质疑
怀疑有如草木之芽,从真理之根萌生……
——题记
只会做事的人就像驴子,不会有出息,也不会有人欣赏,要想成为出色的人就要学会思考,学会质疑,怀疑前人的成果,怀疑前人的学问,才会有所创新。
物理学家丁肇中对学习一丝不苟,读书专心致志,遇到疑难问题,便找遍书本,务必得到答案才肯罢休。一次物理老师出了一道思考题,很多同学想了想觉得很难就放弃了,等着老师讲解,丁肇中不是这样,他吃饭想、走路想,别的同学都出去活动了,只有他还对着那道题苦苦思索,一个小时过去了,两个小时过去了……终于想到了解决问题的方法,他马上跑到
图书馆查找资料验证自己的方法是否正确,直到确认自己的解题方法没有错误,他才满意而去。正是因为他从小培养的这种好问精神,才会有他后面发现丁粒子并获得诺贝尔物理学奖。
善于思考,勤于思考,才会发现别人没有发现的理论;善于质疑,勤于质疑,才会有所创新。而牛顿根据苹果掉下来发现万有引力就是善于思考和质疑的结果,所以我们读书就要抱着一种思考的态度学习,收获才会更大,才会有所突破。
欧洲近代哲学的奠基人之一笛卡儿强调科学的目的在于造福人类,使人成为自然界的主人和统治者。他反对经院哲学和神学,认为那是“虚伪的科学”,主张重审知识,提出了怀疑一切的系统怀疑方法。他还提出了“我思故我在”这一哲学命题,他说:对任何事物都可怀疑,唯独对“我在怀疑”不能怀疑,这说明有一个怀疑的我(即心灵)独立存在。正因为他在传统观念和权威学说前敢于怀疑,破除迷信,才会在科学领域里取得辉煌的成绩,并且创立了解析几何理论。
质疑是科学研究的源泉活水,质疑是使人类社会前进的推动器;质疑使人智慧,质疑使人敏锐,只要我们在学习中、在生活中经常敢于打破常规,打破传统,那么我们的世界就会前进得更快。
我的老师
程艳军老师是我们的班主任,他是一个“多才多艺”的老师,不管多难的问题,他总能解决。程老师哪一科都会教,三年级时担任我们班数学、英语课,四年级成了我们的班主任兼语文、科学、品德与社会、音乐和美术课程。程老师为了让我们得到全面发展,课外活动时间,还教我们剪纸来美化教室,打太极拳锻炼身体。
程老师对我们都很关心,发现谁坐姿不正确,眼睛离书本太近,就会及时纠正。上个星期的星期三,正上着音乐课,我突然肚子痛起来。程老师赶紧打电话和我爸爸联系,但是没联系上,就亲自把我送到了医院,并垫付了医药费。当时我感动得热泪盈眶,程老师还以为我是肚子疼得只掉泪呢。程老师时刻为我们的安全操碎了心。今年暑假期间,漳河发大水。程老师顶着狂风,冒着暴雨,挨家挨户通知我们班的同学不要到河边玩,更不要到河里去游泳,并要求家长要监护好自己的孩子,保证了我们放暑假时快快乐乐地离校,暑假结束后平平安安地返校。
听说程老师的爱人和母亲都有病,程老师每天照顾他们很辛苦。可是程老师对我们的关怀还是那么的无微不至。
程老师真是一个非常好的老师,我们全班同学都特别热爱他,都很尊重他!
