万花筒
当年,我5岁,你11岁,整整大我6岁。
大人们说你是个坏女孩,父母不管你,你变成了野孩子。记得我们初次的邂逅,是2005年的那个炎热的盛夏。
午后,太阳沉闷的强光从乳白的云层中泻下,狂热的红晕无情地“烙”在我的左脸,很难受。我眯起双眸,前方大片迷离的光雾,遮掩住你瘦弱的轮廓。第一眼,你留给我的印象是,削瘦。不是电视剧中的狗血桥段——一个家境贫寒,弱不禁风,三餐不饱的女孩……你家庭富裕,有挥霍不完的钱财,甚至不能用“吃得饱,穿得好”来形容你的生活。
你发现了我,转头,直视我的眼瞳,无意间对上你的目光,打了一个寒战,我竟在大热天,感到了铺天盖地的凉意袭来。你那清丽、凛若冰霜的美眸令人生畏,冷却了周边的温度。
你缓缓踱到我的身前,我怔怔地抬头,不知为何,我好害怕你的神色,我听见自己略带哭腔的声音,“姐姐……你想……你想干嘛?”
你知道我怕你,你第一次,慌了。你笨拙的拍了拍我的头,轻声安慰,“小妹妹,姐姐只是想和你交个朋友而已啊……别怕,姐姐给你买雪糕。”
“残”阳生硬的烘烤使我的眼中流露出几分期许,我睁开敛下的双目,在你的瞳孔间,看见狼狈的我——汗流浃背,满目倦怠。于是,我呆泄地点了点头。
没想到,你竟真将我拽进超市,让我选了一盒很贵的雪糕,当看见你掏出100元红钞时,我看到了收银员阿姨鄙夷的眼神……没待我反应,你丢下一句:“以后我们就是好朋友了!”转身跑掉了。当时,斑驳陆离的光影投射到你身上,你的背影,有一点无措,还有一点仓惶。
我知道,那次的相识,不是偶然的路遇,不是缘分的刻意,只是单纯到不能再单纯的一次交集。
后来……记忆开始模糊……后来——
每一次见面你都对我莞尔一笑,摸摸我的头,我发现,你每次都会带上你的宝贝——万花筒。每次都是同一个,都是筒身有着海洋蓝背景纸,很漂亮的一个万花筒。你会对着那个小小的孔看上半天,看完后一定会满足地叹口气,并且嘴角噙着一抹淡笑。
我问,“姐姐,那里面有什么?”
你还是笑,“你长大便懂了。”
于是,我开始期待那个万花筒里的地方,那个迷幻的空间。
我只要看到姐姐你放下万花筒后的招牌动作,我就会冲你翻个白眼,无奈地摇头,“‘万花筒’,你是不是喝了迷昏药?”
“讨厌。”你也不怪我,只是俏皮一答,装出一副娇娇女的模样、
我不满地瞪你,“‘万花筒’,你好像更喜欢你手里的那个家伙吧?”
你一怔,淡淡皱眉,“好像是吧。”
我知道,你在这里,这个城市中,唯一信任的只有万花筒和另一个城池。
和你分别后,我满身灰尘就奔回家中,妈妈一看见我白净的衣裙上沾满污点,会轻轻叹气,“别跟她完了,你会被带坏的……”
恐怕只有我明白,你是个好女孩。
过了3年,我8岁了,你——14。
“还记得那个万花筒么?”你问我。
“呵呵,不就是你以前天天抱着的那个么?嗯,记得。”
“姐姐——送你,因为你长大了。”你像个大人,语重心长地道。
我笑,说你骗人,就你那痴迷程度,怎么可能送我?你倒也不反驳,从身后取出万花筒,递给我。几秒的时间,我没有反应,一会儿的当机,我兴奋地将它举到眼前,哇——世界被分割成奇怪的几何图形,却是美丽的花色,生动的纹路,绝美的世界……我侧身,将万花筒对准你的脸,顿时,我的眼前,我的世界,都是你,你那漠然的脸。
“也许是因为这个世界太残酷,太无趣有太枯槁,所以才会有万花筒,来迷惑人的眼睛,幻变出一个美丽的陷阱,万花筒,承载着人类的梦想。”你扬起嘴角,绽开一朵灿烂的笑容,灼伤了我的眼……在你的笑中,我看到了美好的瞬间。
也许是跟你混熟了,我越来越像你,说话也愈加放肆,终于有一天,我妈被激怒了。
“不准在跟那个坏孩子玩!太不像话了!”妈妈气急败坏,泛白的面颊浮出恼怒的红霞。
我扭头,不予理会。
妈妈吼道:“你要是再犯,看我不收拾你!!”
看着她愤怒的背影消失,才从桌上拿起万花筒,将眼凑近孔洞,那个缤纷的国度似乎触手可及。那之后,我终于懂得你的感受了。
同一天夜晚,你手中拿着万花筒,不耐烦地翘着二郎腿,躺在树荫下,霸占了整条木椅。
你嘴里“叼”着棒棒糖,有点拽,有点酷,有点流氓。
几个大人路过你身边,小声地议论着,你感受到了那些异样的眼光,带着歧视,不屑,唾弃。那些议论“刺啦啦”地将你的心活生生撕成两半,深深伤害了你。
“这野孩子,真没修养,瞧她那拽样!”
“听说她爸妈不要她了!这种人留着有什么用?”
“啧啧,以后怎么在社会里混喏……”
“小声点儿,别说了,她听到了……”
“……”
——这些是我从那个收银员阿姨那儿听说的,我知道,她有些夸张,毕竟你不是那种人。
那天之后,我们没再来往,其实我和你至始至终,似乎都没有什么感情,我们并不贪恋这份莫名的友谊,我们的分开并未让你对万花筒分心,就像大人对你的厌恶你已司空见惯。你是因为太寂寞,才会有这么孤僻的性格,你不想跟人们较劲,可是他们却和你作对,你渐渐失去了信任,你只对万花筒发呆,你依赖它。
之后,每次见到你,你还是照样给我一个微笑,是那种陌生的简单问候,我还你一个笑,就在擦肩而过的前一瞬,我发现,你又换了一个万花筒。
亲爱的“万花筒”姐姐,你说得对,正是因为生活不够美好,所以万花筒才带给你我美好,才能让我们在支离破碎的现实中,重新寻觅到一个完整的岛屿。
军训心得
铃响了,起床啦,起床啦!
父母嘹亮的嗓音打破了清晨的宁静,窗外不再是炎炎夏日,一阵秋意随风飘来。
快,快。贪睡的我不再赖床不起,吃完早饭,来不及与父母道别,便急匆匆的跑出家门,直奔公交车站。
走进湘机中学大门,一阵秋风徐徐飘来,树叶沙沙作响。把校门映衬得更加典雅朴素。
唐老师分发给了每个人适合自己的军训服装,穿上军训服的我们显得那么精神抖擞,而心中又是那么向往军训生活。
我们排列着整齐的队伍进入操场,与湘机中学的新生们共同见证了2013年湘机中学军事夏令营开幕式,杨参谋是这次军训的总指挥官。教导我们的教官姓苏,这时,我心中暗自庆喜,幸好教导我们的不是杨参谋。苏教官很幽默,同时也很严格。他说要想像军人一样就得先练好军姿。我心想:嘿,这还不容易。可才过了十分钟,我就已经叫苦不迭了。这时,我猛然想到,在小学时代,体育老师讲过一种诀窍,可我又怎么都想不起来,“抬头、挺胸、收腹。提臀”教官的话提醒了我。“提臀,对,就是这样”果然不出我所料,轻松多了。进入下一个课程。教官大发慈悲,同学们脸上露出了“久违”的笑容。“稍息、立正。向左转……”一个个声如洪钟的声音在我耳边回荡。“齐步走”教官的声音是如此清亮。“砰、砰……”的踏步声随着教官的口令响了起来。不一会儿,许多同学的脚底发麻、抽筋。“同学们,我们学习另一种齐步走的方法。出左脚,摆右臂,脚后跟先着地在前脚掌落地,明白了吗?”教官说道。“明白”同学们异口同声的说。“好,再来一遍”教官不紧不慢地说道。“看见没有,好多了”教官欣慰的说。在接下来的日子里,我们还学习了:正步、蹲下、起立、坐下……
虽然还在军训期间,但我已经深刻的体会到一个人的意志要坚强,要拥有持之以恒的精神。做什么事都不能半途而废。唐老师说:人最怕认真二字,即使你再有天赋,终究会输给别人。当然,我在军训中也学到许多知识,军训能磨练自己的意志。同时也能使身体抵抗疾病的能力加强,所以我们不能对军训有所怠慢。
即使再苦再累,迟早有一天也会过去,难道不是吗?
