风,我想看见你——
每天早晨出门,风总是抚摸着我的头发,跟我说早安。然后从早到晚跟着我。细细想来,它都跟了我一辈子 ,我没有请过它,也没有求过它。也许陪伴我是它的使命。不过我也不知道这是谁给予它的命令,是谁赋予它的使命。我知道,我的余生它还会一直陪伴我,不离不弃,生死相依。也许这是我和它与生俱来,命中注定的缘分。可是既然是缘分,为什么它可以为所欲为的拥抱我,抚摸我,亲近我,而我为什么我始终看不见它,摸不到它,却可以清楚的感觉到它的存在。也许是它早就认识我,而我却忽视了它,忽略了它。但是它一直没有责怪我,还是一如既往,一往情深。还是一直默默地,傻傻的跟着我。也许它是一个很喜欢我的人,一直暗恋我,从发现我的那天起,它就把它的终生给了我,从不反悔,坚定不移。虽然它也有喜怒哀乐,七情六欲,只是我一直没有发觉。也许它是一个神秘的人,也许真人不露相。也许是天机不可泄露,也许是不敢越雷池半步,也许是她的尊重,也许是它的珍惜,也许……
可是我好想看看风的脸,看看它的风度,看看它的风采,看看它的风光,看看它的风景,看看它的风流,看看它的风范,看看它的风度翩翩,看看它的风流倜傥。看看它玉树临风的样子,看看它风和日丽的故事,看看它风情万种的温柔,听听它风言风语的诉说……风,你风光依旧,是你送走我时光的昭华,不露声色,不留痕迹。风,你风采依旧,穿越我的今生来世,留下曾经,留下未来。可是风,你吹来吹去,却吹不去我的迷茫和哀愁,你吹来吹去,却吹不去我的寂寞和无奈……从古到今,你一直都存在。也许你的存在只是在一直等待和期待。从今以后,你一直在我的身旁,也许在我身旁你是要一直和我相守和陪伴,那么请你现身,请你不要把自己当成外人,我想要看看你的脸,我想让你无数次的拥抱我,我也想无数次的拥抱你。
风生水起,风起云涌,只是我永远看不到它那张英俊而又洒脱的脸。它是我最熟悉的陌生人,也是我最陌生的朋友。只有它告诉我:永远有多远!只有它叮咛我:离开就是存在。 也只有它知道——什么是:近在眼前远在天边。
每当我逃避它的追逐,逃离它的温柔,一个人躲进安乐窝的时候;每当我夜深人静,睡眼朦胧的时候,它都会在窗外喋喋不休的絮语,或者闷闷不乐的唏嘘,或者蠢蠢欲动,不停的扣动窗棂。每当我孤枕难眠,烦不胜烦的时候,每当我心海暗潮涌动,心潮澎湃的时候,每当我伤痕累累,痛定思痛的时候,我就会情不自禁的去打开窗门。可是就在我打开窗门的刹那间,风就会防不胜防的扑进来,然后紧紧、紧紧的抱着我。
刹那间,我的自信见风就长。我会象风一样轻飘飘起来。我会感觉我的眼前诗意翩翩,我的心灵飘飘欲仙。风让我感觉自己是世上最好的,最重要的 。是天底下独一无二的。风让我感知了什么是尊重和被尊重!什么是爱和被爱!什么是欣赏和被欣赏!什么是需要和被需要——
等到我风烛残年的时候,你还会每天与我相依为命吗?等到我入土为安的时候,你还会在我的坟头守候吗?我不能到你的世界,那么就请你到我的世界。我们虽然生活在同一片蓝天下,走在同一条路上。可是我们注定不是同一个世界的人。面对你痴痴地守候,傻傻的等候,深深的问候,我就很想看到你的脸,想看看你的发型是不是很酷 ,很炫,想看看你的眼睛是不是脉脉含情,想看看你的身材是不是楚楚动人,想看看你的肌肤是不是白的动人心弦。
也许错过风就错过了雨。也许错过你就错过了风景。风,我们朝朝暮暮,反反复复,相濡以沫。来日方长,只是想一睹芳容,和你一起浪迹天涯,做一世的风流人物。
风,你在我的世界里,别把自己当外人。 假如有朝一日我去了别的世界。假如在别的世界里我在也见不到你,那么我会祝你一路顺风,一帆风顺的。希望你的世界永远风轻云淡,永远风和日丽,永远风采照人。
