作文开头五法
一篇文章的开头,如果是别开生面,新颖别致,往往能引人入胜,有的还可起开拓思路的作用。
1.开门见山法
开门见山就是直接了当地落笔扣题。如冰心《樱花赞》开头的一段话,定下全篇文章的基调,即赞美樱花,赞美中日人民的友好情谊。开始用两个“首先”,写凡到日本去的人总要“想起樱花”、“谈起樱花”。日本朋友接待客人的惋惜或挽人的惋惜或挽留,也总是以樱花作为感情的纽带。樱花和“瑞雪灵峰”的富士山一样,是日本的象征,它联结着中日人民的友谊,这就是本文全篇的主旋律。文章从头到尾就是围绕这个主题来进行描述的。
运用这种开头方法作文,必须准确地把握文章的主题思想,也就是说既要根据材料确定好要表现的中心,又要准确的概括。这种开头方法的好处是:作文时可以随时考虑围绕中心描述,这样容易使文章的中心突出。读者读起来也容易抓住要领,掌握基本内容,深刻理解文章的主题。
2.抒情揭示法。
如魏巍《谁是最可爱的人》,文章一开始就揭示了主题。但也有它自己的特点,即在抒发感情中步步深入地引入中心。文章开始就写了“我”无法抑制的思想感情——
想把自己感受的一切都告诉祖国的朋友们。一个“但”字既写出了文章意思上的转折,更重要是突出了要表达的重点:思想感情的一段重要经历。至此,文章虽然讲了“我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人”,但并没有点明谁是最可爱的人。接着用“谁是最可爱的人呢”这个设问句进一步引起人们的注意。但却仍然没有直接回答,而是先说谁是“无比可爱的”,然后才说谁是最可爱的人。这种开头感情饱满,激动人心,发人深思,一开头就使人对文章的主题有了深刻的认识。这种开头方法另一个突出特点是从一般到个别,用一般衬托个别:写被一切事情感动着,想把一切东西都告诉祖国的朋友,是为了突出、衬托“思想感情的一段重要经历”;写“无比可爱”是为了进一步突出“最可爱的”。
3.倒叙法
这种开头,由眼前的情景,联想起以往的事情,引起回忆,沿着这个思路叙述往事,形成倒叙。
运用这种开头方法作文,要注意几个问题:一是要描写眼前看到的什么事物,并给人强烈的印象;二是要揭示看到事物包含的意义,用准确精炼的语言概括;三是要写由此而联想什么,引出一系列的形象鲜明的记忆。
4.地点和时间法
如《祥林嫂》开头一段话描写了祥林嫂生活的社会环境,既有对阴沉、低暗的年底景象的描绘,又有对家家准备祝福的盛况介绍,更有对虚伪、反动、保守的鲁四老爷及其书房的描写,揭示了悲剧主人公——祥林嫂所生活的典型环境,为祥林嫂悲剧的发展,提供了背景。这段开头是情节发展的序幕,虽然没有直接接触文章的主题,但已经为全文渲染了合适的气氛,而且交代了故事发生的地点和时间等等,与全篇的主题联系极为密切。
5.描写景物法
如孙犁《荷花淀》开篇即用浅淡的色彩,疏落的笔触,把荷花淀的景色描绘出来。文章从高空的月亮写到水面的雾气;从远处的一片白色世界,写到眼前凉爽、干净的院子;从视觉——荷花淀的夜景,写到了嗅觉一荷花荷叶的馨香。这段从不同的角度着眼的自然景色描写,意境优美,诗情浓郁,使人感到一股醇香的乡土气息扑面而来。就是这样的开头,即渲染了荷花淀的的自然风光美,衬托出解放区劳动妇女热爱新生活,热爱劳动的内心世界的美,把文章自然地引入了正文。
读《宁死不屈》有感
《宁死不屈》这篇文章主要讲了毛泽东同志的妻子,也就是杨开慧同志。杨开慧同志在
1930年10月的一天,在板仓不幸被捕了,敌人自以为能在她身上找到很多线索,可他们想错了:杨开慧同志在他们的威逼下被打得遍体鳞伤,可她像钢打铁铸似的毫不动摇;在敌人的诱惑之下,杨开慧同志依旧守口如瓶。在没办法之下,敌人只好将她押上了识字岭刑场,在牺牲前,她激情高呼:“中国共产党万岁!”说完这句话后,她便牺牲了。那时她才29岁。
在读完《宁死不屈》这篇文章之后,我体会到了杨开慧同志那种宁死不屈的英雄气概,这种英雄气概是许多人所不能比的。但在我们生活的当中,有的人为了自己的荣华富贵,便将祖国的国宝,珍惜文物偷卖外国人,以满足自己的贪念;有的则是为了自己能够苟且偷生和一时高官俸禄,将自己的灵魂出卖给侵略者,把国家的机密透露给外国人;有的背叛祖国,做了敌人的汉奸、走狗。他们的这种可耻的行为真叫人作呕。我想他们大概已经忘了他们生长的地方,出卖的是哪一个国家。竟然将自己的祖国背叛了,他们应该想想杨开慧同志这种宁死不屈,不肯出卖自己灵魂的革命者。
