让故事完美结局1000字

让故事完美结局

1000字 六年级 散文

像没有目的的漫步,永远不知道疲倦。她咆哮的着让我别在出现在她的视线范围内,我应了。独自一个人跑了出来,这不算离家出走把!是她把我赶出来的。难怪所有的人都想远离她,不就是因为她拒绝了所有人的出现。就像刺猬一样,伪装着保护着自己。

没有下雨,这有点不符合我此时的心情。月很柔,多久没见到如此的月色了?有十年了把!好像是十年,没错。我清楚的记着,十年前她也是这样把我赶出来的。只是那时候的我太小,只是躲在角落里等她开门。记得那天还是没有下雨,绚丽的太阳灿烂的有些过分。

生活的压韵,我打算离开,找一个属于我的空间。独自享受人生所带给我的乐趣。不着痕迹的给所有爱我的人以及我爱的人留了言,我知道他们一定讨厌死我了。一个喜欢失踪,不顾及别人感受的坏小孩!

在哥哥的帮助下找到了一间阁楼,我非常喜欢。因为它有一扇很大的落地窗户,斜落在床的右侧。一个很棒的位置。因为它正好可以让我在夜里看见天上的星星,这样一来我算是达到了我要的目的。

她四处找我,甚至报了警。但是如果我刻意躲着她,即使她把地球翻一便也找不到我躲藏的角落。我是那种特别喜欢逃跑的孩子,若是身后有人在追着我跑,那么我会不要命的逃走。就像现在。

按我自己的方式生活,我把被她拒之门外的两只狗带进了我的空间,也顺手抱上了窗台的黑猫。它们是唯一听的懂我说话的倾听者,不太多话,比较喜欢用那些凌乱的色彩来表达自己的思想,这是遗传了她喜欢用疼痛来告诉别人自己的感觉,所以与她沟通我浑身是记号。

我是世界里没有纷争,只是最好她找到了我。恨恨的在我廉价的脸上添加里一缕红色,正好是个与她手指相同的印章。说实话蛮漂亮的,我是说她挥手的弧线,起码比这个印子好看。

我又逃跑了,感觉自己就是个逃兵。我宁可自己是战场上的逃兵,那样起码可以让别人唾弃的不在理会我,又或者一抢解决掉我的生命,起码比感情上的逃兵来的爽快。感情的千丝万缕我不懂,我只是做了逃兵!

我实现了自己的承诺,没有在出现在她面前。这样她应该高兴了把?她最烦厌的人不在,她是不是该跑到夏威夷去跳草裙舞把!真是的,想那么多做什么,别管了!烦!我是这样告戒自己的。

“你难道就想一个人逃跑吗?你想过你离开后别人的感受吗?你想过自己的行为让我们感到烦厌吗?”我唯一,也是最后可以听我说话的人终于同我翻脸了。生活不就是这样嘛,千姿百态的扭曲着原本的轨迹。

“我是自私的,起码我知道我离开以后地球照样会24小时的转动。至于你们的心情,过一段日子就会好了!”我是这样口是心非的回答她的,经管这样的回答让我那张可怜的脸整整痛了一个个半小时。

最终我还是选择回来,原因很简单,我不想在让我的脸变成馒头,那样有损我的形象。经管这张廉价的脸实在没什么好的,但是我跟在意的是,它长在我身上,它受伤,我会痛。

让所有的故事找到结局,这只是我个人的结局,或许更多的是开始把!

让教师拥有一双慧眼

900字 高二 议论文

——读《搭建飞翔的舞台》有感

拿起杨一青老师著写的《搭建飞翔的舞台》,信手一翻,128页一文引起了我的思考。杨老师参加了衢州市的青年教师课堂教学展示活动,对《将相和》和《三顾茅庐》两节课进行了点评:将相应贵在和,而后文则应体现尊重知识求贤若渴,正可谓“千军易得一将难求”。这才是符合时代需要的。是的,听了那么多次课,我从来都没去这样想过。传统的课文,也需要与时俱进,需要我们的执教者结合时代的内容换一种思路,换一个角度“重读”。传统是教育生命赖以生存永远需要的,而创新才是教学生涯走向光辉顶点必须具备的。

文中倪宗红老师对《卖火柴的小女孩》的重读,深入发掘出原教材中潜在的魅力和价值。传统教学中老师们只是通过这个故事,让学生体会穷苦人民的不幸遭遇,对之同情,激励学生珍惜今天的幸福生活。然而实际上,学生对于此宏大主题也很难或根本没有从心坎里去认同,只不过机械附和罢了。而倪老师却让今天的孩子懂得幸福是什么?有一个学生在读后感中这样写:我常常埋怨自己有一个很平淡的生活,却原来只要凝神细心,也可以时时感到被幸福紧紧包裹。这句话让我感动了很长时间。这个孩子说出了我的心里话。多少次,我也这样抱怨过。可现在想想我这样的生活有为多少人所羡慕,一份稳定的工作,一个可爱的女儿,一个温暖的家,真的是生在福中不知福啊!倪老师的课能让一个学生有这样的感叹,改变了人生观,这才是一堂成功的课,一种对心灵的教育。赋予“老课文”以“新内涵”,这是时代对老师的要求。

现在的教学,理念多,方法多,许多老师习惯了传统,一下子接受不了新的信息,更不能提炼,只能依葫芦画瓢,可作用有多大?我觉得倪老师的做法很值得我借鉴,杨老师的话指明了今后工作方向。作为一名语文老师,在备课前应该一遍遍的研读课文,反反复复的琢磨,等品出了独特的味儿,才能进一步考虑“教什么”和“怎么教”。每个人对文本的感悟都不一样,只有从这个时代的需要去考虑,从自己的感受入手,才能真正的读懂文章而后设计教学。只有明白自己要教给学生什么,才能知道该怎么设计教学。还记得我在教学《乌鸦喝水》时,提问:在科技发达的现代,你有什么办法帮乌鸦喝到水?学生回答:吸管。多么经典的答案,现代生活就是择优而选的。

最后借用杨老师的话:让教师拥有一双慧眼,看清迷雾里的教育,让创新的星星烛火,闪耀出迷人的光芒吧!

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