风,来了
风乍起,吹皱一池春水。
——题记
拂过纯真的心灵,搅起思绪的浪花,这种感觉似乎从记忆中退去,却又烙印在脑海里,既信念坚定,却又迷茫不前,倏忽的,出现在面前,想要抓住,却又消散不见。似一轮皎洁的明月,南北东西,而又暂满还亏。徘徊着,难以决定,什么才是真正想要的。
撕裂着空气,呼号着进发,好似成功就在眼前。哪怕电闪雷鸣,也无法摧毁必胜的信念。年轻的生命勇往直前,未来会被一手开启,什么样的敌人也不会惧怕。不知道结果会怎样,但是为了远处的光,就不会后悔现在的狂妄。叫嚣着,想那一缕烟火,奔去……
肆虐着冲过身体,击碎了傲骨,抽干了血液,无法站立。辉煌的灿烂依旧在远方,可意志已无法反抗这绝望的力量。疲惫缠绕在身上,一次又一次的诱惑着已经倦世了的思想。真的好想就这样躺下,把一切置之脑后,不管不顾,可,不知为何,这,早已枯死的心却变得好痛,好痛……
不经意间,飘过脑海,沁凉舒爽,浴火重生。劳累,早已无法拖累自己,诱惑,早已无法打动坚毅,曲折的路早已阻挡不了前进的脚步,浓浓的雾永远也遮不住鹰一样锐利的目。鱼跃龙门般的锐气风发,自信胜利的果实永远也会握在自己手中。闪电奔雷也不会让自己惧怕。扛起一切,走下去。
吹起散披在背上的头发,润过发红的眼睛,跳着、笑着对自己说,到了。空气中洋溢着甜蜜的气息,所有人都发出最真诚的祝福,好象为了这种由内而外的幸福,路上吃的苦都不算什么。看着那一张张笑脸,不想哭,但眼泪却怎样也止不住,罢了,随它而去吧。
轻轻飘过身旁,轻灵而欢畅。看着天空,云卷云舒,思绪平淡。忽然发现这一切真的十分宁静、美好。想想以前的拼搏时所吃的苦,好似一切都值得。
归去,也无风雨也无晴.
——后记
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能看见风吗?我大概可以看见风了。它好象想告诉我一些事。我应该是听不见的。原来,我还是不懂。微风习习地吹。它正在轻轻地抚摸着我。我知道,春天已经来了。它不停地吹,嘴里在说些什么,但我什么也不知道。它急了,跑到别处了。我有点失落。夜晚降临了,我还是看不见它。我做错了吗?不知不觉我走到了河边,河岸的小草真青翠!哦,原来春天真的来了。它是想告诉我这些吗?风又再次抚摸着我。我心里很高兴,真好!我对风说:“你是绿色的。”汗如雨下,夏天上体育课真是艰辛。下课后,我跑到了树阴下乘凉。这时,风又来了。它很干燥,肯定也不好受吧。不过,它是个好人。总是这样帮助别人。奇怪!它为什么总是向那边走去又走来。我跟着它走到了那里。真大的树啊!我呆呆的望着这棵老树,心里有些东西慢慢地滑过。我对风说:“你是红色的。”很多人都喜欢的季节,秋天。我也很喜欢。丰收的季节,丰硕的果实,丰富的天空,都很美!可惜,这时的它是个坏人。它很容易生气。总是刮起一阵又一阵的暴风,带来一场又一场的暴雨。我变得讨厌它了。可是,它还是有话要说。我还是一句也听不懂。我想它没耐心了吧。我无意间看到了那角落的无名小花。渐渐的,我有些懂了。我对风说:“你是灰色的。”风花雪月的日子,我最讨厌了。虽然,我从小就没见过雪。冬天,不仅如此,还有个可恶的它。如刀割地令人心凉。我更不懂了。我质问它,它却什么也没说。三个月的时间不算长。春天快到了,由于冬天的寒冷,春天的一切都出来了。我对风说:“你是白色的。”我能看见风了,我知道了,它是位朋友。550字 高一 散文
