钓鱼岛,是中国不变的领土
血的耻辱,中国在火种涅盘,成为强国。两国争夺领土,中国人民纷纷强烈抵抗。钓鱼岛,中国固有的、不变的领土。
——题记
隋唐时期,中日两国交往频繁。为密切两国关系,学习唐朝先进的经济文化,日本官方十多次派遣使节到唐朝访问。跟随遣唐使来华,还有留学生、僧人等,最多一次超过500人。在其中以阿倍仲麻吕、空海和吉备真备算是最出色、突出的代表,中日两国的史书都记载了他们的事迹。现在,日本居然倒过来和我们抢钓鱼岛。就像猫教了老虎知识,还要被老虎吃一样。枉费我们让日本学习我们中国的知识,还启发了空海创造平假名,吉备真备创造片假名。
近期,习近平就任国家主席后的首访地选择了俄罗斯,习主席与普京总统举行了会谈,并签署了联合声明。联合声明宣布,在涉及对方主权、领土完整和安全等“核心利益”问题上相互坚定支持。
习近平的前任胡锦涛就任国家主席后的首访地也是俄罗斯。在胡锦涛的主席任期内,解决了中俄边界划定问题,并就二次世界大战后的世界秩序提出历史不容歪曲的观点,签署了相关内容的联合声明,显示了针对日本历史问题的中俄合作关系。坚定对岛域主权,与日本对战到底
据日本《读卖新闻》4月2日报道,日本前海上自卫队舰队司令官香田洋二在接受该报记者专访时表示,如果北京理性决策,中国不太可能采取“强夺”钓鱼岛的军事冒险主义行动,但并不能确保没有意外发生。以下为报道内容摘编:
假设一批不知是军人还是平民的中国人集体登上钓鱼岛,那日方即便讨论该情形是否符合“紧急不当侵害”条件,也无法即刻派出自卫队,“紧急不当侵害”条件是判断是否发出自卫队防卫出动令的标准。如果登岛者是乔装成平民的特种部队,那么派出的日本海上保安厅和警察可能会受到重创。
更可怕的情形是偷袭。比如,当一支几十人的特种部队乘水上摩托登上或空降钓鱼岛并插上中国国旗时,日本该怎么办?没有造成流血事件的话就无法发布防卫出动令,也无法依据《日美安保条约》快速调动美军。
日本需要建立一种不留破绽的防范机制。大部分海上保安厅巡逻船没有装备防空雷达,也不具备反潜监控能力。因此,自卫队必须在防空、反潜监控方面对海上保安厅给予支援,形成一种无懈可击、不留破绽的警戒监控态势。另外,还要在冲绳等地部署一支应急实战部队,以便在中国登陆钓鱼岛时实施快速反应。只要堵住让中国“蠢蠢欲动”的漏洞,就可以遏制北京的“冒险主义”。
美国已提出重视亚太地区的新战略。中美正在上演拉锯战,双方势力范围的“边界”正处在包括钓鱼岛的第一岛链上。原中国国务院新闻办主任、全国政协外事委员会主任赵启正2日在此间谈到中日关系时表示,“中日必有一战”的说法是荒唐的。赵启正说,“中日必有一战”的说法是荒唐的。不管中国人对日本有多大意见,他相信绝大多数日本人是爱和平的;同样,不管日本人对中国有什么不满,绝大多数的中国人也是爱和平的。
这就像是两个人甚至三个人在打一个官司:中国人,日本人,还有台湾人。旁边还有美国人等很多人在看热闹,有机会他们也会分点好处。
钓鱼岛虽然是中国的领土,但是人家日本人先占了,人家来个先入为主。
这就像是你家的地有一个地方放荒了,别人先去开发了,种上了地。这时,你才想起来要回这块属于你的地,可是人家不干,人家看到这块地有利可图,可是你没看到,等你看到时,人家都已经开发了。你说人家愿意把地还给你吗?你又不敢去杀了他,也不能去打他,只能站着跟人家理论,跟一个不讲理的人讲道理,你觉得有用吗?人家还会一直占用这块地。你再怎么理论有什么用。等人家开发完成以后,你还要从人家手上买回这块地方,上边的资源都快没了时,你再买回来,相当于人家在你的地上抢走了东西然后再把你的东西卖给你,你愿意吗?
岛主是日本人这不是正常的事吗?谁让国人不强,无法把人家打倒呢。所以怪天怪人怪自己咯。
从现在起我们要抵制日货,坚决不买日货。
复兴中华,从我做起。
初二:唔我是小兔只
侵略地球
“咳……咳……”哈哈博士被那股酸溜溜的呛的只咳嗽。
忽然,风越来越大。哈哈博士努力使自己睁开眼睛,一看,聪明小姐已拉着哈哈博士正“飞”呢!