河北邯郸临漳县习文乡倪辛庄小学四年级:yinwanhao
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质疑昨天晚上,老师们召开了会议,制定了这一学期打扫卫生区的计划和关于零食的问题。今天上课时,老师告诉了我们,可是我却不同意。老师说,每天都不准带零事,包括牛奶和酸奶,对这一点,我就要投反对票,。因为据科学家调查,每天早上十点多的时候吃点东西,补充一下营养,对人身体是一件极有益的事。从早上七点吃完早餐到中午十二点吃午餐,整整要熬五个小时,前两节课还好说,后两节课可就惨了,特别是最后一节课,上课时个个无精打采的,上课效率也不高。如果能在十点多的时候补充一下,效率自然会提高很多,老师也能省一些力气。更何况,十点多的时候正好是二节课后,也不耽误上课,还有,在平时,下课同学们总是出去玩,热得浸透了内衣,再让冷风一吹,又很容易感冒,可如果让同学们在教室吃东西的话,老师和同学在一起,谈天说地,顺便补充一下营养,不亦乐乎?还有一点:放学后打扫教室。我认为,放学后,同学们都急着回家吃饭,谁有心思打扫教室,就算是打扫,一半也是完任务,本来上四节课就够饿了,再打扫教室不就更饿了吗?这样下去,中午打扫就都是完任务了,所以,我觉得应该中午来了再打扫。以上两点都是我自己的看法,至于对不对,还要看大家的了。450字 五年级
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质疑质疑众所周知,爱因斯坦曾指出:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”古人也有云:“疑是思之始,学之端”、“小疑则小进,大疑则大进”。可见,教学过程中,引导学生围绕疑点问题开展学习,可以激发学生的探求欲望,激活学生的良好心态和创造力。质疑教学是以学生的好奇心和求知欲作为学习动力,教师应该培养的保护它。要以学生的朋友、导师等平等身份共同参与学生的研究学习。引导学生领会和采用搜集信息、提出问题、调查研究、讨论反思等方式。我们应当怎样培养学生的质疑品质呢?可以试着从以下几方面考虑。强化宣传,营造氛围,让质疑意识成为学生学习的潜意识;指导学法,帮助学生熟练质疑,如新旧比较、重难点设疑、变化处设疑等。在课前,要求学生充分预习,对学习内容大胆设疑;在课中,可共同释疑,可生发新疑;在课后,可厘清疑问。如此反复,可引导学生深入理解学习内容,促进学生主动探究,激活学生思维,培养学生的学习兴趣。这种方法引导既长期又枯燥,但对学生的影响是深远的。400字 五年级
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质疑众所周知,爱因斯坦曾指出:“提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。”古人也有云:“疑是思之始,学之端”、“小疑则小进,大疑则大进”。可见,教学过程中,引导学生围绕疑点问题开展学习,可以激发学生的探求欲望,激活学生的良好心态和创造力。质疑教学是以学生的好奇心和求知欲作为学习动力,教师应该培养的保护它。要以学生的朋友、导师等平等身份共同参与学生的研究学习。引导学生领会和采用搜集信息、提出问题、调查研究、讨论反思等方式。我们应当怎样培养学生的质疑品质呢?可以试着从以下几方面考虑。强化宣传,营造氛围,让质疑意识成为学生学习的潜意识;指导学法,帮助学生熟练质疑,如新旧比较、重难点设疑、变化处设疑等。在课前,要求学生充分预习,对学习内容大胆设疑;在课中,可共同释疑,可生发新疑;在课后,可厘清疑问。如此反复,可引导学生深入理解学习内容,促进学生主动探究,激活学生思维,培养学生的学习兴趣。这种方法引导既长期又枯燥,但对学生的影响是深远的。350字 四年级 叙事
