得民心者得天下
悠悠中华五千载,我们的祖先在中华大地上生息、繁衍,创造出一段又一段的辉煌,为后人所赞颂。分析历史,我们不难发现,每一段辉煌之中,都毫无例外地闪现着一个盛世明君的身影,像汉高祖刘邦、唐太宗李世民、康熙帝玄烨……他们为百姓安居乐业,社会繁荣稳定,作出了卓越的贡献。他们统治着不同的时代,可他们却印证了同一个道理:得民心者得天下。
刘邦、项羽都是名载史册的英雄,可前者成就了千古霸业,后者却无奈乌江自刎,这难道真如项羽所言"此乃天意"吗?不是,刘邦项羽二人相比,项羽比刘邦更有才能,但项羽他恃才傲物,很少与属下谈心沟通,一意孤行,又兼匹夫之勇,妇人之仁,最终走向了灭亡。相反,刘邦没有突出的个人才能,但他善于听取各方良言,身边谋士极多,常常与他们交心倾谈,上下沟通,月下千里追韩信就是明证。因此,他可以"运筹于帷幄之中,决胜于千里之外"。最终成为楚汉之争的胜者。
时间又过了几千年,中华大地上又出现了一位历史伟人--康熙皇帝,他有着比刘邦更为出众的才华,有着比项羽更为强健的体魄,有着比铁木真更为勇猛的军队,照说他可以安安稳稳的坐上龙椅。但是,他却遭遇了关内百姓的强烈的反抗,只因为他是满人,而他治下的却大多是汉人。在汉人的眼中,他永远是夷人,是外来者,因此,各地的反清斗争不绝,这也成了康熙的一块心病。但是,他从未想过使用武力让汉臣服。一次,他去长城察看城墙的毁坏情况,面对早已破落的长城,有的大臣认为要加固,以防来袭,但康熙却坚定地说:"我要修的是百姓心中的长城,这比真正的长城坚固好几倍!"是啊,这是明君的抉择,他明白"得民心者得天下"的道理,后来,他多次微服私访,体察民情,用自己的真诚打动了无数百姓,终于使百姓臣服,成为一代明君。
"以史为镜,可以知古今。"纵古观今,我们不难看出:成就大业,一统天下,与老百姓的沟通是必不可少的,因为--得民心者得天下。
得民心者得天下
悠悠中华五千载,我们的祖先在中华大地上生息、繁衍,创造出一段又一段的辉煌,为后人所赞颂。分析历史,我们不难发现,每一段辉煌之中,都毫无例外地闪现着一个盛世明君的身影,像汉高祖刘邦、唐太宗李世民、康熙帝玄烨……他们为百姓安居乐业,社会繁荣稳定,作出了卓越的贡献。他们统治着不同的时代,可他们却印证了同一个道理:得民心者得天下。
刘邦、项羽都是名载史册的英雄,可前者成就了千古霸业,后者却无奈乌江自刎,这难道真如项羽所言此乃天意吗?不是,刘邦项羽二人相比,项羽比刘邦更有才能,但项羽他恃才傲物,很少与属下谈心沟通,一意孤行,又兼匹夫之勇,妇人之仁,最终走向了灭亡。相反,刘邦没有突出的个人才能,但他善于听取各方良言,身边谋士极多,常常与他们交心倾谈,上下沟通,月下千里追韩信就是明证。因此,他可以运筹于帷幄之中,决胜于千里之外。最终成为楚汉之争的胜者。
时间又过了几千年,中华大地上又出现了一位历史伟人--康熙皇帝,他有着比刘邦更为出众的才华,有着比项羽更为强健的体魄,有着比铁木真更为勇猛的军队,照说他可以安安稳稳的坐上龙椅。但是,他却遭遇了关内百姓的强烈的反抗,只因为他是满人,而他治下的却大多是汉人。在汉人的眼中,他永远是夷人,是外来者,因此,各地的反清斗争不绝,这也成了康熙的一块心病。但是,他从未想过使用武力让汉臣服。一次,他去长城察看城墙的毁坏情况,面对早已破落的长城,有的大臣认为要加固,以防来袭,但康熙却坚定地说:我要修的是百姓心中的长城,这比真正的长城坚固好几倍!是啊,这是明君的抉择,他明白得民心者得天下的道理,后来,他多次微服私访,体察民情,用自己的真诚打动了无数百姓,终于使百姓臣服,成为一代明君。
以史为镜,可以知古今。纵古观今,我们不难看出:成就大业,一统天下,与老百姓的沟通是必不可少的,因为--得民心者得天下。