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德法同行 法伴成长 作文自古以来,治国之道要从两个方面着手,一个是“德”,另外一个则是“法”。这两者是相辅相成的,缺一不可。我们作为中学生,首先要守法,其次是要守德。所以我们要从小养成遵纪守法的好习惯,让法伴随我们成长。法既是我们的保护伞,也是我们的底线。我们要守住我们的底线,守住了底线就等同于守住了做人的根本。如果一个人他连做人的根本、最后的底线都没有的话,那他可能会做出许许多多危害社会的行为。如果人人都坚守有做人的根本和底线的话,那么这个社会就会是和谐的集体。前几日在高邮那儿,发生了一件令人胆寒的事情。一名高二学生的母亲为了孩子上学方便,在学校附近租住了一间车库。某日晚上,该高二学生自习回家后想上网,遭到了母亲的反对。母亲把网线给拔掉了,结果该高二学生因对母亲这一行为感到不满,便在母亲熟睡时用刀在母亲的头部、脸部刺了十几下。他的母亲至今仍然生死未卜。另外,提起法律,给人以神秘、威严、崇高的感觉。其实,法律与道德、习惯、宗教、纪律一样,都在规范着人们的行为。正是由于这些规范的存在,这个社会才变得有序。正是由于有法律的存在,才使我们的权利得到应有的保障。作为当代的中学生,我们有幸生活在中国改革开放的年代,亲眼目睹了改革开放中国法制进程的突飞猛进,“依法治国”被写进宪法,多么令人振奋!然而我们更应该思考的是:在我们的成长道路上如何与法同行?有人说你多虑了,我们还是未成年人,只要不杀人不放火,法律约束不到我们,只要遵守校纪就行。我说不,法律离我们很近。那些轻视法律作用的人,我想他们是没有真正意识到法律的重要性。请问,如果法律作用甚微,为什么公元前18世纪古巴伦王国国王汉穆拉比因他的《石柱法》(《众所周知的汉穆拉比法典》)而流芳百世?请问,如果法律只是一纸空文,为什么拿破仑会说“我真正的光荣并非打了四十次胜仗;滑铁卢之战抹去了关于这一切的记忆。但是有一样东西是不会被人忘却的——那就是我的《民法典》”吗?历史不会说谎。法律,无疑是一个国家国泰民安的先决条件。它的重要性毋庸置疑。有一句人所共知的法律格言:“正义不仅应得到实现,而且要以人们看得见的方式加以实现。”法律,就是实现正义,体现公平,正确的规定和精神。 明确了法律的重要性,也许有些人又会问:法律既然是为了保障我们的权利而存在的,那我们什么也不用做么?当然不,凡事都有两面性。我们不能只懂得索取而不懂得回报与付出。法律为我们创建了一个良好的社会秩序,给予了我们一个安定的生活环境。但法律同时具有强制性和义务性,在行使自己权利的同时,也必然的要履行每个人的义务。例如,我们有劳动的权利,相应的也有劳动的义务。我们中学生有受教育的权利,同时也有接受教育的义务。 在当今这个经济社会,道德的约束被人们淡忘,甚至开始讨论起一些传统美德是否过时的问题。这促使我们更加呼吁法律来维护我们社会的秩序。纽约,这个世界最繁华的都市,却也是犯罪率最高的恶源。有统计表明,每5分钟,就有一场抢劫上演。犯罪,无疑永远在威胁着我们安定的生活。但是,我们应当坚信的是,法律永远维护的是正义。诚然,就我国现阶段的法律体制而言,的确存在一些疏漏和不完善。也不可否认,有一些人背离职业道德,背离良心,钻法律的空子,为的只是金钱,只是一个“利”字。但我仍要说,我们的法律正在不断健全和完善中。我们应当坚信法律的正义性,并学会捍卫它。作为中学生,我们常常讲要遵纪守法。可见,遵纪是基础。从认真听课做起,从保证每一节自习课纪律开始。从同学之间的互相监督,到能够做到严格自律。从被动的受约束到主动的养成遵纪的习惯。从杜绝抄袭作业开始到自觉抵制社会不良思想,与社会不良风气做斗争。不要忽视遵纪的作用,以小见大的道理人人都懂。如果你认为违反一下学校纪律没什么大不了,只要我以后不违法就行。请你快点打消这种念头吧!“勿以善小而不为,勿以恶小而为之。”现在小小的放松,很可能会酿成将来一次大的失足。何苦要等到体会到法律制裁的威严才悔恨呢?所以我们现在只有从做一名合格的中学生起,当我们走出校园,融入社会这个大集合体后,才能真正成为一名知法、懂法、守法的好公民。总之,法律是维护自己权利的武器,同时又是规范自己行为的社会准则。同学们,从今天起,从这一刻,踏上与法同行的道路吧!1200字以上 五年级 抒情
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的故事——这是一部充满冒险和传奇色彩的动画片,描写了小狮子辛巴经过种种磨难,最终成为森林之王的故事。看动画,放一段,放到和红狗打斗完(待会再看)。我们看完了第一段,重新播放开头部分,请问同学们,这是使用的什么开头方法……对,是通过描写环境开头的——场景描写开头法。现在老师先读读我写的。清晨,红彤彤的太阳在非洲大草原上慢慢升起,金色的阳光照射到草原上,照射到森林里。阳光像调皮的小孩争先恐后得透过树叶间的缝隙跑到树林里,晨雾还没有散去,早起的鸟儿和虫儿已经唱起歌来,欢迎新一天的到来。1、老师先有感情的朗读,让学生欣赏。请学生思考这样写是不是给人的感觉非常的美?2、场景描写开头法同样也是用的多方面写:分别从太阳(慢慢升起)、阳光(照射到草原上、森林里)、雾(没有散去)、鸟儿、虫儿(唱歌、欢迎新的一天)。好,现在是写作大比拼,比比谁学会了场景描写开头法。打开教材11页 小燕子学飞 ,用场景描写开头法设计一段开头。注意要语句通顺,字迹工整。限时10分钟,预备——开始——……收上,读两个学生写的,看掌握程度……请同学们欣赏老师写的:碧蓝、碧蓝的天空,悠闲的白云飘来飘去,各种各样的鸟儿在空中优雅自在的翱翔,远处的青山,绿绿的草地,青青的小河,是那样的美丽。趴在窝里还不会飞的小燕子看到这一切,他被迷住了,他想:如果我也会飞,那该多好啊!