难忘的采芦苇
550字
五年级
叙事
星期天，我与妈妈顶着明媚的秋阳，迎着“呼呼”的秋风骑着电动车向目的地“丰乐葵园”驶去。
郊外的天空清澈无比，淡淡的几片白云地漂浮着，我尽情地呼吸着这郊外的新鲜的空气，欣赏着路两旁树叶“沙沙沙”的歌声，倾听着鸟儿那“叽叽喳喳”的鸣叫声。啊！我被眼前的一切所陶醉。
一个小时后，我们就来到了“丰乐葵园”。但是映入眼帘的不是一望无际的葵花，而是满眼的绿色蔬菜：白菜和萝卜，尽管如此，我依然兴高采烈地在葵园里奔跑玩耍。不知不觉中我们来到了芦苇荡，这是一片翻动着绿色波涛的大海，起风了，芦苇荡好像忽然变成了战场，成千上万武士，挥舞着黄色的长剑灰色的长矛，在天空下有板有眼地劈杀起来，四下里发出“沙拉沙拉”的声音。“妈妈，快看，好大的芦苇荡呀！”我边说边迫不及待地进芦苇荡。
“慢点！小心！别被芦苇挂着！”妈妈大声朝我喊到这时的芦苇荡里水早已干枯，于是我便毫无顾忌：“踏踏，踏踏”地走了进去，因为最吸引我的就是那高高长在那枝头上的芦花。我急切地折了折芦杆，可事情并没有我想象的简单，费了九牛二虎之力也没有折断，这犹如橡皮般结实的芦杆。“妈妈，怎么办？我折不下来！”我不知所措的叫道，这时妈妈三步并作两步走到我跟前，只见她右手抓住一支大的芦苇花杆，“咔嚓”一声就折断了一半，接着，妈妈左右手采取同时旋转的办法，瞬间就折了下来。按照妈妈的办法，不一会儿我就折了一大把。我情不自禁地举起这毛绒绒，蓬松松的芦花，地跳起来。只听“咔”的一声，妈妈用相机为我记下了这美好的时刻。
夕阳西下，我恋恋不舍地离开这有趣也令我难忘的芦苇荡！
西城五年级：张兆一
请用环保袋吧
350字
三年级
叙事
XX年11月04日 星期五 天气：晴
有一天，小熊去森林超市买东西。小熊买的东西可多啦！收钱的时候，小熊因为没有拿环保袋，所以买了一个塑料袋。到了家里，环保袋看见主人不用自己，而是用了“白色污染”塑料袋，伤心地哭了。足球听见了，奇怪地问：“环保袋妹妹，你为什么哭啊？”环保袋说：“因为……因为主人不用我，却用破坏地球的塑料袋。”足球心想：是啊，得想个办法。要是不提醒一下，污染程度会越来越厉害的。该怎么办呢？
晚上，小熊带着足球来到空地上踢球。这时，足球想到了一个好办法，趁小熊踢球时趁机跑到小兔家，着急地对小兔说：“小兔，小兔，快去劝劝小熊，不要用塑料袋，那是白色垃圾！”小兔听了，连声说：“好的，好的！”
小兔马上给小熊发了条短信，说：“为了不让我们的地球母亲哭泣，小熊，请用环保袋吧！”
小熊收到小兔的短信，不好意思地恢复说：“我以后一定记住，还会提醒其他朋友一起遵守！”
足球、环保袋妹妹和朋友们知道了情况，都开心地笑了！地球妈妈也笑了！
展开阅读全文
相关推荐
五年级
叙事
550字
-
芦苇飘飘芦苇飘飘。金秋七日。风光无限。千姿百态。不知少年的你。是否做好了迎接未来的准备？芦苇飘飘。清风微扬。水波荡漾。碧波粼粼。不知自信十足的你。是否做好了前进的准备？芦苇啊！请不要停止你心中的那尧灯。去寻找属于你的最美的那束光吧！总有一天。你会和它相遇的。我相信。即便你没找到。它也会成为你心中最美丽的风景。因为。努力便好。寻光。寻找那一束光。寻找你心中的那束光。它将会成为你心中不可磨灭的部分。永远珍藏在你的心中。芦苇啊芦苇！风再起时。我相信你会变得自信十足！芦苇飘飘。请相信。一切皆有可能！200字 五年级 写景
-
芦苇(15)小舟在湖面荡漾，荡漾，荡漾起阵阵涟漪。云舒霞卷，初阳登着云儿缓缓攀上高空。随着清晨的第一把光辉洒下，希望在这一刻降临人间。如镜的湖水，映得阳光格外刺眼，微风吹拂过，拽着芦苇轻轻摇曳，仿佛随时都会断裂。岸边的杨柳伸展着蓬勃的枝叶，婀娜在风中。粗壮的树干挺立着，似在嘲笑芦苇的脆弱与不堪。芦苇依旧随风摇摆，悠然自得。正午的太阳十分毒辣，刺得万物微微眯上了眼，未察觉天边卧着的几朵乌云。雨来得是如此猝不及防，夹杂着些许清凉洒向干涸的大地。稻田喝饱，窗外依旧在滴答。远方的乌云像急先锋一样生势浩大的向这边压来。风呼啸着，是在向万物宣告他的威严。芦苇在风中，不停地摇曳。不时被压弯向阳，在昂起头来。粗壮而结实的杨柳似乎对这小小的风雨十分不屑。挺直着身子，骄傲的仰着头，面对着疾风。风儿却越来越烈，吹得树叶沙沙作响。杨柳站直身子，是要与这狂风一争到底。终于，呼啸的狂风吹倒了杨柳，连根拔起，重重的落在岸边。芦苇随风摇摆，怡然如实。风回云断，烟雨初晴。被洗刷过的土地焕然一新，湖面又恢复了平静。岸边卧着一棵杨柳，粗壮的树干早已折断，只与夜夜生机不存。随着夕阳的最后一抹余晖逝去，寂静的湖面迎来了黑夜。微风依旧挑逗着杨柳，星光环绕着月沟，皎白的光辉在银河中流淌，捡起一把希望洒向人间，光芒渐渐沉醉，寂静，游荡在空气中。寻记着月儿，早已熟睡。芦苇在湖面摇曳，摇曳，摇曳着心中的光辉，静待下一次黎明。550字 五年级 散文
-