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我看见了风读书笔记谈论文学教学法的的专著,语言晦涩,理论高深。看到这本书时,自觉很难取经。庆幸蒙台梭利,福禄贝尔,杜威,卢梭……是大学时的常客,所以读来像是不停地与先哲对话。朱自强老师认为,中国小学语文教育的观念正在发生深刻的转变。而我正是这个转变的切实体会者。六年级以前,语文老师上课只知道教给我们认字、写字、背课文。那时候背诵的文章《珍珠鸟》《少年闰土》……哪有什么背诵优美段落,都是全文背诵,不管懂不懂其中的含义,都要先背过再说。那时的我并不懂什么是儿童文学,只觉得课外的书要比课内的有趣,时常拿一些课外书来读一读。升入七年级,一阵改革风刮来,猛然间,我们的课堂变成了学生上课、小组合作、自主课堂。这股风,风力8级,在当时的教育界引起了不小的风波。时至今日,教育改革已经探索多年,小学语文教师们也逐渐将儿童文学纳入语文阅读的实践之中。朱老师通过五个章节,给我们分析了理论建构的重要意义(其中包括“建构论”语文观、“儿童本位”的儿童观、儿童文学理论)和方法操作的注意事项。其中,最吸引我的,是朱老师对“工具论”的质疑。通过对三位元老级教育学者的批判式工具论的阐述,他以皮亚杰“建构论”为基础,建构出具有整体性、普遍性的儿童文学阅读教学法。他所持有的语文观,认为“创造自己的思想并通过语言来表达思想才是语文教育的首要工作”,并否定了孤立背诵课文的教育意义,还认为对于词语的理解都要放到具体的段落中去……这些都给我的教学带来的启发,但是有一点,我保留意见:比如经典诵读,不求甚解的记诵,脱离孩子生活语境的文字,我仍然觉得可以教学。童年课文中所记诵过的诗词也好,散文也罢,全都忘记,但这几年学习过的吟诵调,却仍然深刻,时时回旋于脑海,时时脱口而出。诗词格律太美,无疑是一笔难以割舍的华章。他所持有的学生观是“儿童本位”的,这种思想的起源是杜威的“儿童中心主义”,自从这股风开始刮,学生主体地位开始逐渐显现。“儿童的缪斯本能”与“应试教育”的软磨硬泡显然形成了一场无形的对抗。朱老师甚至不惜在康德列举的两大最为惊人的奇迹中,加上“幼龄儿童的创造力”,可见,葡萄藤已经开始生长,教师作为辅助者,只是起到辅助、修建、引出的作用,换个词叫“乘机助长”。至于结出多少个不同的“葫芦娃”,能显多少的神通,能使多大的本事,就得请老师们放宽心了,已经不是我们能最终决定的了,我们要摆好自己的位置。我想,用这种语文观、儿童观、教师观全副武装自己是需要好好做做调整了,索性,我读的理论知识不多,应时应景也应该换一换新鲜血液。本书的后大半,就是所谓的“十八般武艺”。我无法样样精通,却愿意学习一二。“天真的阅读”法,我心向往之。我从小读书特点慢,在没有认识到“现实世界就是现实世界”这个真理之前,我确实幻想过书中各种梦幻与天真的世界。我在《海底两万里》中仿佛真的与鲸鱼搏斗,在《鲁滨逊漂流记》中好像真的有个好朋友“星期五”……这种对文学所创造的想象世界,怀着无比信赖心态的阅读,不就是孩子那一颗颗最真最真的心吗?所以,假如我的学生写到他想到动画里去,我就要允许自己也带着一颗童心,去寻找我与他童心的交流的共同之处。不能再以成人的眼光的去破坏孩子心中的“想象世界”。至于朱老师的“天真阅读”,则是既能保持阅读过程中对文学的想象世界的相信,又能将频道转回到现实世界。那老师就更厉害了,需要频频转换频道,还要引导好“小文学家”们,不要在现实和想象世界里出现错乱。仔细想一想,阅读里能够出现现实中不存在的异次元,让你的内心来一次穿越,何不带着一颗童心,去放空自己,享受其中呢!? ? ?