结合学生写的情况老师点评……学会了场景描写开头法,学了就要用,在今后的写作当中,你要为故事的发生先设计一个合理的场景,使你写的故事更优美。第二节教学目的:结合前面学的知识,巩固练习写整篇习作5。教学过程:先轻松一下,做个游戏。希望你们积极参与,尽情欢笑。玩的时候尽情玩,学的时候认真学,做一个……对,会学习的学生。不能玩、学不分,该玩的时候不玩,该学的时候不学。做游戏:听口令,做相反动作。老师说“站起来”,你们就坐下。我说“坐下”,你们就站起来。比比谁的反映快。如:伸出你的左手来;拍拍你的左脸蛋;伸出你的大拇指;闭上你的右眼睛;坐下;站起来;张开嘴;闭上嘴……咱们以后的时间全部玩,不学习可以吗?对,不可以。咱们不能浪费掉宝贵的学习时间。谁知道写一篇日记或者写一篇文章,写之前应该怎样做?……对,要先想想写什么内容,构思一下,想一想我总体上要写个什么事情。然后呢?……对,起一个吸引人的题目。然后呢?……对,写开头。打开教材11页,请根据“树叶落下来了”这句话写一篇文章。要用拟人方法写。5分钟先想想写什么内容,构思一下,想一想我总体上要写个什么事情……写作大比拼开始,赶快准备……要起一个吸引人的题目……然后写开头,要用什么开头法?……写的时候要放电影,要写具体,写出细节。……第三节教学目的:继续写,完成习作3。教学准备:准备好老师批改完的习作2。教学过程:……发下习作1,回家誊写……板书:作业1:没写完的继续写,写完的先读一遍,再修改。作业2:誊写习作2。第二节课教学目的:1、比较提示语用在前和用在后有什么区别。得出要想描写的更生动,提示语就要变化。2、学习提示语在前也可以在后(不讲提示语在中间的情况)。教学准备:在黑板格子里写下如下内容。小兔运南瓜小兔把南瓜运回家里。兔妈妈说:“哇,这么大个南瓜,你从哪里弄来的?”小兔说:“是我从菜园里弄回来的。”妈妈说:“这个南瓜这么大,你是怎么运回来的?”小兔给妈妈讲了运南瓜的经过。妈妈说:“这方法是谁教给你的?”小兔说:“是老师告诉我的,他让我们遇事要动脑筋。”妈妈说:“孩子,你真聪明!”教学过程:前面几次课我们学习了多描写人物的语言。人物的语言描写就是把人物说的话写出来。人物的语言描写是有三部分组成……对,是由提示语、人物说的话和标点符号三部分组成的。提示语就是……我们还学习了两个新的标点符号,是……现在老师这里有两句话,分两组,一组派一个代表上前面来用线画出哪些是提示语,哪些是人物说的话,哪些是标点符号,另一组看他说的对不对。一组:妈妈说:“小刚,去买馒头。”小刚说:“我不去!”二组:“小刚,去买馒头。”妈妈说。“我不去!”小刚说。……对,同学们都回答对了。“小刚,去买馒头。”我们从提示语上知道这是妈妈说的。“我不去!” 我们从提示语上知道这是小刚说的。大家仔细看,这两句话的提示语有什么不同?……对,第一句话的提示语是在前面,而第二句话的提示语却是在后面。也就是说,提示语可以用在前面,也可以用在后面。那为什么提示语要用在后面呢?找学生上黑板前一人读妈妈,一人读小兔,一人读旁边……你们听听这样写好不好?……问问读旁边的学生感觉怎样?……对,老是用妈妈说、小兔说、妈妈说、小兔说,显得怎样……对,显得罗嗦,不生动。现在咱们把提示语放到后面一部分,大家看看,是不是比老是放在前面生动多了。老师在黑板格里改(告诉学生有的地方“说”可以用“问”,这样不重复,就显得不罗嗦)。小兔运南瓜小兔把南瓜运回家里。兔妈妈看到了,说:“哇,这么大个南瓜,从哪里来的?”“是我从菜园里弄回来的。”小兔挺着胸脯,高兴地说。妈妈有些不相信,说:“这个南瓜这么大,你是怎么运回来的?”小兔给妈妈讲了运南瓜的经过。妈妈说:“这方法是谁教给你的?” “是老师告诉我的,他让我们遇事要动脑筋。”小兔自豪地说到。妈妈笑着摸摸小兔的头:“你真是个聪明的孩子。”写完让学生大声读读,体会提示语的前后变化。写作启蒙级第十次课第一节课教学目的:练习提示语言在前和在后的不同用法。方式:老师和学生表演。教学过程:上节课我们学习了为了把人物之间的对话描写的更生动,提示语就要变化。哪个同学说说,提示语可以怎样变化?……对,提示语可以在前也可以在后。下面咱们就练习在前和在后的用法。老师要找一位同学和老师配合一下。一个同学迟到了,我和他之间有两句对话,请你们仔细观察,然后使用提示语在前面,把我们之间的对话描写出来。(找一学生到门外对他说,我问你为什么迟到了,你就说今天起床晚了,所以迟到了。可练习一遍。要严肃认真,不能笑。)回教室老师和学生表演两句对话……让学生用提示语在前描写老师和学生的对话。……老师巡视指导……让学生读自己写的……点评……(看格式是否正确。如:空两格、分两行、标点符号。看提示语是否在前。语句是否通顺。老师可在黑板格子里板书)还是这两句对话,请你们使用提示语在后,重新写一遍。让学生用提示语在后描写老师和学生的对话。……老师巡视指导……让学生读自己写的……点评……(看格式是否正确。如:空两格、分两行、标点符号。看提示语是否在后。语句是否通顺。老师可在黑板格子里板书)作业1:在 小猴说梦 例文中,各找一句提示语在前和在后的句子并抄写下来。作业2、回家后找一本故事书,各找出两句提示语在前和在后的抄写下来。同上板书:忽然,小狗看见一个骨头。