三国
300字
六年级
诗歌
天下如棋黑白争，
汉室衰微起征程。
群雄逐鹿神州乱，
生灵涂炭日昏沉。
壮哉魏武奸雄略，
裹挟天子振乾坤。
自古英雄出我辈，
隆中决策天下分。
桃园结义兴汉室，
虎踞江东结同盟。
多少古今争霸事，
难平青史三国争。
茅庐三顾情何深，
明朝携剑为君臣。
羽扇纶巾征沙场，
三足鼎立报君恩。
卧龙吟唱传千古，
赤壁东风尚有时。
是非成败转头空，
三国故事化史诗。
天下如棋黑白争，
汉室衰微起征程。
群雄逐鹿神州乱，
生灵涂炭日昏沉。
壮哉魏武奸雄略，
裹挟天子振乾坤。
自古英雄出我辈，
隆中决策天下分。
桃园结义兴汉室，
虎踞江东结同盟。
多少古今争霸事，
难平青史三国争。
茅庐三顾情何深，
明朝携剑为君臣。
羽扇纶巾征沙场，
三足鼎立报君恩。
卧龙吟唱传千古，
赤壁东风尚有时。
是非成败转头空，
三国故事化史诗。
叹中华赋
550字
六年级
散文
美哉中华，有山川河岳，日月精华。
若夫春也，如黛青山，满溪桃花；水声潺潺，鸟啼恰恰；飞絮竞逐，游丝相杂。房内蛛网新结，屋外燕舞堪夸；低语丝丝传音，星光点点入画。
若夫夏也，绿染香樟，红映荷花；水戏鲤鱼，火烧晚霞；重湖娟秀，叠埯清嘉。老叟静坐参惮，小贩叫卖西瓜；山上流云微散，湖间莲舟轻划。
若夫秋也，野果低垂，家藤高挂；薄雾可织，枯叶堪踏；雍容静菊，懵懂醉虾。晚霜点染落叶，暮霭冷落残花；过雁寄书海角，野鹤闲游天涯。
若夫冬也，银装之盛，素衣之大；茫茫白川，寂寂肃杀；冰覆矮丘，雪绕高塔。青松尽显朴实，红梅更添风雅；云散水涸老树，草枯花败寒鸦。
壮哉中华，观历朝历代，风姿俱佳。
犹忆盛唐，坦荡千里国土，参差万户人家。风云聚散，水木清华；呤诗诵歌，唱尽繁华；麦浪似海，彩锦如霞；拾遗闭户，传为佳话。贵人时饮美酒，白丁常品好茶；谁人拔弄琴弦，何处齐奏琵琶。
犹忆大宋，宰相满腹诗书，农夫不输才华。闲池静亭，危楼高塔；词牌曲调，文学奇葩；街市熙攘，珠玉混杂；大好河山，绝代风华。可以进荒泽，登悬崖，亦能游蓬莱，醉三峡。玉人江南弄箫，胡女塞北吹笳。
悲哉中华，是百年耻辱，一生伤疤。
坚船利炮，破开面纱。吸鸦片，体质渐变差；定条约，江山尽归他。北京旧都，毁于英法；南京古城，只见屠杀。血泪腐尸，掳掠烧杀；神州大地，处处崩塌。古筝弦断，悲歌声哑；哀伤永恒，芳华刹那。
然而国已破，何为家？少年中国，奋发！奋发！辛亥革命，戊戌变法。曾念红楼翠倚，今思金戈铁马；睡狮惊散睡意，病夫抛开病榻；只恨报国无门，已然早生华发。
寻一处山林，觅一座古刹；下一局好棋，赏一株名花；饮一盅烈酒，品一盏浓茶；看一生兴亡，叹一声中华！
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三国如果三国只是历史的插曲谁还会它倾心倾力渲染的如此华丽用自己的灵魂!描写悲伤的背景。。。。。。谁愿意饱受战乱痛苦亲人的失去谁愿意退出一步让天下统一烟。。。。。。卷国莽莽大地流下的，只有那满地。。。血红的印迹谁不愿意让它继续鼎立没有血流成河、刀光剑影！谁不愿意国家繁荣昌盛处处都有笑声银铃般，穿透人心安定，和平是遥远的寄语三国最终只是历史的插曲战乱最终还在世界延续150字 六年级 诗歌
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三国我来到了三国，成啦蜀国的一员大将，刚去，就被刘备发往许昌去攻打魏国，当事，我，只有5000人马。。。。。。。。话没说完，只见五子良将：张辽、张合、徐晃、于禁、乐进。前来迎战。我便手拿大砍刀，骑着赤兔马，十个回合，张辽、张合、徐晃、于禁、乐进被我斩于马下。哈哈哈~，我，被刘备升级为副将军。谁来迎战？点评：语句通顺，句意流畅，言辞优美，叙写形象、生动、鲜明，语言表达能力较强。详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。200字 二年级 应用文
