他怎样戏弄了土财主?
从前有一个土财主,家财万贯,但他却是一个有名的吝啬鬼,为人也很卑下。一天,他家来了几个客人,他便备办了一个小型宴会。在这几个客人中,有一个叫李章的客人,与土财主同是苏州人。他不仅画画远近有名,而且人也聪明,很会用笑话来揶揄人。宴会开始了,客人们纷纷就坐。土财主在左边,李章坐右边。各种菜陆续上桌了。其中一道菜是每人一条煎鱼,放在椭园形的碟子里,摆到众客人的前面。李章突然发现摆在主人前面的那条鱼,比其他几位客人前边的鱼都要大。李章心想这个主人真是吝啬得巧妙,决定戏弄戏弄他。客气什么?吃吧吃吧。”土财主一边说,一边用筷子去夹放在他面前的那条煎鱼。
“慢来”,李章伸手拦住土财主伸过来的筷子,谦逊地笑笑,“先别吃,我有个问题想趁此机会向您请教。”
“什么问题,说说吧。”土财主表情平淡地说。
“是这样的,您看,在座的都是苏州人,对吧?”李章见土财主点点头,又接着说:“可我每次见人写‘?’字的时候,写法并不是一致的,那字中的‘鱼’有的放在左边,有的却写在右边。您说说,是放在左边对呢?还是写在右边是对的?”
这里要说明一下,李章那个时代正处我国封建时代的宋朝,用的是繁体字。苏州的“苏”繁体写作“?”,并且将“?”字写成“?”也不算错。土财主起先还担心李章会提出个什么难题,自己若答不出来丢了脸面,没想到李章的问题却如此简单,便随口答道:“古人写字不拘一体,这鱼放左边正确,放右边也不错,怎么方便怎么来好了。”
说到此,只见李章伸出手,把主人前面的那条大鱼端了起来。他端着鱼对众客人说:“根据主人的意见,这鱼放在左边正确,放右边也不错,怎么方便怎么来好了。那么,咱们就把它换到右边,怎么样?”
所有的客人略一迟疑,顷刻又放下筷子,哈哈大笑起来。
从前有一个土财主,家财万贯,但他却是一个有名的吝啬鬼,为人也很卑下。一天,他家来了几个客人,他便备办了一个小型宴会。在这几个客人中,有一个叫李章的客人,与土财主同是苏州人。他不仅画画远近有名,而且人也聪明,很会用笑话来揶揄人。宴会开始了,客人们纷纷就坐。土财主在左边,李章坐右边。各种菜陆续上桌了。其中一道菜是每人一条煎鱼,放在椭园形的碟子里,摆到众客人的前面。李章突然发现摆在主人前面的那条鱼,比其他几位客人前边的鱼都要大。李章心想这个主人真是吝啬得巧妙,决定戏弄戏弄他。客气什么?吃吧吃吧。”土财主一边说,一边用筷子去夹放在他面前的那条煎鱼。
“慢来”,李章伸手拦住土财主伸过来的筷子,谦逊地笑笑,“先别吃,我有个问题想趁此机会向您请教。”
“什么问题,说说吧。”土财主表情平淡地说。
“是这样的,您看,在座的都是苏州人,对吧?”李章见土财主点点头,又接着说:“可我每次见人写‘?’字的时候,写法并不是一致的,那字中的‘鱼’有的放在左边,有的却写在右边。您说说,是放在左边对呢?还是写在右边是对的?”
这里要说明一下,李章那个时代正处我国封建时代的宋朝,用的是繁体字。苏州的“苏”繁体写作“?”,并且将“?”字写成“?”也不算错。土财主起先还担心李章会提出个什么难题,自己若答不出来丢了脸面,没想到李章的问题却如此简单,便随口答道:“古人写字不拘一体,这鱼放左边正确,放右边也不错,怎么方便怎么来好了。”
说到此,只见李章伸出手,把主人前面的那条大鱼端了起来。他端着鱼对众客人说:“根据主人的意见,这鱼放在左边正确,放右边也不错,怎么方便怎么来好了。那么,咱们就把它换到右边,怎么样?”