【点评】这是一篇史论性文章,文章论证的中心论点是得民心者得天下,所选汉高祖和康熙帝的史料与主题十分贴切,紧紧围绕沟通这一主题,足以令人信服。再者,语句流畅,思路敏捷,历史材料可谓信手拈来。考生以时间为序,空间跨度极大,从西汉写到了满清,一气贯通,自然天成。
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得民心者得天下悠悠中华五千载,我们的祖先在中华大地上生息、繁衍,创造出一段又一段的辉煌,为后人所赞颂。分析历史,我们不难发现,每一段辉煌之中,都毫无例外地闪现着一个盛世明君的身影,像汉高祖刘邦、唐太宗李世民、康熙帝玄烨……他们为百姓安居乐业,社会繁荣稳定,作出了卓越的贡献。他们统治着不同的时代,可他们却印证了同一个道理:得民心者得天下。刘邦、项羽都是名载史册的英雄,可前者成就了千古霸业,后者却无奈乌江自刎,这难道真如项羽所言"此乃天意"吗?不是,刘邦项羽二人相比,项羽比刘邦更有才能,但项羽他恃才傲物,很少与属下谈心沟通,一意孤行,又兼匹夫之勇,妇人之仁,最终走向了灭亡。相反,刘邦没有突出的个人才能,但他善于听取各方良言,身边谋士极多,常常与他们交心倾谈,上下沟通,月下千里追韩信就是明证。因此,他可以"运筹于帷幄之中,决胜于千里之外"。最终成为楚汉之争的胜者。时间又过了几千年,中华大地上又出现了一位历史伟人--康熙皇帝,他有着比刘邦更为出众的才华,有着比项羽更为强健的体魄,有着比铁木真更为勇猛的军队,照说他可以安安稳稳的坐上龙椅。但是,他却遭遇了关内百姓的强烈的反抗,只因为他是满人,而他治下的却大多是汉人。在汉人的眼中,他永远是夷人,是外来者,因此,各地的反清斗争不绝,这也成了康熙的一块心病。但是,他从未想过使用武力让汉臣服。一次,他去长城察看城墙的毁坏情况,面对早已破落的长城,有的大臣认为要加固,以防来袭,但康熙却坚定地说:"我要修的是百姓心中的长城,这比真正的长城坚固好几倍!"是啊,这是明君的抉择,他明白"得民心者得天下"的道理,后来,他多次微服私访,体察民情,用自己的真诚打动了无数百姓,终于使百姓臣服,成为一代明君。"以史为镜,可以知古今。"纵古观今,我们不难看出:成就大业,一统天下,与老百姓的沟通是必不可少的,因为--得民心者得天下。750字 初一 诗歌
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得民心者得天下各位老师,同学:大家好!我今天演讲的题目是《得民心者得天下》,希望能够搏得大家的意见与批评。古往今来,王朝的覆灭,国家的兴起并不是什么新鲜事。而王朝覆灭的原因却是统治不得民心。没有人民的支持,再强大的国家也终将灭亡:反而,民心所向,即使有微薄之力也会铸就辉煌。秦始皇统一六国,建下丰功伟业,却残暴的统治百姓。苛税兵役。肆建宫殿,弄得民不聊生的统治。本以为千万世相传的秦朝,只经历二世便不复存在。原因就是失去了民心。最终王朝覆灭,沦为历史的遗迹。唐太宗说:“水能载舟,亦能覆舟”。这就说明了民心的重要。得到了人民的援助,比任何强大的军队都有效,国家为人民而存在,失去了人民,国家也只是一只无用的躯壳,所以,得民心者得天下。当凯撒征战归来,即便是统治罗马的庞培也不能阻止人们欢迎凯撒,只能撤离罗马:当法国大革命结束,即便是曾经的皇帝路易十六也会被送上绞刑架:当蔡锷以云南一省之兵向袁世凯发起讨伐时,即使袁世凯有全国之兵也最终惨遭失败。为人民谋取利益与幸福,人民便会拥护这个政权,从而长盛不衰;而狠心地剥削压迫人们。政权就不会长久,只会渐渐走向毁灭,无数的史实证明了得到民心,方可获得天下,人们都希望成为国家的主人,而统治机构就人民的首领。只有取得民心,才能走向成功。赢得天下!谢谢大家,我的演讲结束了。500字 初三 记叙文