这句话生动、具体吗?……那要怎样才能具体、生动呢?……对,还是用咱欢乐谷的绝招:多方面写和放电影;多描写人物的语言。现在在你的脑子里放电影。想想小狗看到骨头的样子……我们知道狗爱吃骨头,如果你就是这只小狗,你看到喜欢吃的骨头后会怎样……分别请两个同学表演,看谁表演的最好……老师引导:小狗看到最爱吃的骨头会不会口水流出来?舌头会怎样?有没有心理想法啊?下面读老师写的,你们看看这样写是不是更具体、生动:忽然,小狗看见一个骨头,口水马上流了出来,它的舌头伸出来,唏留一声,咽了一口吐沫。啊,美餐啊!主人好久没有给我吃肉了,谗得我什么都不想吃。今天主人不在家,我就偷偷地溜出来,哈哈,我终于找到了我最想吃的美味佳吆。小狗飞快的叼起骨头,往四周一瞧,没人。今天我可要好好的大吃一顿了。要对想象的具体,说的生动,表演的到位的学生及时贴画奖励,或语言鼓励,评出想象力最丰富冠军。1200字以上 叙事
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阅读五法阅读是我们获得语文知识的主要方式之一。通过阅读我们可以接触并掌握大量的知识和信息。什么是阅读呢?我们所说的阅读,是指使学生学会深入地理解阅读材料,学会高效地筛选和掌握阅读信息,学会在阅读中分析和领会,还要学会在阅读中欣赏和品味,从而掌握一定的阅读方法,提高学生的阅读能力和写作水平。那么,怎样阅读才能既省时又有效呢?一、整体感知,了解“写了什么”通过分析题目,抓住记叙文的六要素,通读课文;借助工具书扫除文字障碍;从整体着眼,紧扣文体,充分感知材料,了解文章的主要内容,理清文章的主要思路。记叙文的六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果),并不是在每篇文章中都出现。对前三个要素作者常常根据文章的需要,有的在文章开头点明,有的在文中暗示,有的因读者明白不需要交代而省略,可根据具体情况灵活掌握。二、整体分析,弄清“怎样写”通过“摸顺序,探思路”,从整体着眼,分析文章的结构。结构是文章的骨架,即布局谋篇。主要方法是理清记叙的线索,抓住记叙的顺序,辨清记叙文的人称,分析文章的段落、层次、过渡、伏笔、照应、开头和结尾。学习《走一步,再走一步》,要明确故事发生在美国的哪个城市?故事发生在什么时间?爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪几个?那座悬崖有多高?岩石架有多高?这些问题解决了,这篇文章也就容易弄懂了。三、整体领悟通过“抓关键,想意图”,联系上下文,理解重点词语、中心句子、重点段落,将文章读透。在理解文章内容的基础上,领悟作者的写作目的,进而掌握文章的中心思想,弄清“为什么而写”。四、整体鉴赏通过“细对比,品词句”,将文章的精妙之处读熟;分析文章的主旨;了解文章主要运用了哪些表现手法及遣词造句、布局谋篇的;细心品味哪些地方写得好,为什么好,即了解“写得怎么样”。五、整体运用把文章读活,懂得“怎样去写”。平时,注意摘抄文章中的名句名篇,积累词汇,写读后感,写读书评论或模仿作文;也可以围绕每单元的训练重点,从自身实际出发,以课文或语段为范例,进行基本功综合训练。从读到写,掌握规律;以读促写,逐步提高。800字 叙事
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作文开头补课有一种声音,在记忆深处(一)我百无聊赖地踢着脚下的石子。哎,都怪这个破学校,弄得我连一个好好的生日都过不成了。(动作,神态描写开头)(二)“快起床啦,小懒猪,再睡就要迟到了。”(语言描写开头)睁开双眼,看见姥姥站在我的床边。伸手想去拉住姥姥的手,却什么也抓不到,可姥姥依然站在那里冲着我微笑。(三)深秋,金黄的落叶瑟瑟地落满了校园,蓝天明净。秋风袭来,叶子卷起一个绝美的半弧,打着旋飘落下来。“天凉了,把你衣服拢拢!”身边走过一对女孩,我听见她们这么说。我怔住了,很久很久。在那个深秋,你就如同那片落叶,就这样打着旋落进我的世界。“我叫叶子。”我听见你这么说。你扬起那张略显消瘦的脸,绽放一个明媚的笑容……(四)丝丝小雨,抚摸着老屋的房檐,就像温暖的手,轻轻拨动着我的心弦。(景物描写,拟人,比喻)那一天,是春末,天气已经回暖,河中细细的水流轻轻敲着未溶的冰,发出阵阵乐声。从那天起,便有一种声音,深深影响着我。(开头点题)(五)骄阳似火。(一个四字词语独立成段)乡间小路上,迎面走来了一位蹒跚的老人。(语言简洁,画面清晰)(六)啪,啪,啪,那缓慢稳重的脚步声在巷子的深处回荡,伴着落日的余晖,我看到外婆的身影在慢慢出现,慢慢清晰。(以拟声词伴着景物描写开头,画面清晰可见)(七)躲在街角,细细品味一杯桃子芭菲,淡淡的香甜,柔柔的月光。耳边忽然飘来一句话:“孩子,别哭!”那声音,好熟悉。 (在景美,情更美中别出心裁的点题)(八)下雨天,小车站。(白描的手法开头)凉风习习的秋天,空中还飘洒着几点雨丝,但阻止不了石家庄看姐姐的脚步……(九)金黄的晚霞照射在门前的一棵香樟树上,微风吹过,树叶发出的声音,温柔而又让我眷恋,仿佛是奶奶的呼唤。