸和妈妈。他们琢磨了半天也不认识，就让我到国学书法班去问屈老师。
屈老师先夸我爱动脑筋和聪明的联想。接着，他告诉我这些甲骨文的年龄最小也有四五千岁，有的甚至八千多岁了。看到我惊讶地伸了伸舌头，他就慢慢地对我讲起了甲骨文的故事：“人”字的起源是象形，“”表示成年人侧立的样子。“”是会意，字形表示一个人跟从另一位人行动，所以字音读“从”，而“”的含义则是两人并肩行路，读作“比”，古人有“比肩”的说法。“”是两人背靠背，表示方向“北”；“”是成年人正面站立在地上形象的。“保”的甲骨文含义是遇到危险时，成年人把孩子保护到身后，最先的写法是“”，它体现出我们祖先对下一代的大爱……屈老师一边讲解说着，一边写画着甲骨文，渐渐地我入了迷。
突然，屈老师在黑板上写了个“”，让我猜。根据前面老师的讲解，我很快猜出左边的偏旁是“人”，右边的偏旁象小树，灵机一动，我跳起来喊道：“休息的‘休’字！”老师对我竖起了拇指。我心里浓浓的兴趣又多了一份蜜甜。
不知不觉，两个小时过去了。晚霞好像对甲骨文也产生了兴趣，从窗口悄悄地探进头来偷听。这时妈妈喊我回家吃晚饭，但是，我满脑子都是甲骨文，时时刻刻都在想着：我们的祖先真聪明，发明创作了那么多宝贵财富留给后代，我们应该怎样呢？
安徽省阜阳市清河路第一小学五年级:黄小雪
穿幸运彩珠
500字
四年级
记叙文
穿幸运彩球
今年暑假，我去社区活动中心，和小朋友一起参加了穿幸运彩球的活动。瞧，这就是我们当时的记录。
照片中的我正在和指导老师在高兴地穿珠子呢！伙伴们有的比我大，有的比我小。旁边的一位初中女生大姐姐正埋着头在穿珠子呢！因为太投入了，长长的头发垂下来，把整个脸都遮住了。围着桌子穿彩珠的小朋友都忙着呢！学的学、穿的穿、说的说、笑的笑……可热闹了。
我们每个人发到了三十颗珠子和一根长长的线，老师告诉我们每次穿五个为一组，第二次穿时只要穿四个，再向旁边借一个就是五个了。我纳闷地想：我不是有那么多的珠子吗，干吗还要找别人借呢？管它呢，先借了再说吧，想到这儿，我轻轻地碰碰身边的大姐姐，悄悄地说：“大姐姐，借我一颗珠子好吗？
“借彩珠？”大姐姐惊讶地看着我，“为什么啊？”
“老师不是刚才说的吗？”我话音刚落，大姐姐就哧哧地笑起来。
“哈哈，老师说的是从旁边的珠子穿过去，就是从穿好的第一组里借用一颗，不是问别人借一颗。”
“嘻嘻嘻……哈哈哈……”一桌子的小朋友都哄堂大笑起来，笑得我怪不好意思的。
穿呀穿，穿呀穿，有个老师发现我穿错了一个地方，就热心地帮我修改，她一边耐心到解说，一边认真地演示，正在这时，“咔嚓”一声，这张照片诞生了。
嘿，我笑得多甜啊！因为我做成了一只红色的幸运彩球。不过桌上那只绿色的可不是我做的哟！指导老师那么耐心地教我，我要衷心感谢她。
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