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得民心者得天下悠悠中华五千载,我们的祖先在中华大地上生息、繁衍,创造出一段又一段的辉煌,为后人所赞颂。分析历史,我们不难发现,每一段辉煌之中,都毫无例外地闪现着一个盛世明君的身影,像汉高祖刘邦、唐太宗李世民、康熙帝玄烨……他们为百姓安居乐业,社会繁荣稳定,作出了卓越的贡献。他们统治着不同的时代,可他们却印证了同一个道理:得民心者得天下。刘邦、项羽都是名载史册的英雄,可前者成就了千古霸业,后者却无奈乌江自刎,这难道真如项羽所言此乃天意吗?不是,刘邦项羽二人相比,项羽比刘邦更有才能,但项羽他恃才傲物,很少与属下谈心沟通,一意孤行,又兼匹夫之勇,妇人之仁,最终走向了灭亡。相反,刘邦没有突出的个人才能,但他善于听取各方良言,身边谋士极多,常常与他们交心倾谈,上下沟通,月下千里追韩信就是明证。因此,他可以运筹于帷幄之中,决胜于千里之外。最终成为楚汉之争的胜者。时间又过了几千年,中华大地上又出现了一位历史伟人--康熙皇帝,他有着比刘邦更为出众的才华,有着比项羽更为强健的体魄,有着比铁木真更为勇猛的军队,照说他可以安安稳稳的坐上龙椅。但是,他却遭遇了关内百姓的强烈的反抗,只因为他是满人,而他治下的却大多是汉人。在汉人的眼中,他永远是夷人,是外来者,因此,各地的反清斗争不绝,这也成了康熙的一块心病。但是,他从未想过使用武力让汉臣服。一次,他去长城察看城墙的毁坏情况,面对早已破落的长城,有的大臣认为要加固,以防来袭,但康熙却坚定地说:我要修的是百姓心中的长城,这比真正的长城坚固好几倍!是啊,这是明君的抉择,他明白得民心者得天下的道理,后来,他多次微服私访,体察民情,用自己的真诚打动了无数百姓,终于使百姓臣服,成为一代明君。以史为镜,可以知古今。纵古观今,我们不难看出:成就大业,一统天下,与老百姓的沟通是必不可少的,因为--得民心者得天下。【点评】这是一篇史论性文章,文章论证的中心论点是得民心者得天下,所选汉高祖和康熙帝的史料与主题十分贴切,紧紧围绕沟通这一主题,足以令人信服。再者,语句流畅,思路敏捷,历史材料可谓信手拈来。考生以时间为序,空间跨度极大,从西汉写到了满清,一气贯通,自然天成。800字 初三 记叙文
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得民心者得天下,仁政为先君者,舟也;庶人者,水也;水者载舟,水者覆舟。——唐太宗李世民追溯华夏文化五千年,历史在不断地演变,夏商西周,秦朝汉宫,文景之治,贞观之治,开元盛世……历史在不断地进化,由元谋人、蓝田人到一代代君王,“人文初祖”黄帝,以身作则、与群众同甘共苦的大禹,雄霸一方但又治国残暴的秦始皇,实现大一统的汉武帝,奢侈暴政的隋炀帝,虚心纳谏、以民为主的唐太宗……时间又怎么能阻抑历史匆匆前进的脚步呢。让人深思,一次次的改朝换代,统治者该如何稳住江山呢?现今社会,许多领导人物之所以权利稳如泰山,才干固然重要,最大的因素莫过于深受群众的追捧和爱戴。所以我说,得民心者得天下。统治者得天下,在于取悦民心,得民心以仁政为先。历史长河源远流长。秦始皇就犹如一颗划过夜空的流星,绚丽而短暂。他威名远播,带领秦兵东征西讨,所向披靡,统一六国,建立了我国历史上第一个以汉族为主体统一的中央集权的强大国家,开创了封建社会专制制度,促进了封建社会的经济发展。