(美景中巧妙点题)有一种声音,在记忆深处(一)我百无聊赖地踢着脚下的石子。哎,都怪这个破学校,弄得我连一个好好的生日都过不成了。(动作,神态描写开头)(二)“快起床啦,小懒猪,再睡就要迟到了。”(语言描写开头)睁开双眼,看见姥姥站在我的床边。伸手想去拉住姥姥的手,却什么也抓不到,可姥姥依然站在那里冲着我微笑。(三)深秋,金黄的落叶瑟瑟地落满了校园,蓝天明净。秋风袭来,叶子卷起一个绝美的半弧,打着旋飘落下来。“天凉了,把你衣服拢拢!”身边走过一对女孩,我听见她们这么说。我怔住了,很久很久。在那个深秋,你就如同那片落叶,就这样打着旋落进我的世界。“我叫叶子。”我听见你这么说。你扬起那张略显消瘦的脸,绽放一个明媚的笑容……(四)丝丝小雨,抚摸着老屋的房檐,就像温暖的手,轻轻拨动着我的心弦。(景物描写,拟人,比喻)那一天,是春末,天气已经回暖,河中细细的水流轻轻敲着未溶的冰,发出阵阵乐声。从那天起,便有一种声音,深深影响着我。(开头点题)(五)骄阳似火。(一个四字词语独立成段)乡间小路上,迎面走来了一位蹒跚的老人。(语言简洁,画面清晰)(六)啪,啪,啪,那缓慢稳重的脚步声在巷子的深处回荡,伴着落日的余晖,我看到外婆的身影在慢慢出现,慢慢清晰。(以拟声词伴着景物描写开头,画面清晰可见)(七)躲在街角,细细品味一杯桃子芭菲,淡淡的香甜,柔柔的月光。耳边忽然飘来一句话:“孩子,别哭!”那声音,好熟悉。(在景美,情更美中别出心裁的点题)(八)下雨天,小车站。(白描的手法开头)凉风习习的秋天,空中还飘洒着几点雨丝,但阻止不了石家庄看姐姐的脚步……(九)金黄的晚霞照射在门前的一棵香樟树上,微风吹过,树叶发出的声音,温柔而又让我眷恋,仿佛是奶奶的呼唤。(美景中巧妙点题)1200字以上 高中 叙事
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出格作文开头或问文章有体乎?曰:无。又问无体乎?曰:有。然则果何如?曰:定体则无,大体须有。——金·王若虚议论文绝妙开头出格“出格”,意为超出一般,与众不同;又可解为越出常规,做得过分。请以“出格”为题,写一篇不少于800字的文章,角度自选,立意自定,除诗歌外文体不限。就议论文来说,这个题目无非是这样三种观点:(1)要出格;(2)不能出格;(3)要出格,但不能过分。“出格”之“格”,是指规格、格式、规矩、范围、要求、规则、标准、原则等。这些都是指通常情况下大多数人认可并实践的被普遍认为(约定俗成)合情合理合适的为人处世方式。 “格”的存在有一定的合理性和必要性,同时又会成为一种惰性力量,制约和束缚了个人和社会的发展,它应该是一个不断发展的概念。一、开门见山法。开宗明义旗帜鲜明地表明自己的观点、立场出格,常常凸显你独特的思维,体现你独到的见解,张扬你独特的个性。因为出格,你是大千世界中的唯一。走出自己的风格,你的人生有别样的风景。安安分分地生活在前辈的“格子”中,生活很平静,却很乏味。也许当你偶然出格去质疑去发现,你才会知道,生活之趣在于创新。二、形象诠释法。出格是羽翼轻薄的鸟儿淘气离群,而迷失了方向;出格是昏庸的国君穷奢极欲,而亡了国;出格是自满的生命忘了本,是糊涂的灵魂越了界。出格者必然自食其果。三、 运用修辞法。灵活运用修辞手法能使议论文开头甩掉沉闷、干瘪的味道,换之文采飞扬,情味盎然,留给读者深刻的印象和语言的美感。哥白尼的日心说,打响了宇宙论的第一枪,普郎克的“量子论”,开创了物理学的新纪元,莫奈的朦胧美,造就了印象派的辉煌……这些平凡而伟大的人,因出格而成就了自己的一生。时代的最强音,召唤着他们的到来。出格,是搅一杯勇敢,切一块坚持,榨几滴希望的西式早餐。吃得你扼腕悲叹,吃得你不由生出共鸣的豪情。出格,又是欲望与道德底线的拉锯战,你将为谁摇旗呐喊?出格,看到的是新天地还是无尽黑暗,三思而后行。四、设问置疑法,开篇设问。出格是好事还是坏事?有人因为出格而受到褒扬,又有人因为出格而受到批评。也许出格有着程度上的区别,把握好出格的度,拿捏好分寸,方能有所得。当探索与理论相悖时,你是否敢于出格,坚持自己的观点?当众人对功名趋之若骛时,你是否敢于出格,淡视功名?哥白尼敢了,才能作出引领人们重新认识地球的创举;陶渊明敢了,才成为一代为人称道的田园诗人。只有敢于出格的人,才能创造出真正的辉煌。五、 情景渐入法。这是议论文开头常用写法。就是先记叙一件事,或讲述一种社会、自然现象,或描述一个场景,然后对此作一番阐述,自然提出自己的观点。也许有一天你和朋友开玩笑开得过分;也许有一天你和父母吵架闹得厉害;也许你在学校总是惹是生非……所有这些出格的事,在我们身边时有发生,而且往往带来严重的后果,这就要求我们谨慎地对待出格。深夜,辗转反侧无法进入梦乡的你,是否在担心你出格的举动伤害了你的朋友;月下,你孤独的身影伫立寒风,是否在遗憾你出格的话语刺痛别人的内心;但是,月下伫立也无法改变已做错的事,你要做的不是孤独内疚,而是弥补。做事出格并不可怕,可怕的是你没有勇气面对。六、 名言警句法。名言警句或俗语谚语等作为开头,既文采斐然,又能突出中心。爱因斯坦说:“人来到这个世界上就是为了不妥协!”既然如此,做一个出格的人!如果人活着,不是为了去改变,去超越旧有的“格”,而浑浑噩噩于枷锁之中,又与蝼蚁何异!“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”,如此出格的话,大概只有龚定庵敢说;贵妃研墨,力士脱鞋,如此出格的事,大概只有李白敢做;然而就是这样一些卓然不群的“出格“之人,在历史的淘洗中却闪耀着夺目的光彩。有人说,做人最好是张扬但不失度,内敛但不沉郁。失度的张扬和沉郁的内敛都显得出格了。……1200字以上 高中 叙事