芦苇荡家乡的芦苇荡，你那么善良，我怎么忍心让你悲伤，我要托风把你寄给外出的游子，让他们别在彷徨。家乡的芦苇荡，你是那么美丽，我要把你从记忆中收集起来，让你在我的心里扎根，让阳光下的芦苇荡沐浴着、照亮着我内心的每一个角落。童年时期，我喜欢和姑爷一起去滩里放羊，站在小堤上，远远就能看见一棵挨着一棵，一片连着一片，一堆扯着一堆的芦苇荡，它不会放过任何一处可以生长的地方，浩浩荡荡，肆无忌惮的占领着整个黄河滩面，它的身子微微地斜着，显得有点吃力，有一点弱不禁风，看上去让人怜惜。可它小小的身体里居然能爆发出强大的生命力，让人佩服。坐在苇丛边，那幅画面太美了，让我想起了冬天银白色芦花，好像一望无垠洁白的雪吗？这个比喻太冰冷；好像一朵朵白云吗？这个比喻太茫然；宛若一片片灿烂的流苏吗？这个比喻太空洞……我便停止了想象。此刻，我多么希望做一个芦苇，自由安静的守护着小堤，在岁月尽头的深处，努力的做着自己，不过问那些南飞的燕子何时回家，不过问散落在岁月中的花现在到了哪，也不去过问那些曾经与自己邀约一起走天涯的人在何处安家，也不去过问曾经敞开心扉的人，现在为谁笑颜如花。只是在自己半亩方塘里，摇曳着清波。芦苇就是芦苇，它今生没法长成参天大树，一辈子都在半亩方塘里，孤独地来，孤独地去，慢慢消失。帕斯卡尔说，人，是会思想的芦苇。它有人的喜怒哀乐，亦有人的风骨品性。我喜欢它的素雅和独立；秋风漫卷时，集体晃动姿态，起伏的银波，轰轰烈烈，浩浩荡荡，没有一点矫揉造作的姿态。我喜欢它朦胧和诗意；小小的绒花成团成片，让人感到一片茫茫，又牵出浅浅的清愁，一种莫名的心态；当丢失了什么看似寻常却又不可丢失的“什么”时，当期待着什么好似明白却又道不清的“什么”时，正是因为它，使生活才不显得太直白寡淡。我喜欢它的寻常和自由；不择土壤，不惧风雨，只要有水的地方就能看到它，它用摇曳显示着自己的生命，就像自由的精灵，揣着一份飘逸。这时，我继续想象，若有秋雁从芦花丛中飞出，直冲云霄，在明净高远的天空，伸展出华美的舞姿，那离别的愁绪就该在芦花无力的摇曳中，更添了几分乡愁。希望有一天，当大地苍茫，芦苇枯去，顺着时光回溯，我还能看到那片芦苇。900字 五年级 写景
-
芦苇草我家附近有条河，河边长着一些芦苇草，我不太喜欢芦苇。它其貌不扬，既不像桃花娇俏艳丽，也不像荷花亭亭玉立，也没有玫瑰那样鲜艳多彩，不仅枝叶不美，它也没有杜鹃般美丽的花朵和落花生一样的果实。仅仅外表不美也就罢了，可它既没有仙人掌，胡杨般抗旱，又不像菊花一样敢与秋风搏斗，更不抗严寒，丝毫不像梅花般凌霜傲雪，一枝独秀。因此，我对芦苇是十分里有着八九分的讨厌之意。但后来的一场暴风雨却让我对芦苇改变了看法。一个天气闷热的夏季早晨，阳光透过厚厚的云层，擦亮了大地，但好景不长，突然间就阴云密布，电闪雷鸣，先是飘了几下小雨滴，接着便大雨如注，我在窗户边看着这漂泊大雨从天而降，“哗啦哗啦”地打着地面。风把树冠上的枝叶吹的斜向一边，发出“沙沙”的声音。我心想那些经不起风雨的小芦苇一定会被吹散了吧。雨停后，我走到池塘边，却惊讶的发现芦苇只是有一点弯，很快又重新挺起了身子。芦苇有着百折不挠并值得我们学习的精神。人生路上总有那么多风风雨雨，但只要相信，阳光就在前方，成功离你只有一步之差，你就会鼓起勇气坚持到底。就如同那颗小芦苇，为了得到一片温暖的阳光，它与残酷的风雨做搏斗，无论大自然怎么用雨打它，用狂风吹它，它都百折不挠，最后还是挺直了腰屹立在那里，最后也得到了它需要和想要得到的金色阳光。瞧，它正在风中摇曳着身体，开心地跳着华尔兹呢。550字 五年级
-
野芦苇在我们小区后院里到处可以看见绿绿的野芦苇。芦苇有一米高，茎很细和织毛衣的纤子差不多，一节一节的。每隔一节就长着一片叶子，叶子是长条形的，下面一部分将茎紧紧的裹着，上半部分弯弯的。摘下一片仔细端详中间宽两边细，最宽的地方只有2厘米，末梢象根线，叶子共有我胳臂长呢。取下有一片叶子的一段茎，拿在手中，看起来就象一个长长的指南针，象马鞭又象鱼杆。剥去叶子的茎是米黄色的空心管，一节一节的象竹子。取下一节可以当吸管呢！开在枝头的花，一束束，白白的象松鼠的尾巴。针尖似的花瓣摘下几朵一吹，象雨丝纷纷落下。它还可以当作扫帚扫地呢。一阵风吹过来芦苇发出沙沙的声音，花左右摆动象是给我招手。没有人给它浇水，更没人施肥，但它还是顽强的生着。我喜欢野芦苇，更喜欢它顽强的生命力！300字 五年级 状物
-
芦苇在南京，很多地方都有芦苇，江边、河边、路边都能找到它的踪影。以前，我只是单纯地喜欢芦苇的样子及成为粽叶时的香气。可今年，我却又增加了一分对芦苇的喜爱——那是它的精神。记得今年端午，我去采粽叶包粽子吃。那时，我就是在长江边采的。回家后包好粽子煮熟后，我吃得可真香啊！暑假，我再度去江边锻炼，顺便再去看看芦苇荡。想起芦苇，脑袋里又重现了芦苇的样子：一根直直的杆，杆上有许多长长的绿叶，最顶端还毛茸茸的。但事情并不是像我想象的那样美妙。走到江边，我并没有看到芦苇荡。咦？芦苇荡呢？我在心中呐喊。再往前走了一段路，又在四周仔细观察了一番，才发现长江水涨了，把我最喜爱的芦苇淹没了。正伤心时，无意间江水中瞟了一眼，竟发现了一个不可思议的现象：芦苇还活着！并且它们还在水中翩翩起舞呢！再看看旁边被水泡着桃树等，虽然树杆粗壮却早已被淹死了。而芦苇没有死，反而更加生机勃勃。我不得不在心中赞叹道：这芦苇怎么会这么顽强、这么有韧性呢？我惊讶，我赞叹，我敬佩。我惊讶看似弱不禁风的芦苇却有惊人的韧劲；我赞叹芦苇能在这么艰苦的环境下生存；我敬佩芦苇能够依靠自己心底的那份坚韧活下去！谁也不会想到枝干粗壮的桃树会被灾难吞咽，谁也不会想到单薄如丝的芦苇居然会活着——那只是看上去弱不禁风的草本植物啊！我真的被震撼了！芦苇，其实用它自身给我上了人生中的两节课。一节课教我：不管遇到任何挫折都不能低头，而应昂起头，即使哭着也要坚持下去，这是我们做人的根本。还有一节课教我：“外貌与心灵”，人长得强壮或弱小、漂亮或丑陋，那都是只是表面——仅此而已！而心灵不一样，它可看出一个人的内在。例如，芦苇外表弱小，内心却强大，可以生存于涨水中的江边；而桃树外表强壮，内在却懦弱，江水一泡就经受不住了。所以，我们要认真地做一个“内心”顽强的人。750字 六年级 叙事