他如此功绩赫赫,理应受到万民敬仰,受到后人垂青,可恰恰相反,群众不仅爆发了秦末大起义,而且还推翻了他一手创立的秦朝。这就在于他的残暴——繁重的徭役压得老百姓喘不过气来,生活苦不堪言;严峻刑法让老百姓活在阴霾下,担惊受怕,处于水深火热当中。试问,民怎能容忍这样的暴君?嬴政啊嬴政,“水者载舟,水者覆舟”啊!农民起义源头起于对统治者的不满,对百姓生活的同情,逼迫统治者调整政治,促使改朝换代。可想而知,群众眼里根本不会去思量你当初立下的汗马功劳,只在乎你现在是否为百姓谋福址?尽管你才略了得,如因你的某种缺点遭到群众的排斥,最终还会败下阵来。一失足成千古恨,君王处事要三思,一个抉择就事关祸连百姓与朝廷。政治黑暗,事关君王是否愿意拨乱反正?相比之下,唐太宗在历史上光芒四射,备受赞扬,就在于他的仁政可以得民心。他虚心纳谏传得一代佳话,他铭记“以古为镜,可以知道兴衰”,吸取隋亡的缘由,目睹农民起义,感叹“君者,舟也;庶人者,水也;水者载舟,水者覆舟”,深知人民群众伟大力量。这启发了他以仁治国,事事以民为先,展现“贞观之治”的现象,家家户户安居乐业,国力强盛,为唐朝他日步入鼎盛打下结实的基础。唐太宗深受百姓爱戴,至今仍讴歌伟绩。由此可见,当初他取悦于民,他的仁政让他实实在在地坐拥天下。历史就是如此。翻开历史的书页,无不向我们讲诉朝代更迭,试想君王如果仁政,便让江山稳固屹立不倒,那何乐而不为呢?仁政可以得民心,得民心必得天下。群众会像一抹阳光,给予君王与朝廷一片明朗大地;群众会像风帆,与君王和朝廷在大海上乘风破浪,顺利航行,共同进退;群众会像一棵大树,帮君王与朝廷遮挡所有的风雨……历史璀璨始终需要君与民共描绘,君待民好,民自然待君好。得民心者得天下,仁政为先。广东省中山市良都中学初一:梁韵簪1000字 初一 议论文
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得民心阅读下面文字,根据要求作文。"墙,推倒了就是桥。"人与人心灵上的距离,就如一堵厚厚的墙,我们只有用真诚去推倒它,才能建造一座沟通彼此的桥。请你以"沟通"为话题,写一篇文章,可以写你的经历、体验、见闻、看法、信念,也可以编写故事、寓言等。要求:1不少于500字;2题目自拟;3除诗歌以外文体不限;4文中不得出现真实的人名、校名、地名。1、审好题,选好材。本题是一个典型的话题作文,要正确理解提示语中"墙"和"桥"的比喻义。在本题中,"人与人之间的距离"是"墙","人与人之间的理解"是"桥"。题目中说,"人与人心灵上的距离,犹如一堵厚厚的墙",这里我们要特别注意"人与人的心灵"这五个字,这里限制了范围,说明我们在选材时应着眼的是人与人之间的隔膜,而不是人与自然或人与动物;"用真诚去推倒它,才能建立一座沟通的桥",说明我们的立意应是用真诚等美德去化解人与人之间的隔膜和危机,使人们相互理解,相互沟通。像《墙》一文,既实写了有形的监狱高墙,又虚写了父女间心灵上的墙,更写了沟通之后那浓浓的亲情。再如《新白雪公主》改编了《白雪公主》中王后与公主想到隔膜相互仇视的蓝本,通过白雪公主用自己的真诚去打动王后,从而真诚相待、友好相处的经过,极好地表现了"沟通"的主题。2、拟好题目,定好文体。话题不等于文章标题,本题要求中有"题目自拟"这样一条。俗话说:"题好一半文",一个醒目的标题是一篇作文引人注目的亮点之一。由于话题范围都较大,所以一般情况下,我们不宜把话题直接做标题。拟题的方法有两种,但有一个共同的原则,那就是一定要紧扣我们的材料与中心。一种方法是给话题前面或后面加上修饰语,把大题变小,如《沟通--走向成功的捷径》;另一种方法是标题中不出现话题,而是作文内容或中心的体现。如《新白雪公主》《期望?