“刚才是怎么回事啊?”哈哈博士有点丈二和尚摸不着头脑。“刚才我用催泪弹把库罗斯给晕倒了,所以我就带你掏出来了。”聪明小姐笑着说。
“站住!别跑!”克姆罗斯乘着飞碟追了过来。
“快跑,克姆罗斯追来了。”“我的身体里的能量已经快用完了。”“那怎么办?”哈哈博士急切的问道。”“只有一个办法,那就是……”“你快说呀!”“快跑!!!”
可是噩运还是降临了,飞碟上的光子枪击中了聪明小姐,聪明小姐和哈哈博士一起掉了下去……
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中国固有的领土——钓鱼岛它,位于我国南海位于中国东海,距温州市约356千米、福州市约385千米、基隆市约190千米,面积4.3838平方公里,周围海域面积约为17万平方公里。它,是中国固有的领土——钓鱼岛。钓鱼岛及其附属岛屿分散于北纬25°40′~26°、东经123°~124°34′之间的位置。钓鱼岛呈番薯形,东西长约3.5公里,南北宽约1.5公里,面积约4.3平方公里。地势北部较平坦,南部陡峭,中央山脉横贯东西;最高山峰海拔362米,位于中部;其它尚有高程320米、258米、242米的山峰若干,及4条主要溪流。位于东海大陆架上。而日本冲绳琉球群岛则是大陆架之外的火山岛,并且琉球群钓鱼台列岛及其附近海域,不仅蕴藏有大量石油资源,在其它方面也有巨大的经济价值。这里是我国东海靖鱼场。太平洋黑潮流经这里,带来了大批鱼群,所以我国浙江、福建和台湾等地的渔民经常到这一带捕鱼。在钓鱼岛与东南方的北小岛、南小岛之间,有一条宽达1000多米的“蛇岛海峡”,风平浪静,成为渔民的天然避风港湾。在这个海峡港湾中,还盛产飞花鱼,台湾省基隆、苏澳两地渔民,常靠此渔区生存。岛处于东海大陆架上。钓鱼诸岛自古以来就是中国的领土,它和台湾一样是中国领土不可分割的一部分。中国对钓鱼诸岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。我国的这一立场有充分的历史和法律依据。早在明朝初期,钓鱼诸岛就已明确为中国领土,明、清两朝均将钓鱼诸岛划为我国海防管辖范围之内,并非“无主地”。60年代末,联合国一委员会宣布该岛附近可能蕴藏著大量的石油和天然气钓鱼岛后,日方立即单方面采取行动,擅自将岛上原有的标明这些岛屿属于中国的标记毁掉,并给钓鱼岛列岛的8个岛屿规定了日本自己名字。700字 初二 说明文
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钓鱼岛永远都是中国的钓鱼岛,6344平方公里,是中国自清朝以来,一直的领土,自古以来就是!最近,日本对钓鱼岛虎视眈眈,一直想把它占领,拓展日本的领地,采取了各种手段方法,蛮不讲理。而我们中国已经开始措施,绝不允许日本把属于我们中国的领地夺走。有的时候,我真的很愤怒,日本为什么总要挑起战争?大家和平共处不是很好吗?非要把地球搞的面目全非,人民处在水深火热之中才高兴吗?我一直坚信中国是对的,想当年,八国联军,八个国家以日本为主一起攻打,侵略我们中国!我们中国以一敌八,把他们全部赶走!日本把中国人完全不当人看,残忍地杀死,特别是九一八事件,让人胆战心惊!而我们中国,却以博大的胸怀,宽恕了他们,把中国人平安的送回日本!没有说,日本人杀了多少中国人,中国人就得杀死多少日本人!中国没有,中国为了人民,选择了和平,生生地忍了下去!如今,日本又来挑衅,抓走中国人,拔掉中国旗,把日本国旗插在了钓鱼岛上!日本认为钓鱼岛是日本的,然而,钓鱼岛实际上是中国的。日本这样做,完全不把中国放在眼里,但中国忍了。直到,日本承认钓鱼岛是中国,但仍要拿出1。6亿来买,我们中国一人拿出一元,也有13亿元!日本得寸进尺,但我们中国也决不会忍了,待到日本断财之日,也将是他们收回闹剧之时。我觉得中国保卫自国领土是对的,决不能让日本抢走。如果日本成功,占领的就不仅仅是钓鱼岛的那几座岛,而是让其领土踏在中国的大陆架,中日就得按中间线原则划分大陆架,中国不仅丢失大量的海洋管辖区和海底资源,而且美国对中国的封闭各堵线,将从第一岛链又推到中线以西。我们中国决不能发生这样的事,要与日本对抗到底。至从日本企图强占钓鱼岛开始,中国人民就发出了强烈呼吁,不少爱国的人都表示要中国击退小日本,给日本点颜色看看。记得上次我和妈妈出去玩,看见一个小男孩的手表被路上一个叔叔给砸了,我仔细一看,原来小男孩的手表是日本货!