书音

文学经过几千年的变迁，时间赋予它灵魂，文字让它有声音，让我们倾听……

——题记

一、聆听——

很小的时候，我就受到文字的熏陶，那是因为我的爸爸是一名语文教师，他的普通话讲得并不好，至少我是这样觉得的，他的话语中带着一股浓厚的泥土芬芳，带着我们一方土地所孕育出的乡音。虽说普通话他说的并不好，但他的字确实写得很好。在我小时候他告诫我最多的是如何写好“人”：“人”，就好似生活中的自己和他人，需要互相支持和帮助才能算是一个由人构成的集体，你也才真正算一个“人”，相反，你只顾自己，而对他人不管不问，你也不是一个真正的人。“人”字中，我听到了情感理想，我听到了责任义务，我听到了个人、集体，我听到了人间百态……

二、细嚼——

“宁静致远”是挂在我卧室的那幅字画上的四个字，四字旁边画着青山、绿水、幽竹，字画皆有妙处。尤其是那“远”字，笔风圆润，使我感觉有无穷意味，似乎包罗万象，情绪不同看字感受不同，变化无常。凝神看那四字，我似乎听见鸟飞扑翅声，风吹幽竹声，水波扩散声，又闻一场大雨过后，树叶上的雨露滴进水洼中，响起“叮咚”的轻声。

渐渐成长，我离那“远”字的尽头也越来越近。从会写文章开始，爸爸就一直在找我的错误，而那些错误也在实践和聆听书音中消散，我写的文章也越来越有韵味，我在书音中领会字魂。

渐渐成长，我写的字越来越多，字态也越来越优美，字本身也越来越有灵韵。我在曾祖的教导下写了一个“清”字。我的曾祖是清朝末年的人，不知是当时的书写工具只有毛笔还是什么，曾祖的毛笔字写得相当好。回过来再看看那字，“清”中我读到了勃勃生机，看到了万物苏醒；细嚼“清”，我又听到了民心所望，体会到了包拯的为官廉明，为杨家众将一生清清白白却惨死奸臣贼手打抱不平。

三、余韵悠悠——

字，有灵魂，有神志，情绪不同，听到的书音不同。《史记·项羽传》中写到项羽宁死不肯过江东，到底是为何？与其在乎脸面，生命不是更重要吗？可如今我不知为何醒悟了，再读项羽心中充满了敬佩，但百万雄师毁于一旦，我又不禁觉得他很可怜。“令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。”中我读到了项羽以一当百的威严和作为一代英雄的气概；“项王笑曰：‘天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧於心乎？’”中我又读到了项羽作为一个王的责任和他的尊严；“乃自刎而死。”听到了项羽坠于乌江身体击水之声。

英雄，被铭记，书音引导我们寻找。

读史书，听历史痕迹；读人文，听社会文明；读散文，听生死哲理；让我们用心聆听书音，这里面有大智慧，有大人生！

湖北恩施利川市东城初中初二:张乐