风铃》《大话孙悟空之沟通版》这些题目,更具有吸引人的力量。题目要求明确地指出"除诗歌外文体不限",我们可以根据角度自选文体,如写自己的经验、体验、见闻用记叙性文体;写自己的看法、信念等可用议论文或随笔形式;还可以编写故事、寓言、童话、剧本等。一般来说应该选择自己最擅长的文体来写。写作要求评析1、一定要紧扣话题。虽然题目的范围广,可并不是广而无边。其限制就是话题范围,所以在写作时万万不可偏离"沟通"这个话题,另起炉灶,随便写一篇文章来。2文体一定要鲜明。文体不限,不是说不要文体,可以把文章写成四不像。小说要体现故事情节,记叙文要体现记叙的要素,议论文要体现议论的要素,书信要有书信的格式等等,一定要根据文章内容明确文章体裁。3、构思成文力求创新。话题作文的命题方式针对于命题作文、半命题作文而言,本身就是一种命题的创新,这种命题的目的就是鼓励学生在作文时创新。这种创新可以体现在下面两方面。(1)内容的创新。要求同学们针对话题,创新思维,大胆想象,灵活地选择最能够展示自己的写作能力的内容。比如《大话悟空之沟通版》,就运用非常新奇的想象把孙悟空文学形象放置在现代背景中,体现沟通的主题。(2)形式的创新。这主要体现在尽可能地运用与众不同的文体上,中考作文中各种创新体裁的文体也层出不穷,如小标题,日记、书信、童话、小小说、剧本等都是形式创新的有效途径。得民心者得天下悠悠中华五千载,我们的祖先在中华大地上生息、繁衍,创造出一段又一段的辉煌,为后人所赞颂。分析历史,我们不难发现,每一段辉煌之中,都毫无例外地闪现着一个盛世明君的身影,像汉高祖刘邦、唐太宗李世民、康熙帝玄烨……他们为百姓安居乐业,社会繁荣稳定,作出了卓越的贡献。他们统治着不同的时代,可他们却印证了同一个道理:得民心者得天下。刘邦、项羽都是名载史册的英雄,可前者成就了千古霸业,后者却无奈乌江自刎,这难道真如项羽所言"此乃天意"吗?不是,刘邦项羽二人相比,项羽比刘邦更有才能,但项羽他恃才傲物,很少与属下谈心沟通,一意孤行,又兼匹夫之勇,妇人之仁,最终走向了灭亡。相反,刘邦没有突出的个人才能,但他善于听取各方良言,身边谋士极多,常常与他们交心倾谈,上下沟通,月下千里追韩信就是明证。因此,他可以"运筹于帷幄之中,决胜于千里之外"。最终成为楚汉之争的胜者。时间又过了几千年,中华大地上又出现了一位历史伟人--康熙皇帝,他有着比刘邦更为出众的才华,有着比项羽更为强健的体魄,有着比铁木真更为勇猛的军队,照说他可以安安稳稳的坐上龙椅。但是,他却遭遇了关内百姓的强烈的反抗,只因为他是满人,而他治下的却大多是汉人。在汉人的眼中,他永远是夷人,是外来者,因此,各地的反清斗争不绝,这也成了康熙的一块心病。但是,他从未想过使用武力让汉臣服。一次,他去长城察看城墙的毁坏情况,面对早已破落的长城,有的大臣认为要加固,以防来袭,但康熙却坚定地说:"我要修的是百姓心中的长城,这比真正的长城坚固好几倍!"是啊,这是明君的抉择,他明白"得民心者得天下"的道理,后来,他多次微服私访,体察民情,用自己的真诚打动了无数百姓,终于使百姓臣服,成为一代明君。"以史为镜,可以知古今。"纵古观今,我们不难看出:成就大业,一统天下,与老百姓的沟通是必不可少的,因为--得民心者得天下。【点评】这是一篇史论性文章,文章论证的中心论点是"得民心者得天下",所选汉高祖和康熙帝的史料与主题十分贴切,紧紧围绕"沟通"这一主题,足以令人信服。再者,本文语句流畅,思路敏捷,历史材料可谓信手拈来。考生以时间为序,空间跨度极大,从西汉写到了满清,一气贯通,自然天成。1200字以上 初一 抒情散文