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质疑时间如长河,一些事情已经如落叶般随流飘出,但那件事却没有随落叶飘出,反而沉在了河底我通常都是很宽宏大量的,不乱发脾气的(允许自夸一下啊),那大家肯定就好奇的问了,你既然那么“宽宏大量”,是什麽事是你发怒了呢?那是六年级的事了,我由于一次期中考试“名落孙山”(唉,我就不说名次了)。同学对我以前的成绩表示怀疑,倒也没说什麽。我也知道她们对我表示怀疑,但也无可奈何。我想我只能通过期末的成绩来证明我的实力,我把这事跟人说了一次。第二天就出现了冷嘲乐讽……“我还真不知道她以前的第一是怎麽考的!”“我猜她肯定是抄的!”“还说什麽要考过班长,就凭她那实力!“……我只是想超过他们证明自己的实力我有什麽错啊!听见这些我又能怎样,我要是去与他们争论岂不是欲盖弥彰,一开始我秉着”清者自清”的原则默默忍受,过了几天,没想到更难听的话出来了……“这几天都没反应,肯定是心虚了!”“她以前的成绩肯定都是抄来的!”这根本就是胡说,第一因为我考试的时候想测出自己真实的成绩,并且我觉得考试当天背根本就是临时抱佛脚,从来就不拿书去。第二,老师们为了平均分上去,优等生四个方位几乎都是差等生,我怎麽可能打小抄啊!所以听见了这个,我心里积攒的怨气一下子爆发了出来,我走到他们面前,说:“你们说这个有什麽真凭实据吗?”“你说这个又有什麽用,做出行动来才行。”我有些气愤的说道:“那我们就看看期末的成绩不就好了吗!”之后这没人嚼我打小抄的舌根了,但还是有人断定我考不过班长,我也没有再去争论,既然我已经说出了这话就要实现它。本来还只是想要超越他们,现在则是必须超越。我在想,我一定要超越他们,我的成绩岂能有别人来保证。那段时间中,我上课认真听讲,下课专心复习,屏弊了我所有的兴趣爱好,除了日常必须做的事就是在教室里学习。终于在我这不懈的努力下,期末我考了第一名,从此他们再也没有质疑过我的实力。经过这件事,我发现面对质疑的时候呢,光争辩是没有用的,要用实际行动堵住他们的嘴。初一:张硕800字 初一 记叙文
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学会质疑人们说有成就的人有“学问”,既然是“学问”,那么就要既“学”且“问”。“问”从何来?从疑而来。只有多疑、善疑、质疑、探疑,才能获得渊博的学识,用之于我们的事业。所以我们说:学贵质疑。明朝学者陈献章说:“学贵置疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也。”说的正是这个道理。人们常常把知识比作海洋,海洋是无边际的,知识也是无止境的。一个人,无论他有多大的学问,总会有无知的地方,而多疑、善疑、质疑、探疑则是获取新知识的途径。正是基于这一点,法国伟大作家巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙就毫无疑义地是问号,而生活的智慧,大概就在于逢事都问个为什么。”的确如此,如果达尔文没有对“特创论”的怀疑,就不会有“自然选择学说”的确立;如果哥白尼没有对“地心说”的怀疑,也不会有“日心说”的创立。所以说,只有“疑”才能使得我们的智慧之树开出艳丽的花,结出丰硕的果。但是,我们必须明白,“疑”是建立在丰富的知识和认真思考的基础之上的,绝不是无端的猜疑或随便的怀疑。达尔文对“特创论”的怀疑,并不是一时的心血来潮,而是他随“贝格尔”号帆船环球旅行五年,观察和采集了大量的动植物标本,考察和研究了无数的地质资料,经过综合探讨之后,才向根深蒂固的“特创论”发出了强有力的挑战。这是一场真理对谬误的挑战,其结果自然是真理胜利。可见,任何有效的怀疑,都依赖于对事实的仔细分析和对理论的深入研究。可是我们有许多青年,他们不善于发现。他们相信,凡是书上写的便是正确的,凡是前人说的便是真理。他们迷信书本,崇拜前人,不敢越雷池一步。这样的人,自然不会有什么发现,更不可能有什么创见。他们对于社会的进步没什么贡献,还可能成为社会前进的绊脚石,阻碍人类文明的发展。这样的人多了,我们的社会就不会进步,人类的文明就会停滞不前。所以我们必须提倡怀疑精神。半个多世纪以前,鲁迅先生就曾通过《狂人日记》倡导这一种精神。如今,历史的年轮已转过一周又一周,我们也早该拿起反向思维这把钢枪,作为我们向科学进军的武器了。地质学家李四光曾对他的学生说:“不怀疑就不能见真理。”这句话对我们也同样适用。我们要增长知识,寻求真理,就必须多疑、善疑,而且要质疑、探疑。这才是我们打开知识大门的金钥匙。年轻的朋友们,勇敢地拿起这把钥匙,去打开科学的大门吧!900字 初三