后来,新闻也报道了有人才买不久的日本车,就上街被人给砸了!我有一支笔上面画了日本人和日本国花,竟然被我姐姐给狠狠踩了一脚,扔进了垃圾桶。我自己本人虽然爱国,但是对他们的行为感到莫名其妙,无法理解,因为我明白什么是理性爱国。那种行为是不好的,白白损失自己同胞的财产,这样做,根本不是一种明智的爱国。特别是当街砸车,既没素质,又犯法。我们中国有些地方是没外国强,所以要加紧学习,而不是做那些无用的行为,没有对日本造成影响,反而把中国的秩序打乱了。其实,再仔细深入想一想,日本或别国为什么敢欺负中国?中国比日本大几十倍,但他们却毫不惧怕,然而,对美国可是威风丧胆。这一切都源于我们自身。因为我们中国不强大,科技比不过美国,日本会造的东西,我们研究半天,也没把握,没有日本先进。以前的詹天佑,李四光,钱伟长,钱学森,邓稼先……个个都是科学家,为祖国做出卓越贡献,可是他们不可能一直活着为国效力。所以,需要有一批青出于蓝的人来代替他们为国效力。然而,现在的人有几个?再过十年二十年,中国就要交到我们这群零零后的手中,所以,我们要努力,奋斗起来。有时,我真恨自己不能为中国做些什么,但我现在明白了我还太小,只要好好学习,长大以后就可以为国争光!我在心里默默明确了目标:做一个有血性的中国人,让那些外国人,让那些披着中国人皮的外国人明白,中国必将雄于地球,你会为自己是中国人而无比骄傲!是的,为中华之崛起而读书!江苏常州金坛市金坛金城镇中心小学六年级:周悦妮1200字以上 六年级 议论文
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说明台湾自古以来就是中国的领土第20课《三国鼎立》说课教案松溪县郑墩中学陈丽球一、教材分析。(一)、教材内容及所处的地位。《三国鼎立》是《中国历史》第二册第三单元的内容,本课包含三个方面:(l)、官渡之战,为曹操统一北方奠定基础。(2)、赤壁之战,是三国鼎立局面形成的关键。(3),三国鼎立局面的形成。该课的历史内容,处于三国两晋南北朝时期,也是我国古代封建国家分裂和民族融合的重要时期。联系前面东汉时期和后面西晋统一的历史,显然,本课在全书中具有承上启下的地位。(二)、教学目标。1、通过本课教学,使学生掌握宫渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立形成的原因。2。通过本课的学习,提高学生对重大历史事件的复述能力。同时通过曹操一胜一败原因的分析,提高学生分析历史现象,抓住现象所反映的本质能力。通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较,提高学生对历史事实和文学创作的分辩能力。3、通过三国鼎立局面形成的原因分析,使学生认识到每一历史事件的发生,都有其客观条件,但是,人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价,使学生认识到评价历史人物时,主要应看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。(三)、教材的重点、难点。重点:赤壁之战、三国鼎立局面的形成难点;曹操统一北方的原因、三国鼎立局面的形成二、教法。我国的2010年远景目标纲要里提出:“改革人才培养模式,要由应试教育向全面素质教育转变”。所以在教学中要以挖掘历史的教育功能对学生进行素质教育为指导,以启迪学生的思维为核心。根据初一学生的认知特点,依据教学大纲和教学内容,主要采取多媒体演示、小组讨论,指导学生观看课本图视资料等启发式教学方法。具体为;1、播放音乐《滚滚长江东近水》及幻灯片,引起学生对《三国演义》电视剧的有关情节以及曹操,诸葛亮、刘备等人物的回忆。调动学生己有的知识,加以深化。导入新课。2、分组讨论,让学生分析官渡之战中曹操能够以少胜多原因和赤壁之战中曹操失败的原因,充分让学生发表自己的见解,再进行引导、归纳。3、运用幻灯片的放映等现代化教学手段,增强教学内容的直观性、生动性,营造良好的学习气氛和学习情境,激发学生兴趣,增强记忆。4、指导学生阅读历史地图或图片,从史料中获得信息。三、学法。1,整合教材,教师以“官渡之战为曹操统一北方奠定基础——一赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键—一三国鼎立局面的形成”为知识体系,让学生对《三国鼎立》~课内容进行有机的整合,梳理知识,驾驭知识。