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记得是否还记得曾经的回忆忘记总比记得好不再让你放弃但那一次次的伤痕我毅然抛弃忘记是最好的解药六年级:刘荷令50字 六年级 散文
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得把握。青春,总是美好的。不是苦恼太多,是我们不懂得享受;不是幸福太少,而是我们不懂青春的我们总爱追梦,喜欢优雅温馨的情调;喜欢无拘无束的放荡;喜欢时尚潮流的风情。于是我们一次又一次的向自己的境地曲折,不再接受父母长辈的教导。可是我们又都明白“少壮不努力,老大徒伤悲”“莫等闲,白了少年头”这些豪言壮语的内在意义。春去春会来,花谢花会开。然而青春却只有一次。每当看到自己的爷爷奶奶募然回首往事时黯然神伤的眼睛的那一刹那,我们会读懂他们对青春的热望。青春期的我们的心总是那样的起伏无边。青春期的有些少男少女们,总喜欢未成熟的果实,在不经意间摘下那青涩的果实,即使表面甘甜可里面却是酸涩的;他们总愿意一意孤行,在未破蛹成蝶之时,说出天长地久的海誓山盟。可是青春期的他们应该明白,他们的前途可能还是迷茫的。不要到最后,才会悔恨当初,那也只能是秋风中孤雁的一声孤鸣罢了。青春年少应该发愤图强,人生最美好的时光不能让它随风飘走。把握这生命的盛夏之际,应是我们生命满意的答卷。不要在日落时悔恨,要始终问心无愧,尤其是在我们还有资本的时候,我们的资本是年轻。400字 初二 散文
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善用人者得天下黑暗中,石头愤愤不平地对身边的钻石说:“我不知道平时人们为什么把你抬得那么高,把你视作宝贝。现在你跟我又有什么两样呢,不都黯淡无光吗?”?钻石说:“是的,我和你一样,也不会发光。但我懂得如何对待别人的光芒。”这时,天边露出一丝星光。石头发现,身边的钻石立刻熠熠生辉,它的光芒甚至比星光更闪亮、更耀眼。石头与钻石,一个黯淡无光一个却熠熠生辉。而这其中的原因就是钻石更会利用天边的一丝星光,才能将自己变得更加充满光芒。在曹操的《短歌行》中,“周公吐哺,天下归心”正是印证了这句话,相传周公在吃饭的时候曾三次把饭从嘴里吐出来,唯恐因接待贤才迟慢而失掉人才。而正是应为这个典故,才使周公能够使天下的人才都心悦诚服地归顺,与自己一起共事。最后成就自己的一番大事业。假若周公不会善用贤才,相信他也不可能取得如此大的成就。而正是周公懂得善用贤才,才使得自己能够有一番作为。爱迪生是世界发明大王,在他的一生中发明出了数不胜数的东西,可谓是造福世界的人才,但是有一点不知大家是否发现,那就是在爱迪生的中晚年,他并没有再次发明新的事物。原来,在爱迪生中晚年之时,爱迪生认为自己发明了如此多的事物,觉得自己很厉害,有一次,当他的科研小组与他意见不一致时,他竟破口大骂,说自己的助手十分无能,就算科研小组一起想一天也没他自己一个人想十分钟想得多,于是他的科研小组的人对此十分气愤,全都提出了辞呈。于是爱迪生便因此失去了大批的人才,最后在自己的中晚年碌碌无为……正是因为爱迪生不懂得善用他人的智慧与光辉才使自己在中晚年碌碌无为,假使爱迪生在中晚年时能够善用人才,相信他能够有更大的成就。唯有善用身边的事物人才,才能使自己成为那个最耀眼的钻石!700字 高一