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直面质疑通往成功的路上,直面质疑最困难但最可贵。成功之路本就崎岖,而质疑又让它布满荆棘。如何劈荆斩棘,在黑暗与恐惧中寻来成功的曙光,如何直面这质疑呢?首先,要使我们的心态平和。佛家说的极是“风未动云未动,是心在动”对呀,心态做到平和,质疑就烟消云散了。刘翔以自身的二次腾飞印证了这一点,当他背着几十亿人的期望低头退场,有多少质疑的杂音“刘翔真没用,爬着也得跑完,装腿疼骗谁呢,不就怕输吗,胆小鬼”“翔飞人的时代一去不返了……”而无论这噪音多嘈杂,也未曾拨动英雄的心弦,这只苍鹰始终挥动着臂膀,在自己的长空中,坚定的飞翔。他没用自暴自弃在微博上哭诉委屈,而是欣然接受治疗,并在烈日寒风多国往返的情况下艰苦备战。他说:“话是别人说的,情绪是自己给的,只有心态平和,才能专心备战。”是的,英雄再次振动翅膀,钻石联赛夺牌,世锦赛摘银,公开赛夺冠,他书写了一个英雄回归的壮丽篇章。而若不是放平心态,杂音早已压住了他的翅膀,他又怎能搏击长空?第二,要随时拥有自信。“自信会让奇迹发生。”傅雷说得对极了,看似不可能的事在自信的光芒下照耀也会折射出五彩的光亮。马云用自身的成功阐释了这一点。当时他年轻没有经验,国内也没有网上商城的先例,朋友们都说:“你要成了,我的名字倒着写!”可他跑上长城在烽火台指着天空高喊:“我要做开创先河的那个人!”他说:“今天明天愈发残酷,可自信让我们熬到后天的光明。”终于马云以自信的力量开辟了时代的先河,开创了中国最大网购商城淘宝网,成为了业界弄潮儿。而若他不是用自信的波涛击碎质疑的风暴,怎能使自己的人生奔腾,绽放?第三,也是取决定性作用的,要默默努力。“胜利总垂青于有准备的人”这句话再熟悉不过,凯瑟琳就证明了这一点。她前夫卡梅隆是妇孺皆知的《泰坦尼克号》《阿凡达》的导演,别人都质疑她只靠前夫的提携及影响力才小有名气,可她不言语,默默探寻着自己的导演风格,避开卡梅隆的创作手法,每天只睡三小时,几年呕心沥血以《人生断点》获得奥斯卡向全世界证明了自己的实力,还成就了一批电影新人。若不是默默努力,怎能实现一位风云女性的独立自强?学会了这三点,就让我们直面质疑的波涛吧!纵观古今,多少英雄在质疑中成功?宋濂若不是以勤奋直面别人说他出身低、天资差、难成器的质疑,何以成为大学士,影响千万弟子?贝多芬若不是以自信面对别人说他是古怪的孤儿,难成自己的乐风的质疑,何以成为后无来者的音乐巨匠,谱写一代人命运的篇章?季羡林若不是以平和的心态直面文革的批判与“臭老九”的质疑,何以成为精通简语、各地文化的学士,在清华园唤起无数学子的报国热情?所以,拥有平和的心态、自信的力量、不懈的努力,让我们冲破质疑的阴影,迎来人生的万丈光芒!1200字 初三
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不容质疑的爱在每个孩子的脑海中,都有这样一个人,他高大,伟岸,人们却极少歌诵他;他博爱,无私,却总是默默无闻。他任劳任怨,保护着妻子和儿女。他冷言冷语,却怀揣着一颗炽热的心。这个人是谁?相信听到这,所有人脑海里都会浮现两个字:父亲。在一个雨夜,电闪雷鸣,倾盆大雨,我发着烧,躺在床上,可家里,却没有退烧的药。“忘买了,怎么办?”妈妈抱怨道。“我去。”几乎是不容质疑的声音,是谁?父亲。他冒着雨打了上伞,跑了出去,过了十几分钟,他回来了,整个人湿透了,我吃了药,躺下睡了。