-
作文：芦苇微风不经意间从这里走过它高兴的舞蹈着拨开它一条小河一条小小的河一丝雨珠打破了……打破了原本平静的河啊下雨了我跑呀跑拼了命的向前跑一下子滑了摔了抬起头我笑了站起来抖抖身上的泥土踮起脚尖漫漫地送给它轻轻地吻……这美丽的芦苇永远在风中飘荡飘荡…………永远飘荡…………100字 一年级 叙事
-
难忘家乡的那片芦苇荡有些事，一路繁华，不经意间，苍凉落幕，一些念，不需去表白，梦里难忘，便是安然。梦回芦苇荡，轻解绳索，荡舟离岸。——题记暑假到了，我终于又回到了我的外婆身边，回到了我魂牵梦萦着的陪伴我儿时成长的那片芦苇荡。黄昏，我独自荡舟在那片青葱的芦苇荡中，湖面烟波浩渺，波光粼粼，颇有一番“芦苇晚风起，湖水鳞甲生”的诗韵。我自由的有种世外桃源的惬意。我陶醉在这没有粉饰的质朴圣洁的美中，想放声高歌，又怕惊扰了这份宁静，更怕惊扰了这芦苇荡中的“小精灵”，躺在小舟上，任湖风轻抚我的脸颊，任碧波拍打船舷，任心潮在美中起伏。这就是我的家乡，我爱着的芦苇荡。正当我享受着大自然的恩赐时，突然间，几只水鸟惊起，静谧的环境被打破了。只依稀地望见一大片芦苇伴着巨大的机器轰鸣声倒下了，一声声巨响伴着伴着黄昏的余霞越来越大。原来是一伙人在割芦苇。正当我对这些人心产埋怨的时候，不知何时从哪儿冒出了一条小船。船上站着一位穿着短裤背心，拿着竹篙的少年。只见他握紧竹篙，身体前倾，奋力向水底撑去，随即又迅速抽出长篙，向另外一侧撑去。船儿在他的驾驭下，活像一条大白鱼似的在在湖面上穿梭。不一会儿就来到了割芦苇的船边。他停好了船，站在船头，大声呼叫：“不许割，不许割”。不知是机器的声音太大，还是割芦苇的人故意装作没听见，翠绿的芦苇依旧大片大片地在倒下。此时我也划着小船向他们驶去。少年随即把船划到了机器的前头，冒着被机器割伤的危险，横握着竹篙，涨红了脸，眼中充满了火焰，额上的青筋条条绽出，发疯似得喊道：“不许割，不许割。”终于割芦苇的人被这眼前不要命的孩子吓到了，机器停了下来。那人气急败坏地吼道：“干什么？干什么？我们弄点回去插篱笆，不行啊！这么大一片，你家的啊？”孩子争辩道：“不是不能割，还没到时候，你现在割了，来年就不长了，要不了多久，这片芦苇荡就没了。”正当双方相持的时候，湖面巡逻的船只在不远处出现了，那人见势不妙，开着船迅速地溜走了。少年把那些已经被砍掉了芦苇一棵一棵地从水中捞起，放入船中，又把那倾倒的芦苇用麻绳牵系起来。此时他那单薄的背心已经湿透了，他的脸上洋溢着一丝笑容，汗水一滴一滴落在那些芦苇上，在夕阳的照耀下，晶莹剔透。他发现了我，向我挥挥手，我此时才想起和他打招呼，我跳上他的船说：“你真了不起！”他害羞地对我说：“没什么，我打小这片芦苇荡就陪伴着我。这些芦苇是我奶奶种的，它是我们的家。走，我带你去见我的奶奶，她会用这些芦苇编花篮哦！”我倒也想了解这是一个怎样的家庭。那是一个破旧的稻草房，屋里那些简陋的不能再简陋的家具，让我觉得惊诧，更让我意外的是，家里的坐垫、桌子、篮子等都是芦苇编的。少年骄傲地说：“这是我家的绝活。”这一晚，我不仅学会编简单花篮，更尝到了湖畔人家的美味。第二天清晨，临别前，我收到了少年送给我的礼物———芦苇编的笔筒，说是留个纪念。我知道是他连夜为我编的，特别精致。我划着小船，恋恋不舍，挥手告别。眼前依旧是那片芦苇荡，苇絮轻风随舞。我祈祷：美丽的芦苇荡啊！一定得陪伴这一家幸福到永远。此时，此刻，一丝念，一些忆，穿过心的阡陌，拥心远足。纤纤素手，窝着笔，看着精致的笔筒，落墨处，突然很想你。——后记1200字 初三 叙事
-
可爱的芦苇花10月29日星期一晴我家有一盆芦苇，今天放学回家后，我突然发现芦苇的叶子旁长出了一根比较长的茎，茎上有个圆鼓鼓的、雨滴状的小花苞，仔细一看，花苞的花纹很像是在向下拥的海浪。又过了一会儿，我发现花苞开始渐渐变大，茎也慢慢变长，花苞的最上头裂开了几条缝，我摸了摸，感觉花苞的头上很柔软，随着一声清脆的响声，我感觉到手心里痒痒的，刚把手拿开，就有好几片翠绿色花苞叶掉了下来，展现在我眼前的，是很多头朝下、红彤彤的小花，小花中间是一根像剑一样的紫色花蕊。看到这奇妙的变化，我特别高兴，一走近，还会闻到淡淡的清香，芬芳扑鼻，让人陶醉。第一次看到芦苇开花，感受到自然地神奇，好兴奋呀！250字 三年级 叙事
-
