我的心爱之物1000字

我的心爱之物

1000字 五年级

每个人都有自己的心爱之物,比如一只可爱温顺的小鸡,一颗晶莹剔透的宝石,一串五颜六色的手链……都可以成为人们喜欢的心爱之物,而我的心爱之物是朋友送的一个可爱漂亮的绒鸟家庭。

这些绒鸟被摆在一个小篮子里的草皮上,它们身材胖胖的,就像一只肥肥的熊猫。它们全身的毛是蓬松的,毛茸茸的,摸起来非常柔顺,有一种在草地上晒太阳的感觉。他们拥有小小的,仿佛小黑宝石般的眼睛,拥有胡萝卜尖儿似的小嘴巴,加上短短的小腿和小小的脚,显得十分可爱。它们一个个向前探着身子,抬着头,好奇的看着前边,让人不由得想伸手摸一摸它们。

这绒鸟家庭的来历,还得从我六岁上完学前班时说起。那是我们在学前班的最后一天,我们互赠礼物。我的好朋友美佳跑过来,紧紧的抱住我,我怔了一下,也抱住了她。过了一会儿,我们松开了手,她对我说:“竹竹,咱们以后要分开了,你会不会忘了我?”“不会的,我怎么会忘了你呢?”“对了,我这里有一篮绒鸟,你看,这只是你,这只是我”,她拿出了一篮绒鸟递给了我。我伸出手,接过了绒鸟,把它抱在了怀里,心里开心极了!

有一天,我收到了一封信,得知美佳今天要来我家,我很兴奋,因为美佳已经跟我多年“失联”,我还怔在那里,就听“叮咚”一声,美佳来了,我兴奋到手足无措,以为我还是在梦里,揉了揉眼睛,发现的确是美佳,我高兴的扑了上去,紧紧的抱住了她,对她说:“是你吗,美佳?我可真想你啊!”美佳也很惊喜:“是我呀!我也特别想你啊!”我想:如果把美佳给我的绒鸟拿出来,她一定会更开心。我打开了柜子,拿出了绒鸟,放到了美佳面前:“你看,这绒鸟我还留着呢。”,美佳睁大了眼睛,张大了嘴:“你还留着它呢!”美佳对我说,这是她亲手编的。她从家里拿来了吸管,打算编一个篮子,途中好几次弄伤了手,绒鸟也是她亲手做的,为了选上好的绒毛,她甚至去了趟老家。听她这么一说,我对她说:“我当然不会扔掉它,因为这里有你对我的友情呀!”她听完以后,甜甜的对我笑了。我们又聊了一会儿,就开始玩儿魔方了,“左下左下下,拼好了。”我兴奋的说,美佳看了一眼我的魔方,又看了看她自己的魔方,不好意思的说“对不起,我忘了倒数第二步了,你能教教我吗?”“可以呀。”我握住她的手,手把手的教她。“首先是上右下推”说着便用手扭着魔方,“然后是……”我教了她一遍,美佳做了一遍,“怎么不对呢?”她皱着眉头,自言自语道。“因为这步错了呀。”我又开始手把手教她,经过我一遍又一遍耐心的教学,美佳终于学会了,而且速度也不慢。这天晚上,我们很开心。

从那以后,这绒鸟就成了我的心爱之物,看着它们,就会想起美佳与我度过的美好时光与难以忘怀的友情。

漫画老师

600字 五年级

我三年级时的数学老师——曹博然老师是名副其实的“孩子王”,同学们都喜欢围着他问这问那。他个子高高的,一头干净利落的短发下面是一张文静的脸。一副透明的半框眼镜遮住了大大的眼睛,但睿智、犀利的目光总能透过厚厚的镜片洞察教室里发生的一切,甚至能看到同学们的心里去。

曹老师在上数学课时经常手舞足蹈,他时而微笑,时而皱眉,时而语调抑扬顿挫,时而表情丰富夸张,同学们不由自主地被吸引着,既专注又兴奋。他经常一边在黑板上写字一边说:“刚才那道题哪些同学不明白赶快问,不怕不明白,只怕不装明白。”听了老师的话大家都开始认真检查上一道题的答题过程,唯恐自己是那个不懂装懂的人。在曹老师的不断鼓励下,渐渐地,同学们越来越爱提问题了,学习效率大大提高。

记得第一次做练习卷时,曹老师一改往日的表情和动作,语气平和地为我们读起应用题。读着读着曹老师口中好像蹦出一个同学的名字,大家也没有太在意。可是等到读完第三道应用题时已经出现了5个同学的名字了,这时我们才恍然大悟,原来是老师为了提高大家的学习兴趣故意把同学们的名字编入到应用题题目中了,真是太有意思了!就这样同学们开心地做完了整张练习卷,大家也热切地盼望着下次的练习卷中能出现自己的名字。

曹老师就是用这种巧妙的方法,让大家觉得学习数学并不是一件枯燥的事,而是一件快乐、有趣的事。

曹老师就是这样一位幽默风趣、善于言传身教的好老师,他应引领我们从小对数学产生浓厚的兴趣,带领我们体验学习的快乐。同学们都喜欢他,热爱他,他就是我们心目中的“孩子王”。

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