给我广玉兰
“哥,那里有花,快去看看吧。”妹妹不知道发现了什么新鲜玩意儿,刚看到我就拉着我向外跑。
一阵清香飘来,顿时感到头脑清晰,全身说不上的舒坦。好奇心催促着我,寻找清香的源头。“哥,就是那棵树。”顺着妹妹手指的方向,我看到一棵高大的树木,原来是广玉兰,,可笑我的小妹妹还当成“花”呢。
“王爷爷,我能看看这广玉兰吗?”王爷爷是村中最受人尊敬的老人,谁家有困难了,第一个伸出援手的必定是他。在我的记忆中,他十分的慈祥,,小时候总是逗我们小孩开心。在他的允许下,我和妹妹走近广玉兰,更好地看它。
广玉兰的树叶正面十分光滑,绿得鲜艳,就像涂了一层油一般,但丝毫不感觉腻,背面毛绒绒的,摸上去舒服极了。再闻闻它的味道,散发着一种不同于先前的清香,但同样使人精神倍爽。
再看看它的花,不要说其它的了,光是比比体积,能胜广玉兰的应该很少吧,又由于形似夏日的清荷,难怪妹妹会叫成“花”。先前的清香正是由它散发出的,茉莉花香太浓,玫瑰花香又太淡,还是这广玉兰的花味正好啊!两三只蝴蝶在广玉兰花蕊上跳起舞来,那开阔的“舞台”,美丽的“舞台背景”,不正是这大自然最美舞者最适宜的场地吗?有些花朵儿还没开放,但是它们不急,春天怎能少得了它们?最好玩的还是那些才开放几瓣的,调皮的蜜蜂们怎能忍受它清香的诱惑,看它们,正在争先恐后地钻进去采蜜呢。
王爷爷家是最热闹的地方,小孩们常到这里嬉戏,拿着王爷爷送的广玉兰相互炫耀,大人们劳作累了,也爱到这闻一闻广玉兰的香味,一天下来的疲惫顿时消失得无影无踪。有人问王爷爷“这广玉兰又不能结果,你种了干什么?”可是他总是笑而不答。这传来阵阵清香,沁人心脾,解除人们疲劳的广玉兰不就像帮助别人,不求回报的王爷爷吗?看着笑呵呵的王爷爷,尊敬从我心底油然而生。
乡村之旅很快结束了,我得回城了,临走时,王爷爷问我要些什么,我只要了几片广玉兰树叶,他疑惑地问:“这有什么用?”或许他真的不知道,帮助别人,看到别人的快乐,是别人对自己最好的回报。这就是他送给我最好的礼物。
星星的幸福第六节
毕竟是经历了这么多事,小杰似乎长大了许多许多。也变得似乎有点深沉了,时常自己总会去哀叹莫名产生的悲哀,自己却说不清楚那是怎么一回事。
回忆起往事,一件件,一幕幕。真的感觉让人既悲又喜。往事,旧人,心儿在瞬间崩塌了。
对于小杰来说,是世界是很轻柔无声的,无声无息。却会在瞬间变化万千,让人猝不及防。而且去得也毫不留情,一点余地也没有可讲的。经历过的事儿,在心里还是似乎在刚才,似乎也未曾发生过,未曾出现过。
苍茫世间,谁能理解呢?
或许没有谁能真正理解与能真正抚慰那为之而受了伤痛的心儿。也许时间带给人的伤痛,没有什么能改变,还是需要时间去慢慢抚平那个波澜。然而记忆终究成为了永恒的,在脑海里定格了,挥之不去,回首即来。
“没有谁能没有曾经。”这是小杰自己说过的一句话。这句话也有一定的深意,是的。没人能没有曾经,曾经已经过去了,过去的就因该是心里的记忆了。
月夜下,小杰自己在哀叹着。
他不相信事实,他说小扬因该是没有走的。
真的也难为他了,小扬走了。但让这一个小孩子去承受这么重大的事儿,怎么受得了呢?
小杰感到真的一切来得都过于快了,快得让人不相信它的真实性。然而现实就是现实,不相信也不行的。或许这需要时间去弥补才能把那个伤痛隐去……
就在这里,昨天,小扬还在这里。
每当展开记忆来,心就似乎在滴血了。
昨天的现在这个时刻,他还和小扬坐在一起看山看水看天。谈自己的梦想,说着青春的美好与自己的无奈迷蒙。他记得很清楚。
山依然这么绿,水依旧这样清。风儿也很温柔,却似乎成了冷冻时间的催化剂。
人走了,梦碎了。小杰想起一首自己听了很悲痛的歌,他轻轻吟唱起来……..