故乡的芦苇（）作文精选作文:故乡的芦苇(900字)作文长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛那就是我的故乡。二十几年在北国的大城市里，我常常想念我远在南方的故乡。生我养我的故乡啊，你给我留下多少梦幻般的、缤纷的记忆。那密如蛛网、纵横交错的清清亮亮的河：那灿若群星、叫不出名儿的各种各样的芬芳的野花；那望去像铺满碎金似的一汪汪油菜花；那朗朗秋风下耀眼夺目、洁白如云的棉花、、然而，多年来最令我魂牵梦绕、永远不能忘怀的，却是故乡的芦苇就是那些看来似乎很不起眼的、朴实无华的芦苇。一片片，迎着清风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上漂浮着，给乡村平添几分怡静和飘逸。几乎所有的河沟、小湖、池塘，都有绿色的芦苇掩映着。每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待的从还末退尽寒意的泥土里探出尖尖的青鱼的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几米，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。到这时候，我和小伙伴们最喜欢摘一片芦叶，熟练地卷成小小的哨子，放在嘴边，吹出各种悦耳的乐音，孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着、、我们还喜欢用芦叶折成绿色的芦叶船。手巧的伙伴，还会从火柴匣上剪下小片片，当成舵，安在小船尾部，还用香烟盒里的锡纸做成小小的银色的枫叶。我们一个个光着小脚丫，蹲伏在河滩上，小心翼翼地把各自的小船移到水面上。开船喽！开船喽！于是，在一片欢呼雀跃声中，绿色的船队便满载着我们纯真的梦想，顺流而去、、在那星月交辉的夏季，我最喜欢带着弟弟到芦苇丛中抓纺织娘。纺织娘通体透明，头上裹着两片薄薄的玻璃纸似的羽翼。我们把捉到的纺织娘小心地放进小竹笼子里，怕它们饿，就塞进几朵金红色的南瓜花。然后将笼子挂在蚊帐架上，任纺织娘用好听的歌声伴我们进入甜蜜的梦想、、啊，故乡的芦苇！因为你给过我不少童年的欢乐。所以我一直对你怀有一种特殊的亲切之感。每当想起你，我就会沉浸在童年美好的回忆之中、、想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇。五年级:郭勇篇一：故乡的芦苇一新课导入师：同学们，你们见过芦苇吗？你们对这种植物有哪些了解？芦苇，多年水生或湿生的高大禾草，生长在河堤沼泽地等世界各地均有生长，芦叶、芦花、芦茎、芦根均可入药。还可以用于造纸行业，以及生物制剂。经过加工的芦茎还可以做成工艺品。古时古人用芦苇制扫把。芦苇是湿地环境中生长的主要植物之一。多生长于河岸或者溪边浅水地区，常形成苇塘。芦苇还可以净化污水，所以苇塘都是很清洁的地方。师：在大家眼中各有用处的芦苇，也给孩子们的童年留下了甜美的回忆，本文的作者曾这样说：想到故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇。作者为什么这样喜欢故乡的芦苇呢？这节课就让我们一起走进作者的故乡，去看看那故乡的芦苇。（板书课题）（生齐读课题）二、整体感知师：请同学们自读课文，想一想课文主要写了什么？用一句话或者一个词告诉我。师：归纳板书（写美景，忆趣事）师：作者的故乡在哪里呢？师：由于工作原因，作者离开故乡已经二十多年了，但依然对故乡非常的怀念，他曾这样感慨：生：接读（生我养我的故乡啊……….）。师：作者缤纷记忆中，梦幻般的故乡有什么景色让我常常怀念？请你自由朗读课文，寻找答案。师：这些缤纷绚丽的景物都打动了老师的心，那你喜欢那种呢？师：四种景物各有各的特点，四种景物都那样缤纷绚丽。师：同学们，作者的故乡美吗？这一段话应当怀着一种怎样的情感来朗读呢？（指导学生读出对故乡的眷恋，对童年生活的追忆和向往）生：（找两个学生读——齐读）师：（你读得很美；听了你的朗读，老师仿佛置身于作者的故乡；你读得太美了，老师也看了缤纷的色彩）师：同学们读得真好，让人听得意犹未尽。其实作者写的时候也是意犹未尽的，我相信他的家乡还有很多美景，你同意我的看法吗？（这个排比句的结尾用了省略号）大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？这个排比句的结尾用了省略号，大家想象一下，在文中省略的可能还有哪些童年的记忆？那热情似火，光彩夺目的太阳那艳如云霞，不知道名字的野花。那连绵起伏，直冲云霄的大山那散发着皎洁光芒的如银盘的月亮。师：同学们和作者一样，说得都是常见的事物，为什么如此常见的事物到作者的笔下就变得如此生动呢？作者在写作技巧上有什么值得我们学习的地方？ 生：比喻；排比。（更生动，形象，具体）师：然而，令作者魂牵梦绕，难以忘怀的，却是那不起眼的，朴实无华的芦苇。师：老师找同学读课文，其它同学细细品读，想一想你在哪里感受到了芦苇的美。生：读课文8、9自然段a一片片，一簇簇（板书 多）b“碧玉似的”芦苇很绿。师引导，“碧玉”是一种很珍贵的饰品，它不仅颜色好看，而且还有光泽。那芦苇如碧玉一般，仅仅是绿得美吗？（绿得很鲜亮）c“修长”你们知道一般我们都用修长这个词来形容什么吗？（人的肢体）作者说芦苇具有修长的秀枝，我们联想到什么呢？（美女）近看那摇曳的芦苇如同美女在舞蹈。远看呢？师：是啊，无论是近看还是远看，芦苇都那么美。作者有怎样的感受呢？ 生：恬静，飘逸师：看到这样恬静，飘逸的美景，老师朗读的激情也由然而生。我们来读一读这部分好吗？（学生读——评价——生再读——举手的同学一起读）师：老师这样出示句子，你能补充完整吗？（发现能背诵的同学，表扬）师：同学们，你们知道吗，作者在对芦苇描写上，除了运用修辞方法外，还采用的动静结合的写法。