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作文取悦阅卷人五法在开头用句子点题,在结尾用句子回扣题目,在关键处用句子揭示文章的主旨,在主体段落用段首句表明段落的主旨。这些点题句、扣题句、主旨句、段首句如旗帜在高高地飘扬,对于评卷人形成视觉强刺激,便于评卷人把握文章的结构与内容。这种“高扬旗帜法”是一种取悦评卷人的极好方法。坚韧每个人都渴望成功。在成功的路上,要用到许多法宝。这些法宝是多彩多姿的,有勤奋,有谦虚,有自信,其中有一件熠熠闪光的法宝,那便是坚韧。坚韧——我追求的品格。坚韧是攀登智慧高峰的手杖。我与很多人一样,有着美好的理想和为之奋斗的热忱,可是缺乏坚韧的品格。在学习上,开始是天天撒网捕鱼,不久便三天打鱼,两天晒网。当然,这样,想得到成功,想得到海底的珍奇,想获得好的成绩,只是一种虚幻和妄想。这是因为,虎头蛇尾的奋斗也是徒劳的。可想而知,如果人类没有坚韧的毅力、执著地追求,我们也许至今还住在山洞里茹毛饮血呢。然而,我们的社会毕竟在飞速发展,人们用坚韧和着血汗,筑起了建设的丰碑,我这才体会到:坚韧——我追求的品格。坚韧是理想的春雨催出的鲜花。坚韧并非与生俱来,也不会随随便便地产生。无缘无故的呆坐半天,与其说是锻炼坚韧,不如说是浪费光阴。没有理想和目标的蛮干是盲目的,即使有一身坚韧的毅力,也无用武之地,而只能随着蛮干的一次次失败而消磨掉。理想,要由坚韧的帮助去实现,而这坚韧又是理想本身催发的。抗美援朝战争中,邱少云任烈火烧身一动不动,这是为什么呢?因为他有坚韧的品格,因为他的心目中,有一个高于一切的概念,那就是祖国。为了祖国,他可以付出一切,牺牲一切,这要有多么坚韧的意志啊!这理想化作了他的坚韧,使他战胜敌人,也战胜自己。我这才深深懂得:坚韧——我追求的品格。或许你正在向成功努力,那么,运用你的坚韧吧。这法宝可以推动你不断地前进,直至理想的、胜利的彼岸。坚韧——我追求的品格!【评析】这是1998年高考的优秀作文。文章的首段与尾段均以“坚韧——我追求的品格”点题或扣题,给阅卷形成了这样的印象——此文紧紧扣住题目在作文。在文章的主体部分,用“坚韧是攀登智慧高峰的手杖”“坚韧是理想的春雨催出的鲜花”分别统领第三段、第五段,便于评卷人把握行文的脉络和文章的内容。在结尾,用“或许你正在向成功努力,那么,运用你的坚韧吧。这法宝可以推动你不断前进,直至理想的胜利的彼岸”,点明文章的主旨。有了这样一些句子,为文章增色不少。高考作文不同于通常的作文。作者只能在一个小时左右完成800多字的文章。阅卷人只能在五分钟以内完成一篇文章的判分任务,哪有功夫去为那些主题不明的文章“猜谜语”?因而,特别是议论性的文章,一定要旗帜鲜明地表白自己的观点。1200字
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回忆式作文开头回忆式作文开头回忆童年每个人都会有自己的童年,一个多姿多彩的童年。童年是我们成长的见证,记录了我们的喜怒哀乐;童年是我们成长的故事书,有着酸甜苦辣的回忆。现在,回想起往事,不仅会觉得小时候的我会有点傻!但傻中又有几分可爱,记得我五岁那时,干过这样的一件傻事。那天听说晚上要吃螃蟹宴,就兴奋的不得了,对螃蟹十分好奇,也不知螃蟹是啥样,是甜的,苦的呢,还是软的,硬的呢?于是,直到我见到它,就觉得它好漂亮。红红的钳子,好像我夹头发的夹子,怎么会有这么奇怪的“发夹”呢?“发夹”是这样做的吗?我思索了一阵,就认为我天天夹的“发夹”就是用螃蟹的钳子做的,而且还能吃?我不管那么多,反正它很好看,我就毫不犹豫的把它梳在了我的头上,得意的笑了笑,老妈发现了我干了这番傻事,起初有点模模糊糊,像丈二和尚摸不着头脑,就问我:“你在干嘛呢?”我指着那“发夹”问:“不像我的发夹吗?”老妈仔细瞧了瞧,顿时焕然大悟,便哈哈大笑,夸我想象力太丰富了,骂我还尽干傻事,也不洗洗,而老爸却笑有我这么个傻女儿,我却百思不得其解,没有错呀,是像“发夹”呀,发夹不就是用这个做的吗?直到长大了,回想起,我还真的是个傻孩子啊!不光这件,还有一件比这个更傻的,真的是傻的可爱,虽然是那么小,但做起来却是那么值得回忆!相信大家都看过电视吧!都知道电视是怎么来的吧!电视剧大家肯定都知道是录制的,但我,一个天真的我,就认为电视是外面的建筑工人整天用的吊架移来移去的帮我们录制节目呢!小时候,我常常看电视,找一找我在不在里面。可是,每次都没有,这令我很失望。