初一:轻微人生
相似题目
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万花筒“万花筒”,听到这个玩具,大家或许不陌生吧!那你们有没有从这个小玩具中得到大启发?陈老师发给了我们班每个同学一个万花筒。我一拿到手,就迫不及待地打开包装了。透过那个小孔,我转动了筒,从里面看见了一朵朵花儿正在盛开;再转,那些花朵又组成了一朵五颜六色的花;再转……我发现这朵花总会给我带来惊喜,不同的位置,便会变化出不同的样子,有时候一朵花,有时候几朵花。让我们想想:生活何尝不是这样?我们曾学过“换位思考”吧!那时站在自己的角度看,是“入”,而站在对方的角度呢?是“人”。生活就是这样,一个话题,一个片段,一段话……你站在不同的角度看,也许会发现有些不易察觉的东西。当你站在对方的角度,为他设身处地的着想时,你又会干什么?比如:A同学在走廊上走,而B同学飞跑过来,把A同学撞倒了,并没有道歉。如果你站在A同学的角度想时,会觉得B同学真不负责任,而让我们换个角度想,可能B同学有急事,所以才撞倒了我,没有道歉。试问,你会选择生气或者宽容?我觉得自己要多站在别人的角度,为别人着想。没想到,这小小的万花筒中还有这么大的启示吧!让我们在以后的生活中,都运用起来吧!450字 五年级 状物
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万花筒前天晚上,我整理玩具时,发现了小时候妈妈给我买的万花筒,便玩了起来。当我小时候第一次玩万花筒时,我觉得好神奇呀!既能变换图形又能把一个图案变成无数个,我一直不明白是怎么回事。当我再次拿起它时,我要好好研究一下。终于,我发现了一个秘密——圆筒底部有一个六边形的镜子,旁边立着六面相同大小的镜子,六面镜子严丝合缝地连在一起,里面还有一堆各种各样带着颜色的小碎玻璃。当筒转动时,它们滚来滚去堆出了一些美丽的图案,镜子又相互反射,所以变幻出了很多图案。发现这个秘密后,我觉得万花筒更加神奇了,这是为什么呢?我发现原来万花筒大部分都是镜子,而别的零件很少,但发明它的人能让它变出无数美丽的图案,你们不觉得神奇吗?从这件事里,我明白一个道理:只要留心观察,就能发现很多秘密,不对吗?300字 五年级 叙事
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万花筒热爱这世间的一切美好事物,不忘怀。你最喜欢的圣诞节,我没有在你的城市里过圣诞节。我在圣诞节的隔天收到一份礼物,迟来的礼物里伴随着属于我的荣誉,如此举足轻重,却暗藏心伤。在成长的过程中,我总把一切看得太重,所以烦恼多多了些。最难以保持一颗炽热的心,好比一个目标完成后进入下一个目标的过程中,总会容易迷失方向,但这本身又是一个自我调节的过程,不一定会痛苦迷茫,确实最难熬。追逐你所喜欢的,爱你所爱的,情话不感动自己,只想赋予你。光阴荏苒,岁月洗礼的外表藏不住一颗炽热的心。不管十年,二十年,再回首,不再恍然如梦,在少年时候爱过的人应该爱一辈子,散落在四周的以往,倾城只为你。250字 高三 记叙文
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万花筒刚拿到它时,我并不觉得它和别的玩具有什么不一样。妈妈告诉我,只要轻轻地转动它,就会发现其中的奥秘。听了妈妈的话,我半信半疑地拿起万花筒,放在眼前慢慢地转动起来。果真看见了万花筒里面有各种各样的图形,色彩鲜艳,可漂亮啦!我转呀转,有时变成翩翩飞舞的蝴蝶;有时变成香甜诱人的蛋糕;有时变成美丽动人的七色花瓣;有时变成活波可爱的卡通头像……翻翻转转,仿佛自己也转进了万花筒那五彩斑斓、美妙神奇的世界。150字 三年级 写景
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万花筒今天,我和妈妈爸爸一起去中华世纪坛逛庙会。庙会上有很多卖东西的,人来人往,十分热闹。在儿童玩具柜台前,我发现了一个新奇的东西---万花筒。万花筒就像瘦一点的手电筒,穿着花花绿绿的外衣,它非常神奇。从有小孔的这头往里面看,啊?楼房变成了许多奇怪的图案!我把万花筒一转,哎呀!行人的脸像个大怪物!我赶紧对着太阳看,我看见了金碧辉煌的世界,我又转了一下万花筒,呀!我看见有无数个小太阳在里面转,大约有一万个,太有意思了!我喜欢这个小小的万花筒。200字 二年级 状物
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万花筒若道小路无风景,请用万花筒去观察,你会发现——这世界的五彩斑斓。不要说世界过于单调,只要把心——当作万花筒,你会发现世界的神奇。把你的双眼当作你心灵的——万花筒,去用心观察,这世界的美丽将全部展现于你的眼前100字 一年级 状物
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万花筒当年,我5岁,你11岁,整整大我6岁。大人们说你是个坏女孩,父母不管你,你变成了野孩子。记得我们初次的邂逅,是2005年的那个炎热的盛夏。午后,太阳沉闷的强光从乳白的云层中泻下,狂热的红晕无情地“烙”在我的左脸,很难受。我眯起双眸,前方大片迷离的光雾,遮掩住你瘦弱的轮廓。第一眼,你留给我的印象是,削瘦。不是电视剧中的狗血桥段——一个家境贫寒,弱不禁风,三餐不饱的女孩……你家庭富裕,有挥霍不完的钱财,甚至不能用“吃得饱,穿得好”来形容你的生活。你发现了我,转头,直视我的眼瞳,无意间对上你的目光,打了一个寒战,我竟在大热天,感到了铺天盖地的凉意袭来。你那清丽、凛若冰霜的美眸令人生畏,冷却了周边的温度。你缓缓踱到我的身前,我怔怔地抬头,不知为何,我好害怕你的神色,我听见自己略带哭腔的声音,“姐姐……你想……你想干嘛?”你知道我怕你,你第一次,慌了。你笨拙的拍了拍我的头,轻声安慰,“小妹妹,姐姐只是想和你交个朋友而已啊……别怕,姐姐给你买雪糕。”“残”阳生硬的烘烤使我的眼中流露出几分期许,我睁开敛下的双目,在你的瞳孔间,看见狼狈的我——汗流浃背,满目倦怠。于是,我呆泄地点了点头。没想到,你竟真将我拽进超市,让我选了一盒很贵的雪糕,当看见你掏出100元红钞时,我看到了收银员阿姨鄙夷的眼神……没待我反应,你丢下一句:“以后我们就是好朋友了!”转身跑掉了。当时,斑驳陆离的光影投射到你身上,你的背影,有一点无措,还有一点仓惶。我知道,那次的相识,不是偶然的路遇,不是缘分的刻意,只是单纯到不能再单纯的一次交集。后来……记忆开始模糊……后来——每一次见面你都对我莞尔一笑,摸摸我的头,我发现,你每次都会带上你的宝贝——万花筒。每次都是同一个,都是筒身有着海洋蓝背景纸,很漂亮的一个万花筒。你会对着那个小小的孔看上半天,看完后一定会满足地叹口气,并且嘴角噙着一抹淡笑。我问,“姐姐,那里面有什么?”你还是笑,“你长大便懂了。”于是,我开始期待那个万花筒里的地方,那个迷幻的空间。我只要看到姐姐你放下万花筒后的招牌动作,我就会冲你翻个白眼,无奈地摇头,“‘万花筒’,你是不是喝了迷昏药?”“讨厌。”你也不怪我,只是俏皮一答,装出一副娇娇女的模样、我不满地瞪你,“‘万花筒’,你好像更喜欢你手里的那个家伙吧?”