你能找出哪部分是动态描写，那部分是静态描写吗？师：一静一动，怎能不让我们感受到芦苇的恬静与飘逸。故乡的芦苇多美啊，让我们通过动情的朗读再来感受一下，好吗？（指名配乐读文，师生适当评价） 同学们想一想，作者一样写了几种故乡的景物，他重点写的谁呢，你是怎么知道的？师：这是一种详略对比的写作方法，同学们在以后的作文中，也可以运用。四、回忆趣事师：作者用诗一样的语言，画一样的意境为我们展现了一幅幅优美的画卷，作者还用那丝一样的情结，为我们讲述了他童年的趣事。请同学们小组合作，自由朗读学11至13自然段，想一想课文中写了哪几件童年趣事，给每一部分起一个小标题，并说一说你觉得哪件事最有趣，说说为什么？（要求：读懂这一部分的每一句话，不理解的词句可以提出来讨论；说一说这件事为什么让人难忘；朗读时要把自己的理解和感受融入其中，读出“童趣”来。）生：自由读课文，汇报（吹芦叶哨儿；做芦叶船；抓纺织娘）师：你喜欢哪件事呢，就读一读，然后把你觉得有趣的地方，说给同学们听一听。a吹芦叶哨儿①出示句子：“孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——”（学生自由读，指名读，师生评价。）师：你们有吹叶子哨的经历吗？师：如果你能出吹声音，你会是什么心情？那么吹出美妙的音乐的作者又会是怎样的心情呢？师：你能不能从课文中找到体现作者心情的句子。师：此时，我已经陶醉在那鸟鸣似的歌声中，多么快乐的小伙伴啊！你听，大家吹得多起劲啊！请同学们一边想象这快乐的场景，一边感情朗读这一段，体会作者的快乐。b做芦叶船；师：听过美妙的音乐，你还想说说哪件你感兴趣的事呢？（做芦叶船） 1我知道制做芦叶船的过程。2我知道他们是怎样试航的？（注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰！开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读，体会童趣）3出示句子：“绿色的‘船队’便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。4读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。师：放走充满幻想的芦叶船，就让我们一起去捉纺织娘。纺织娘是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。你们见过纺织娘吗？让我们一起去看看.课件展示纺织娘，配以相关介绍，帮助学生进一步理解课文。师：你有捉过昆虫吗？根据你以往捉小昆虫的经历，作者会是怎样捉纺织娘的呢？师：在捉的过程，你是怎样的心情。师：经历了既紧张又激动的过程。捉到之后呢？（喜欢，看，有成就感）为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢？读到这里你有什么感受？在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的？（无忧无虑，自由美妙）④让我们通过朗读也走入那无忧无虑，自由美妙的童年吧。生：在作者在每讲述完一个故乡后，教用了省略号，说明作者童年的趣事还有很多。作者没有一一写出。（师追问：为什么不一一写出？）同学们，在本文介绍的三件事中，详略是怎样安排的呢？（（芦苇给能做哨子，能折船，陪伴他成长）（芦苇是他的最好的玩具）（芦苇给了他最美好的回忆）师：那么令作者魂牵梦绕，永远不能忘怀的到底是什么呢？生：童年的美好回忆。师：因为作者的美好回忆与芦苇是分不开的，所以作者在课文的最后说：想起故乡，就想起芦苇，我爱故乡，我爱故乡的芦苇。作者将这一些都源于一个“爱”，来抒发对谁的热爱呢？生：故乡你们能把作者对美妙童年的追忆，对阔别多年故乡的思念，通过朗读再一次深情表达吗？（齐读）师：“想起故乡，就想起芦苇”作者用最美的语言，为我们展现了一幅幅优美的画面，洋溢着一缕缕真挚的情感，向我们诉说：我爱故乡，我爱故乡的芦苇。同学们，你也一定热爱自己的故乡吧，请你也仿照课文先写景后叙事的写结构，讲叙几件你童年的趣事，抒发自己对家乡的热爱。然后和老师一起分享好吗？篇二：故乡的芦苇故乡的芦苇 教学设计教学策略：阅读是作文的基础。读和写是相辅相成的，犹如一对孪生兄弟。阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。小学语文课本所选的文章都是一些极好的范文，甚至有一些经典文章，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面。无不匠心独运，是学生模仿习作的典范。如果能在教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，那对于提高学生的作文水平是很有作用的。在推行新课程改革的今天，通过学生从读中悟写，以读带写，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，训练学生的写作能力至关重要。为此，我在教学过程中充分挖掘教材中“读”与“写”的结合点，有目的在进行写作指导。