2、以分析“曹操在官渡之战、赤壁之战中所取得的二种载然不同的战是’为切入点,运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题。3、制作三国鼎立示意图,增强动手实践能力。4。阅读历史地图或图片,从史料中获得信息。四、教学过程。(一)、新课导入。播放电视剧个三国演义》主题歌《滚滚长江东近水》,同时放映曹操、诸葛亮。刘备等三位.人物的人物介绍幻灯片。以《三国演义》主题歌为切入点,引起学生《三国演义》中人物、事件的回忆;.;进而提出三国时期有哪些收争7为什么会出现这些;钱争?战争结果又是怎样的?曹操、诸葛亮等人物是深样一个人?等等。由此导入新课。(二)、新课讲授。1、官渡之战放映幻灯片((操》,对曹操进行详细介绍。“放映幻灯片《宫渡之战》。讲解宫渡之战的起因、战争双方的情况、经过、结果等。放映幻灯片《曹操广纳有贤之士》。介绍许攸降曹,献偷袭乌巢计策。分组讨论:为什么曹操在官渡之战中能够以少胜多?学生讨论后,进行归纳,抓住重点。放映幻灯片:《宫渡之战曹操获胜的原因}):(1)挟天子以令诸侯。(2)招贤纳士。(3)许攸献计献策,袁绍不善于用人。2、赤壁之战。放映幻灯片《三顾茅庐》,讲解“三顾茅庐”典故。放映幻灯片《赤壁古战场》、《火烧连创。讲解赤壁之战的起因。战争双方的情况。经过、结果等。小组讨论:,为什么曹操在赤壁之战中失利?学生讨论后,进行归纳,抓住重点。放映幻灯片《曹操赤壁之战失败的原因》。一。曹军来自北方,不习水战。二、曹操骄傲自满情绪。三、孙刘联军正确的战术。根据曹操宫渡之战和赤壁之战的一胜一败,进一步说明:——一每一历史事件的发生,都有其客观条件,但是,人们的主观能动性,特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。——一“赤壁之战”是三国鼎立局而形成的关键。3、三国鼎立。放映幻灯片《三国鼎立形势图》;同时,指导学生观看课本《三国鼎立形势图》,讲解三国名称。时间、建立者、都城以及经济发展状况。魏。蜀、吴三国形成后,各国都在努力发展经济,强盛国力,同时把农业放在首要的位置上。魏国,重视农耕,大兴屯田。兴修水口保护农桑。蜀国,减轻赋税,奖励农耕,重视水利,改善同西南少数民族的关系,促进西南地区的开发。吴国,重视农耕,造船业发达,讲到妇0年孙权派卫派到夷州时。提出问题:夷州是现在的什么地方?学生回答台湾后,进一步强调这一史实,说明台湾自古以来就是中国的领土。全课讲完后,组织小组讨论;你喜欢曹操还是诸葛亮?为什么?引导学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点对历史人物进行正确评价。学生讨论后,强调指出:评价历史人物时,主要应看他是否推动了社会的进步和生产力的发展。(三〕、课堂小结。从东汉末年开始,北方战乱不止,人民渴望统一,公元200年,宫渡之战中,曹操以少胜多,打败袁绍,统一北方,208年赤壁之战,曹操发动了对刘备孙权联军的进攻,结果失败,形成三国鼎立格局。220年曹丕建魏后,三国鼎立局面形成,魏、蜀、吴三国都在努力发展经济,强盛国力,有力地推动了社会的进步和生产力的发展。可见三国时期是一个即分裂又富有生机的时代,但它的分裂只是暂时的,统一才是历史发展的必然趋势。这统一的局面,我们将在下节课学习。(四)、巩固练习。制作《三国鼎立示意图》。加深对三国名称、时间、建立者、都城等的记忆。《共产党坚持敌后抗战》说课案建阳二中杨秋妹第一部分说教材一、教材的地位和特点《共产党坚持敌后抗战》一课主要是介绍抗日战争进入相持阶段后,共产党以极大的毅力领导根据地军民坚持敌后抗战,打击日本侵略者。本课在讲授中国抗日战争史上占有重要的地位,它既延续了前课时抗战发展的进程,又体现了抗战胜利的曙光,承接了下一课时的内容。它不仅是知识结构的一个重要落脚点,同时,也是思想爱国教育的重要落脚点。二、教学目标及其确立依据根据课程标准、教材及初二学生的实际情况,确立以下目标:(一)知识目标:通过教学,要求学生掌握基础知识点。(二)能力目标:l、引导学生理解百团大战的历史作用,培养学生评价历史事件的能力。2、帮助学生较全面地认识抗日根据地建设所采取各项措施的重要意义,从而培养学生综合分析问题的能力。(三)思想教育目标通过学习本节课内容,让学生认识到日本法西斯凶残本性;中国共产党领导的敌后抗日根据地是争取抗战胜利的中流批柱。