“从善如流”法,就要求语文教师成为一个真正的聆听者!朱老师以孙绍振多元解读《愚公移山》为案例,他所作的“脱离了历史语境,用当代观念强加于古代经典”这一批判是正确的,我也赞同孙绍振对《愚公移山》所作的“赞颂其坚毅不拔的意志”这一解读。不过,当现代的读者承认了《愚公移山》的“赞颂其坚毅不拔的意志”这一文本意图之后,对读者是否同意古代作者的立场和观点这一问题,也是可以讨论的。当然,前提是先依据文本弄清楚作者的立场和观点,而不是一上来就先来一通“解构”。这有些像“批判式思维”,这种上课的方式,让我想起上学期,我上的那个《爱国是什么》的群文阅读。对于“岳飞究竟是爱国还是爱君”,自古没有定论,当然,也不一定非要孩子们去产生什么定论,我们只需要“从善如流”引起向善,随着他们自己对知识的累积和理解,一定会建构出自己的理解。这也就是朱教授认为的——文本阅读需要超越“读者中心论”和“文本中心论”,建构一个读者和文本对话、交流的意义世界。对于评价语的传递,朱老师也有自己真知灼见:“真棒!”“真了不起!”“佩服!”等语言来大加夸赞,并不能真正达到鼓励学生努力学习的目的,反而会降低阅读学习应有的标准。这就要和前面的“提问法”联系起来了。可见,从善如流也不可能单独存在,教学法也不是孤立无援的,他们都可以根据实际教学情况,给老师们“救场”。我内心,此刻有波澜。此刻,波澜壮阔1200字以上
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我看见你在笑墨汁渗过笔尖到扉页记录下你和我的一切谎言覆盖华丽的誓言无知漫过痛心的视线信任欺骗最终的一语成谶黑夜中你迈起诡异的步伐抛下了所有的成见站在江边,耳朵里回荡着Joe的摇滚乐,闻着这熟悉的鱼腥味,我伸出了双手,试图抓到一些已经逝去的的东西,比如友谊,比如回忆。下午3点斜射的阳光疯了似的将身体投入江面,撕碎了身体,撕碎了灵魂,徒劳地将自己融化经水中,化作片片镜子一般的小亮片,然后再穿过我的视网膜,在大脑中凌乱的图像最终变成了一个人以及一段难以忘却的回忆。江风飞扬……“小洛,你知道么,韩寒唱歌的声音很干净啊。我很喜欢呢。”江水碎裂……“小洛,不管发生了什么,你一定要和我在一起啊。”飞鸟泣血……“小洛,你不要这样啊,不要不理我啊。我们说好要永远在一起的。”游鱼落泪……“小洛,是不是我们说过的一切都不算一回事啊?小洛。我要走了啊……”“小洛!听说Z她又偷了东西呢!以后你不要和她在一起了!”一女生拍着我的桌子,极力地想压低声音,可大概因为过于激动,声音仍然大得可以穿透整个教学楼,在我的书桌呻吟抗议无数次后,我朝Z望去,她的背影似乎有些颤抖,虽然竭力克制着。“她在哭么?”我恍惚地想着。我认为我应该相信她,毕竟她妈妈当时是如何一把鼻涕一把泪地把她送进这个学校的,她应该不会因为克制不住的偷钱心理而又在她妈妈的涕泪中走出学校吧?我就这样沉思着,沉思着,当教室外的梧桐上最后一片树叶落入地面,我被一股强大的冲击力惊醒,原来是Z,她瞪着一双水汪汪的鱼泡眼看着我,视线里跳动着诡异不安的神色,我一向来很讨厌她那种神色,就像猫一样,即使在黑夜中也会发散出惶恐的光线,我被吓到了:“怎……怎么了?”“小洛,我真的没有拿别人的东西,你是我朋友,要相信我……”她说着说着,鱼泡眼越瞪越大,我看着看着,丢下被泪水淹没的她,仓皇而逃。江边的风好大吹得我快看不清如此美妙的景致,闭上眼,透出血红的一片。后来,我回到家中,妈妈她烧了一大桌好菜,我在高兴之余,似乎看到了菜中有许多难言的话语,我还是很乖地奋力咀嚼着,消化着,浓浓的悲伤却始终化不开,“我听你们老师说,Z同学又偷东西了?”