教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。2.理解课文内容，感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。教学重点难点：1.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。教学过程：一、 导入新课1. 同学们，我们每个人都有自己的故乡，故乡是游子魂牵梦绕之地，月是故乡明，景是故乡美。提到我们的故乡哈尔滨，你会想到些什么？诗人樊发家，在他的记忆中，有一种植物代表着故乡，寄托着他对故乡的怀念和热爱——那就是芦苇。板书课题、齐读。2.这是一篇写景的文章。怎样把景物写好，我们要学习的3.小组交流：作者围绕芦苇的哪些方面写的？（喜爱、欢乐）三、 美文品读，理解课文。1.哪些段落主要写了我对芦苇的喜爱之情？（8、9、10）2.在这之前都介绍了什么呢？（对比句子，了解作者在描写小河等景物时用词的生动和准确性；这些没有表达喜爱之情的段落可不可以删去？重点知道反衬在写作中的作用）3.赏芦苇美景——你在读中感觉到了什么？是从哪些语句中读出来的？·出示句子：“一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云??”①指名读句子②师：你喜欢这句话吗？为什么？（引出：比喻句）③师：故乡的芦苇多美啊，老师真想来感受感受，让我读一次，好吗？④你从老师朗读中感受到什么，生反复练读：分组读、指明读、齐读等·出示句子：每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。①哪些同学喜欢它，就站起来读一读。②这是一个什么句子？我们以前学过这样的句子吗？谁站起来说一说。（引导说说拟人句）③把探字换成伸、露合不合适。过渡： 这么美的芦苇，一定给“我”带来了许多的快乐。下面，就让我们与作者一起回到他的童年，去感受那一份快乐。从哪些自然段体现出来？4.忆童年趣事（1）生以四人为小组合作学习自由朗读，交流：课文中写了几件童年趣事，你觉得哪件事最有趣，说说为什么？①读懂这一部分的每一句话，不理解的可以提出来讨论。 ②朗读时可以加上适当的动作，读出“趣”来。（2）生汇报自学情况①出示句子：孩子们为这美们妙的音乐陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，呼呼唤着——生自由读，指名读，小组读，齐读——师：此时，我已经陶铸在那鸟鸣似的歌声中，真快乐啊！你看，孩子们吹得多起劲啊！（指导观察插图）②师：我们不仅用芦叶吹出美妙的歌曲，还把它们折成绿色的芦叶船，别提多有趣啊！出示重点句子：绿色的“船队”便满载着我们纯真的幻想，顺流而去。问：句子中的“船队”和“幻想”分别指什么？说说你的理解。（3）师：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？现在，我想跟着作者一起去芦苇丛中捉纺织娘，你们想去吗？师：你喜欢这一段吗？为什么？（生自由回答）生练读，指明读，自由读，齐读。师：纺织娘是什么？它是什么样子的?下页篇三：故乡的芦苇故乡的芦苇 教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。2.理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。教学重、难点：理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。教学准备：相关课件、图片。教学流程：一新课导入师：板书“芦苇”。问：同学们，你们见过芦苇吗？生：汇报师：老师为同学们带来一些关于芦苇的图片，你们想看吗？（放课件）问：看到这些图片，你有什么感受？生：汇报师：是啊，芦苇虽然没有鲜花那样炫烂多彩，但是它的朴实飘逸洒脱，却深深的吸引了我们。本文的作者曾这样说：想到故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇。作者为什么这样喜欢故乡的芦苇呢？这节课就让我们一起走进作者的故乡，去看看那故乡的芦苇。（生齐读课题）二、整体感知师：请同学们自读课文，想一想课文主要写了什么？师：归纳板书（物美，趣事）三、美景品读师：作者的故乡在哪里呢？师：由于工作原因，作者离开故乡已经二十多年了，但依然对故乡非常的怀念，他曾这样感慨：生：接读（生我养我的故乡啊……….）。师：作者缤纷记忆中，梦幻般的故乡什么样呢？师：这些缤纷绚丽的景物都打到了老师的心，那你喜欢那种呢？师：四种景物各有各的特点，四种景物都那样缤纷绚丽。师：同学们，作者的故乡美吗？你们谁想美美的读一读？生：读文。（找两个学生读——齐读）师：评价（你读得很美；听了你的朗读，老师仿佛置身于作者的故乡；你读得太美了，老师也看了缤纷的色彩）师：这几种景物在南方是很常见的，为什么到作得的笔下就变得如此生动呢？作者在写作技巧上运用了哪此修辞方法？生：比喻；排比。师：然而，令作者魂牵梦绕，难以忘怀的，却是那不起眼的，朴实无华的芦苇。师：老师找同学读课文，其它同学细细品读，想一想你在哪里感受到了芦苇的美。