教育学生追求真理必须不怕困难,本屈不挠。三、教学重点难点及其确立依据1、本课的重点是:百四大战和抗日根据地的巩固其依据是:百团大战打破了敌人对抗日根据地封锁包围,进而消灭的企图,为抗日斗争的顺利进行创造了有利条件;抗日根据地的巩固则为抗战后期作了主战场的准备,因而也是抗战的重要内容。2、本课的难点是:整风运动其依据是:“整风运动”的这部分内容的理论性较强,并且,它涉及到的内容比较复杂初二的学生不易理解、把握。第二部分说教法一、启发式教学法:结合历史事件,通过层层设接,循序渐进,启发学生深人探讨事件的前因后果。二、情境教学法:利用多媒体、歌曲、故事等形式,活跃课堂气氛,让学生在兴趣中学习。三、自由讨论法:通过组织学生讨论问题,培养学生参与意识,提高分析问题的能力。第三部分说学法一、根据历史学科的特点,教师适当地提问,注意指导学生将具体问题放到一定的历史背景下思考,学会分析问题的方法。二、学生适时、适度的阅读课文,进行自主探究,并充分利用学生讨论、发言等方式,让学生积极动脑、动口、动手,增强学生学习与思考的能力。三、学生进行知识梳理,构建知识网络。第四部分说教学过程一、导人新课(2分钟)据放歌曲《保卫黄河》,并提问:抗日战争进人相持阶段后,日本帝国主义的侵华方针有何变化?意图:感染气氛,激发学生的学习兴趣;通过提问,使学生明白历史是一个连续的过程,有前因后果的联系。二、讲授新课(40分钟)本课主要有三部分的内容,即百团大战,艰苦的反“扫荡”和抗日根据地的巩固。(一)百团大战(16分钟)这部分的内容是本课的重点,要求学生掌握战役的目标、规模、战绩和意义这三个知识点,为了突出重点,更好地讲好它,让学生学得更容易,我采取了多种教学方式,具体做法如下:首先,运用启发式教学法,引导学生分析战役目标。先让学生阅读教材,思考日军对抗日根据地采取何种政策?再让学生上台根据形势图指出“囚笼政策”的特点是一铁路和公路为链、碉堡为锁,分割包围、步步压缩,企图一举消灭根据地,进而分析出百四大战的目标是,破坏敌人交通,摧毁日为据点。接着,教师进行补充讲解。意图:依据“提出问题——分析问题——解决问题”方式,通过层层引导,启发学生分析出百团大战的目标。让学生学会分析问题的方法。其次,播放《百团大战》影片片断,然后,让学生阅读教材,寻找落实知识点(包括时间、地点、指挥者、兵力等),意图:增强教学的直观效果,活跃课堂气氛,增加学习兴趣;简化战役过程,减轻学生学习负担。最后,组织学生根据百团大战的目标、规模、战绩来分析讨论百四大战的历史作用。·学生发言,教师帮助分类归纳。意图:让学生发挥主动性参与教学,最终要使学生明确——百团大战取得的辉煌战绩,极大地增强了人民坚持抗战的信心。在接下来的反“扫荡”斗争中,根据地军民仍然顽强战斗,又取得了反“扫荡”斗争的伟大胜利。从而水到渠成地过渡到下一个知识点的学习。(二)艰苦的反“扫荡”(1O分钟)这一部分内容相当直观,是爱国主义教育的很好落脚点,我充分运用多媒体的影音效果来进行教学:首先,播放有关日军在根据地实行“三光政策”的行为资料.意图:让学生认识到日本法西斯凶残本性,进行爱国主义教育。其次,通过学生阅读课本,引导学生自主探究,使学生了解日军对抗日根据地开展扫荡”的目的、政策,以及共产党采取的相应政策。教师再打出幻灯片。意图:提高学生自主学习的能力。接着,让一些学生简要介绍其所熟知的有关反“扫荡”的故事,然后选远播放《地道战》《鸡毛信》等影片具有代表性的镜头。意图:用情境教学法,可以使学生直观的认识到中国共产党的正确领导,人民不屈的反抗精神,培养学生再现历史形象的能力,从而实现本课的情感教育目标。最后,说明在反“扫荡”斗争进行的同时,中国共产党在抗日根据地,还采取了一系列巩固根据地的措施,为抗战的最后胜利打下了坚实的基础。这样,自然的转入第三个知识点——(三)抗日根据地的巩固(14分钟)这部分是本节课的学习重点之一,其中“整风运动”还是教学难点。为了突出重点,突破难点,我主要采用教师讲授为主,多媒体辅助的教学方法,具体操作如下:首先,让学生带着问题阅读课本,思考:日伪军的进攻,国民党的包围,封锁,使抗日根据地遇到了哪些困难?中国共产党采取的克服困难、巩固根据地的主要措施有哪些?学生以组为单位进行发言。(教师要及时引导学生从经济和思想方面来思考,对有可能出现的跑题的发言,教师也要注意肯定其发散性思维。)