所有的客人略一迟疑,顷刻又放下筷子,哈哈大笑起来。
由于李章深谙汉字有离合的特点,并利用“?”字恰如其分地嘲笑土财主的吝啬小气。李章在宴席上,从与土财主同是苏州人谈起,然后借“?”字来说“鱼”的位置,既自然又贴切。当李章把土财主前面那条大鱼端起时,土财主也无法迁怒于他,显示了李章的聪慧和敏捷。
爱情的阳光
从天府之国首府成都市西郊的青羊宫出发,沿着浣花溪西行,便可来到一处著名的游览胜地——唐代“诗圣”杜甫为避“安史之乱”,于公元七百五十九年冬来成都后在朋友帮助下建成的草堂。历代文人墨客前来瞻仰这一胜地的不计其数,无怪乎冯至先生这样说:“人们提到杜甫,尽可以忽略他的生地和死地,却总忘不了成都草堂。”
草堂最大的特色,就是幽静。
进入草堂寺的山门,你立刻就能感觉出那种超脱尘世的幽雅和神秘气氛。于是,飘飘然,如同进入了另一个世界,远离了喧嚣的闹市,嘈杂的人群。这里的每一棵树,每一根草,每一丝空气,每一缕阳光,都无不显示出草堂的清幽,僻静。
园中,青石小道纵横贯通,道旁绿树相依,几棵树和几朵花就能各自形成小巧的园圃,点缀着一座座古色古香的楼宇亭榭。
进大门往西北方前行约五六十米,便来到一小径入口,入口墙上“草堂”两个浑厚大字赫然醒目,这就是清末人士周善培所书的“草堂”影壁。进入小径后五六米处,有一隔门,两旁挂有郭沫若先生撰写的一副对联:“花学红绸舞,径开锦里春。”原来,这条小径就是杜甫“花径不曾缘客扫,蓬门今始为君开”中提到的花径。
独自漫步于花径,必能想象到当年这里繁花锦簇、春满小径的景象。
如今,红墙外的几丛翠竹,荫蔽着弯弯的小道;轻风穿过竹梢,似在喃喃细语;偶尔几声鸟鸣,更添几分惬意。虽没有了锦里花香,却清雅胜似当年,的确可谓“青郊草木四时新”。穿过幽雅的花径,右转有座小桥,直达柴门。一听就明白,当年杜甫草堂中此门必是由木柴搭成的,故称为“柴门”,而今天却早已改造,建成一座美观华丽的“石门”了。
步出柴门,便来到了青松掩映的“工部祠”。
祠中供奉着杜工部及黄庭坚、陆游的塑像,还有草堂石刻图和碑记。
杜工部头戴羽巾,身着紫衫,腰系朱绶,圆脸红活含情,胸前直垂几绺青须,造型栩栩如生,显得十分庄重,令人敬仰。工部祠前两侧各有一院,一为“水竹居”,一为“恰受航轩”。三座分散的建筑组成一座整齐的院落。
院内存有名人墨士留下的字词书法:或雄厚圆润,或清秀健拔,或气势如虹,或清雅玲珑,实在令人赏心悦目。院外植有高大的楠木,翠绿的香松,苍健的腊梅,更显出院落肃雅、静谧的风貌。
工部祠东侧的荷池边,有座茅草覆顶的碑亭,亭内一座黑色大石碑上镌刻着“少陵草堂”四个苍劲大字,被九条龙环绕。这些龙如在空中腾跃,又似在云中穿行,活灵活现,显得十分威风凛然。
碑亭四周翠竹林立,随风摇曳,苍健秀拔,实在叫人喜欢。
欣赏着这些“吸翠霞而夭矫”的墨竹,眼中不由得浮现出杜甫当年所居草堂的景色:“桤林碍日吟风叶,笼竹和烟滴露梢。”
穿过花径,往前直走,便可到有名的“诗史堂”。
由于杜甫的诗歌大多真实地揭露当时社会的矛盾,反映唐王朝由盛转衰的经历,所以后人把他的诗誉为“诗史”,此堂即由此得名。
诗史正堂中塑有一尊古铜色的杜甫立像:手拈胡须,凝眉深思,深刻地表现出杜甫对国家命运的忧虑,对人民的同情。
诗史堂两端连接着曲折深长的回廊,与东西两座杜甫诗意画陈列厅相连,组成了一个别具一格的建筑群。
各厅中分别展出了名画家为杜诗所配的诗意画。
这些画线条明快,立意深远,都较好地表现了杜诗中的韵味,绝大多数都是根据杜甫旅居成都草堂时所留下的二百四十多首诗画成的,为古朴的杜甫草堂增色不少。
此外,草堂还有浣花祠、水槛、大廨等有名的景点,都是游览的好去处。
杜甫留下的仅住了四年的草堂为何如此盛名?