生：读课文8、9自然段a一片片，一簇簇（板书 多）b“碧玉似的”芦苇很绿。师引导，“碧玉”是一种很珍贵的饰品，它不仅颜色好看，而且还有光泽。那芦苇如碧玉一般，仅仅是绿得美吗？（绿得很鲜亮）c“修长”你们知道一般我们都用修长这个词来形容什么吗？（人的肢体）作者说芦苇具有修长的秀枝，我们联想到什么呢？（美女）近看那摇曳的芦苇如同美女在舞蹈。远看呢？ 师：是啊，无论是近看还是远看，芦苇都那么美。作者有怎样的感受呢？生：恬静，飘逸师：看到这样恬静，飘逸的美景，老师朗读的激情也由然而生。我们来读一读这部分好吗？（学生读——评价——生再读——举手的同学一起读）师：老师这样出示句子，你能补充完整吗？（发现能背诵的同学，表扬）师：同学们，你们知道吗，作者在对芦苇描写上，除了运用修辞方法外，还采用的动静结合的写法。你能找出哪部分是动态描写，那部分是静态描写吗？师：一静一动，怎能不让我们感受到芦苇的恬静与飘逸。同学们想一想，作者一样写了几种故乡的景物，他重点写的谁呢，你是怎么知道的？ 师：这是一种详略对比的写作方法，同学们在以后的作文中，也可以运用。四、回忆趣事师：作者用诗一样的语言，画一样的意境为我们展现了一幅幅优美的画眷，作者还用那丝一样的情结，为我们讲述了他童年的趣事。请同学们默读课文11至13自然段，想一起作者为我们讲叙了几件童年趣事，并给每一件事起个小标题生：默读课文，汇报（吹芦叶哨儿；做芦叶船；抓纺织娘）师：你喜欢哪件事呢，就读一读，然后把你觉得有趣的地方，说给同学们听一听。a吹芦叶哨儿师：你们有吹叶子哨的经历吗？师：如果你能出吹声音，你会是什么心情？那么吹出美妙的音乐的作者又会是怎样的心情呢？师：你能不能从课文中找到体现作者心情的句子。我们一起来读一读，体会作者的快乐。b做芦叶船；师：听过美妙的音乐，你还想说说哪件你感兴趣的事呢？学生自由发言，抓住做芦叶船的过程。放芦叶船的心情，并指导朗读。师：放走充满幻想的芦叶船，就让我们一起去捉纺织娘。c抓纺织娘师：你们见过纺织娘吗？让我们一起去看看。师：你有捉过昆虫吗？根据你以往捉小昆虫的经历，作者会是怎样捉纺织娘的呢？ 师：在捉的过程，你是怎样的心情。捉到之后呢？师：经历了既紧张又激动的过程。捉到纺织娘，还会给我们带来怎样的乐趣呀？ 师：听了作者这些故乡，你认为作者的童年生活是什么样的。师：你发现了吗？作者在每讲述完一个故乡后，教用了省略号，我们换成句号，行不行呢？ 师：无论是捉纺织娘，还是还是吹芦叶哨儿，或者做芦叶船，都给作者还来了欢乐，所以作者在课文的最后说：想起故乡，就想起芦苇；我爱故乡，我爱故乡的芦苇。五、情感升华师：那么令作者魂牵梦绕，永远不能忘怀的到底是什么呢？生：童年的美好回忆。师：因为作者的美好回忆与芦苇是分不开的，所以作者在课文的最后说：想起故乡，就想起芦苇，我爱故乡，我爱故乡的芦苇。作者将这一些都源于一个“爱”，来抒发对谁的热爱呢？ 生：故乡师：同学们，你也一定热爱自己的故乡吧，请你也仿照课文先写景后叙事的写结构，讲叙几件你童年的趣事，抒发自己对家乡的热爱。然后和老师一起分享好吗？师：“想起故乡，就想起芦苇”作者用最美的语言，为我们展现了一幅幅优美的画面，洋益着一缕缕真挚的情感，向我们诉说：我爱故乡，我爱故乡的芦苇。篇四：吉兴小学语文 故乡的芦苇 导学案模板吉兴小学语文导学案模板下页1200字以上 叙事
-
芦苇荡雨，消无声息地下着。雨丝轻轻滑过脸颊，留下丝丝痕迹……远远望去，眼前的景象有些模糊，仿佛一副偌大的山水画。踏着小水洼，“啪啪”，她，嫣然的笑容如雨丝般划入我的心坎。鸟儿衔来所有快乐的音符，风中漫着友谊的小曲儿。走，咱们去芦苇荡玩一下。我们踏上乡间的小径，撒下一路银铃一般的微笑，拨下友谊的种子。炽热的太阳抹起一片金黄，千缕万条照射在大树，洒下斑斑驳驳的金点，不久就到了一望无际的芦苇荡。中午的微风抚摸着芦苇荡，芦苇的海洋泛起一丝涟漪。瞧！一只灰兔子！我们对视一笑，抓起地上的棍子冲了出去。手上的棍子开出一道小路，嘴里喊着国歌：“起来！”兔子也不甘落后，溜得飞快，一会儿急刹车，一会儿急转弯，追得我们俩气喘吁吁，她的嘴角扬起一丝意味深长的笑容，在我耳畔响起坚定的一声：“包围！”，我立刻领会，向兔子奔去，她躲在另一个地方等待兔子的观领。但意想不到的是，兔子没有跑那儿去，而跑向了芦苇的深处……等我抓住了兔子，我迷失了方向，那芦苇仿佛要把我吃了，我失魂落魄地叫着：“救命！”这时远处传来一声焦急的喊叫，我一惊。大声呼唤。没过多久，她遍体鳞伤地在我面前出现－都是芦苇干的“好事”！我们紧紧地抱在一起放声哭着。雨，拉回了我的思念，想起残酷的现实，抹起苦笑，她转校了。雨夹着苦涩，滴进了我的心，伤痛了我的眼睛……550字 六年级
-