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三国不知从何起，我迷上了《三国》。《三国演义》身为四大名著，自然内容丰富，描写生动。天文、地理、军事……无不有血有肉，不错，这就是《三国演义》的精华。《三国演义》的作者 罗贯中把书中的人物写得栩栩如生。瞧，那身长七尺半，两耳垂肩，二手过膝的人是谁啊？呵呵，猜对了，是我们慈悲为怀的刘玄德刘备。看，这身长八尺。手持鹅毛扇的人是谁？他，就是才高八斗的足智多谋的卧龙先生诸葛孔明诸葛亮。话说天下大势，分久必合，合久必分。东汉末年，天下贼起，自董卓被诛，曹操明确了自己的地位，他仗着“挟天子以立诸侯”平定中原以北。孙坚偶得玉玺，割聚江东，仗着长江天险，招揽群英，死后其子孙策与周瑜共同创下了江东基业。刘备即无曹操之天时，也无孙坚之地利，却也安定民心，得了人和，更何况，他还是当时皇帝的刘皇叔呢！但刘备无用武之地，也无用智之人后来徐庶、司马徽推荐了孔明一人刘备三顾茅庐才一见，隆中一对，终于把诸葛亮请回了家。得了孔明，刘备势大，赤壁一战，刘备一把火烧得曹兵大败，也烧出了他的天下。天下三分，诸葛亮早已料到，可见其才智，然半路杀出一司马懿，天下势力马上转移到魏国，后天下也归司马氏。看过几遍三国，仍犹意未尽，每次翻开这本书，总能在几千年的历史中找到那沙场的残酷。500字 初一
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三国《三国演义》是元末明初的著名戏曲家罗贯中撰写的长篇历史小说，记载了从东汉末年黄巾起义，到司马炎建立晋朝的许多荡气回肠的故事，表现了群雄逐鹿、三足鼎立的壮观景象。这本书中的许多人物都令我难以忘怀：神机妙算的诸葛亮，大义凛然的关羽，阴险狡诈的曹操，忠厚守信的鲁肃，才智过人的姜维，文武双全的邓艾，身在曹营心在汉的徐庶……作者为我们刻画了一个个呼之欲出的英雄形象。书中的故事更是精彩绝伦：三英战吕布、草船借箭、赤壁之战、七擒孟获、长坂坡救主……那一幕幕感天动地的往昔故事，一曲曲哀而不伤的英雄赞歌，让读者们浮想联翩。250字 五年级
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三国一缕阳光洒在我的脸上，把我从刺骨的寒冷中叫醒，我尽力睁开被血迹粘连住的双眼。“右腿呢？我的右腿呢？”我忽然惊恐起来，但随即就摸到了右腿，于是松了一口气：“还好，腿还在。”我用手狠狠地掐了一下右腿，感受到腿上传来的一点点刺痛，我笑了。费力地把右腿从那个死了的曹军脚下抽了出来，我眯着眼睛打量着周围的村落：破败倒塌的墙壁房屋，肢体交错的将士尸体，还有远处衣衫不整的妇人，吊死在一颗榕树上——看得出，是自杀。我面无表情地看着，心中早已麻木。看到没有敌军，但也不敢放松警惕，转身从尸体上拔出了一把还能用的枪，捡起掉在地上的盾牌，又搜出一点干粮和水，就这样靠在尸堆上吃了起来。一声“沙沙”突然响起，我的瞳孔瞬间放大，急忙起身摆出战斗姿势，眼睛紧紧盯着发出声音的一个稻草垛，心中想：“赵云将军已经向着长坂坡去了，曹军也应该跟着曹操追杀刘军去了，那么现在还留在这里的…。对了！是逃过一劫的百姓。”想到这里，我大喝一声：“出来！”不出我所料，一个怯生生的小女孩从草垛里慢慢地爬了出来，她的运气也还不错，曹军居然没有搜查这里。我问了一声：“你叫什么名？”没有回答，我看得出她还很怕我，我放下枪和盾，拿出干粮和水，向她走去，她也没有逃，大概知道就算逃也逃不出去吧。我在她面前蹲下，把吃的递给她，她马上就狼吞虎咽了起来。“慢点，别噎着。”我笑着摸了摸她的头，拔去上面的一根稻草：“你妈呢？”我没有问她爸，在这个年代，男的不是当兵就是被杀，没什么好问的。