因为这里有令人流连忘返的秀美风光,更重要的是诗圣那高超的诗艺和高洁的诗风,令人称颂。
不是吗?杜甫身处穷迫之境而无厌世之心,就连屋顶被秋风卷走后极度窘迫之时还高吟“安得广厦千万间”,为全天下受苦人着想。这样的高风亮节,怎不令人佩服!
草堂留后世,诗圣著千秋。
杜甫草堂,永远是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠!
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他哭了小Z今天哭了,当他被许多孩子推进办公室时,他的眼泪如豆子般大颗大颗地滴落下来。在我的印象中,他并不是一个爱哭的孩子,甚至是一个坚强得有点令人诧异的孩子,他时常在别人遇到同类事情时一定会哭泣时却满不在乎地笑着。今天,男儿有泪不轻弹的他竟然泪如雨下,倒让我有些诧异:是什么事让他如此伤心?“怎么回事?”当我轻声问他,他那委屈的泪水立刻夺眶而出。“他们不让我一起玩游戏。!” “不让你玩就别去玩了,在一旁看看就是了。”我故意轻描淡写。我知道这个孩子的脾气,他是绝不会就此善罢甘休的。“我才不呢!是我召集起来的,凭什么不让我来?”孩子满腹委屈,带着恨恨的语气说道。“你去捣乱了?” “我当然要去捣乱了,谁叫他们不让我玩的。”这样的处理方式在我的意料之中。“这下他们同意你参加了吗?” “没有,他们几个人一起把我推出来了!” 小Z的泪水随着这句话又一次奔涌而出。“你想过为什么吗?”“我又没有去打他们过?” “难道同学之间相处的标准就只有不打人一条吗?”他低头不语。“这就是你平时不友善种下的恶果。如果你再次以暴制暴,能改变这样的状况吗?” “那我就再去捣乱,让他们也没得玩。”他得意洋洋地说着,似乎一下子找到了解决问题的良方。“你是想和他们玩呢,还是不想和他们玩?” “当然是想和他们一起玩!” “你觉得你这样做,他们就会接受你吗?”他沉思了好一会儿,才小声地说:“那我就自己一个人去玩吧!”他终于做出了让步。“这样吧,别人在玩的时候你不去捣乱,几次之后,如果他们还不肯让你参加,那么到时候,我帮你说服他们,好不好?”“那好吧!”小Z终于点点头,出办公室而去。后来一整天,再没有孩子来告过他的状。看着小Z离去的身影,我感慨良多:谁都渴望友谊的滋润,然而有些孩子平时不善于与人友好相处,当遭遇别人的拒绝时,不知如何是好,难免会采取一些比较强硬的手段。可想而知,往往会遭遇更激烈的抗拒,让他们不知所措。我想起了我们班的另一个孩子小Y。这是一个生性要强的孩子。每当别人无意中侵犯了他时,他总是拔拳相向;如果别人是故意的,那可更加了不得,总是与他人打成一片,不“讨还公道”誓不罢休。可当他伤害了别人时,那可绝不是自己的错,让他承认错误,那简直比登天还难,每次总有千万条理由在等待着你。虽然已经多次劝他要宽容待人,可他始终不听。今天,他到同学那儿去借书。当我看到他站在同学桌旁时并没有多想什么。然而,五分钟之后,他依然在那里软磨硬泡,并且大声向我告状:“老师,他不肯借书给我看。”我没有答话。十分钟之后,小Y依旧固执地站在那个同学身边,并再次大声向我告同样的状。面对此情此景,我这样回答他:“每个人都有借或不借的权力。如果他这么长时间还不肯借给你,那么请你思考一下原因。”最终,小Y没有借到书,他只好悻悻地回到自己座位上呆坐着,默默地流着眼泪,任凭别人怎么劝慰都不肯再干什么事。我想,品尝到了自己种下的恶果,他的心里肯定不是滋味,但这又能够怪谁呢?对于“友谊”,马克思曾经这样说过:“人生离不开友谊,但要得到真正的友谊才是不容易;友谊总需要忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理。”在每个班级里,像这样的孩子也许都有几个,但愿他们能够早日警醒,与他人友善相处,快乐同玩,获得真正的友谊!1200字以上 三年级
