实习生刘老师
三年级的时候,班里来了几位实习生老师。说是老师吧,还不如叫他们大哥哥、大姐姐呢!我看,也就是十七八岁的样子。“小老师”们在的两个月是我们最快乐的日子。其问,给我留下印象最深的是刘老师。刘老师特别幽默,在她给我们任课期间,每节课上都不断地爆发出笑声,大家在笑声中学到了新的知识。
课下,我们做游戏时,刘老师也忍不住加入了我们的行列。跳皮筋时,她像一只轻盈的燕子,飞来飞去,又粗又长的“马尾辫”有节奏地左右摆动,看得大家眼花缭乱。“老鹰捉小鸡”的游戏开始了,刘老师当鸡妈妈,“小鸡们”紧紧地抓住她,趴在她宽厚的背后,感到无比的温暖;依偎在她的身旁,感到无比的安全,再不怕“老鹰”突然袭击了。
如果你去向刘老师请教问题,她的样子更加有趣:先是双眉紧锁,努力思考难题,不知不觉,额头上出现了三条“小波浪”,等到难题解开了,便立即“返老还童”,眼睛顿时格外明亮,脸上透露出无比的喜悦。接着,她会一点一滴、仔仔细细地讲给你听,直到你明白为止。那样子,比我们做题时的样子还认真呢!
当然,刘老师也有发脾气的时候,看她,双眼一瞪,眉毛成倒八字形,脸上的笑容没有了,用严厉的目光望着我们。我们倒没有因此而害怕,反而觉得她更加可爱了!
刘老师像一位大姐姐,无时无刻不关心着我们,爱护着我们,我爱刘老师!
父爱如山
父爱是沉重的,也是难理解的,更是一份血浓于水的感情。
从小到大,在我的印象中,父亲就是我的冤家,俗话说得好“不是冤家不聚头”,于是我就成了“冤家”的女儿。
我觉得,在家中,我没有任何的尊严,父亲经常在我犯错误时话也不说就到门口的竹子上拗一根竹枝打我;而母亲总是挡着父亲,不让他欺负我。这是的我感觉到是那么的无助,那么的弱小。后来,我懂事了,知道这也是父亲表达爱的一种方式,只不过是一份让我难懂的爱。也许是恨铁不成钢吧!他就只会用“棍棒底下出孝子”这一招。这时,我只能拼命地忍着,拼命地想着他的好。想起他平时都尽量谦让着我,想起他经常带我到超市买好吃的。
记得有一次我想买两只小兔子做宠物,可是妈妈就是不答应,爸爸知道了,二话不说带着我到卖小兔子的地方给我挑了两只最可爱的小兔子。回家以后,爸爸把家里所有的竹子都拿出来,趁热打铁帮我做了一个兔子笼,可是做得有点美中不足。爸爸不辞辛苦地给我又做了一个,直到我和兔子都满意满足了为止。
父爱如山,如山般静默、山般坚实、山般厚重。我相信,风雨兼程的人生路,不论我走出多远,回首时,这份爱会依然如山般巍然伫立,让我踏实,给我温暖,给我前行的信心和勇气。
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感谢刘老师在生活中,我有很多要感谢的人,其中最想感谢的人是我的班主任刘老师。因为刚从加拿大回国,所以我的语文基础非常薄弱。刚开始上语文课,连简单的听说读都还有一些困难,更别说写作文了。我不知道怎么进行描写,也不会把作文写得生动,所以经常要重写。记得我在学校写的第一篇当堂作文是《第一次爬长城》,当时心里非常紧张,生怕过不了关。可是我很幸运,即使交上去的作文漏洞百出,刘老师也没有批评我,而是耐心地指导我该怎么写作文。她问我:“你觉得这篇作文写得好不好?”我回答:“不好。”于是刘老师又问我:“哪儿不好呢?”我说“我觉得文章里有很多病句,还一点儿都不生动。”刘老师赞同地点点头,和蔼地说:“首先写作文必须语句通顺,不能写错别字。而且文章内容要丰富起来,字数不能太少。你要多进行描写,使用好词好句。”我一边听,一边心里暗暗地想,“那到底该怎么描写呢?”刘老师仿佛看懂了我的心思,接着说,“你一定在想怎么才能写出好的描写吧?比如你这篇游记,可以使用语言描写、动作描写,还有加一些景物描写,总结出景物的特点。如果写人的文章,就可以添加外貌描写、神态描写还有心理描写。这些内容除了在生活中观察积累,更重要是有意识地从别人的文章里去学习好词好句,然后适当地用在自己的作文里。这样文章才可能写得更加生动,可以让人的眼前出现当时的画面。”听了刘老师说的话,我紧张的心情变得稍微放松了一点。因为我知道了在写作上我应该努力的方向。课后,我很认真地按照刘老师的要求进行课外阅读和课外积累。后来再写文章的时候,我觉得比以前更有内容可写了,写的内容也更加丰富生动了。刘老师目睹我的进步,也非常高兴,甚至还让我在班里读了我在作文中写得比较精彩的段落。这对我是巨大的鼓励。我要感谢刘老师为我所做的一切。她严肃却又亲切,严格却又理解,在我最困难的时候,给予了最大的帮助。700字 四年级 记叙文