妈妈义愤填膺地叉了一块肉到我碗里,“你们老师叫你以后少和她在一起——我也是这么想的。”好像被鱼刺卡住了喉咙,眼泪在心中开始无休止的蔓延,汹涌地漫上了眼眶,暖气机一张一合着它的大嘴巴,似乎向吞噬掉如此黑暗沉闷的空气,我的血液中顿时充满了疼痛,在思绪灵魂中来回地滚动,终于——“啪嗒”,一滴泪砸在桌子上,化作了一滩废水,“怎么了,你?”妈妈有些不知所措,有些懊恼。我抬起头,摇了摇脖子,然后以史上最白痴的表情对妈妈说:“完了!鱼脖子卡在人脖子里了。”妈妈起身倒了一杯醋,说着:“鱼有脖子么?——以后你真的不要和Z同学在一起了……”我摇摇头,一副不置可否的样子,转眼,看见窗外的星星一闪不见。似乎有小细沙吹进了眼球,吹进意念,一切开始渐渐不真切。那个清晨,太阳还未升起,星星被乌云所挟持,稠粘的空气一团一团抑制着呼吸,缚住了思绪,那扭曲的灵魂开始对着天空无声地咆哮,Z拉着我不停的奔跑,我们撕开空气的缠绵,打破了那些寂静的纠结,忘了那天我们究竟跑了多久,忘了跑了多长的路,不过那路程和时间的比值一定是让体育老师欣慰的数字,脑海中依稀还会回放着一些飞逝而过的店铺,还有Z对我说的一些令人痛彻心扉的话语:“小洛,很久很久以前如果我们继续毫无顾忌地信任彼此,结局会不会有所改变,行为或思想的怪异或许真的会造成距离,所以当彷徨再次来袭,请让我们一起承担……”之所以能让我至今还痛彻心扉是因为我很奇怪为什么一个人撒谎的技术可以如此娴熟,面不改色心不跳,就像在说真的一样,现在回想起来,这大概和个人脸皮厚薄程度不同有关吧?努力了很久,还是没有将小细沙折腾出来,我于是很不争气地继续让视线朦胧着。“哎,我今天肚子疼,就不和你去吃晚饭了。”和Z打完招呼后,我便在座位上奋斗起作业,空荡荡的教室里之剩下我和几个女生,血色的残阳渐似明晰,空气中似乎有金属碰撞的碎裂声,我扭头一看,Z同学的书桌翻倒在地,从书桌中掉出一两只造型可爱的钱包,难以企及的真实强烈地撞击着大脑,哭泣应该就是从那一刻成瘾成性,“小洛,你还要继续你的信任么?”,忘了是谁发出的质问,我的挫败感油然而生,感觉就和小时候幼儿园阿姨偷喝我的牛奶一样不爽,我于是疯狂了,在惊异的目光中冲出校门,想找Z质问清楚,可我失望的发现Z淡出了我的视线,说的确切点——我找不到她了。于是偷窃一案的真相不得而知。就在昨天,我听我们班小灵通说,她离家出走了,对于这种陈旧的新闻,我也就见怪不怪了。似乎有眼泪滑落,依稀记得晨雾中你说的那句请你,一定要相信我。江面上的波光开始转为暗红色,耳朵里的歌曲换成了Jay的《画沙》:“用手中的流沙画一个你呀|说过的永远|我们一定不会擦|我的青春开始在喧哗|因为大声说爱你|而沙哑……”脑海中逐渐形成了欲望,耶路撒冷对罪恶进行了救赎,我知道我还得继续在孤独的边缘徘徊,当大脑不受控制地回忆起那断断续续的往事,埋在心底的矫情又会千丝万缕地向外迸发,蒙蔽一切事实。泪水透过眼眶到容颜我们失去了轻佻的抱歉或许对错本无差别冷漠无谓只是饰掩伤疤的背后是血液的凝结黑夜中你扬起倔强的嘴角抛下了所有的顾虑富阳市富春中学初三:陈雨安1200字以上 初三 书信