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土篮()转土篮。东北叫土篮子,河北近北京这块儿叫土篮儿,别的地方怎么个叫法,有没有这东西,尚未见识。土篮由小指头粗的槐条或柳条,按经纬排布编成半球状,收口收成大敞口,为装入倒出方便。一根略粗于拇指的树枝煨成半圆,事先编到篮体中为提梁。大些的承重五六十斤,小些的二三十斤。因取材方便,粗犷结实,工艺简单,是过去岁月北方农村进行生产活动,不可缺少的原始些的装载运送工具。用起来可担可提可抬可挎可拎。给它上档,可披红带花,盛些肉蛋果蔬粮,荣耀载情;让它低调,可粗鄙简陋,装些砖瓦土石粪,沉默孤寂。1964年我九岁,家住镇里,有一只土篮。我使用最多的是放学后或星期日,无雨雪的好天,跟姐姐一人抓住提梁的一边,满街地转悠。捡些可烧的柴火、未燃尽的煤炭。出门多奔有茶炉的单位或供暖锅炉倾倒炉灰的地方,拿着用铁丝做的小扒,将灰堆扒个遍。扒灰堆的时间长了,眼睛自然尖了,握扒的手感也精敏些,扒上去,自声音和轻重虚实感,能初步判断是否为未烧透的焦炭,敲掉浮灰再看一眼,有了黑灰色的内核放进土蓝。几个固定点转下来,花去一个多小时,大者如枣小者如枣核的煤碳渣,多时能有小半土篮,上面捡些木块、秸秆、树枝,收获却也不少。这个过程令我兴奋的,是偶有粗心的锅炉工将几块黑亮的煤块混进炉渣倒出来,被我捡着总是要拿给姐姐看的,连回家的路上,走路都要轻快些。不快的,是小镇不小,属县城外的第一大镇,横竖几条街,万多口人。抬个土篮拾煤渣,会经常碰到同学,远了躲着,躲不过了,低头或扭身,硬着头皮装作没看见。温暖的,是进到家门,母亲一句:“闺女儿子回来了”叫得亲切,还送有心疼和赞许的目光,瞬间,暖意会上身且完全洗去了那些羞怯、自卑,接着是为并不清楚的多大贡献而高兴起来,高兴着吃饭,高兴着写作业。待姐姐大一些,妹妹就跟我抬那土篮了。大约十三四岁,父亲保管农药、农资,库房建到远离县城的农村。那时绝大多数生活必需品靠票证购买,限量供应。父亲领着全家,在库区大院里开荒种地,养些猪鸡,家里的土篮自然跟着多了几只。我选一只编的细密、个头小一些的作为专用。春暖花开时,到田野寻找鲜嫩的野菜,交给母亲,或凉水浸泡后蘸酱,或开水烫过后凉拌,或为馅包成菜团,总是为家里的饭桌增色添味。夏天,每每装满土篮的仍是各种野菜,但都用来给猪煮食。冬季,要拿上铁铲,拎着土篮,沿着库区门前的公路拾粪,也经常和附近生产队放牛的小哥一块玩上半天,跟着他练骑牛,学捕鸟,学着用高粱杆、竹签制作捕鸟的笼,到了饭点,捡上一土篮半冻半湿的牛粪,回家交差。想来,土篮在我家最有荣耀感的时候,莫过于自家开荒地的秋收了。金黄的玉米穗,粉红的高梁头,沾着黑土的奶油色的土豆、花生,装满土篮,在秋阳耀照下,挺着肚,咧着嘴,发着光,似乎在舒爽的秋风伴奏下,惬意地哼着得胜曲。而土篮,舒展开身躯,敞开那胸怀,托裹着那满篮秋实,随着肩上的竹扁担吱嘎吱嘎的协奏,颤颤悠悠跟着收收展展着篮体,显示着它那柔而坚韧的筋骨,和荣辱一致的奉献态度。十六七岁 ,家搬进了县城,土篮也跟了过来。京哈铁路在家门口路过,昼夜轰鸣的运煤火车,飘旋出的煤屑多落在路基两边,日积月累,竟也成层可扫。这时把土篮垫上一层牛皮纸,将草丛中,碎石下的煤屑一铲一铲地扫出来。