你一怔,淡淡皱眉,“好像是吧。”我知道,你在这里,这个城市中,唯一信任的只有万花筒和另一个城池。和你分别后,我满身灰尘就奔回家中,妈妈一看见我白净的衣裙上沾满污点,会轻轻叹气,“别跟她完了,你会被带坏的……”恐怕只有我明白,你是个好女孩。过了3年,我8岁了,你——14。“还记得那个万花筒么?”你问我。“呵呵,不就是你以前天天抱着的那个么?嗯,记得。”“姐姐——送你,因为你长大了。”你像个大人,语重心长地道。我笑,说你骗人,就你那痴迷程度,怎么可能送我?你倒也不反驳,从身后取出万花筒,递给我。几秒的时间,我没有反应,一会儿的当机,我兴奋地将它举到眼前,哇——世界被分割成奇怪的几何图形,却是美丽的花色,生动的纹路,绝美的世界……我侧身,将万花筒对准你的脸,顿时,我的眼前,我的世界,都是你,你那漠然的脸。“也许是因为这个世界太残酷,太无趣有太枯槁,所以才会有万花筒,来迷惑人的眼睛,幻变出一个美丽的陷阱,万花筒,承载着人类的梦想。”你扬起嘴角,绽开一朵灿烂的笑容,灼伤了我的眼……在你的笑中,我看到了美好的瞬间。也许是跟你混熟了,我越来越像你,说话也愈加放肆,终于有一天,我妈被激怒了。“不准在跟那个坏孩子玩!太不像话了!”妈妈气急败坏,泛白的面颊浮出恼怒的红霞。我扭头,不予理会。妈妈吼道:“你要是再犯,看我不收拾你!!”看着她愤怒的背影消失,才从桌上拿起万花筒,将眼凑近孔洞,那个缤纷的国度似乎触手可及。那之后,我终于懂得你的感受了。同一天夜晚,你手中拿着万花筒,不耐烦地翘着二郎腿,躺在树荫下,霸占了整条木椅。你嘴里“叼”着棒棒糖,有点拽,有点酷,有点流氓。几个大人路过你身边,小声地议论着,你感受到了那些异样的眼光,带着歧视,不屑,唾弃。那些议论“刺啦啦”地将你的心活生生撕成两半,深深伤害了你。“这野孩子,真没修养,瞧她那拽样!”“听说她爸妈不要她了!这种人留着有什么用?”“啧啧,以后怎么在社会里混喏……”“小声点儿,别说了,她听到了……”“……”——这些是我从那个收银员阿姨那儿听说的,我知道,她有些夸张,毕竟你不是那种人。那天之后,我们没再来往,其实我和你至始至终,似乎都没有什么感情,我们并不贪恋这份莫名的友谊,我们的分开并未让你对万花筒分心,就像大人对你的厌恶你已司空见惯。你是因为太寂寞,才会有这么孤僻的性格,你不想跟人们较劲,可是他们却和你作对,你渐渐失去了信任,你只对万花筒发呆,你依赖它。之后,每次见到你,你还是照样给我一个微笑,是那种陌生的简单问候,我还你一个笑,就在擦肩而过的前一瞬,我发现,你又换了一个万花筒。亲爱的“万花筒”姐姐,你说得对,正是因为生活不够美好,所以万花筒才带给你我美好,才能让我们在支离破碎的现实中,重新寻觅到一个完整的岛屿。实验小学一年级:***1200字以上 一年级 叙事
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破碎的万花筒温暖的阳光从那如蓝绸缎的天空散落下来,掉在花朵上,掉在草地,掉在我身上,暖暖的春风拂过我的脸颊,柔柔的,像妈妈的纤细的手。我一人坐在公园的草坪上享受着春天的气氛忽然一声稚嫩的话语传入了我的耳朵,“妈妈,这是我送给您的礼物,祝您生日快乐!”我猛然的睁开眼睛,一个小姑娘正好把一个用泥捏的小玩偶递给她的妈妈,小玩偶身上五颜六色,形状歪歪曲曲,但当妈妈接过它时,嘴角还是扬着兴奋的笑容。我抬起手上的电子表看了看,5月6日,“这,这今天,不是妈妈的生日吧?”我一看表心里大吃一惊,看着身边这个年龄还不到5岁的小姑娘比起自己来,自己好像比她还差得远呢!毕竟她没有忘记妈妈的生日,还准备了礼物。“对,我也去买一份礼物送妈妈!”我立刻从草坪上站起,拍打掉身上的干草,骑上自行车就上了路。一路上我听见鸟儿在陪我唱歌,彩蝶为我引路,道路两旁那开得正茂盛的迎春花,散发着迷人和香味,不久我来到了一间精品小店,小店里头的还真好,看得我眼花缭乱,最后我在店主的劝导推销下选定了一件人头万花筒里的高楼大厦和人,它们在万花筒中都变得非常的五彩缤纷美丽。我把它包装后便高兴地,连蹦带跳的把它拿上了自行车。我刚一跨上车心情和感觉一下子便大大的变了,蓝色的水晶般的天空变得更加清澈透明,鸟儿的歌声也更加的悦耳动听了朵朵花儿张着笑脸,更加炫烂。我边哼着歌边骑着车美滋滋的往家赶,不知怎么地我可能是有些兴奋太过度了吧!车子骑得比汽车都要快,我这只脱缰的小野马此时好像只想马上到家把礼物拿出来给妈妈看。“哐当!“我骑着骑着突一下子被路上的一块小砖给拌倒了,结果是连人带车一起全都倒在了马路上了,我拍打拍打擦破的手,扶起自行车,心里别提多难受了,因为刚刚为妈妈买的万花筒也全都碎了,我的心好像也像万花筒一样碎了,在地上,我用手抬起一片片碎片又装回盒子里。回到家,我把礼物拿到妈妈跟前,还是同一句话“妈妈生日快乐,”可却显不出有一丝兴奋妈妈看着我,我不解的问:“怎么了?”“没…没什么…”我期待妈妈打开盒子,可她没有,妈妈依旧是微笑着对我说:“谢谢你,孩子,你的快乐才是妈妈得到的最好的礼物!”听着妈妈充满了爱的话语,我也笑了。这美丽的万花筒虽然破碎了,但它、永远寄托着妈妈对我的爱,和我对妈妈的爱。900字 六年级 叙事
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万花筒作文生活是个万花筒今天我在玩具店,看到了一个万花筒。嘿!你还别说,真的很神奇,本来是黄色的蝴蝶在花丛中飞,一转就变成了一副武夷山山水画,又一转,马上变成了蓝天白云。我叫嚷着要妈妈给我买,妈妈却说我已经有一个了。咦,奇怪了!我哪来的万花筒啊!于是我在家里翻了起来,最后我找着找着,就到了书房,在书柜里翻了一翻,万花筒没找着,倒翻出一本相册,翻开一张,出现了一个矮个子小朋友。偶!他是我的一个原来的同学,他叫做小海,我记得,我曾经在他生日时,买过一个四驱车,本来准备给他做生日礼物的,但是我在调试时玩的很开心,结果我在他生日宴会上,舍不得给他了,再送生日礼物时我的手一直在往后抖动,妈妈看出了我的心思,对我说:“你不是又不想给小海了?”听到这话我马上把手伸了出去。这时的我是代表着快乐的绿色。我又接着翻,翻出一份成绩单,上面印着我语文最低分——71,看到这,我想起了一件伤心的事,在这次考试之前我骄傲自满了起来,没有认真复习,结果考了这样一个坏的不能再坏的成绩,相信我以后不会再犯这样的错误啦。这时我是代表伤心地灰色。我又接着翻,翻出一张奖状,上面写着“三好少年”,看到这,我又自豪起来,因为我没有对不起这张奖状。你还正别不信,今天我还帮一位老奶奶推了她的一辆很重的装满西瓜的小推车,还帮她算了账了。这时我是热情的红色。在这个“万花筒”可能没有美丽的蝴蝶和风景,但是却有各种各样的颜色,有时它是绿色的,但可能一转眼就成了蓝色;有时它是白色的,但可能一转眼就成了黑色的。生活是五颜六色的,是七滋八味的。生活是有趣味的,正因为它充满了挑战;生活的路绝不是平坦的,随时可能有暴风雨,但是就如同一首歌里唱道:“不经历风雨,怎么见彩虹。”珍惜生命吧!不要应为一点挫折就离开这个万花筒,也许你不会成功,但你只要不放弃,就还有机会。现在我终于懂得了妈妈的话,原来妈妈说的这个“万花筒”就是生活啊!万花筒夜幕降临了!等候多时的我和姐姐高兴地拿出了“万花筒”。