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记得窗外,细雨缥缈,雨丝调皮地拔动着窗棂,也拔动了我记忆的琴弦。“友谊天长地久”的誓言,在雨中回荡。远方的你,可有听到?仍记得,那天飘着雨。我们同在一片屋檐下避雨,在雨丝的牵引下,我们成了朋友。后来,你我被分在了一个班,成了同桌,更成了同窗好友。这就是缘分吧。仍记得,课间,当同学们在嬉闹打吵时,我们便躲开,来到阳台上,沐浴着醉人的阳光,分享着彼此喜欢的文章……仍记得,我们同去书店,穿梭于五花八门的世界,寻找着属于你我的书籍。浓浓的墨香吸引着我们,以致于几个小时过去了,也未有察觉……仍记得,雨天是我们最快乐的时候。雨飘过你我身边,钻进你我的衣领里。我们不在乎,任这些晶莹的小精灵与我们亲密接触。在这些精灵的包围下,我们竟肆无忌惮地背起书来,行人向我们投来异样的眼光,我们也不在乎,尽情享受这份快乐。仍记得那秋千下,留有我们多少的欢声笑语。每逢假日,我们就会在秋千下不期而遇。你荡,我推,秋千越荡越高,笑声便蔓延开了。偶尔几只小鸟伫足树下,唱着歌,似乎也被我们笑声感染了。阳光透过树叶散下,叶被映得亮堂堂的。你我笑着,笑着……仍记得,我们共去母校散步。微风习习,夹杂着泥土的香味扑面吹,我们什么也没说,只是静静地走着,走着。树叶,在脚下沙沙作响……仍记得,那时,已入深秋,我们来到那棵树下。风吹落叶飘满地,你我双手紧握,闭上双眼,静静地聆听自然的音律。叶萧萧飘落,掠过我们身旁。你说:“我要走了。”我们什么也没多说,只是静默着……为何如今这熟悉的雨帘中,只留我一人?“友谊天长地久”的誓言,回荡雨中,远方的你可有听到?点评:语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象、生动、鲜明,语言表达能力较强。脉络分明,层次感强,叙气说井然有序,纤毫不乱。文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。700字 五年级
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记得这个季节,令人着迷。秋天临至,一切恰如其分。你听,秋风在悄悄诉说着这个秋天。秋风记得桂花的幽香。院子里的桂花树成熟了,秋风悄然而至。孩子们拿出秋日的衣裳,迫不及待地穿上,在院子里肆无忌惮地奔跑。他们绕着桂花树玩耍,秋风吹下了桂花的花瓣,让孩子们找到了新的宝藏。他们找来板凳、木棍,兴奋地敲打着枝条,桂花便簌簌落下。孩子们高兴地伸开手叫着,跳着,抓住桂花不停地嗅着。落英缤纷,花香弥漫,笑声飘荡,秋风也笑着吹下了更多桂花,吹走了更香的香气,告诉人们,秋来了。秋风记得枯叶的执著。嫩芽在暖春中萌发,生长。它生来就爱绿色,浅绿、鲜绿、深绿的外衣逐一脱去。秋天的枯黄在它身上渲染开来,人们叫它枯叶。枯叶紧紧地抓住枝条上的一点绿,秋风却像一把把冰冷的刀毫不留情地向它割来,嘴里唤着枯叶快快飘落。枯叶在枝头上摇着头,不想离开它生长了数月的家。它深爱着树枝,深爱着树。秋风的情绪升起,像一头野兽,来回盘旋,跃动攻击,试图把一切吞噬。枯叶的执著终被吞噬,它飘飘荡荡地降落在地上,仰望着空荡荡的树枝,仰望着树。秋风怎能吹散它的思念?秋风记得湖面的涟漪。农民干完活来到湖边洗手,水波一圈一圈地荡开,秋风记得那流转的涟漪,像农民在秋天独特的微笑。孩子们在秋风中缩着脖子来到他们夏日游泳的湖边,秋风轻抚过湖面,阳光下波光粼粼,这样美丽的场景勾起了孩子们的回忆。他们又坐到湖边,轻轻地舀起湖水,那从指尖传到心头的触感,别有一番滋味。湖面又荡漾起圈圈流转的涟漪,一片一片地开放。秋风记得那个季节的暖阳,记得天空的大雁,记得孩子们在树下踩着落叶,期盼着听到窣窣的声音……即使前路遥迢,风也会义无反顾地去奔赴,因为那是一个约定,秋风永远记得。记得700字 初二