挑回家加水脱成煤坯,晒干成块用来生火,也和成湿泥用来封炉压火。年龄增长的好处是见识增多,捡煤球时的不好意思,自卑的感觉,完全被家里孩子多,贫穷,应该按父母要求完成这些事的意识而取代。一块玩的伙伴,多是羡慕谁家富些,很少有人羞辱或瞧不起贫穷。常有一帮玩伴拿着足球跟我去扫煤,铁道旁的一块空地是我们的足球场,有些伙伴帮我连土带煤屑地装满土篮,两只土篮拉开距离就是一方球门,扫把、铁铲又是一门。拉开战场就奏上一曲快乐好年华。10年的上学期结束,1974年已十九岁,告别了家里的土篮,带着知识青年的名号,挑起了生产队的土篮。赶上如火如荼的农业学大寨,天寒地冻修梯田,加固水利工程。当时壮劳力抡镐刨冻土和挑担子,妇女、弱男、老者装土或修整堤面,贫下中农照顾知青,将知青划归为妇、弱、老那一类,部分身体好的男知青自愿干些壮劳力的活。仗着那点在家劳动过的底子,选择了挑土的活。生产队的土篮有些傻大粗,每担都有百斤以上。我有些争强好胜和刻意表现,一个冬季下来,得到不少夸赞,但也累得吐了几口血。后来被公社抽调为农业学大寨工作队队员,先后在生产小队、大队任副职。1976年入党、参军,同土篮分了手。前几天到乡下去赶集,在熙熙攘攘的由各种车辆摆的摊位中,发现了两土篮鲜桃和卖桃老汉坐着的扁担。感到亲切,勾起回忆。土篮陪了我十几年,共度贫穷的日子,共育了朴素、踏实、吃苦、坚韧、节约等不错的品质。于土篮分别39年后的今天,不知身上还留存多少那拎着、抬着、担着土篮走过的岁月,走过的路而积攒的素质。http://www.023cqwuguan.com/bibing/1200字以上 六年级
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土鸡“相聚离开,终有时候,没有什么会永垂不朽。”——题记上学时,妈妈把我送到了全市最好的小学。而我却没有能很好的理解她的苦心,开学的第一天,我就无缘无故的被请进了老师办公室。时至今日,当年老师对我所说的都已经全部不记得了。哦!只是发现,认识土鸡是从那个时候。其实我并不喜欢以貌取人,但土鸡的外部条件真的足以让我从小学一年级的开学第一天就把他记得牢牢的。其实他长得也并不是有多么的新颖古怪,只是他有一双同龄孩子没有的犀利的眼睛,被他瞪一眼,就会觉得像被测谎仪测了一次一样,浑身上下都不自在。当然,还有点矮(仅限相对于现在来讲)。其实对他的清晰记忆是从三、四年级开始,因为那时起,我们两就开始合作当班长。“土鸡”这一外号很怪,总之见过他的人都这么说。他们说就算人长得再丑,也不会和土鸡联系在一起吧?由于时代久远的问题,我也记不清这一外号的具体由来了。反正自从有一个同学提出这个新名字后,人人都学着喊,这名字也就与他一起红遍了整个年级,最后连老师也时不时亲热地叫几声:“小土鸡!小土鸡!”从此,“土鸡”这一外号就正式流传下来。不过说起来土鸡对他的这个新外号也倒不恼,反而愉快地接受我们成天在他的屁股后头叫他土鸡。或许,再大家的心里,土鸡从小学一年级开始就人如其名的特有个性了吧!对!有个性!就是这个词!本来搜肠刮肚想找几个好点儿的字来形容形容他,但这个词事先也没商量一下就自己蹦了出来,我也没办法。不过这个词还真适合他!就说她的双重性格把,当然,我习惯把它说成是人格分裂。因为,他根本走的就是两个极端。他是个好学生。差不多每次考试他都能稳坐班级的前三宝座,没有一次掉过。当然,偶尔有几次失手考砸了,也与前面的光辉相比较的不值一提。甚至离谱到有一次考试他作弊,那个监考老师竟然睁一只眼闭一只眼让他过了。(此作弊为被人借阅他的卷子),最后还硬是得了个全班第一,连同周围几个人的大进步。