她伸出手：“那里。”我顺着她手指的方向看去，分明就是之前吊死在树上的那个女人。我回过头，她依然埋着头在吃，头发遮住了她的表情，但滴落在饼上的泪水却出卖了她。一瞬间，我这个杀惯人，见惯生死离别的老兵居然也有了一丝感伤。我拿回了我的枪，尖锐的枪头还带着暗红的血迹，我站在她面前，她似乎也感觉到了什么，抬起头看着我，等待着自己的命运。本应充满欢乐与童真的眼睛里，此刻竟透露出沧桑后的空洞。我看了她一会，最终下定了决心，在她的惊呼中把她背起，一步步向着北方走去。“别怕，叔叔带你去北方，听说曹操治理的不错，我们去他的领地上，凭叔叔的力气，应该…不，一定可以养活我们两人的。”我想：希望曹操真的可以一统天下吧，那样就不用再打仗了，也不会……。我看了一眼背后的女孩，叹了口气，继续走着…900字 初三
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三国天下大势易料定，合分循环总一气。公元一八四年起，朝政腐败忠臣寂。山阳巨鹿一张角，圣人指点悟一经。呼风唤雨得民心，率领众将裹黄巾。朝廷奋进起官兵，除去黄巾贼之际。董卓领兵闯入京，声色犬马惶人心。各路诸侯皆不平，合力一致把贼擒。曹操率众迁都日，文武百官亦吃惊。挟天子以令诸侯，南征北战无乘隙。火烧赤壁胜利之，不时公瑾气去世。攻破汉中五连胜，玄德仁义赏军锡。两代君王去世时，文帝曹丕篡位之。曹魏明帝在位际，中原强大又渐兴。曹爽升位大将军，花天酒地无朝夕。昏庸无能终中计，曹魏政归司马懿。定蜀降吴胜之际，转眼三国又归晋。六年级:唐乾蔚250字 六年级 散文
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论三国and《三国》我不得不承认，易中天老师给我们的历史认识是最真实的;我也不得不承认，易中天老师是一个有心人;我还不得不承认，易中天老师的论述是几乎正确的。但是，除了考古学家，我们这些平民，对易中天老师的论述，是不能应用到生活中去的。与易中天老师同在《百家讲坛》发表过言论的于丹老师评论的论语，却有极大的实用性，我们不需要去过分地研究历史，但是，我们需要拿出一辈子研究生命之道。换句话说，“半部《论语》治天下”可以受用我们一生，但有关于三国时期的历史却不会。《三国》(注意，有书名号)是文学巨著，它比高文典册《三国志》确实通俗许多，它虽然不是最真实的历史，但是它是最有魅力的历史!它的吸引力是无穷无尽的，它的文学形象是不可磨灭的，正因为有了作者精彩丰富的虚构，才使文章变得鲜活，人物形象变得鲜明，这也正是《三国》成了四大名著之一但是《三国志》再真实也没有成为四大名著的原因。《三国》是我文章题材的一个转折，正是因为我学习了《三国演义》的模式，我才写出了我有始以来的第一篇文言文。《三国志》连理解它都很难，我又有什么能力学习它呢?如今的平民学习三国时期的真实历史已经没有什么价值了。正如李白的“崔灏题诗在上头”的说法一样，我们面对罗贯中的《三国》，如同李白面对崔灏的《黄鹤楼》一样，在文学方面，打破罗贯中先生的《三国》魅力已经很难了，换句话说，在文学方面，去研究三国历史已经没有什么价值了。既然平民们无法借助“三国”这段历史去写作，那么，去死心眼儿地探求三国这段人人皆知的历史，对我们将来走向社会，又有什么用途呢?我不得不对易中天老师的言论发出质疑：“易中天老师，你除了告诉我们三国时期的原貌，你还拿过这一段材料做过什么呢?”一个六年级的小学生，去质疑一个专业评论家的论述，似乎有些“蚍蜉撼大树”的感觉，但是我的发表这篇作文的目的，仅仅是因为我想说我要说的话，这样而已……同学们，别忘了，历史往往是不同于文学的!700字 六年级 写人
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