其次,在讲授大生产运动时,播放歌曲《南泥湾》意图:让学生在优美欢快的音乐声中体会轰轰烈烈的大生产运动,仿佛置身于当年火热的革命年代,明白大生产运动的伟大作用。从而了解大生产运动为根据地的巩固提供了物质基础。最后,“整风运动”这部分内容是本课的难点,鉴于初中学生的能力,主要由教师进行讲解。为了突破难点,教师适时引导学生回忆:王明的“左”倾路线在遵义会议上,限于条件,当时没有从思想上彻底纠正其错误,长征胜利后,又立刻走上抗日战场,也没来得及从思想上清除余毒。当根据地遇到严重困难时。党内一些同志思想混乱,对抗战极为不利。让学生明白整风运动就是加强思想教育,使全党达到了空前的团结和统一,为夺取抗日战争的最后胜利和新民主主义革命在全国的胜利,奠定了思想基础。这样,使难点化易即可。三、课堂小结(3分钟)播放轻音乐,布置学生思考并梳理本节课的知识结构。教师最后打出结构图。意图:让学生在轻松的氛围中自主归纳整理,沟通知识点的联系,从整体上把握知识体系,培养他们构建知识网络的能力。《甲午中日战争和民族危机的加深》政和二中马温凤一、教材分析1、课题的地位和作用本课题为人教版《中国历史》第三册第12课,课型为综合课,讲授一课时。甲午中日战争是日本帝国主义为吞并朝鲜,入侵中国而蓄意挑起的侵略战争。这场战争以中国失败而告终,从此,中国社会的半殖民地化大大加深。之后,列强掀起了瓜分中国的狂潮。本课题是近代中国百年屈辱的见证,是对学生进行爱国主义教育的好教材。因此必须给与足够的重视。2、教学目标的确立根据教材内容和新课程标准以及初二学生的心理特点,制定以下教学目标:1)基础知识目标:甲午中日战争的爆发;主要战役和民族英雄,《马关条约》的主要内容及其影响。帝国主义对中国的资本输出和瓜分狂潮。美国提出的呼户开放”政策,(知识是能力的前提,没有掌握好基础知识,一切便无从谈起*2)能力目标。A:引导学生分析“为什么说甲午中日战争大大加深了中国社会的半殖民地化;从而培养学生综合分析问题的能力。B:通过学生讲述邓世昌等爱国官兵的事迹,培养学生的口头表达能力。(知识创新能力。)3)思想目标:A:通过甲午中日战争中广大爱国官兵英勇杀敌,顽强反抗外来侵略的教学,培养学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。B:通过帝国主义在甲午中日战争中打败清政府,继而掀起瓜分狂潮等内容的教学,使学生认识落后就会挨打的道理,培养学生立志成才,振兴中华的人生观。(知识、逻辑、情感最佳结合的原理)3、关于本课教学的重、难点确立1)重点:甲午中日战争和《马关条约八帝国主义瓜分中国的狂潮。确立依据:它们是中国沦为半殖民地半封建社会历程中重要的一个阶段,也是学生形成总体历史发展脉胳中的重要一节。2)难点:美国提出的呼户开放”政策。确立依据:初二学生生活经验不足,对帝国主义之间的矛盾斗争很难认清,他们对于美国为何提出‘门户开放’政策及此政策的本质难于理解,而且,会与我们今天的“对外开放”混淆在一起,教学中存在一定的难度。二、说教学观念1、坚持“一个理念1以人为本,一切为了学生的发展;2、营造“一种氛围:师生互动,生生互动、和谐有序;3、做到“两个淡化:淡化教师说教,淡化理论灌输;4、提倡“两欢迎,三允许:欢迎质疑、争辩,允许出错、改正和保留。三、关于教学方法的选择1、多媒体教学理论依据:初二学生的抽象思维仍属于经验型,需要具体的、直观的感性知识的支持。结合本节课的内容和学生的心理特点,运用多媒体教学手段,能再现历史画面,加深空间概念,将疑难的问题直观的表现出来,并加大课堂容量,使学生思考问题时间更加充裕,优化了课堂教学结构,增加了学生质疑、讨论的机会,同时可以激发学生的学习动机,产生积极的学习情绪,提高学习效率。2、启发式教学在运用多媒体教学的同时,我根据教学内容,采用设疑导学的启发式教学法。在教学过程中抓住“设疑一讨论一回答一精讲引导”环节,充分发挥学生的主体作用,加强学生求异思维的训练,培养学生创造性思维。四、学生的学法指导1、合作学习法合作学习法即指导学生以小组为单位进行讨论、交流以及师生间的讨论、生生讨论,形成多向互动,使学生在思想撞击中产生智慧的火花,共同进步,共同提高,并加强学生的团结合作精神和同学间的感情交流,这既是新课改下课堂教学理念的体现,也是现代社会对于人才的要求。2、分析归纳法历史是研究人类社会的发展历程及其规律的科学,所以,不仅要罗列历史,还必须通过对历史事件的分析,从中得到科学性的认识。