于是,一天,老爸带我出去玩,我很高兴,因为出去玩,建筑叔叔就会用他们的吊架移来移去的帮我们录制节目,然后,我就可以在电视看到我自己,越想越高兴,就挑了一件连衣裙,老爸见我这么兴奋,还以为是高兴着去玩,其实还不知道我是想“录节目”上电视呢!一路上,我表现得很好,巴不得赶快回家看看我的“节目”。可是,我又失望了,因为又没有我,我很着急,就生气的问:“老爸,我们在那台啊!怎么老是找不到我?”老爸不明白:“什么在那台啊?”我说:“电视啊!”“电视怎么啦?”“没有我啊?”“是没有你啊!好端端的怎么会有你在电视呢?”听老爸这么一说,我就更糊涂了:“今天不是建筑叔叔用他们的吊架移来移去的帮我们录制节目吗?”老爸听了我这番傻话等了很久才回答我:“哦,傻女儿,”老爸笑了笑,“他们在建高楼,不是在录制节目。而录制节目的是摄像机!今天我们是经过了建筑叔叔建筑高楼的地方,可是他们在工作,不是想摄像机一样可以摄像和录像,虽然他们很像,很一样,但功能不一样”。我听了之后,觉得好没劲,就问:“那要怎么样才能上电视”老爸面对一个无比天真的我,微笑着说:“等你长大了,什么就懂了!”现在,想起来就觉得十分有趣,没想到一个小小的我,竟会那么可爱!童年啊童年!你到底储藏了我多少宝贵的回忆啊!数也数不完,看也看不尽!原来,童年的我是那么的天真烂漫!难以忘怀!童年,我爱你!1200字 高二 叙事
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设置作文悬念的开头作文开头很巧妙地设置悬念,制造某种气氛,会使文章引人入胜,波澜起伏,使读者产生急切期待的心理和极为关注的感情,收到良好的效果。下面介绍几种开头设置悬念的方法:一、倒叙法。采用倒叙手法,把全文中的结局放在开头说,让读者一开头就陷入疑问之中,有了疑问,就有急于读下去解开谜团的欲望。如: 同志的信任 就是一个极好的范例。文章一开始写鲁迅先生与一个陌生的女青年会面,女青年将一个纸包和一封信交给鲁迅先生。读罢开头读者自然要问:这个纸包里面藏的什么?这封信写的什么内容?有了这么多的疑问迫使读者产生追究起源的想法,情不自禁地、迫不及待地读下去,这样的文章,读者想不说好也难,达到引人入胜的效果。二、对比法。这种方法往往先写人们已经认定定势的东西,然后提出与之相反的看法。因为任何事物都有正与反、肯定与否定两个方面。人们在日常生活中往往只承认一个方面而忽视另一方面,如果我们抓住“这另一方面”大做文章就会使人感到突兀的同时体会到主题的新颖别致。曾经有一位学生在一篇作文的开头这样写道:“愚公,早已被称为艰苦创业、持之以恒的楷模,但我却认为愚公确实是愚。”读了这样的开头,读者会产生疑虑,因此就必须读下去。三、行为反常法。文章一开始以人物的反常行为开头,引人发思,产生疑问。初中语文 小小说两篇 就是一例。这种开头好就好在它能调动读者的思想:这个小鞋匠每天在路口张望的这个高大的身影是谁?为何张望他?其妙处就是利用小鞋匠的反常行为。四、回忆法。其一、文章开头写作者事后对事或人的看法、评价。 一件小事 就是用了这种方法。其二、文章的开头触目伤怀、睹物思人。例如有一篇学生作文开头这样写道:每当打开那像集,看到那张熟悉的面孔,我的思绪便回到那孩提时代。于是读者的思绪也被带到作者的孩提时代。五、引用寓言法。如:河水对河道说:“你为什么要阻碍我自由前行呢?”河道说:“没有我的限制,你早枯涸了,你不会见到蔚蓝的大海。”小草对野火说:“你为什么要阻碍我顺利的成长?”野火说:“没有我的烧烤,你早枯萎了,你不会有如此顽强的生命力。”唐僧对佛祖说:“你让我取经,为什么又让我经历九九八十一难。”佛祖说:“没有这些妖魔鬼怪的阻碍,你那几个劣徒早就作乌兽散了,你不会取得真经。”以寓言开头,以引起读者对要说明的的道理或事物的兴趣。以上用三小段寓言故事引出所要讲的道理,这种方法多用于议论文的开头,能使文章发端新颖,增强文章的吸引力和表达效果。总之,“文无定法”具体运用那种方法要根据文章的内容而定。但是给文章开头设置悬念应注意:一是开头悬念的设置要简明扼要,不能啰嗦,与悬念关系不大的内容不写,悬念的点要集中。二是要围绕悬念一步一步地解开谜底,一层一层地解除悬念,慢慢地完成,直到结尾时才让人恍然大悟,这样,既符合读者的阅读思路,又可以使文章曲折多姿,前后呼应。1200字 高一 叙事
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作文伏笔照应法1、什么是”伏笔照应法”?伏笔”:是指对将要在文中出现的人物或事件,予作提示、或暗示,以求前后呼应。所谓”伏笔照应”,就是文章后面要写的内容,在前面先有个交待,为照应后面的内容埋下伏笔。换言之:在行文不甚引人注目处,对后面将要出现的人物或事件,予先作暗示,把尚未交待的被用为下文再呼应的话或事件,点出来--埋下伏笔。当行文到需要揭示全文主旨的内容时,忽然发现前文中那个不能起眼的一笔,立即显示出了结构上的意义,令人回味无穷。2、”伏笔照应”的实质。”伏笔照应”是作文材料互相照应时,体现材料内在关系的深层写作技巧,有柳暗花明的醒笔作用,及浅溪明流的艺术效果。3、”伏笔照应”的作用。”