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刘老师_1200字开学几天,我就见到了范老师传说中的数学刘老师。第一节数学,中年的女老师:“你知道我姓什么吗?”“刘。”全班拖长了音,好没气地回答。“我教学中一个字,知道是什么吗?”我张了张嘴,想说“狠”的,结果懒洋洋的声音是“严”,自己便也改口了。刘老师脸黄蜡蜡地,不过更多的时候是火辣辣地——生气得面红耳赤。一看就是老资质的老师,这大概就是范老师称的“经验丰富”吧!刘老师是一位非常平常的老师,但她却留给了我深刻的记忆,因为这位老师实在是“老当益壮”,没有“辜负”我的希望,成了一个名副其实的“狠角色”。老师第一天的第一堂课老师就是板着脸上的。虽然这似乎谁都会,但实在让我们大吃一惊的是下午刘老师写作业时龙飞凤舞地用五秒写下一行让我们呆了五分钟的字:数学书2页所有题目。似乎没什么大不了,区区几道应用题。如果不仔细看的话就一定会浅浅一笑,作业真少!但偏偏老师在第一天都不给面子,后面括号里的两个字就让还没来得及浮现的微笑就这样硬生生地卡在了那里:“抄题”!我们的夏老师从来也没有让我们抄过题,更让我眉头紧锁的是,这些大部分都是应用题!是应用题就有描述,有描述-就-得-抄!下午,我在书桌前奋斗着,写着早该写完的题目。这次有些特别,题不多,也不难,其实都是应该十分钟解决的再简单不过的口算都能出来的小儿科!问题是,你要抄题啊。我第一次感觉到了应用题的坏处,题目实在说的太唠叨,哪有“口算”两个字简便!当抄完第三题后,我实在不明白我敬爱的刘老师以前到底是教数学还是语文的?或者说您到底是想让我们计算那些数学题,还是用笨拙的水笔抄写那些令人憎恶的题目的?事实非常明显——抄的汉字远比数字和加减符号多得多!事实上,我抄了两页纸,其中最多也只有半页纸是算式!老妈居然也幸灾乐祸地告诉我:“如果夏老师早就抄题,你的字也许就不那么难看了!”我简直像一个涨满气的气球,无从发泄。刘老师不仅布置作业狠,在课堂上也是毫不手软。她常常是带着一个类似棍子的玩意,是用扇子里去除纸或布剩下的塑料硬板包裹上胶布的特殊的“武器”。看起来这个板子或许有些破破烂烂,但它打起手来,毫不比棍子,皮尺逊色。老师有时是在课堂上直接抓扰乱纪律的学生,说小话的,开小差的,不认真听讲的……都尝过这板子的威力。还有的时候是老师先把作业收上去,批改,错的放一边,然后课上一个一个让这些人上去“领死”,连板子带揪耳朵,遇到死不开窍的还要使劲拍头。有一次,我就因为作业两道应用题没写答,被叫上去吃了两板子,那手痛啊,先是刺刺得,后来竟疼得麻木了,变的有些痒,但如果碰一下,又会火辣辣的疼,实在是后劲不小啊!不过我发现数学刘老师其实是个极端的,矛盾的人。她在课堂上专点那些不写作业的差学生回答问题,若回答对了,大加赞赏,错了就一棒子打下去。有一次我们班一向成绩不及格的王康虎同学,由于答对了一道比较简单的题目,竟被老师夸得天花乱坠,连说了几个“好”、“不错”。但要是回答错了,老师的脸又会拉的很长,赏你几板子是逃不掉的了。刘老师是一个平凡的老师,是一个严格的老师,是一个布置作业毫不留情面的老师,是一个挥起板子来丝毫不手软的老师,是一个能让差生做作业的老师,是一个据说能让一个班的成绩直线上升的老师,是个爱生气的老师,是个极端的老师……当邻居的朋友蹦蹦跳跳地来找我一起滑滑板时,我只好苦笑着告诉他,刘老师是一个怎样的老师,我在做这位无法形容的老师布置的数学作业。1200字以上 四年级 写人
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