第二天,我精神饱满的去上学,却忘了昨天夜里那声音……又是一天下午,我和他正往家走,我背着沉重的书包,拖着沉重的脚步,慢悠悠的。“我来。”又是那不容质疑的声音,我抬头,看见了他那不容质疑的眼神。“爸,自己的事情自己做,你怎么能……”“我来”,没等我说完,那声音又在耳边响起,还是不容质疑,还是没有任何余地。我拿下书包,递给了他,他像我之前一样,背上大书包,往家一步步地走去。我步伐轻快了许多,耳边的声音却久久回荡……父爱如山,但却只有爬上去,才能体会他的葱郁;父爱如海,只有潜入他的内心,才能体会他的深邃;父爱如谜,只有懂得如何破解,才能得到谜底。父爱不如母爱细腻,但却十分伟大,人们极少歌诵父爱,忽视了他,可他们没想到,最默默无闻的却是最无私的,他不需要歌诵,不需要名利,因为那不容质疑的爱。500字 初三 记叙文
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敢于质疑“学问”中的“问”巧妙地告诉我们问是学习的一大法宝。许多时候,只有发问,才能体会到其中的好。不久前的一个晚上,我和其他同学一样,在一间明亮的教室里学习。我们认真地抄着黑板上的笔记,聆听着老师的话语。教室里,老师的声音在回荡,同学们抄写笔记的“沙沙”声和粉笔与黑板摩擦出的“咔咔”声相映成趣。“好了,下课吧,检查完笔记的就回家了。”同学们疲惫的心立马解放了,争先恐后地奔向讲台。我却为今天讲的一道题而犯困,埋头苦思。同学们的噪声阵阵传入耳中,我于是堵着耳朵,继续思考。同学一个个走出了教室,只有老师还在整理讲义。在实在是无法理解这道题的情况下,我的疑惑又加深了:为什么同学们都没有质疑,莫非是我错了?老师讲的,怎么会错?一个个问题困扰着我,疲倦和饥饿也折磨着我。最后,我坚定了,在密密麻麻的文字勾起我的睡意之前,向老师求助。我向老师说起了我的困惑,老师依旧埋头备着他的课,整理讲义:“你说说你的看法。”我有些畏惧但还是说了。老师终于抬起头来,面露喜色:“恭喜你,你是对的。”什么?在我半信半疑的心情下,老师道出真相,这个题是他故意讲错的,就是想考察同学们的听课质量。“原来,老师真是在考验我们。”我大吃一惊。老师又说,常问学生们有问题吗,却得到的是“没问题”这个一贯的回答,他感叹,现在的质疑精神正逐渐走下坡路。我的一个同学,在一道题的答案位写上了无解,竟正确了,原因是此题有误。我便深受启发,也敢写无解了。以前哥白尼提出日心说,遭教会挤压,下场凄凉,后人却证明其正确性;伽利略质疑“圣者”亚里士多德的理论,在比萨斜塔亲自进行实验,最终得到真理。有时候,追求真理的路需经过一道槛,那就是质疑真理,但许多人没有勇气,终停滞在此。阅读历史,我们不难发现,很多时候,只有质疑权威,才能成为权威。问,成了必不可少的步骤。只有敢于质疑,有“敢写无解”的精神和勇气,才能抵达真理。750字 初一 议论文
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敢于质疑着名的科学家爱因斯坦说过一句话:提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。是啊,在生活中有些事情我们必须怀着“疑”的态度去面对。因为敢于质疑,才可能进步;因为敢于质疑,才可能发现真理;因为敢于质疑,才可能成功……我们班的李老师就很喜欢让我们在课堂上质疑。有一次,我们学第十六课《天鹅的故事》时,老师给我们出现了一段文字:说到这里,斯杰潘老人停住了,喝了口茶,然后深情地说:“多么可爱的鸟儿啊!我当时离他们才三四十米,双手端着上了子弹的**,可是我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这支**就一直挂在墙上,再也没有动过。”并让我们就这段文字提出问题。同学们你看看我,我看看你,谁也不说话。就在这时我举起了手,并大胆的提问:为什么斯杰潘老人把枪挂在了肩头,离开了湖岸?老师听后,点了点头,还夸我都快成“问题小神童”了,我心里美滋滋的。还有一次,我们学习第二课《第一朵杏花》的时候,老师让我们以题目为中心,提出问题。有的同学问:“课文为什么以《第一朵杏花》为题?”老师点了点头。还有的同学问:“第一朵杏花开放的时间是什么时候?”老师也笑了笑。就这样,我们班的大多数同学都学会了质疑。所以,做学问一定要善于发现问题,敢于探索问题的真相,去探究问题的途径,只有这样才能获得成功。500字 五年级 议论文