伏笔照应”运用得好,使结构严谨,前后一贯,天衣无缝;还对补充、发挥、深化思想内容,起很大作用。这种先伏后应,伏得巧妙,会推动情节发展。伏笔、照应,二者是共同起作用,谁为谁服务?很难说。4、伏笔的内容。(1)、景物伏笔;(2)、人物伏笔;(3)、语言和行动伏笔;(4)、事件伏笔;(5)、道具伏笔。5、巧用伏笔时,应注意两点:一是,注意法度,恰到好处;二是,前伏与后应,要紧密结合。伏笔照应法训练{写作文}题目一、《我家买了----》。提示:1、在半命题里,填”电冰箱”、”新房”、”电脑”等。2、可写购物之背景、外观、性能等,及全家欢乐之情景.3、运用”伏笔照应法”。题目二、《这里充满了----》。提示:1、在半命题里填”爱”、”欢乐”、”温暖”等。2、重点写人与人之间的关系,如师生或其他人相互间的关怀和帮助,表现出他们的高尚品德,折射出人间之真情。3、运用”伏笔照应”技巧。六、反复照应法1、什么是反复照应法?有的细节,在文中多次出现,反复渲染,使文章前后照应。这就是反复照应法。例如:《林海》初入林海,就留下”亲切舒服”;到最后,联想到兴安岭的意义(兴国安邦)则更深切感到”亲切舒服”了;全文反复三次出现”亲切舒服”。前后反复照应,主题逐渐深化。又如:朱自清的《背影》本文,多次照应标题。一写,背影--回念往事,落笔点题;二写,背影--亲子之爱,隐形照应;三写,背影--离情别绪,语意扣题;四写,背影--追忆往事,首尾呼应。只有过渡自然,衔接紧凑,伏笔照应合理,才能写出结构严谨的好文章。七、因果照应法1、什么是因果照应法?因果照应,就是写作材料之间,内在逻辑照应.作者为了突出主题,在把握住材料之间的因果逻辑线索之后,按照因果照应,在文章中对材料加以合乎因果逻辑的排列组合,从而在写作技巧上,巧妙而艺术地予以实现.从而达到突出主题的强大逻辑性.2、因果照应的特点。它表现在语意之间、材料之间的内在照应上,一般是看不出文字标志.3、因果照应的应用。此法常用于议论文、复杂的记叙文、抒情散文中,有这种照应.例如:《驿路梨花》文中叙述了几件事,这使梨花姑娘及其妹妹受到感受动,她们精心地照料小屋,瑶族老人等借宿小屋受到主人公热情关照后,主动地照料小屋.这几件事之间,构成了顺承因果照应.1200字 叙事
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随想五作文秋天似乎特别适合怀念。卧在用翠竹编织成的躺椅上,看着外头簌簌落下的枫叶,脑海中渐渐涌现出一幅幅图景:清瘦、凄美的黛玉正手持细土,默默掩去那最后一片花瓣;寒风中,太白孤独徘徊,哀叹着“平林漠漠烟如织,寒山一带伤心碧”;在冷的夜气中,挂着瘦的诗人的泪的小粉红花正在瑟缩地做梦……但到了怀念的最深处,我却看到了一位毫不起眼的女子,她就是我的二姨妈……二姨妈或许是我生命中最亲的人了。记得小时,我母亲在新疆工作,父亲因为在部队里服役,没有人带我,我便只好跟着外婆到了湖南益阳的一个小村庄里,由二姨妈负责带我。或许是小孩子天生就有讨人喜爱的魔力还是出于她的小孩不听话,从不叫她妈妈的种种原因,她待我很好,简直视如己出。于是,我也就理所应当地很喜欢她,围着她,像地球绕着太阳公公一样,我总是绕着她唱啊,跳啊。夏至,烈日炎炎,农村的妇女照样还都得下田,二姨妈也不例外,一大清早就扛着把锄头走了,我也拿着本小人书跟在她后头又唱又跳的。太阳似乎特别残忍,早早地跳了出来,蒸得大地直冒清烟。午后那段煎敖的时间里,我看到二姨妈在田野里挥汗如雨,瘦小的肩上一次又一次撑起长而黑的水瓢,努力地向田里泼洒着希望的“种苗”。望着她艰难的样子,我扯开嗓子唱起了她最爱听的浏阳河,虽然那“咿咿呀呀”之声显得是那么稚嫩,但二姨妈听到后,苍老黝黑的脸上立刻绽出了一朵朵莲花,整齐的牙齿就似中秋的皓月那般洁白。她尽情地挥舞着水瓢,浇灌着那棵棵幼苗,丝毫不觉得累。或许就在这快乐的农作下,那年的收成很好。日月如梭,就像越磨越亮的砂纸,我和二姨妈的关系也越发亲密。眼间便到了春节,依旧是二姨妈陪伴着我,串了西门到东门,家家问声新年好。原先空空的口袋里也渐渐地装满了各式各样的果糖。新年的礼炮响了,家家出门看那单调却不失温暖的烟火,满脸洋溢着幸福,许下美好的愿望。烟火过后,二姨妈悄悄拉着我走到了后院的锅炉旁,从口袋里掏出一个挂满络子的并用红色丝绸包着的鸭蛋,递给我,“新年礼物,好看吧!”我接过它,捧在手里,尽情地把玩,感到丝丝的快乐在心中流溢。这时,我抬起头,只见在银白色的月光映衬下,二姨妈半蹲着身子,深情地看着我,那眼神就似浏阳河的水那般澄澈。我放下鸭蛋,也那样看着她,嘴里却突然蹦出了二个字“妈妈”。她仿佛遭了一个霹雳,全身剧烈地抖动着,接着又将我举在肩头,疯狂地笑啊,跳啊,哭啊!泪水似黄河般汹涌喷出,打湿了我的衣服。“妈妈,妈妈!”她也不断地在口中念道:“妈妈,妈妈!”我用嫩白的小手抚摸着她沾满泪水、温热的脸旁。我知道那是幸福的泪水……思绪圆满地画上句号,我知道是我该抒情的时候了。二姨妈,感谢你对我那至纯、至美、至善的爱,感谢你在我妈妈不在的时候,给予我那必不可少的母爱。其实,在我心中,你就是我妈妈!1200字 高一 散文