而且,每一节课你都能看到他在滔滔不绝的自我陶醉的讲着,讲得津津有味,精彩完美。老师都喜欢让他回答问题,因为这样既能让自己的意思正确无误的传输给同学,又能替自己省很多的口水;头血液很喜欢听他回答问题,因为既可以得到比老师还要精准的答案,又可以不必听老师沉闷枯燥的讲课以至于一觉睡到下课。出于以上的种种原因,他毫无悬念的成为老师的宠儿,同学的偶像(有别于“呕吐的对象”)当然,“宠儿”“偶像”并不十全十美,奇怪的是他这“十全十美”里少了近“九全九美”。睢为班长,但每逢打架闹事都有他的份,几次进校长办公室又安然无恙的回来,原因是她在校长面前不仅毫无畏惧,还振振有词说得头头是道,反把校长问得是哑口无言、郁闷不已,也只得放他一条生路。这样几次下来,总让人觉得她有大难不死九条命的特异功能。虽然人人对他都敬佩有加,但从古人千百年来定下的标准看来,他也只能是一个坏学生。于是,“好学生”和“坏学生”就像两个标签,在他的身上来回不停的换。今天是这个,明天又是那个,让人眼花缭乱,仅有一点的分辨能力也消失的无影无踪。所以,他怎能用一个词就形容得了?对了,光顾着介绍她了,写得像一个个人生平事迹介绍一样。下面就有请我隆重登场了!(鼓掌声)要说起我和土鸡的关系,那时“相当”复杂呀!我是她的同桌兼同学兼对手兼朋友兼工作伙伴。使对手,因为年首的我们总为名词而一决高下;是朋友,因为高手间惺惺相惜的道理,他懂,我也懂;市工作伙伴,毕竟也合作了很长一段时间。所以,直道我写这篇文章时,也没弄明白自己的具体身份是什么。1200字以上 初三 书信
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怎样?怎样状物?_小学生状物作文的写作技巧状物作文,是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物,就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点,所以状物的方法也不一样。(一)怎样写物品1.抓住特征从大小、形状、颜色、质地(制造材料)等方面,对所写的物品仔细观察。因为不同的物品有不同的特点,即使是同一种物品,也会有某些席位的区别,也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写,就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。2.按照一定的顺序写(1)按总一分一总的顺序写。(2)按物品各部分的空间顺序写。(3)有的物品,须按先外后内的顺序写,即先写外表,后写内里的顺序。3.状物需要想象和联想展开想象和联想,不仅使所状之物更加具体生动,还可以开拓作品的意境,增强文章的感染力。(二)怎样写动物大多数小学生都喜爱小动物,看了以后总想把它们写出来来。到底用什么方法,才能写好描写小动物的作文呢?1.写外形首先,观察小动物(包括昆虫)的外形,一般是写小动物的静态。在观察时,包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次,要抓住特点,不能面面俱到什么都写。三是按顺序:先整体一再局部一最后整体。概括写整体,具体写局部,用总分关系的句群。最后,为使描写更形象、具体,要展开丰富的想象,恰当地运用比喻。特别要注意提醒小学生"像--"、"犹如--"、"仿佛--"等喻词的使用。2.写习性写小动物,还要细心观察它们的动作、静态和生活习性,这些是小动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子,相互追逐争斗的情形,如何筑巢、休息的情况,等等。