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敢于质疑“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”清朝的一名学者曾这样说过,这句话的意思是,学习最可贵的是存在疑问,小的疑问就会有小的进步,大的疑问就会有大的进步。一个人若不会提问,从来没有疑问,那么他学到的知识只是形式,而不是本质。善于思考,并对知识进行质疑,只有这样我们才能更深切地理解知识,内化知识。所谓质疑就是发现问题,提出问题。如果我学会善于发现问题,提出问题,是这些问题经过老师的引导或同学的讨论得到解决,这下不仅会促进学生更深刻地理解所学知识,而且还能从中培养独立学习解决问题,这不仅会促进学生更深刻地理解所学知识,而且还能从中培养独立学习的能力。我们应敢于质疑问难,不是只是满足与一知半解。所以说,学贵有疑。就像我在预习一篇课文时先把不认识的字了,理解了,在把一些生僻的词语借助字典理解了,而后再想想文章中的意思。遇到一些重点的句子提出问题,并借助工具书试着理解,在这一次次洗礼中,感受这篇文章的中心,这篇文章的主旨,并用一些一些简练的语言在书上批注,或许这些认识还很肤浅,但我愿意在这一次次的理解中进步,获得知识。得到这些理解后,在读一遍课文看看有没有别的新的体会和心得,或是别的优美的句子,再体会,经过反复琢磨,学习,对于第二天的学习,也许有很多的帮助。每篇课文都这样思考,提问在回答。一本薄薄的语文书中的厚厚的知识都让我们消化,这些小的疑问组成大的疑问,那么语文学习不就有更大的进步吗?成绩也不就突飞猛进吗?所以说:“小疑则小进,大疑则大进。”敢于质疑,让我们由困惑,走向真知;敢于质疑,让我们由肤浅的知识走向深邃的大道理;敢于质疑,我们才会疑问解决中体会学习成功的快乐。点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。文章前后连贯,形成完整的形象。750字 五年级 议论文
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质疑命运质疑命运朋友,你相信命运吗。也许这世界上真有这种叫做“命运”的东西,也许我们正是被这种叫做“命运”的东西所牵引着,也许我们不能改变这种叫做“命运”的东西。可是你问过自己“我的命运本该如此吗”。许多人都感叹自己的命运不好。也许命运真的是上天注定的,我们无法去篡改它的结局。但我们可以质疑命运。有的人感到世界对他不公平,那他可以把对世界的抱怨转化成他的动力,努力使这个世界变得对他公平,后来他以自己的努力有了一番作为。也许他的命运是以悲惨的一幕结尾,但我相信他一定不会再埋怨这个世界了;因为他通过努力使得他在短暂生命旅途中过得充满斗志,十分充实。反之,如果一个人一出生就有万千家产,衣食无忧,什么都不用自己动手,父母早在他出生之前安排好了一切。他长大以后无所事事,生活平淡无奇。他生命的结束无比光彩,可这一切又有什么用呢,他的生命中看不见一点激情,感受不到一点意义,仿佛整个生命旅途中他都处在睡眠状态,看不到任何美丽的风景。我真为这种人感到可惜,人生短暂,旅途迷茫,如果不好好把握可以说是一场遗憾。人要学会掌握时间,要会更好的利用时间,不要把时间浪费在不必要的事情上。人类是一个高智慧的动物种族,人类的璀璨文明,人类的先进科技,是哪一种生物具有的。可是人类无法预测命运,也无法掌控命运,我们唯一能做到的就是质疑命运,试图去完善自己的生命,让自己的生命中有一段是充满激情,充满斗志的。我常问自己“我能否使自己人生更精彩,在短暂的生命中,我是否需要学会一些有用的东西,不至于在生命的最后一刻说自己一无所成”。人逃脱不了命运的掌控,只是希望每个人不管命运如何,都要努力拼搏,不让自己的人生有遗憾。如果可以,我希望每个人在空余时间多问问自己“我的命运就应该样吗?”650字 初一 抒情散文