我兴冲冲地拿了焰火和打火机,准备实施我除夕之夜的第一个计划——放焰火。我们放的第一炮是“一啸冲天”,随着一声巨响,天空顿时如同白昼,好壮观哦!紧接着是“天女散花”,所谓天女散花,顾名思义,那一定是非常漂亮的场面。你看,果真不出所料,仙女们在天空中把一篮子花毫不怜惜地撒向人间。那些花在空中飘飘悠悠,美丽极了!刹时,空中成了五彩缤纷的世界。我和姐姐高兴得手舞足蹈。随后,我们又放了“降落伞”、“七仙女”、“百花奔放”……我除夕之夜的第二个计划,毫无疑问,当然是看春节联欢晚会了。我们一家子环坐在电视机前,兴致勃勃地等候着春节联欢晚会的到来。高兴之余,突然爸爸的脸阴沉下来。我想:爸爸这是怎么啦?容不得我多想,爸爸此时拉开了话匣:“现在的日子真是天堂的日子啊!”爸爸突然冒出了这么一句话,我百思不得其解,急忙追问“爸爸,什么天堂的日子啊?”爸爸此时旋小了电视机的音量,对我们说:“孩子,你们是不了解的呀!过去我们这些老百姓可苦啦!”“你们看到今天年夜饭桌子上的菜了嘛,多么丰盛。这要是在过去,想都不敢去想啊!”爸爸点着了一支烟,吸了一口,语重心长地说:“我常听你爷爷说,他那个年代,过年能有肉吃,就满足了,就有许多人羡慕。我记得你爷爷的这么一件事:那年春节前,你爷爷挑了一担旧书到后周去卖。他用卖书的钱买了一刀肉,回来总舍不得吃。想吃肉了,就朝挂着的猪肉看看。几个月过去了,那挂肉仍好好地话着。一天,你爷爷用木梯爬上去一看,只剩下一张皮了——肉全被老鼠吃了!就这样,人舍不得吃,却成了老鼠的美餐,多么的可惜啊!”说着,爸爸站了起来,用手比划着,对我们说:“你们这些小孩现在简直是掉进了蜜罐里,什么没有得吃呀,过年出去拜年,餐桌上是‘三层楼’啊!特别是近几年,改革开放,农民走上了致富路,生活水平提高了,餐桌上的变化更大。连天鹅肉都能吃到。你们要珍惜今天的幸福生活啊!”今年的除夕之夜,我们贴对联、挂年画、放焰火、看电视,尽管是忙了一点,但称得上是丰富多彩,使我在忙碌之中学会了许多。而最使我难忘的还是“听回忆”,爸爸的一席话使我对过去了解了许多……万花筒生活中的风景千万种。春有柳枝击水,夏有蝉鸣蛙叫,秋有松青枫红,冬有梅红雪白。人的心情也各有不同。感时泣,乐时笑,哀是涕。就像一个精致的小万花筒外套着一个结实的大万花筒,花样繁多,不单调腻味。但生活中的情感与风景总是相映相生的,亲人的离去会有哀伤伴随,逢年过节到处载歌载舞,如果你不能像圣人、智者那样悟透世事,达到无景无情无我的境界,那下面的故事会让你受益匪浅。一个小女孩趴在自己卧室的窗台上,她看见邻居正在埋葬一条小狗。这条小狗很可爱。看到小狗那么可怜,小女孩不禁泪流满面,悲恸不已。她的祖父见状,便把她带到另一个房间,打开另一扇窗。从这个窗口望去,那是一个阳光灿烂、鸟语花香的玫瑰园。小女孩的愁云为之一扫而空,心情顿时开朗起来。老人托了托孙子的下巴说:“孩子,你开错了窗。”既然你没有小女孩那样好的祖父为你开另一扇窗,没有“改变心情”的觉悟,那么你为什么不转动自己的万花筒,为自己寻找喜欢的景色,为自己打开那个面向玫瑰园的窗户呢?所以“你不能改变风景,但你可以转换风景”“你不能雨时心晴,但你可以晴时心晴”。“我只愿面朝大海,春暖花开”海子为自己打开了最美的一扇窗,转到了万花筒最美的景色,可他并没有因此心晴。无法想象当他横卧在火车轨道上时天是如何灰暗,当火车的鸣笛由远而近时,他的世界又是如何的死寂。他固执的关上了本属于他的一窗春色,摔碎了自己的万花世界,选择了黑暗,他并没有改变自己失落的心情,却又不愿选择美好的风景,他本可以打开更多美景,转出更多花样,他却什么也没做追逐死神而去。没有人可以转尽这万花筒内的所有花样,所以很多人为了追寻这无尽的美丽而坚强的活着。史铁生在失去双腿后,哀过,恨过,哭过,也怨过,但他选择活着,因为他打开了一扇崭新的窗户,那是世外桃源,因为他学会了欣赏万花世界中无尽的美。多少歌迷为张国荣的死而惋惜,我却认为这极其可笑,选择结束自己的生命本身就是一件可悲的事,他还选择在愚人节那天这更令他的死可笑。世间美好事物无数,他却无心欣赏,自以为看破红尘,这又是一个关闭美景,追逐死神的人。世间的美不可一次赏尽,你要学会自己转动那生活的万花筒,打开每一扇面向美好的窗,学会转换景色,改变心情。破碎的万花筒温暖的阳光从那如蓝绸缎的天空散落下来,掉在花朵上,掉在草地,掉在我身上,暖暖的春风拂过我的脸颊,柔柔的,像妈妈的纤细的手。我一人坐在公园的草坪上享受着春天的气氛忽然一声稚嫩的话语传入了我的耳朵,“妈妈,这是我送给您的礼物,祝您生日快乐!”我猛然的睁开眼睛,一个小姑娘正好把一个用泥捏的小玩偶递给她的妈妈,小玩偶身上五颜六色,形状歪歪曲曲,但当妈妈接过它时,嘴角还是扬着兴奋的笑容。我抬起手上的电子表看了看,5月6日,“这,这今天,不是妈妈的生日吧?”我一看表心里大吃一惊,看着身边这个年龄还不到5岁的小姑娘比起自己来,自己好像比她还差得远呢!毕竟她没有忘记妈妈的生日,还准备了礼物。“对,我也去买一份礼物送妈妈!”我立刻从草坪上站起,拍打掉身上的干草,骑上自行车就上了路。一路上我听见鸟儿在陪我唱歌,彩蝶为我引路,道路两旁那开得正茂盛的迎春花,散发着迷人和香味,不久我来到了一间精品小店,小店里头的还真好,看得我眼花缭乱,最后我在店主的劝导推销下选定了一件人头万花筒里的高楼大厦和人,它们在万花筒中都变得非常的五彩缤纷美丽。我把它包装后便高兴地,连蹦带跳的把它拿上了自行车。我刚一跨上车心情和感觉一下子便大大的变了,蓝色的水晶般的天空变得更加清澈透明,鸟儿的歌声也更加的悦耳动听了朵朵花儿张着笑脸,更加炫烂。我边哼着歌边骑着车美滋滋的往家赶,不知怎么地我可能是有些兴奋太过度了吧!车子骑得比汽车都要快,我这只脱缰的小野马此时好像只想马上到家把礼物拿出来给妈妈看。“哐当!“我骑着骑着突一下子被路上的一块小砖给拌倒了,结果是连人带车一起全都倒在了马路上了,我拍打拍打擦破的手,扶起自行车,心里别提多难受了,因为刚刚为妈妈买的万花筒也全都碎了,我的心好像也像万花筒一样碎了,在地上,我用手抬起一片片碎片又装回盒子里。回到家,我把礼物拿到妈妈跟前,还是同一句话“妈妈生日快乐,”可却显不出有一丝兴奋妈妈看着我,我不解的问:“怎么了?”“没…没什么…”我期待妈妈打开盒子,可她没有,妈妈依旧是微笑着对我说:“谢谢你,孩子,你的快乐才是妈妈得到的最好的礼物!”听着妈妈充满了爱的话语,我也笑了。这美丽的万花筒虽然破碎了,但它、永远寄托着妈妈对我的爱,和我对妈妈的爱。万花筒每每翻开手中一卷红楼,总像是透过万花筒看到了一个曲折哀婉的世界。而黛玉则独占了万花筒中的大多画面。如此简单的人儿啊,却自成了风景万千。透过万花筒看去,我看不懂她。两弯似蹙非蹙笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。见林黛玉如此娇花照水,弱柳扶风,定有很多人暗叹好一个小家碧玉,柔情似水吧。而我却认为不然,我不喜欢她言语刻薄,不喜欢她令人压抑的病态,也不喜欢她一句:宝玉、宝玉你好……就让我最喜欢的宝玉哥哥心思粉碎了数十载春秋。万花筒轻轻扭转,我看不懂她。两小无猜,青梅竹马却终于演变得痴情一片。坠入爱河却无奈不辞而别,分路扬镳。难忘黛玉嘘嘘缓缓念出一首《葬花吟》,竟让宝玉意乱情迷,恸倒山坡,那一刻我觉得他们的生命都交错了。