“月高高
星寥寥
拂微风 云飘遥
孤江边 心邈邈
两世牵 谁人晓
回首间
几多欢笑昨夜天
残忆追旧年
而如今
人事早飞远
月高高 星寥寥
拂微风 云飘遥
孤江边 心邈邈
两世牵 谁人晓
回首间
几多欢笑昨夜天
残忆追旧年
而如今
人事早飞远”……是的,旧事物还在,然而彼人已经不在了……
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《广玉兰》四《广玉兰》教学设计四作者:溧阳市文化小学杨火冰转贴自:本站原创点击数:119《广玉兰》教学设计四(第二课时)溧阳市文化小学杨火冰教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第三自然段。2、感悟广玉兰的美丽,能用自己喜爱的方法表现美,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。设计理念以“美”为主线,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字,在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美。(即欣赏美图——品读美文——拓展表现)教学过程一、欣赏美图,感受广玉兰的形态美1、描述导入:同学们,课前一起观赏了我们校园里的广玉兰,遗憾的是现在广玉兰花没有开放。每当广玉兰盛开时、绿油油的叶丛中,一朵朵花儿是那样的洁净、高雅,下面老师就让你们先睹为快,带你们去欣赏一下。(多媒体课件展示广玉兰娇美的身影)2、整体感知:同学们,你觉得广玉兰怎么样啊?(学生讨论交流)二、品读美文,感悟文章语言文字美过渡:作者和大家一样,他也很喜欢这样美丽的广玉兰,你能找出作者直接说自己喜欢光玉兰的句子来吗?用笔在书中划一划。1、学生找、划、议、读。(“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱它无比旺盛的生命力。”)2、作者是这样写的,写出了他自己真实真挚的情感。其实不仅仅是这句话,整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。3、交流、抓住有关词理解句子,感悟语言文字的美。(1)自由读文,用不同符号在文中划出表现广玉兰幽香、纯洁和无比旺盛的生命力的句子。(2)学生讨论交流,教师适时点评。(3)结合交流,指导学生读好所划出的句段。三、总结全文,了解文章的表现美1、以“我读了《广玉兰》这篇课文,我想说___________”的句式说说自己的感受。2、学到这里,你有没有知道作者是如何把广玉兰写的怎么美的呢?(花:香、色、质、形;叶)3、作者为什么能把广玉兰写的这么美呢?(仔细观察。以后我在散步的时候,都要去观赏一下。)四、迁移练习,尝试表达美共2页,当前第1页12观察校园里的一种花,如茶花,仿照课文写法,写下来。附板书:幽香花颜色、质感含羞待放刚刚绽放10、广玉兰形态盛开着的开过的叶终年不败查找本课更多资料,请在网页底端输入课题的关键字搜索!900字 高二 叙事
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我眼中的李广李广是中国西汉时期的名将,是英勇善战,智勇双全的英雄。一般一提到将军,我们都会脑海中浮现的可能是霍去病、廉颇、卫青等等,对李将军李广就不太熟悉。其实我们小时候学过的一首诗《出塞》中“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”就是王昌龄对李广的称赞。司马迁的《李将军列传》就记叙了他的生平事迹,在司马迁的笔下我们可以看到一位在战场上英勇奋战,临危不惧的将领。对于李广悲惨的结局,我们也可以从这篇文章中看出,司马迁对这名英雄的惋惜和悲痛。从他的才能来看,他确实是名英雄。他与匈奴多次交战,匈奴闻风丧胆还称他为“飞将军”。