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学贵质疑_650字作文网专稿 未经允许不得转载我们说有成就的人有“学问”既然是“学问”那么就要既“学”且“问”。“问”从何来?从疑而来,只有多疑、善疑、探疑,才能获得渊博的知识。人们常把知识比作海洋,海洋是无边无际的,知识也是无边无际,无止境的。一个人无论他有多大的学问,总会有无知的地方。正是基于这一点,法国伟大作家巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙毫无疑问的是句号。而生活的智慧,大概就在于逢事都问个为什么。”的确如此,如果没有达尔文没有对“胜创论”的怀疑,就不会有“自然选择说”的确立。所以说,只有疑问才能使我们得智慧之树开出艳丽的花,结出丰硕的果实。但是,我们必须明白,“疑”是建立在丰富的知识和认真思考上的,绝不是无端的猜测或怀疑。达尔文对“神创论”的怀疑,并不是一时心血来潮,而是在于他随“贝格尔”号帆船环球旅行五年,观察和采集了大量的动植物标本,考察和研究了无数地质资料,才向根深蒂固的“神创论”发出了强有力的挑战。可见,任何有效的怀疑,都依赖于对世事的仔细分析和对理论的深入研究。可是,我们有许多青年,他们不善于怀疑,不善于发展。他们迷信书本,崇拜前任,不敢越雷池一步。这样的人,自然不会有什么创见。半个多世纪以前,鲁迅先生就曾通过《狂人日记》倡导这一精神。当今,我们也早该拿起反向思维这把钢板,作为我们向科学进攻的武器。地质学家李四光曾对他的学生说:“不怀疑,就不能见真理。”这句话对我们也同样适用。要增长知识,寻找真理,就必须多疑、善疑,而且质疑、探疑、。这是打开只是大门的金钥匙,去打开科学的大门吧!三中初二:李小颖650字 初二 议论文
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书林驿语(一)质疑与反驳读书是一种享受,享受安静,享受思绪的飘飞,享受在质疑的过程中对思维的训练。昨天读到一本萨托利的《民主新论》,其中不少有力的观点,极具批判性,不乏建设性。从质疑对民主词源学考察的现实意义,到对民主的主流理论的考察,无处不体现着作者的融会贯通的能力。做研究所需要的正是这样一种吸纳、整合、反叛质疑的能力。本科阶段的毕业论文中的文献综述,训练的正是一种吸纳不同理论的能力。马克思主义原理课程的核心,是教会我们如何质疑。在后现代语境下,没有什么是不能被重新加以审视的。读书重在质疑。于无疑处生疑,于有疑处不疑——这大概是读书的辩证法与方法论吧。所谓“尽信书,则不如无书”。每一本书的撰写,都有一个逻辑、理论的基点,而这些基点难免受制于作书者的时代、个人等因素。驳倒书籍中的观点,可以采取釜底抽薪的办法,将其理论基点证伪即可。而驳倒终究不是目的。解构的同时,还需建构。如何修正前人的理论,乃至提出自己的看法与体系,是一项艰巨的工程。学界中的不少论争,实际上是不能在逻辑上成立的。因为不同的流派采取的理论基点实则不同。试想,出发点不同,如何提出真正有理有据的反驳呢。学术型阅读,从某种程度上,是在共同的基点上,寻求新的发现。所谓求同存异,在学界是更加重要的。在反驳前人观点之前,需要做到的是:真正了解前人。就如弗洛伊德面对他的反对者时所说一样,“甚至至少要读一读我的书(再发表反对意见)”。这是“驳论”的最基本要求。“驳论”的第二个要求,就是要有整合不同观点的能力。在某个观点提出之际,前人必有论争。要清楚地知道这些论争的“争点”何在,抽丝剥茧地还原学者之间的对话,对于往后的工作大有裨益。无论是支持一个观点,还是反对一个观点,都需有理有据,都需深入思考。这才是学人的正确态度。650字 五年级 读后感