这也使我动摇了我最初的想法,如此冰清玉洁的感情又怎会出现在一个娇痴爱妒的人身上呢?我疑惑黛玉到底是个怎样的女孩。原来啊,她自命清高,其实是因为孤苦无依、凄神寒骨,将自己紧紧地掩起;她叛逆独立,其实是因为排斥世俗、崇尚艺术,用赏花作诗排解困苦。“偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂,秋闺怨女拭啼痕。”或许她悲,或许她倔,只肯环着一池灵动的池水悠然飘落。她爱,爱那粉饰的百花洲;她伤,伤那香残的燕子楼;她恨,恨那似傻如狂的宝玉。她没有“好风凭借力”的气魄,有的只是“质本洁来还洁去”的轻柔!她悲叹落寞,蹄洒血痕,她知道她的命运也如落花,终错过了花期。她会咏叹,侬今葬花人笑痴,他年葬侬知是谁?沁芳闸的水,总是在流,那样柔缓,那样清澈,正如她的生命。她的一生都还在流泪,却经不住从春流到夏,从秋流到冬。我一遍一遍读红楼啊,一遍一遍看黛玉啊,我却怎能说自己看懂了她呢?她像是一支常读常新的万花筒,等待着我的一次次扭转,期盼着人们一次次的品读。万花筒里看人生思维是一种神奇的东西,没有界限,没有时间,如果我们用活跃的钥匙开启思维这扇大门,便可以获取无尽的宝藏,但如果我们被思维所禁锢,那我们只能一无所获。一代逃生大师胡汀尼就因为思维定式犯下了大错。他被自己的思维定式捉弄了一次,费了九牛二虎之力也没有打开牢门的锁,而实际上那把锁只是摆设而已,他只要轻轻一推,就能将门打开。如果他能够变通,心思缜密一些,也许逃生大师的英名会传得更远。这样的思维定式也同样发生在美国航天事业的研究上。以前美国太空总署想让太空人在太空中的无重力状态下写字,但无论钢笔、圆珠笔都没办法做到,并因此花费了大量的人力与物力。因此,他们重金征求能解决这一问题的高手。后来有一天,他们收到了一个小孩子的来信,上面只有几个字——你们试过铅笔了吗?看到小孩子的这个建议后,研究人员才如梦初醒。原来,他们仅局限于用圆珠笔、钢笔克服失重的问题,而忽视了最简单的解决方法。这就是思维定式作怪的结果,它闲扰着我们的生活,将我们挡在成功的大门之外。如果我们能够突破这种思维定式,那么将会获得意想不到的结果。联合利华引进了一条香皂包装生产线,结果发现这条生产线有个缺陷:常常会有盒子里没有装香皂。于是便请人发明了一种仪器用来挑选那些空盒子,如果盒子里面是空的,那么机器就会自动将它拿走。可这项发明耗费了大量的财力和物力。中国南方的一个乡镇企业也买了同样的生产线,也有同样的问题。可他们只是在产品输出的位置放了一台大功率的电风扇,空盒子质量轻,自然就被吹走了。这个创意让那个探测空盒的仪器发明者羞愧得无地自容!瞧!这就是思维活跃所带来的利润与财富。思维是人们头脑活动的产物,在生活中,我们应当明白事物的特性与个性,懂得变通,懂得突破思维定式,这样我们才不至于被愚弄。用一只眼来看世界,固然单调,倘若我们用万花筒来放眼世界,那么,看到的世界必将绚丽多彩。万花筒不仅仅是变幻的模型,更是让我们走出思维定式的明灯,它可以让我们用多变的思维塑造多姿多彩的人生。校园万花筒生活是什么?生活是一只实足的五味瓶。当它不小心被打翻时,是酸,是甜,是难过还是快乐?种种感受尽在其中,那滋味可真不好受。一眨眼,初一生活已成为记忆。回忆起往事,就让我把初一生活的酸甜苦辣一股脑儿向你倾诉吧!酸。语文试卷发下来了。同桌接过试卷,脸上溢满了笑容:“耶!我95分呀!王冰城,你呢?”我的成绩没有他那么出众,音调也降了几分,垂头丧气地说:“我只有90分啊!呵呵。”便埋头改正了。哪知同桌竟然向我炫耀起分数来,弄的我哭笑不得,心中酸酸的。甜。一次达标竞赛,数学老师正阴着脸报成绩。教师里弥漫着严肃的气氛。同桌92分,他数学成绩比我好这我心知肚明,我顿生哀伤之意,不禁叹了口气。谁知老师的一句话收回了我飘飞的思绪:“王冰城,97分。”那一刹那,空气仿佛凝结了。我心里似有峰回路转之感,高兴得手舞足蹈,真比吃了蜜还甜。苦。今天我是值日生。中午一下课,我们便七手八脚地忙起来。卫生委员也在旁边发号施令:“先扫地,再拖地。黑板用布擦得干净一点……”我是最不擅长做家务的,虽说很努力,但也是手忙脚乱,只好求这个扫地快一点,那个拖地干净一点,来补偿自己的漏洞。一个中午“马不停蹄”地工作,忙得我汗流浃背。但下午、晚上还要值日。一天下来,我已经累得苦不堪言了。辣。英语听写时,老师让我去收我那一组的英语听写本,谁知天有不测风云,——我还没写完。但师命难违,我只好硬着头皮去收听写本。一阵匆忙之后,我把听写本交给老师,自己便奋笔疾书了。谁知这一幕却被老师视为“作弊”,不分青红皂白的狠批了我一顿,真是够辣,辣得我眼泪都流出来了。生活是一只五味瓶,免不了酸甜苦辣,要不然人们怎么会说生活丰富多彩呢?我们只有勇敢地面对生活,挑战生活,才能成为生活的强者。万花筒初三作文1200字以上 初三
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生活万花筒四年级作文【生活万花筒】刘宸灏一天晚上吃饭前,妈妈不小心多煎了一块牛排,便对我和姐姐说:“谁吃地快就是谁的。”结果我和姐姐同时吃好牛排,我和姐姐你看着我,我着着你,两道“闪电”不时在空中交汇着。不能再等了,我站起来,一边举着叉子一边说:“姐姐,我是小孩,还在长身体,你已经长大了,你要让我的!”姐姐手长,将叉子迅速速落到那块牛排上,说:“你胃小,吃多了会不舒服,还是让我来吧!”眼看牛排就要落入我姐姐的盘子里了,我急忙中途拦截,牛排飞到了我的盘子里,我立刻用刀切了下去,却切了个空,原来姐姐又把牛排抢走了。我又去抢,可是用力过猛把牛排给打到了地上。我们的狗用迅雷不及掩耳之速,一下子叼走了牛排,躲到了他的窝中开始吃了起来,还侧着脸看着我们,好像在对我们说:这块牛排现在是我的了!我看着就想把他揍一顿,不过当我想到:他还没吃饭呢!我就打消了这一个念头。【生活万花筒】乔子熹我的成长道路是丰富多彩的,有喜怒哀乐,有酸甜苦辣,就像一个万花筒奇妙无比,随便抽取一件事便令人回味无穷。听爸爸说,开学前要和我的好朋友一起去云南大理。那里有峰峦叠嶂的苍山,碧波万顷的洱海……说到这里我早已迫不及待了。爸爸租了三辆“小电驴”,我们向洱海出发了!我坐在爸爸前面,他紧紧地搂着我。这时阳光明媚、微风拂面,洱海波光粼粼,我感到心里暖暖的,不知道明天又会去哪里,脑子里不断去想象。突然,爸爸看见前面有一片乌云,他停下车把准备好的雨衣拿出,穿到身上,我钻了进去。外面突然狂风暴雨,大雨滂沱加上狂风的呼啸,让人感到害怕,我感受到了大自然的变化莫测。第二天,我们要去爬苍山了!爸爸牵着我的手,一步一步往上爬。我爬的时候手脚并用向上爬,像小猴子一样。爬的时候脚下会很滑,向下一看,感觉十分恐怖。走到一半时我非常疲劳,有时还想干脆不爬了。但是,爸爸一直在鼓励我勇往直前,不要放弃。于是,我和我的好朋友你追我赶,最后竟到达了终点!“苍山雪,洱海月,洱海月照苍山雪。”生活就像万花筒,有很多趣事,如果你想知道,就去探索生活吧!【生活万花筒】林致霏每当我看见在大海上航行的小汽船,我就似乎看见了我在漂流时的形象……暑假里,我的朋友、爸爸、妈妈和我,来到了巴厘岛的G河漂流。听来过的人说G河水流湍急,只有一小部分人去漂流。我和我的朋友都很紧张。我们戴上了湿漉漉的头盔,并被船夫带领着来到了G河边,坐上了船,船夫坐在后面划着桨。一开始,我们的船摇来摇去,不时地撞到两岸那高高的悬崖,把我的衣服都打湿了。这时,我看见几个美国人飞速地划了过来!他们不停快速地划着船桨,超过了我们。我灵机一动,我们不能也用桨来划船吗?这样就可以加速了。我便把这个想法讲给了爸爸、妈妈听,他们便拿起桨,开始划了起来。果然,我们的船飞速前进,而我不停地喊“一二一、一二一……”这时,船夫却让我们停下划桨,准备迎接好长约三米来高的大瀑布!妈妈听后便尖叫起来。不愧是“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”瀑布飞速地落到下河,把还在上河的我们弄得摇摇晃晃,像是没有桨就要飞速向前的样子。我心里非常紧张。这时,船夫突然把船径直划向了大瀑布!我们便掉了下去!可是当我们穿过后,大家都笑了,原来这一场虚惊是假的!那瀑布大约只有一两米高!在这场漂流中,我体会到了漂流的刺激。这件事让我永远无法忘记。1200字以上 四年级