为了让学生能透过现象,得出科学的结论,遵循历史教学中科学性的原则,教师应启发、诱导学生动脑筋去分析、去探讨。同时,也需要对史实和自己的观点进行综合归纳。这样,可以培养学生良好的思维习惯,为终生学习打下良好的基础。五、教学程序设计!、导人新课多媒体播放《甲午风云》的片断,然后设问:大家都知道这是甲午战争中的一个场面,那这场战争起因如何?结局怎样?从而自然导人新课。用此法导入:能激发学生的学习兴趣,促使学生积极思考,切实落实设疑导学的思路,有助于学生主体地位的体现。2、讲授新课(一)、第一部分:甲午中日战争包含战争起因、经过、结果/影响这几块内容。关于战争起因,让学生根据已有的知识经验进行分析、以培养学生自主学习的能力。战争经过,是本课教学中重点内容。我主要通过演示多媒体课件来讲述战争的过程和重要战役,配合演和图片,请学生谈谈邓世昌、丁汝昌奋勇杀敌,壮烈殉国的故事。这样,既可以突出重点,对学生进行爱国主义教育,又能缎炼学生的口头表达能力完成本课的教学目标。甲午中日战争的结果“中国惨败,被迫与日本签订《马关条约》”,也是本课的重点内容。我处理教材的方式是:多媒体演示李鸿章、伊腾博文签约的画面,接着由学生概述条约签订的时间、双方代表、主要内容。再设问:《马关条约》的内容与以往的不平等条约相比有何不同?这些规定对中国产生了什么影响?哪些条款最能反应时代特点?学生小组讨论、交流,小组代表发表本组的观点,教师小结。这样,能创造良好的学习氛围,发挥团体的优势,提高课堂教学效率。(二)民族危机的加深民族危机加深的表现和“资本输出”的形式让学生独立归纳,以培养学生的自学能力。“瓜分狂潮”是本课重点,涉及各个国家在华的租借地和势力范围,学生容易混淆,必须充分利用多媒体课件的优势,通过演示《时局图》和《列强瓜分中国简表瓦结合生动形象的语言进行教学,使学生进一步明白当时的中国已到了亡国灭种的险境。门户开放”政策是本课教学的难点。我运用设疑导学法进行教学,主要设问:美国为什么提出“门户开放”与我们今天的“对外开放”有什么本质的区别?然后学生分组讨论,交流各自的观点,各小组代表总结陈词。这样,可以充分体现学生的主体地位,提高其学习的兴趣,从而,难点也就可以突破了。3、课堂小结:1200字以上 叙事
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钓鱼岛大伙们,你们知道钓鱼岛是哪个国家的吗?我们都知道历史是不可改变的!它自古就是中国的领土!那为什么日本说钓鱼岛是他们的?先让我们来了解一下到底是怎么回事吧!明朝初,杨载发现钓鱼岛列岛;1582年,明朝将钓鱼岛归入中国版图,隶属福建。日本明治维新后,推行军国主义的侵略扩张政策,1879年占领琉球群岛,但当时日本刊物《琉球志》地图中,并没有将钓鱼岛列岛列入日本领土范围。1884年日本人贺辰四郎才发现钓鱼岛,比杨载晚了500年。甲午战争失败后,清政府将钓鱼岛与台湾一起割让给日本。第二次世界大战结束,日本投降后,台湾归还中国,但琉球归属权未定。1951年,在中国政府和台湾国民党当局均无代表出席的情况下,美日签订了“旧金山和约”,日本私自将琉球和冲绳交给美国托管,对于这一“和约”,我国政府宣布不予承认。1970年至1971年,美国又将琉球和钓鱼岛一起交给日本,触发全球华人第一次保钓运动。中日建交后,双方同意暂时搁置钓鱼岛主权问题。是进入上世纪90年代后,日本政府不顾中日双方的有关承诺,默许右翼团体到岛上建灯塔、立界碑,派军舰阻止大陆和台湾渔民在钓鱼岛附近捕鱼,甚至阻止我方在该海域进行军事演习,气焰十分嚣张!日本之所以垂涎钓鱼岛,主要是因为1969年联合国的一份报告称,该地区可能蕴藏着石油!因此,日本政府想通过对钓鱼岛的实际控制,将其据为己有,从而获得巨大的经济利益。并说日本政府已与声称拥有钓鱼岛所有权的日本国民签订了所谓正式租借合同,以年租金2256万日元的价格租下了钓鱼岛及附近的南小岛、北小岛三个岛屿,租期从2002年4月1日开始至2003年3月31日止,而且,这种租借合同今后将长期维持下去!中国政府多次就钓鱼岛问题发表严正声明。同时近几年来,大陆、台湾和香港的民间保钓人士多次自发组织保钓活动,他们冒着生命危险登上钓鱼岛!维护中国的主权!但是,台湾有一个败类却置中华民族利益于不顾,公然迎合日本,说什么“钓鱼岛是日本领土”。这个败类就是李登辉!他一次在接受琉球媒体访问称,当初清朝把台湾割让给日本,范围并不包括钓鱼岛。