小动物也 感情、情绪,这要靠小学生从它们的叫声和动作中,用拟人的方法去体会和想象,这样就能写出小动物的性格,显示出它们的活泼和可爱,实际上也就写出了小学生自己的感情。(三)怎样写植物提起植物,小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子,但是要将平时熟悉的植物写成作文,很多同学却感到很难,有的觉得无话可写,有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢?首先,写前要细心观察所写的植物,并做观察记录。观察时,先看整体的形状(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境,并把所看到的详细情况记录下来。其次,安排好写作顺序。1.可以从整体到局部先写植物的整体特征,再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序,并突出写其中的一两部分。另外写的时候,要求学生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶,就写它们的形状、颜色和给人的感觉等;描写花,就写它们的大小、香味、色彩、花期等,使人有如身临其境。2.按照植物的生长过程进行观察很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡,每个时期的形态各不相同的,所以,可以按照植物的生长过程进行观察。3.写观察日记可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。4.以四时变化为序很多植物在不同的季节里割据特色,所以,还可以其四时的变换顺序。5.托物抒怀,借物咏志写植物,不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上,还应该在文章中表达作者的思想感情。例如,感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美好理想的追求等等。用这种方法,要借助例文进行必要的指导,培养学生丰富的联想能力,在描摹植物形态的同时,赋予它们一定的象征意义。点评:语言平滑晓畅,刻画细致,描写生动;句意含蓄委婉,暗含深意读毕如酒后余香,不绝于口。详略得当,主次分明,思路清晰。精挑细拣,素材似为主题量身定制。文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。1200字以上 六年级 应用文
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是的,他回来了是啊,他回来了,他回来了。一只蚱蜢,稳稳停在窗外的窗棂上,就那么稳稳地停着,偶尔伸一伸腿,然后复又停下。我知道,那是一只来自夏天的蚱蜢。他说过。他最爱盛夏,最爱盛夏的蝉鸣,爱盛夏的酷热,爱那一方薄冰——还散发着凉意的冰棍。可是在他最喜爱的盛夏,他死去了。人们说,他是去了另外的一个地方,那个地方,没有厮杀,没有争斗,没有言语相向,甚至没有一个白眼。于是他去了那里,一去不还。还是盛夏六月,酷热的天气似乎要将人民的汗水榨干。他回来了,他回来了。阳春三月,他驾乘着一只盛夏的蚱蜢,从遥远的未来,急切地赶来了。