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Colourless kaleidoscope(无色万花筒)_1500字E度网专稿 未经允许不得转载你可曾品读过这个传记故事吗?《万花筒》,是的,正如它的书名一样,小主人公安绍尼住在一个美丽的山区里,他爸爸称那个地方为地球的眼睛,生日那天早晨,安绍尼发现餐桌上他的盘子里躺着一样玩具,对,那就是万花筒。从这个小小的万花筒里他看到了整个世界。这个敏感的、感情丰富并有很多幻想的小孩和许多人都成为了朋友,有听树生长的人吉姆斯托克斯、假装吃东西的木匠埃利大卫斯等等,他在他们身上发现了神奇的地方,于是,一个个美丽动人的故事就在我们眼前展开了。渐渐地,会发现,原来生活就是一个万花筒,它是那样的绚丽,人们所追求的东西就在这个万花筒中……是的,生活就是一种万花筒,有时绚丽多彩,有时充满情趣,有时撩人深思,有时也会使人烦恼……是啊,“万花筒”不就是地球的眼睛吗?万花筒的世界,是一个“睁一只眼闭一只眼”的世界,人有“喜怒哀乐”,那么,对待喜和乐就是“睁一只眼”,对待哀和怒则是“闭一只眼”,这个比喻是恰当的,当你看到万花筒里的炫彩世界时,难道你的嘴角不会自觉上扬45度角吗?同时,你紧闭的那一只眼睛看到的则是暗无天日,难道你心底里不会泛起一丝波澜吗?拿在手中的万花筒,不停地进行着旋转,没有一次它的场景是相同的,生活也是如此,没有一天是完全相同的!“沙沙——沙沙”转动万花筒,透过圆孔,望向里面,三个玻璃条组成的几面镜子,把底端各式各样不同颜色的玻璃折射出了各种迷人的花样!今天这个故事的主人公不是安绍尼,而是杨旭。杨旭用手转动着万花筒的底端,紧闭着一只眼睛,用另一只眼睛,盯着万花筒里的世界,他看到什么?这一次他看到了三叶草,是的,童年的时候,杨旭曾和小伙伴们一起在三叶草的草丛间侧卧着捕捉金铃子,一双双小手合成篷状的盖在草丛与泥土之间,“篷”内发出金铃子响亮的鸣叫声,周围传来孩童们天真烂漫的欢笑声,翠绿的三叶草蓬勃的繁衍生息着,在阳光下更显得翠绿。“呼啦——”,杨旭摇动了一下万花筒,万花筒内的场景又变了,这一次是错综杂乱的线条,没错,童年的时候,杨旭第一次上绘画课,当时老师让大家自由发挥,画什么都可以,杨旭便拿出几支彩笔便在画纸上信笔涂画起来,错综复杂的线条穿插在一起,像编竹篮一样,杂乱的线条又像是蜘蛛网,即将完工之际,他又平添了几笔,这幅“蜘蛛图”便真正大功告成了,平添的那几笔是朱红色的小蜘蛛,趴在那线条织成的蛛网上,乍一看,煞是形象,这是杨旭的第一幅“杰作”。“呼啦——”,杨旭又晃了一下万花筒,这一次是无数的蒲公英,银白色的蒲公英又勾起了杨旭童年的回忆,每到柳絮翻飞的季节,杨旭便和小伙伴一起跳着闹着,用手去抓正飞舞在空中的蒲公英,然后再把它吹出手心,看着蒲公英越飞越高,蹦跳着大声呼叫,每当看到夹在石头间的蒲公英植株,便用手一下子打过去,蒲公英便获得了自由,在风中飞舞着越飞越高,漫天飞舞的蒲公英酷似漫天飞雪……“呼啦——”,杨旭又晃了一下万花筒,这一次又是什么呢?万花筒里显现的是五瓣的梅花,杨旭笑了几声,因为他想到了曾经篡改王安石的诗句,“墙角数枝梅,请问你是谁?如果你不说,就是索命鬼。”还曾与小伙伴们一起“石头剪刀布”的开玩笑,看看谁是索命鬼无常,……“呼啦——”,万花筒再次转换场景,杨旭看到的是雪花,记忆回到了冬季,回到了冬季后院的雪地上,杨旭抓起一把雪捏成团,出其不意地朝小伙伴丢去,然后自己的衣服上也开出了一朵白色的花,随即和伙伴们开怀大笑,被雪覆盖的地方,扫一眼就可以看到堆砌的奇形怪状的雪人,随便扫一眼就可以看到孩童们热火朝天的“打雪仗”,和满面春光的笑脸……“呼啦——”,你在你的万花筒里看到了什么,想起了什么呢?万花筒的世界炫彩多姿,而万花筒的外部,有的被华丽占据,有的被墨色覆盖,而无论是“华丽”还是“墨色幕布”都是贬义,说起万花筒的外部,我想人谁都会想到它的寓意!恭喜你,没错,就是“外表”,外表的装饰映衬的则是内部的美好,同时,引喻出了一个真理“心灵美才是真的美”!无色万花筒,透明的万花筒一下子便可以看到里面,说到这里,不禁让我想到了以中国古代的仙妖神鬼传说为背景的《仙剑奇侠传三》中憨厚实在的许茂山。每个人的内心都有一个存留回忆的盒子,而盒子里面便如同万花筒里的世界一样,很美好,但是,真正美好的内部,还需要外部的华丽或者墨色幕布来做装裱吗?相信你心里已经有了答案!1200字以上 初二 想像作文
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生活小镜头,作文练笔的万花筒生活小镜头,作文练笔的万花筒南宁市南湖小学 尚文玮著名作家孙梨说过:“作家不是教室里培养出来的。”为了真正提高学生习作水平,激发习作兴趣,我们应树立大语文观,带学生走出课堂,走向大自然。“兴趣是创造的火花兴趣也是最好的老师”。有了兴趣,学生就有了学习的热情,就会变被动为主动,变无心为有心。在作文教学的起步阶段,教师应在激发学生表达欲望上下功夫,让他们有话可说,有话可写。课标中也指出“中年级的写作要引导学生留心周围事物,乐于书面表达”。如何激发学生说话、写话的欲望、增强对习作的兴趣?我在这方面做了一些尝试。生活中看到的、听到的、想到的,如果把它们记录下来,这就是训练学生听、说最好途径,也是以后作文时一个很好的素材,不然也许就是过眼烟云,等到说话、作文时,哪怕你搜遍记忆的角落,也想不起任何一点有关的内容。因此,“生活小镜头”这本记录本就孕育而生了。它成了同学们口语训练、作文内容的源头、活水。一、引导学生收集,积累说的素材。有话可说即让学生有说话的内容。让学生把从报纸上、电视中看到的重大的、有意义的新闻记录下来,把生活中发生的值得记录的事情记录下来。这为学生提供说话的内容,在每日一句话中练习中并有计划地引导他们说说自己看到新闻的心情。在活动中比比谁的新闻最新,谁记得最有条理,完整。养成了习惯,孩子们都会特别留意报纸、电视上的新闻,身边发生的新事情。有了积累,需要对生活材料进行筛选、整理,然后用语言文字进行“输出”,这就成为“生活小镜头”里丰富的材料。