钓鱼岛本来就属于中山王国琉球王的土地,这根本没有问题。李登辉说,有人说琉球在明朝就属于中国,但琉球本身是一个王国,中国、日本哪个强就靠向哪边,明朝强就向明朝进贡,日本强就向日本进贡。最后琉球选择依附日本,成为日本的一个县。1970年传出钓鱼岛附近海底有油,才开始相争这块土地。属于我们的领土就是我们的,不是我们的领土,说那么一大堆有什么用?他还比喻说,说钓鱼岛是我们的,就像“看到一个太太很漂亮,就说那是我的太太”。此言一出,李登辉的住处被台湾一些保钓人士包围。李登辉不敢与大家见面,让人向门外带话说:如果真有本事,“就带领军队去占领啊”。李登辉这副嘴脸,不是汉奸那是什么?“中国”这个无疑让无数儿女自豪的字眼,现在却有一些不自量的人士来侵扰,我应该手拉手、心连心一起抵制日货!一起反抗!我们不能眼睁睁地看着中国就这样被侮辱!钓鱼岛是我们的!我们要团结起来!奋发努力!强大起来!不要再让别人看不起我们!同学们!我们现在就是要好好学习,以后为国家争光!最后我祝伟大的中国更强,更壮,中国加油,母亲加油!四年级:马年大吉1200字以上 四年级 书信
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钓鱼岛最近我打开电脑,看到日本军舰在钓鱼岛无耻撞击中国渔船,日本军队无理扣押中国渔民,令我十分气愤!中国渔船在自己的领土打渔,受到日本军舰撞击还无理扣押了中国渔民。虽然现在十四名中国船员已被我国政府包机接回,但船长至今还被日本方面扣押。日本是以其国内法来抓捕中国船长的,现在日方要求中国船长詹其雄认罪、受罚才会放人。这分明是挑衅行为,我们中国人绝不能容忍这种行为。日本人野心勃勃,他找出各种理由要把中国的钓鱼岛占为己有,我们是有血有肉的中华儿女,要奋起反击,决不能让日本人得逞。有资料记载:“成立于2002年的日本陆军西部方面队普通科连队,即“离岛特战部队”,从2004年开始,以钓鱼岛为背景进行了多次模拟突击演习。2006年1月9日至29日,“离岛特战部队”首次前往美军彭德尔顿兵营与美国海军陆战队举行“夺岛演习”,并重点演练了包括两栖奇袭、跨海夺岛以及试探侦察在内的多个科目。在随后进行的代号为“铁拳”的日美两栖登陆作战演习中,日本方面即将演练对象框定在类似钓鱼岛地形的小型岛屿作战上。在日本防卫厅升级后,“离岛特战部队”正在筹备从陆军西部方面队普通科连队的编制,改为具有战略预备队性质的中央直属分队,并在人员和装备上进行大范围扩充。”这些充分证明,日本人野心勃勃,对中国的侵略行为还在与日俱增,他们不思悔改,还在胡作非为。我们不会忘记,日本人侵略中国给中国人民带来了多少灾难,杀害了多少手无寸铁的无辜的中国人民,中国人民不屈不挠奋起反抗才把日本侵略者赶出中国领土,中国人民才从水深火热中得到了解放,从“东亚病夫”变成挺直腰杆的中国人。我们不会忘记,中国被其它帝国主义国家瓜分掠夺的悲惨局面,因为战争给中国人民带来的灾难太多太多了……日本侵略者的野心还没有改变,我们不再是“东亚病夫”。我们的国家现在国富民强,贫困潦倒的日子一去不复返了。对任何侵略者我们都不会妥协的,我们一定要对那些想对中国有不良企图的侵略者给以严厉的惩罚,决不能让他们的企图得逞。钓鱼岛一直是中国的领土。有资料记载:“早在明朝初期,钓鱼诸岛就已明确为中国领土,明、清两朝均将钓鱼诸岛划为我国海防管辖范围之内,并非“无主地”。1895年日本趁甲午战争清政府败局已定,在《马关条约》签订前三个月窃取这些岛屿,划归冲绳县管辖。1943年12月中、美、英发表的《开罗宣言》规定,日本将所窃取于中国的包括东北、台湾、澎湖列岛等在内的土地归还中国。1945年的《波茨坦公告》规定:“开罗宣言之条件必将实施”。同年8月,日本接受《波茨坦公告》宣布无条件投降,这就意味着日本将台湾、包括其附属的钓鱼诸岛归还中国。”这充分证明,钓鱼岛是中国领土,任何人也别想瓜分掠夺,绝不会让一寸中国领土再被帝国主义列强瓜分!我们一定要保护好我们的家园!我们一定要保护好自己的国家!中国人再也不会是被动挨打的了,我们绝不会容忍任何国家,任何侵略者的侵略行为。对所有想侵犯中国主权的行为,一定要给予迎头痛击,让他们知道我们现在不是好惹的,“东亚病夫”的耻辱再也不会出现了!香港回归、澳门回归,我们中国人要收复每一寸国土,要让我们的国家永远不受外来侵略,要让我们的国家国富民强!要让所有的强国对我们刮目相看,不再有任何企图!让中国远离战争!1200字以上 六年级 议论文