拂不去的思念900字

拂不去的思念

900字 六年级 记叙文

总评:在伙伴离别的日子里,触景生情,对“她”的思念更加强烈,作者把浓浓的思念融进在静静的思绪里,倾泻出一地的缥缈;把厚重的情愫化作一声声呢喃细语,仿如心灵的独白,却传递着内心的情感震荡。希望作者今后在写类似题材的作文时注意文风的实在性与语句的流畅性。

点评人:陈墨琳(中学高级教师)

我独自漫步在小区里,远处传来银铃的笑声。闻声而去,竟是一群活泼的小同学在相互嬉戏。看着他们脸上洋溢着的灿烂笑容,(一股思念之情悄然涌入我的心头)我静静陶醉…… (触景生情,心中萦绕的思念由此喷发。“我静静陶醉”不切合本文主体内容!)

记得一个月前,我和邻家的小伙伴就是在这里告别的。我和她是从小玩到大的伙伴,我们经常聚在一块儿,打着球,闹着叫着,共同度过(了)美好的(孩提)时光,(。)有一回,我们玩累了,坐在长椅上休息,眺望着远处的绿林,她告诉我,在她四岁时,她的父母亲(就)离婚了。她和爸爸生活在一起。可是好景不长,她的爸爸不久(便)因病去世,(紧接着)妈妈也再婚了,(从此,)她便被遗弃了,(只好)和她奶奶一起过着艰难的生活,直到至今

此(那)时此(那)刻,我不经意地发现泪珠正在她的眼眶中打,她的(满)眼神充满忧伤。(然而也就在)那一刻,我突然发现(她那颗幼小的心灵却很坚强,)表面坚强的她原来内心如此脆弱, (尽管)从小就承载着如此大的压力,却从未表现出来。我忍不住安慰她,她笑了,从此,我们成了朋友…… (上一段开头一句就营造出飘着愁绪的氛围,一下将人拉进作者对小伙伴的怀念之中,主体部分介绍了小伙伴其人,但可能因为作者情到深处,条理不够清晰,最好能挑“她”比较突出的品质和事例作简要回顾,而不是随心写去,这样,“她”的形象会更鲜明,更能体现自己的思念。这两段都属于回忆,因此就不能用“此时此刻” ;“直到至今”是病句;“从小就承载着如此大的压力,却从未表现出来”是内心坚强的表现,因此“原来内心如此脆弱”就矛盾。)

可是(就在)一个月前,她和她奶奶搬家了,搬到乡下去了。在分开的前一天,她约了我来到这个地方,对我说她即将搬家的消息,我震惊了,但事实是无法改变的,我们再一次漫步在草坪,看着那片晚霞,把不舍埋在心底,彼此约定,不久的将来,将再聚到一起…… (写出了两个孩子间美好的情感,不仅点了题,也使文章的感情达到了高潮。)

第二天,她走了,留下了灿烂的笑容,消逝在人群……不知不觉中,我们(已经)分开了已经一个多月了,本以为我会渐渐淡忘她,可是没有,她的笑声常常在我耳边回响,她的笑容常常在我脑海浮现,拂不去的思念,拂不去…… (结尾烘托了主题,情意绵长。)

好想握住你的手

600字 初三 散文

浙江省义乌市私立群星学校 905班

陈舒凯

夜色催更,而意犹未尽,略无倦意。索性回想五千年,随太白以遨游;牵易安以断愁;挽东坡以放歌。

逍遥·

醉太白

驾一扁舟,独行江河;拄一拐杖,独倚高楼;饮一醉酒,独醉深山;作一佳作,独诵庙庵。何其逍遥洒脱!

云濛雨浓,繁华笼罩着整座长安。时任翰林供奉的你,每每伴于明皇左右,可谓万幸。世人皆以为然。但又有谁知,你常常谈时运不济,终日借酒消愁。虽有令贵妃磨墨的放荡不羁;令力士脱靴的不畏权贵。但终究看不惯开元盛世的没落,愤而辞仕。

“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”

。你畅游大江南北,逍遥于天地之间,放荡于山水之外,何其自在!

好想握住你的手,与你游走江河;与你独倚高楼;与你独醉深山,一起逍遥……

愁闷·瘦易安

倚一危楼,独自叹息;驾一扁舟,独自载愁;撵一黄花,独自消瘦。何其愁苦!

落日熔金,暮云合璧。你独倚窗前,叹人世苍凉,浮尘纷纷。念亡夫已逝,物是人非;悲满地黄花,无人堪摘;愁舴艋小舟,无以载愁。

“咻咻,这回去也,千万遍《阳关》,也则难留。”你终日以泪洗面,以黄花传情;以艋舟载愁。何其愁闷!

好想握住你的手,让你暂缓忧愁,回忆美好时光,分担你的愁苦……

豪放·笑东坡

拄一竹杖,独自流放;饮一浊酒,独自沉沦;曳一芒鞋,独自奔走。对月当歌,何其乐观旷达!

乌台诗案,贬至黄州;上谏阻变法,迁至南海。你的一生可谓波折连连。往日的“三俗文坛耀祖,一腔大志得施”已不复存在。如常人看来,你必然自甘沉沦,一卧不起。但你依旧拄竹杖,背薄囊,大唱“竹杖芒鞋轻胜马,一蓑烟雨任平生”的豪迈,大唱“乌云散,雨天晴,我心之诚可得施”的自信。

好想握住你的手,与你背起行囊走四方,与你共享欢乐,一起放歌……

好想握住你们的手。一起面对人生的喜与乐,痛与悲,一起走,一块走……

(指导老师

王启林

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