而结合课文的扩展要求,让学生把从网上收集的资料进行整理并记录下来,在这过程中,学生不仅能收集到与课文许多有关的各种内容,进行阅读,补充了书中没有的知识。还培养了学生主动地探索新知识的欲望,激发学生课外学习的兴趣。如:在教学《花钟》这一课时,课文只向我们介绍了几种花的开放时间,而一天二十四小时里还有许多花开放,同一时间里也有许多花开放,并不只有一种,这给学生提供拓展学习的机会。我让学生上网查找有关资料,或从有关书籍中找出相关的知识,并亲自去观察。把观察到的记录在“生活小镜头”里。学生通过这样的学习获得了书本上没有的知识,实现对课文内容的再补充。之后,我让学生把自己找到的资料在小组里交流,通过生生交流、师生交流、汇报的多种方式,进行展示。让学生体验到成功的喜悦,这样的学习既培养了学生的语文素养,又锻炼了学生听、说、读、写的能力。从而培养了学生学会收集资料的好习惯。二、引导学生观察,发掘说的内容。要想把生活中的事有条理的记录下来,还应该引导学生观察生活中的事物,观察就是为了积累生活。这也是解决无话可说的有效途径。要建立起一个充实的“材料库”,就应当及时写成观察笔记。我向学生提出这样的观察要求:早晨从进校门到教室,在这短短的一段路上,你见到了什么?本来,学生每天都要走这段路,并没觉得有什么可看的。但在我提出要求后,他们开始注意了,大门的校徽、标语、宣传栏刚劲有力的大字、栩栩如生的图画,好人好事栏里的小雷锋„„进了教学楼,梯级里打扫卫生的同学,带着各种神态、动作、表情匆匆走进教室的同学„„学生观察后,让他们在“生活小镜头”的记录本里记下来,让他们在“每天一句话”练习时说出来,学生在实践中就体会到:这短短的一段路,就有这么多的事物可以观察,而且都可以选来作说话的内容。周围的事物这么多,可说的内容太多了。学生初步体会到观察和说话的关系以后,对观察就有了一定的兴趣,我就注意开阔学生的思路,引导学生把眼界放宽,并有的放矢地指导观察顺序。起初,我只要求学生看校园内的事物,然后逐步扩大范围,要求他们观察家里的情况、邻居们的情况,在大街上、在商店里、汽车上、公园里见到的事物。这样,学生的眼界越来越宽。眼界越宽,思维就越活跃。打开了思路,说话时可取的题材就多了。学生觉得“有的可说”,对说话兴趣也越来越浓了。这样就自然而然地培养了学生做生活观察、思考的有心人。在孩子说话训练过程中,我还注意培养他们良好的说话习惯,如:说话要完整、连贯;不要使用方言,要尽量使用普通话;说话时要自然、大方、有礼貌等。通过一段时间的努力,学生的说话胆量大了、说话流利了,也更会表达了。三、引导学生写话,培养习作能力。有了“生活小镜头”的记录本,这给学生的作文提供了有话可写的素材。当学生有意识把生活中的观察所得笔录下来后,他们的“材料仓库”就不仅丰富而且有条理,写作时,一个个素材便“呼之欲出”。如:学了《花钟》之后,让学生以“各种花开放的时间不同”为总起句,接着仿课文写一写自己收集到的其它花开放的不同姿态。学了《听听,秋天的声音》,我带学生去野外聆听秋天的声音,然后在“生活小镜头”记录本里写下自己听到的和感觉到的。并让学生仿照课文的写一节诗,这样是对课文内容的再补充。付一学生的作品:听听,秋的声音,菊花探出自己美丽的身影,“沙沙”是在欢迎蝴蝶的歌韵。模仿法也是训练习作的重要途径和训练形式,是从阅读到独立作文过程中起桥梁作用的训练方法。我们学的课文都是精选的名篇名段,课文中一定有值得我们学习的地方。只要觉得某个地方写得好,不论是句还是段,都可模仿。借助范文指导学生进行仿写,能够激发学生的写作兴趣,提高写作能力,培养、提高学生的创造能力。正如叶圣陶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因此,教师在阅读训练中要挖掘教材因素,精心选择读写结合点,指导学生练笔。。如学习《桂林山水》一课后,我设计了这样的小练笔:课文第二自然段具体讲述了桂林的水的桂林的山的特点,你能用”___真_____,_________”仿照这样的写法写一写看到的景物吗?学生跃跃欲试,短短的几分钟就写好了,学习了《记金华的双龙洞》,可按地点变换的顺序写几段话。可模仿的地方太多了,哪怕是一句话,一个词,只要你觉得写得好,都以学着尝试运用,在实践中领会掌握。儿童的特点就是具有丰富的想象力,这是我们教师抓好小练笔的最大的支点。思维的创意活动更是激发学生小练笔的欲望和动机的载体。正如爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要。”而这种能力也是平时练习的结果。因此,借助课文中提供的思维想象空间,来调动学生写作的欲望。如《月球之谜》一文中最后一段,作者描写了许多人们未能解开的谜。这是学生非常感兴趣的内容,我让学生展开丰富的联想,还用自己收集到的资料进行合理的猜想,写出一份报告,有效地培养了学生的想象力及语言表达能力。又如:在教学口语交际《我设计的机器人》时,我先让学生画出自己想发明的机器人,并在图的旁边配上说明:你设计的机器人是什么样的?为什么要这样设计?有些什么功能?这样在在进行口语交际时就会有话可说,并且说得有条理。接着在四人小组交流中,同学之间还可以提些修改建议,进行补充。最后学生各自回家修改设计方案。这样的“小练笔”,学生在画、写、说、议、改的过程中培养了学生的说话能力和写作文的能力。以学校和班级的板报、墙报为载体,让学生在“生活小镜头”里“自由谈”、“小评论”、“心里话”、“新发现”,引导学生就班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些倾向性问题进行议论,这种写作形式可以不拘一格,对某一问题发表三言两语的看法,其目的是为学生提供一块说理议论的创新园地。从而培养了学生的创新意识。例如:学校结合杨立伟成为中国第一飞天人,出了一版墙报,我让学生摘抄你最感兴趣的内容,然后用一两句话写写感受,学生对当时全国上下都轰动的大事非常感兴趣,很真实地记录了自己感受,这种观察小日记有效地培养了学生习作的兴趣,也成为学生日后作文的好素材。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”当语文教学从情感、思维、课程内容等方面为学生学习发展拓宽空间时,我们会惊奇地发现孩子们变得更会思考了,更会表达了,也更会写了。既培养了学生想象和创新的能力,又为学生写作打下了坚实的基础。而语文教学拓展越开阔,内容越丰富,课堂就越充满情趣和活力。1200字以上 小学 记叙文