他的射箭技术高超,李广有次出猎,看到草丛中的石头,以为是老虎,就拿箭射向石头,整个箭头都射进石头里。他不但箭术高超,而且足智多谋。他在捉捕匈奴的射雕手时,看到了几千名匈奴骑兵。而李广只有一百名骑兵,李广认为只要他们一百名骑兵只要一跑,匈奴就会来击杀他们。只要他们不跑,匈奴就不会攻打他们。于是他率领了一百名骑兵射死了匈奴的将领,匈奴觉得汉朝有伏兵就领兵撤离了。李广的一百名骑兵就这样吓跑匈奴的几千名骑兵,让人不得不称赞他的谋略。李广为人清廉,做官四十多年,家里也没有什么多余的财物,即使得到了赏赐也会分给他的部下。他与士兵同甘共苦,士兵没有喝到水,他也不喝水,士兵没有吃饭,他也不吃饭,所以深受士兵们的敬佩。然而像他这样一名有才能,深受士兵爱戴的将军却终身未得封爵。这对一个有才能的人来说是多么的委屈,即使他已不再年轻,他也想在年老的时候继续拼出一番战纪。终于等到了一个立功的机会,但卫青却因为私情而排挤李广,不想李广立功并且轻辱了李广,李广一气之下就回到自己的军营,结果迷失了方向,没有赶上与匈奴作战,自己请罪自刎。如果他大气一点,也许就不会有这样的结果。俗话说“小不忍则乱大谋”。小事不能忍耐就会败坏大事情,就像司马迁受了宫刑,受到了嘲笑也不放弃自己的生命一样,在牢中完成了自己的巨作《史记》,即使有才能也不一定会获得巨大的成就,还要有耐心。毕竟是金子的话,总会发光。800字 六年级 写人
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窗外的玉兰又是一场硝烟四起的战争。战场内全是来自各个军团的精英人物,一个个显得高深莫测,一副笑傲江湖的平静表情。这异常安静带来的恐怖气氛,顺着血管悄悄地传到我全身,我顿时觉得喉咙有些干涩,条件反射似的咽了咽口水。糟糕!最后这道数学题我竟无从下手!见鬼了!平时考试哪次不是过关斩将直捣黄龙的?再一看分值,吓我一跳——12分!谁出的题啊,太狠了吧!我焦躁不安地在草稿纸上来回比画,头脑里嗡嗡作响,脸上的火一直烧到耳根。风,悄悄地从窗缝儿里钻进来,好清爽啊。我的目光不自觉地飞出了窗外,一片深沉的绿映入我的眼帘。哦,一株广玉兰。它并不像其他树一样有着纵横交织的周密的枝干,而是枝条疏朗分明地努力向上伸展。树身看上去饱经风霜,刻录着岁月的斑斑点点,仿佛在诉说着段段沧桑传奇。叶子默默地承受风雨的来袭,不与怒放的花儿争抢惊羡的目光。洁白的花朵在甘霖的滋润下显得纯净典雅,如一撮残雪驻留树梢,如一团白云跌落叶间。你看那花瓣,无论高立枝头,还是随风坠地,每一片都那么淡定从容,惹人怜爱。它们努力地开放,静静地微笑,悄悄地飘落,面对这个纷繁喧嚣的世界,它们的姿态多么潇洒淡然!啊,这美丽的精灵,今天的不期而遇,让我再次读懂了你,也更深地读懂了我自己。你可知道,我对“开花”有多么迫不及待吗?为了及时地完成作业,我抓紧白天的分分秒秒;为了精准地掌握知识要领,我从不放过每一个困惑;为了长久地居于排名的前列,我认真完成了多少习题……可惜,焦急的我,只想到花开的富丽,却忘记了在努力过程中从容地微笑。嗨,管分数、结果干什么呢!只要我尽力付出了,就已足够。就像这窗外的玉兰,不羡牡丹的华丽富贵,不慕玫瑰的热烈奔放,默默地积聚着能量,绽放出属于自己的风采,吐露着属于自己的优雅清香,使自己成为一处独立的风景,多好!想到这儿,我不禁淡淡地笑了。啊!微笑!我已多久没在考场上笑过了?重复过无数次的答卷、交卷过程已麻痹了我的神经。这考场中久违的一笑,让我的紧张感一下子融化得没了踪影。再看看窗外那些高踞枝头的可爱的花儿,竟觉得像婴儿的笑脸,那么恬静,那么纯洁。开了半分钟的小差后,我闭塞的思路豁然开朗,于是匆匆将自己的思路写到考卷上。800字 初二 记叙文