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“书读百遍,其义自见”质疑古人云:“书读百遍,其义自见”,后人常以此勉励读书人,认为只要多读,就自然懂得其中的意思,并把这视为传统经验。果真如此吗?我看不见得。封建社会的儒生,整天捧着四书五经,摇头晃脑地将书读得滚瓜烂熟,然而满口之乎者也的教书先生们也未必懂得其中的含义。所谓“见其义”是指真正了解书中的意思,而“读百遍”不过是一个数字罢了,读者如若不加以思考,书中的意义何以自见?依我看,许多人一惯恪守的“读书=见义”的这个公式,早就应该改为“读书 思考=见义”了。高尔基把书比作美味可口的面包,他扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上,但是,如果面包被人不加嚼咽就吞了下去,那么,这块面包即使被人收入肚中,那也是不能消化的,更甭提吸收其中的营养了。吃东西时是如此,读书时亦然。如果只对着一本书简单而无味的通读,而不加以思考,即使你能把这本书倒背如流,那也是毫无意义的,也是毫无用处的!画坛巨匠达·芬奇这个名字可谓是家喻户晓,妇孺皆知,而对他那传奇的成名故事更是无人不知、无人不晓。达8226;芬奇由画蛋步入艺术殿堂的奇迹,是多少常人所望尘莫及的。有人会说:“不就画蛋嘛,我也会,但是为什么这样的好运不能在我身上发生呢?”奇迹?好运!达·芬奇仅仅依靠着这两个词吗?不是!我敢断言,如果达·芬奇不是对每一个蛋都有所揣摩,不是对自己的技术有所思考,那《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》这两幅旷世奇画就无缘与我们见面,不是吗?当然,我并不否认“读”的重要性,因为如果你想吸取前人的智慧,最基本就是要读,而且要熟读,但我想说的是,如果你只把眼光停留在十遍、百遍地“读”上,而忽略了思考,那最终的结果将会是一无所得!世易时移,变“读书法”宜矣!650字 初中
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金秋运动会之拔河比赛五四班 李奡轩在星期日的下午,我们来到了风景如画的明湖湿地公园,那长长的“彩虹桥”像一条“金鳞巨蟒”穿行在这水与天相接的地方;又像,一位美丽的仙女,挥动着五颜六色,像彩虹似的彩带。过了一会,老师和同学们也分别来到了这里,这时只听得老师喊道:“同学们,下面我们将要开展一场令人兴奋不已、激动万分的拔河比赛.”老师话音刚落的那短短的几秒钟,鸦雀无声的主会场,(贵州省第八届旅发大会主会场)一下子就沸腾起来了。只见一条又长又粗的大麻绳,像一条又长又粗的大蟒蛇躺在那里,在它的“腰”上还系着一条红布呢!下面终于到我们闪亮登场了,当我们站在绳子的一端时,我的信心就破碎了一大半因为——我们的对手竟然是初中的哥哥姐姐们!随着裁判的一声令下,比赛开始!比赛激烈的进行着,那些初中的哥哥、姐姐们还耍赖,比我们大两三岁就不说了,人数也比我们的多,更加“可恨”的是他们还带家长!可是我们不怕,紧紧的抓住绳子,双脚分开,身子向后倾斜,用力的蹬着地面。赵老师见势不妙,一下子冲在了第一个,强而有力的喊道:“同学们,加油!一、二!加油!一、二!加油!……”别班的几个老师也不约而同的冲了上来加入了我们。可是就在这一瞬间,对手一把夺过绳子,我们被打败了!第二局开始了。我们吸取了上一局的教训,大家团结一心,劲往一处使,同学们也呐喊助威:“加油!加油!”快看!同学们的小脸蛋,都喊的红彤彤——像一个个红苹果。最后我们还是又一次被打败了。有一句古话说得好:“胜败乃兵家常事。”我们没有必要去斤斤计较这一时的胜败。虽然我们被打败了,但是我们还是战胜了自己勇敢的面对比自己强大的对手,难道不是吗?650字 五年级 叙事