芦苇丛迎着朝阳，向足球场的方向走去，迈着大步大步的步伐，吸着清晨最新鲜的空气，听着鸟儿最清脆的歌声……带着愉悦的心情，同弟弟一起去做晨跑。当我们走过马路时，旁边的一幕，使我不由的停住了脚步。发黄的干芦苇丛，一棵棵横七竖八的躺着，如一片干得发黄的旱地。我望得出神，仿佛它们经历过一场惨杀，才落得如此下场。耳边仿佛出现它们的惨叫，“不要啊，我怕疼，请你们赶快离开这片土地，不要再来破坏我们的家园了……”那一个个幻想从脑袋闪过，它们被“庞然大物”所踩死，它们被巨大的机器所压死，它们被可恶的“怪兽”连根拔起。不但失去了生命，还失去了它们宝贵的土地。“姐姐，你在干什么，还不快走！”弟弟对我叫唤。“好，来啦。”我回答道，还跑到弟弟身旁。“你看那边枯萎的草，知道这土地是要干嘛的吗？”我说。“嗯，应该是要盖楼吧。”弟弟说。我叹了口气，说：“松，你还记得这里以前是什么样子的吗？”他说：“有很多草的！”听了弟弟说的，我陷入了沉思。回想这里的曾经，对啊，是一片浩瀚无边的林海。芦苇们从叶到杆都是碧绿碧绿的，仿佛能滴出油来。它们临风摇曳，婀娜多姿，显示出一种生机勃勃，欣欣向荣的景象。但如今却是这个模样，唉。我们人类是多么的残忍可恶的，夺去了植物的土地、生命。用于一片一片的土地来盖楼房，楼房掩盖了土地，逐渐的，土地少了，植被也少了。人类必将会面临大自然所给的惩罚，因为我们抢夺了植被们的土地，人类所种下的因，必将还会是人类自己收这个果。我又望了望这片干芦苇丛，我的脚步不由变的沉重……550字 六年级 散文
-
心中的芦苇秋风送爽的清晨，我匆匆路过，但看到那一幕我不由得止住了脚步。那一片是多而茂密的芦苇，只见那芦苇挺拔而竖立于湖面。风儿轻轻地拂过，芦苇在水面上飘飘荡荡。望着那片飘荡的芦苇，使我的思绪随着芦苇飘荡而去。蒹葭苍苍，白露为霜。此时的芦苇又被寄予上了一种朦胧的情思。它摇曳着，因为这情思为它铺上了一层神秘面纱。它那青青的叶片，柔滑而充满韧劲。它可以临风飞舞，摇曳生姿，却从不因为风而改变形状。人是会思想的芦苇，哲人帕斯卡尔如是说。人也是因为这种柔滑和韧劲才能拔节向上，勇往直前。当然，人的一生中会遇到许许多多的风雨。在风雨来临之时，我们要像芦苇挺拔不屈，高傲的竖立于水面，毫不畏惧。应当义无反顾的投身于风雨，在风雨中蜕变。不过，我们的生命中并未全然是风雨。也会有晴空万里。在湛蓝的天幕下，朵朵白云漂浮在上面。点点芦花，漫空飞去，抵达的也许是成功的彼岸。此时的天空是多么高，让人的视线无法企及。而在朵朵白云的衬托下，更是让你觉得似在梦幻之中飘荡。在这一片风景中，芦苇或许会为你带来心灵上的向上坚强，会给心中增加无穷无尽的力量，使每天充实而温暖。朋友，我想说：面对于风雨，请你不要畏惧。在你心中应当充满信心与希翼，不要畏惧风雨，当风雨来临之际，一定要像那芦苇一样向上坚持。这样在你的心中会充满阳光。想到这里，我不由得加快了脚步。550字 初一 应用文
-
芦苇的寂寞（一这天的傍晚，在窗前，一个女孩子正趴在桌子上悄然哭泣……她叫马星儿，是个非常活跃的女孩儿，但是，就在开学的三个月后，一切都变了……早在一个月前，星儿就经常听见爸妈在房间里争吵的声音，自己本来是觉得，吵着吵着，也许他们就会和好了。谁知，他们越吵越厉害，大约过了一个月后爸妈就再也不和彼此说话，妈妈睡卧室，爸爸睡沙发。星儿看着他们，总觉得有一种说不出的难受。就在一天，爸妈送星儿去上学以后，赶去离了婚……当时，星儿被法院判给了她爸爸，听说，妈妈已经改嫁到美国去了。由于之前爸爸经常外出工作，没时间和星儿一起玩，所以，星儿从小就比较喜欢一直陪伴她的妈妈。她心里总是觉得，爸妈离婚，是爸爸的错。自从爸妈离婚，星儿就整天活在自卑的阴影中，她永远是低着头的，话也不多了，她的性格变得非常冷酷。不知怎么的，同学们常常会有种不认识她的感觉。然而，爸爸没有给星儿找一个新妈妈，却是在极其奋力地弥补着对星儿的愧疚，他给星儿买最好的玩具，给星儿住最大的房子。可星儿根本不领爸爸的情，每次，她都冷漠地去面对。星儿是始终认为，你为什么不在我小时候多陪陪我？你为什么要气走妈妈？现在，你做什么我都不会原谅你的！一向去学校比较早的同学经常在教室窗外看见，星儿一个人坐在教室里，她是看着前方的，她在发呆，两眼好像是空的。星儿一定是又在难受了。大家都非常非常同情她。四年级:蒋珂彧作文网专稿 未经允许不得转载550字 四年级 想像作文
-
芦苇丛中的孩子我生活在一座陌生的城市里，这座城市的上空每天都会有飞机飞过。震耳欲聋的轰鸣声总会在某个时刻不经意地响起，像一声巨雷从空旷的天边传来，瞬间淹没了整座城市的喧嚣。生活在这座城市的我是孤独的，我习惯每天放学后背着单肩书包在街上游荡。我从陌生的人群间走过，周围陌生的树木和熟悉的商店不停地后退，听见自己急促的呼吸和加快的心跳声，铿锵有力。我总是低着头走路，积水的路面倒影出我落寞的眼神。每当这个时候我眼前总会闪过一幅破碎却又绚丽的画面，关于一个孩子和一片芦苇丛。茫茫的芦苇丛在黄昏时发出凄清的吟唱，孩子赤着脚在芦苇丛中漫无目的地走着。孩子眼中的忧郁流泻一地，染红了天边的夕阳。风吹乱了他的头发，仰望天空的时候，孩子流下了两行无助的泪水。天空飞过一群候鸟，带着季节变换的消息，消失在孩子模糊的视线里。孩子就这么漫无目的地走着，天色正一点一点地变暗。孩子好害怕，害怕无边的黑夜会将他吞噬。那个关于孩子和芦苇丛的画面一直在我眼前重放，迷离得让我分不清到底是现实还是梦幻。有人曾经对我说过，生活在梦幻中的人永远不会绝望。可是，人不能永远生活在梦幻中。现实才是我们唯一的出口。我想是的，我们不能永远生活在梦幻中，不管梦有多美，终有醒来的时候。我走累了，停下来靠在木棉上。细密的雨丝穿过枝桠斜斜地落在我身上。我抬起头的时候看到了那一蔟蔟火红的花朵，鲜艳得有些刺眼。我不愿被现实的桎梏束缚，不愿在苦闷的泥沼中挣扎，所以我选择了逃离。550字 高一 叙事
栏目热门
-
1.0