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我与玉兰再见时二、三月份,乍暖还寒时,南方的玉兰早已盛开。上海的玉兰开得繁茂,虽不似别处的艳丽,但胜在娇憨纯美。院内巷里,哪儿都能见着她玲珑的身影,欣喜地巴望着春天。清晨漫步于小径。她那雪白的瓣朵迎着朝阳,泛着温润的橘色,淡黄的花萼托着瓣儿。花儿又挨挨挤挤地望着,望着美丽的初春。细细看去,有的纯美怒放,小小的身躯仿佛吸收尽日月的爱抚;有的娇羞欲放,半遮着小脸,一双美目眼波流转;还有的含苞待放,迫不及待来赶趟儿。她们轻轻笑着,嬉闹着,微风拂过,又缓缓舞蹈。树叶的婆娑为她们伴奏,小鸟的低吟是和着的和弦,小草的摇曳是给予她们的鼓舞,日月的凝视是对她们的爱怜。这生机的景象,那样宁静美好。我时而在花树下写写画画,时而望着玉兰痴想,时而倚着玉兰远望。玉兰仿佛给了我灵感,给了我动力,让我不断迸发新的思想。在获得作文奖后,我跑到玉兰跟前,抚摸着她,向她诉说我的喜悦。她静静地聆听,没有说一句话。又过了几日,也是我该离开的日子。拖着沉重的步子去找玉兰,却见满地残损污浊的花瓣,只有零星的几朵颓废地倒伏着,一动,便飘落下几片瓣儿,与泥土混为一体。如此萧条,更不复日前生机盎然的景象。你和我一样都要离开了……你是否和我一样不舍呢?初露锋芒的我,本着对文字的热爱,好想在这个大平台展现、证明自己,好想自由地表达自己的心愿……而这一切都付诸东流了,我不得不回老家完成学业,可那里没有这样的大舞台,也没有时间描绘自己的本心,仿佛一切归零。就像你的瓣儿,瓣落归根,不复存在。可为什么你如此顺从而甘愿陷入黑漆漆的泥中,不去继续展现你的美丽?你是那样的富有生机啊!你为何不反抗花落的命运?你……你!你争先恐后化为春泥,甘愿化为树的养分,再经过日照雨淋,获得更强的力量。你啊,经过漫长的酝酿和蓄势,努力在下一次开出更加茂盛洁白的花。你知道你的宿命,知道生的主旨,于是勇敢地选择化归,努力绽放更美的生命。我沉思:人生亦复如此!每一次坎坷困难都是宝贵的养分,沉积起来,为了下一次更加惊艳的涅槃。我的脚步不由得轻快起来。下一次的欣然盛开,就是我与玉兰再见时。800字 初一
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《李广射匈奴》王飞跃,我不小心把战争成功的智慧和失败的原因也写了,你就顺便一下了,谢谢。1战争的起因:自汉朝建立了以后,每次与匈奴大规模的交战,李广几乎都参加了。他的最后一次出征,是在公元前119,跟随大将军卫青、霍去病征战匈奴军队。经过:卫青从俘虏的嘴里知道了匈奴单于的主力位置,便亲自率兵前去追击,同时李广和赵食其的部队会合,沿东路进发,从侧翼配合卫青的主力,李广再三请求,说他一生与匈奴交战无数回,今天才有了与匈奴单于直接面对的机会。他渴望成为前锋,与单于决一死战。卫青却没有答应他。李广的恳求被拒绝后只得率领部队与赵食其的部队行进在东路的荒漠之上,由于缺乏向导,将士们很快就迷路了,无法配合卫青所率的主力,而卫青与单于交战的时候,也因为少了东路的策应,导致单于率少部分精锐部队逃走。结果:因李广和士兵迷路,让匈奴逃走,李广自刎。2战争成功的智慧和失败的原因:成功的智慧是当李广这里的人只有一百多人的时候,却发现敌军有一千多人,士兵们都很慌张,李广却很沉稳,并告诉士兵们不要慌,李广说:“我们的大本营离这里还有几十里的路,如果我们现在往回跑,就会表现出我们的胆怯,匈奴马上就会追杀我们,我们一个也逃不掉。相反,如果我们待在这里不走,敌军会认为我们只是诱敌,不敢攻打我们。”李广还让士兵解下马鞭,士兵们一开始还说:“解下马鞭?那如果匈奴真的攻过来,我们连上马都来及。”李广说:“我们解下马鞭就是为了让匈奴看到,这样,他们就会真的以为这附近埋伏着我们的部队。”果然,匈奴看到他们那么悠闲,越发越相信这里埋伏着他们的部队,都吓的逃跑了。失败的原因可能就是人衰老了,所以记忆不好,迷路了,导致成功的让匈奴逃跑了,但是,我认为这不能怪李广,他都这么老了,他能有这个志气就不错了。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。800字 三年级