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记得即使印象早已模糊,那份情谊却依然清晰。——题记你是否记得这样一个学生——曾经因努力却毫无进步而沮丧的我?你是否记得这个学生的那句感谢——简单却饱含真情?我还记得这样一位老师——慈祥且让我奋进,我还记得那个场景——你的一句话成了我一生的信念。记忆让我回到了那年。那年,我还只是个小学生。你是我的班主任,为人慈祥但也不缺少严厉,你让人敬佩又给人以温暖,记忆中,让我印象最深刻的老师就是你。那年你开始当我们班的班主任,当时班上的纪律和成绩都很糟糕,全班就像是一盘散沙,于是你开始改变我们这个班,那是你最严厉的一段时间。在你的管理下,班上的风气开始变好,每一个人都渐渐有了各自的目标并且都为之奋斗,班级日趋好转。后来,班上的成绩开始有了很大的进步。只是我的成绩依然在原地踏步,有时还拖了班级的后腿,你在看成绩时也发现了这点,于是你找到了我。你对我说要有自己的目标,有了目标才会想着去努力去进步,你还对我说只要努力就不会后悔。于是我也开始努力学习,努力记背。那是考试的日子,当时天灰灰的,而且时常在打雷,只是一直不下雨。我走进了考场,开始考试,考试的题目让我紧绷的心马上碎了,因为很多题目我都没有复习,写着写着,天开始下起了雨。几天后考试成绩出来了,结果和我想的一样不尽人意,我开始有了放弃的念头,就在这时,你又找到了我,你叫我不要气馁不要放弃,努力后就一定会有成果。在后面的几次考试后,就如你所说的一样,我的努力真的有了成果——我进步了。那天在办公室见到你,我想你说了句谢谢,隐约看到你先是一愣,继而是一句:“听到你这么说,我真的很感动。”那天,天变得格外的湛蓝。你是否还记得这样一个学生,可能你已记不清了,但我要感谢你,感谢你的教导,更感谢你教给我的精神——只要坚持,就一定能成功!700字 初三 写人
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记得人的记忆很奇怪,有时候会忽然想起很久之前的事情,有时候却会忘记刚发生的事情,记忆的阀门总会在不经意间被触碰,很多的忘不了的景象如繁星般点点闪烁……记得,幼儿园上课时,听“歪果老师”教我们念一个个英语单词,上课听得津津有味,一下课却忘得一干二净;下课后,经常和小伙伴一起玩躲猫猫、过家家、搭积木、也曾总会因一些小事和朋友起冲突。直到现在我还能记起每个人的昵称:眼镜博士、日月双胞胎、三兄弟……记得,每天午休完最开心,因为有不重样的下午茶:不同口味的饼干,不同口味的牛奶,现在想起,似乎唇齿间还萦绕着淡淡的香味。而且顶呱呱的校长妈妈还经常送小块冰糖,我们总是一小口一小口抿着吃,因为舍不得那甜甜的味道快速化完,每次吃糖我们像看到彩虹一样总是笑眯眯的。那时候的我傻傻地认为只要上了小学,就可以一夜之间变得和哥哥姐姐一样高,所以我很期待长大。记得,上了小学,我认识了性格不同的同学,大家一天天熟起来,还交到了很多到现在还经常一起的朋友。那时候的午休也很快乐,而且小学一年级我们提前一节下课。铃声一响,大家就冲到一楼的午休室看《数码宝贝》。我们看得如痴如醉,每次坐下看都比玩木头人还要投入。渐渐的,我长大了,开始追求好玩的玩具,那些现在仍然念念不忘的溜溜球、陀螺、弹卡、纸赛车、东南西北等等,这些都是小学快乐的源泉。这时候的冲突也有不少,但现在都不记得了,记忆中似乎只有一些不舍。忘不了的还有很多,比如吃校门口违规的铁板烧,中午逃午休偷偷去买沙示和辣条……如今,这些记忆被时间的大雨冲逝到了很远很远的地方,像被流放到无边的宇宙,变成了一颗颗忽明忽灭的星星。所以,请珍惜现在的家人、朋友、点点滴滴,也许它们会随着时间的流逝而消失……记得,有些已不记得……700字 初二