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看见外面灰蒙蒙的一片,那便是霾,绵延不断,何时这霾才能散去,让我看见世界的清亮?既是大雾霾天,为了安全,自然是得把自己裹得严实,口罩面上一戴,眼镜目前一挂,呼出口因不愿吸霾而忍了半天的“清气”……真好,随着阵阵冰冷镜片上凝结的水雾,眼前的整个世界仿佛也都变得洁净而朦朦胧了,俗话不说“眼不见为净”吗?这样看不到霾,看不到霾中人,看不到霾中物,多好?多好,沉浸在水雾中自己的小世界里,看这四周真是美,美到极致,恰似仙境!走在这云雾缭绕的“神仙道”里,也不顾环绕周身那“伸手不见五指”的霾了,看不见,都看不见,于是这一走,便走的忘却了时间与空间……本来这时间是只容许我见到自己镜片上哪晶莹的小水滴的,谁料下意识的驱使,我竟应了那恍若十万八千里外的呼喊声,整个人呆板的转了过去,顷刻间便愣住了:一个花甲之年的老妇人倒在了地上,只见她一手死命的攥紧一兜子刚买好的菜,另一只手盲目的在空中抓着什么,向我所在的方向颤颤巍巍的支着,她拧着眉,整个圆脸上小蛇似的皱纹都纠缠在了一起,哼哼唧唧的,她沙哑着嗓子:“哎呦呦…腿麻…麻呀……小姑娘呦…你快扶我起来吧!”见她一副凄楚可怜的样子,我不由得尴尬的抿了抿嘴,竟动心要去拉她起来……但我马上便犹豫了起来,这事怎么就叫我撞见了呢?一百个不情愿,我怎么就看见了这事?还有还有……我突然也跟着紧了紧眉头,上前的脚步也不由得顿了顿。最近常有倚老卖老和碰瓷的人,万一她就是怎么办?附近没有摄像头,也没有可为我做辩护的人,万一她真是碰瓷的,我不就倒了霉了么?到时候我该怎么办?……我长叹口气,眼镜上已然蒙上了层愁楚的雾,就像是磨了层比这霾还重的砂一样。“小姑娘呦……”仿佛是看透了我的顾虑,“老奶奶可不是碰瓷的,我家就……”她慌慌张张的说着,好像是生怕我一走了之扔下她孤零零一个人在这风吹日晒似的,她本是在求我,而我却仿佛在她眼中看到了一个带着“有色眼镜”的,满心是阴霾的陌生人……不知由何而来的,竟感到心里一股莫名的失落,就这么件小事,值得为它纠结良久?让一个恳求着的老人在地上再多挨些冻吗?良心受谴,却还是不忘那些“该有的小心”,把手做贼偷金条似的伸给老人,小心翼翼,将所有注意力全部放在了“安全”上,但是明明,明明眼见着她蜷在那十二月冻土上瑟瑟发抖,却还是因为顾虑她是个碰瓷的而准备装没看见一走了之,谁都知道,知道的清清楚楚,明明看见了,而看见了就是看见了,这是躲不过道德和良心网一样的收束的。事实往往会赐予善待它的人们以惊喜,正如我怀着何等复杂的心情看见老者眼中激射的光芒和她眼底的笑时,就在她冻僵的身子终于离开脚下肮脏冰冷的大地时一样,我的心情反倒是释然了许多呢。这一次,不再带着屏蔽美好的有色眼镜,我才看到了她溢于言表的会心的笑与真心的暖,如此,纵使外面仍旧灰蒙蒙一片阴霾,我也依旧如置身于舒心的天然氧吧,小清新,多美好!雾霾是可被风吹散的,心霾亦然,这不是什么眼不见为净的事,只是真情实感再加上更多的一些善心,抛开那些所谓的顾虑才能真正称得上是有道德的人。那天,在那个疑似“碰瓷”的老人事件里,虽然雾霾未散,可我却眼睛越发的清朗,真是由眼看见,由心所见。我真的看见了许多。1200字以上 初三
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看见世界,看见自己——【 看见】读后感看见世界,看见自己—— 看见 读后感这本书中,我没有刻意选择标志性事件,也没有描绘历史的雄心,在大量的新闻报道里,我只选择了留给我强烈生命印象的人,因为工作原因,我恰好与这些人相遇。他们是流淌的,从我心腹深处的石坝上满溢出来,坚硬的成见和模式被一遍遍冲刷,摇摇欲坠,土崩瓦解。这种摇晃是危险的,但思想的本质就是不安。我试着尽可能诚实地写下这不断犯错、不断推翻、不断疑问、不断重建的事实和因果,一个国家由人构成,一个人也由无数他人构成,你想知道如何报道一个国家,就要如何报道自己。 ——柴静十三年前,她还是一个名不见经传的主持人,曾在湖南文艺广播电台主持“夜色温柔”,在湖南卫视主持“新青年”,也用不着签约,虽远住北京,但每月坐火车高铁去一次现场录完音拿了现金就走人,过得好不自在。十三年前,她还是一个不知天高地厚的姑娘,即使在梅地亚酒店和陈虻见了面也是翘着二郎腿眯着眼打量对方,“如果成名是一种心理承受的话,我二十岁的时候就已经有过了”二十三四岁的她毫无顾忌脱口而出,对“你对成名有心理准备么”这种问题淡淡的不屑。大概在她心里觉得,自己早已阅尽千山。进中央台,是二零零零年的事儿。走进新闻评论部,正东张西望好奇打量的她一眼便看到部门口的几个大字:求实,公正,平等,前卫。那时的她对“前卫”这两个出现在新闻评论部的字眼丝毫提不起兴趣,也或许根本不理解,只是淡淡的留下了一个疑问,便顶着一头刚理好的短发化完妆坐进演播室,和几个医生、专家以及孕妇现场通话采访“剖腹产”。到底还是阅历不够,当时的柴静并没有把电视当回事,编完稿子后让同事帮忙剪片送审,自己“飞”到了西藏开心耍去了。丝毫不出预料,陈虻在开会时公开批评她这一期节目“问题和回答都没有达到一定深度,只顾自己,知识层面找的不全”,纵使再怎么改结尾也都已经无能为力了。她在那样一个时代,进入那样一个地点,周围是陈虻、崔永元、白岩松、敬一丹……地方台的文艺青年要在短期时间内改变成一个会思考、有眼光、有技术的主持人和记者,失败就会来得像瀑布一样猛烈而持续,没完没了。在毫无方向感、迷惘的沙漠里行走,深一脚浅一脚,每一步踩下去都是无尽的散沙,永远碰不到坚实的地方。我估计那大概是她人生中最溃败的一段日子,完全没有方向,没有自信,根本不知下一步该往哪里走,每走一步都是错。在多方的压力下,她开始变得机械,熟练地在每天节目的结尾说:“让我们期待一个民主法治的社会早日到来”,然后卸妆下班。在她自以为找到状态找到方向不会再迷途的时候,便得意地尖锐质问采访对象或嘉宾。柴静在她的书里写:“过了好几年再看这期节目,提的问题还在其次,那个坐在台上、一头短发、雪青色套装的主持人,脸上都是凌厉,眼内都是讥诮。我不是试图去了解他们,而是已经下了一个判断,满满腾腾都是杀气。”出于各种原因,新领导张洁让她去了汶川地震的现场做直播记者。在哪里两次的直播都带给了她刺激,有观众评论说她讲的如此顺滑流利,根本就没有思考没有情感,只是在讲三个故事。虽说领导并没有提到批评,但是同事和观众的反应还是带给了她很大的震撼,她也不觉得理亏,反省了之后,第三次直播就好多了:不再做作、不再虚假、变得真实。柴静的这本书,不仅仅是一个记者的“见闻录”,她在见闻的缝隙里,一层一层剥开自己的心事,过往,情感。看到一些我们平常不能对谈的人与事,不稀奇。但自己把自己心扒开来,让你观窥,要很大的勇气。有些情感,像血肉已经长在了一起,她说老范、老郝,团队里的其他人,陈虻,等等。这些亦师亦友的伙伴,生在一起,长在一起,共同走过人生里最难忘的这段路,脚印密密麻麻地迭在路途上,你中有我,我中有你。向陌生的人传递这些成长的记忆,是一种功德。像药家鑫父亲说的,有些事里,有血的教训。当然也有很多,不流血,但有痛,有泪,有苦难,有微小的欢乐杂阵其中。这一切,构成繁复的生命切面,有待我们去相遇,去看见。在痛苦中看到欢乐,在乱象中看到本质,在丑陋中看到美丽,在绝望中看见希望,这是柴静的 看见 。在寻常中看见欢乐,在平凡中看见幸福,在我们相处的点滴中看见希望与甜蜜,这是我们共同的 看见 !读后感大全1200字以上 高三 读后感