那一天,天反常地热,是阳春不应有的酷热,热就热罢,偏偏带来了盛夏的蚱蜢,翠绿的衣衫,似乎鄙视着一个盛夏。可是,他回来了,他回来了。他常对我们说:不管过去还是现在,抑或是未来,我都将陪伴在你们身边。可是在一个盛夏,他走了,走得如此匆忙,甚至没有与他所爱的学生道别。大山里,只留下一帮孩子声嘶力竭的哭喊。但是又有人来教我们,第一节课,他翻开课本说,我们来讲新课,张继的《枫桥夜泊》。他开始朗读,要我们跟着他读。可是,寂静的教室里,没有一个人跟着他读。“怎么了?读。月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠,姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠……对不起,老师,这节课已经讲过了。”大班长说,声音很平静。可是从他动情的声调,我似乎听见来自宇宙深处的那个被踢出九大行星行列的冥王星的深切的哭声。月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠……依稀记得那个山花烂漫的日子,他要回城了。教学任务业已完成,这儿的一切都与他毫无干系了。可是,他舍不得走,他舍不得离开这个关于梦与理想的课堂。可是,他得走,城里,有一个如花似玉的女人在等他。于是在那个繁星满天的夜晚,三更天,他走了。他怕,他怕经不起学生们的一再挽留。他得走。无论这儿记载了多少梦想,他得走,在城里找一个家。于是他走了,在山花开遍原野的时候,他走了,三更天,星斗满天,他悄悄地离开了。翻越了两座山,天便亮了。他回头,看看这个给了他太多欢乐的地方。他似乎又看到孩子们求知若渴的眼神。可是,他必须到城里去,去见他的未婚妻。在他回头的那一瞬间,太阳的光芒从地平线下露了出来,撒遍了原野,金光万丈。山茶花在山里开的正艳,他却要离开了。留我好么?他在心里默默地祈祷,假如此时有一个学生站出来说:“老师,别走,我们需要您。”他便会留下来。可是,此时,在原野上陪伴他的,只有一条被太阳的光芒拉得很长的身影。“老师,别走!”他似乎听见学生们说。“老师别走!”这个声音在山里响了起来,他怀疑自己的耳朵,是不是听错了,可是那个声音是如此的熟悉,应该是杏娃吧。“老师别走!”是山桃的声音。他眼含着热泪,热切的地回望着……之后不久,他那如花似玉的娇妻便从城里赶来。“你放心,我绝不是来逼迫你的,我只是要一个答案,我,这些学生,到底谁重要?”她的眼里也含着泪,似乎要将他控诉。他喉结动了动,无言。最后一句话是:“学生重要,他们是我的一切。”“那我呢?”“我也给你一个选择,留下,走开,永远别回来……”之后的几天,是冷战,最后,她留了下来。那天,是山里的山花开得最美的一天。许久之后的今天,我们仍记得那个日子,那个山茶花开得最美的一天,人们永远忘不了,就像忘不了那个年纪轻轻就无情逝去的生命。当生命之舟航行在大海的时候,人们不会知道他能航行多远,多久。但是,一只生命之舟倾覆了,会有无数人为他流下饱含深情的热泪,我想,这种倾覆,便是最值得的。他走了。他终于敌不过命运之神的捉弄,永远地离开了。披了一天的白纱,她便又收拾行装,来到学校。从此,这儿便是我的家。她,留了下来。就像当初,他的决定一样,永远地留下来。之后又招了一名教师,也很年轻。第一节课便是《枫桥夜泊》。“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠……”寂静的教室里,寂静无声。依旧是万花开遍的阳春三月,他回来了,他回来了,窗外的蚱蜢正报道他回来的消息。重庆云阳县初三中初一:instan1200字以上 初一 写景