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生活小镜头,作文练笔的万花筒生活小镜头,作文练笔的万花筒南宁市南湖小学 尚文玮著名作家孙梨说过:“作家不是教室里培养出来的。”为了真正提高学生习作水平,激发习作兴趣,我们应树立大语文观,带学生走出课堂,走向大自然。“兴趣是创造的火花 兴趣也是最好的老师”。有了兴趣,学生就有了学习的热情,就会变被动为主动,变无心为有心。在作文教学的起步阶段,教师应在激发学生表达欲望上下功夫,让他们有话可说,有话可写。课标中也指出“中年级的写作要引导学生留心周围事物,乐于书面表达”。如何激发学生说话、写话的欲望、增强对习作的兴趣?我在这方面做了一些尝试。生活中看到的、听到的、想到的,如果把它们记录下来,这就是训练学生听、说最好途径,也是以后作文时一个很好的素材,不然也许就是过眼烟云,等到说话、作文时,哪怕你搜遍记忆的角落,也想不起任何一点有关的内容。因此,“生活小镜头”这本记录本就孕育而生了。它成了同学们口语训练、作文内容的源头、活水。一、引导学生收集,积累说的素材。有话可说即让学生有说话的内容。让学生把从报纸上、电视中看到的重大的、有意义的新闻记录下来,把生活中发生的值得记录的事情记录下来。这为学生提供说话的内容,在每日一句话中练习中并有计划地引导他们说说自己看到新闻的心情。在活动中比比谁的新闻最新,谁记得最有条理,完整。养成了习惯,孩子们都会特别留意报纸、电视上的新闻,身边发生的新事情。有了积累,需要对生活材料进行筛选、整理,然后用语言文字进行“输出”,这就成为“生活小镜头”里丰富的材料。而结合课文的扩展要求,让学生把从网上收集的资料进行整理并记录下来,在这过程中,学生不仅能收集到与课文许多有关的各种内容,进行阅读,补充了书中没有的知识。还培养了学生主动地探索新知识的欲望,激发学生课外学习的兴趣。如:在教学 花钟 这一课时,课文只向我们介绍了几种花的开放时间,而一天二十四小时里还有许多花开放,同一时间里也有许多花开放,并不只有一种,这给学生提供拓展学习的机会。我让学生上网查找有关资料,或从有关书籍中找出相关的知识,并亲自去观察。把观察到的记录在“生活小镜头”里。学生通过这样的学习获得了书本上没有的知识,实现对课文内容的再补充。之后,我让学生把自己找到的资料在小组里交流,通过生生交流、师生交流、汇报的多种方式,进行展示。让学生体验到成功的喜悦,这样的学习既培养了学生的语文素养,又锻炼了学生听、说、读、写的能力。从而培养了学生学会收集资料的好习惯。二、 引导学生观察,发掘说的内容。要想把生活中的事有条理的记录下来,还应该引导学生观察生活中的事物,观察就是为了积累生活。这也是解决无话可说的有效途径。要建立起一个充实的“材料库”,就应当及时写成观察笔记。我向学生提出这样的观察要求:早晨从进校门到教室,在这短短的一段路上,你见到了什么?本来,学生每天都要走这段路,并没觉得有什么可看的。但在我提出要求后,他们开始注意了,大门的校徽、标语、宣传栏刚劲有力的大字、栩栩如生的图画,好人好事栏里的小雷锋……进了教学楼,梯级里打扫卫生的同学,带着各种神态、动作、表情匆匆走进教室的同学……学生观察后,让他们在“生活小镜头”的记录本里记下来,让他们在“每天一句话”练习时说出来,学生在实践中就体会到:这短短的一段路,就有这么多的事物可以观察,而且都可以选来作说话的内容。周围的事物这么多,可说的内容太多了。学生初步体会到观察和说话的关系以后,对观察就有了一定的兴趣,我就注意开阔学生的思路,引导学生把眼界放宽,并有的放矢地指导观察顺序。起初,我只要求学生看校园内的事物,然后逐步扩大范围,要求他们观察家里的情况、邻居们的情况,在大街上、在商店里、汽车上、公园里见到的事物。这样,学生的眼界越来越宽。眼界越宽,思维就越活跃。打开了思路,说话时可取的题材就多了。学生觉得“有的可说”,对说话兴趣也越来越浓了。这样就自然而然地培养了学生做生活观察、思考的有心人。在孩子说话训练过程中,我还注意培养他们良好的说话习惯,如:说话要完整、连贯;不要使用方言,要尽量使用普通话;说话时要自然、大方、有礼貌等。通过一段时间的努力,学生的说话胆量大了、说话流利了,也更会表达了。三、引导学生写话,培养习作能力。有了“生活小镜头”的记录本,这给学生的作文提供了有话可写的素材。当学生有意识把生活中 的观察所得笔录下来后,他们的“材料仓库” 就不仅丰富而且有条理,写作时,一个个素材便“呼之欲出”。如:学了 花钟 之后,让学生以“各种花开放的时间不同”为总起句,接着仿课文写一写自己收集到的其它花开放的不同姿态。学了 听听,秋天的声音 ,我带学生去野外聆听秋天的声音,然后在“生活小镜头”记录本里写下自己听到的和感觉到的。并让学生仿照课文的写一节诗,这样是对课文内容的再补充。付一学生的作品:听听,秋的声音,菊花探出自己美丽的身影,“沙沙”是在欢迎蝴蝶的歌韵。模仿法也是训练习作的重要途径和训练形式,是从阅读到独立作文过程中起桥梁作用的训练方法。我们学的课文都是精选的名篇名段,课文中一定有值得我们学习的地方。只要觉得某个地方写得好,不论是句还是段,都可模仿。借助范文指导学生进行仿写,能够激发学生的写作兴趣,提高写作能力,培养、提高学生的创造能力。正如叶圣陶先生所说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因此,教师在阅读训练中要挖掘教材因素,精心选择读写结合点,指导学生练笔。。如学习 桂林山水 一课后,我设计了这样的小练笔:课文第二自然段具体讲述了桂林的水的桂林的山的特点,你能用”___真_____,_________”仿照这样的写法写一写看到的景物吗?学生跃跃欲试,短短的几分钟就写好了,学习了 记金华的双龙洞 ,可按地点变换的顺序写几段话。可模仿的地方太多了,哪怕是一句话,一个词,只要你觉得写得好,都以学着尝试运用,在实践中领会掌握。儿童的特点就是具有丰富的想象力,这是我们教师抓好小练 笔的最大的支点。思维的创意活动更是激发学生小练笔的欲望和动机的载体。正如爱因斯坦所说:“想象力比知识更重要。”而这种能力也是平时练习的结果。因此,借助课文中提供的思维想象空间,来调动学生写作的欲望。如 月球之谜 一文中最后一段,作者描写了许多人们未能解开的谜。这是学生非常感兴趣的内容,我让学生展开丰富的联想,还用自己收集到的资料进行合理的猜想,写出一份报告,有效地培养了学生的想象力及语言表达能力。又如:在教学口语交际 我设计的机器人 时,我先让学生画出自己想发明的机器人,并在图的旁边配上说明:你设计的机器人是什么样的?为什么要这样设计?有些什么功能?这样在在进行口语交际时就会有话可说,并且说得有条理。接着在四人小组交流中,同学之间还可以提些修改建议,进行补充。最后学生各自回家修改设计方案。这样的“小练笔”,学生在画、写、说、议、改的过程中培养了学生的说话能力和写作文的能力。以学校和班级的板报、墙报为载体,让学生在“生活小镜头”里“自由谈”、“小评论”、“心里话”、“新发现”,引导学生就班级、学校以及社会上出现的好人好事或一些倾向性问题进行议论,这种写作形式可以不拘一格,对某一问题发表三言两语的看法,其目的是为学生提供一块说理议论的创新园地。从而培养了学生的创新意识。例如:学校结合杨立伟成为中国第一飞天人,出了一版墙报,我让学生摘抄你最感兴趣的内容,然后用一两句话写写感受,学生对当时全国上下都轰动的大事非常感兴趣,很真实地记录了自己感受,这种观察小日记有效地培养了学生习作的兴趣,也成为学生日后作文的好素材。“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”当语文教学从情感、思维、课程内容等方面为学生学习发展拓宽空间时,我们会惊奇地发现孩子们变得更会思考了,更会表达了,也更会写了。既培养了学生想象和创新的能力,又为学生写作打下了坚实的基础。而语文教学拓展越开阔,内容越丰富,课堂就越充满情趣和活力。1200字以上 叙事