《育德园》故事读后感
读了《育德园》上短短的文字,我由衷地感叹:可怜天下父母心。记得小时候,爸妈为了我们几个孩子,起早贪黑地干活,为的是让我们吃饱穿暖。爸妈对我们说的最多一句话是“好好学吧,将来端个铁饭碗。”那时候,我们对铁饭碗充满了幻想,总觉得爸妈的话只是一种渴求,一种向往……
如今自己也当了家长,想想爸妈的话,觉得后悔。就想:自己没出息,不能再耽误了下一代。孩子刚学说话,就较他数数,背诗。再大一点,就教加减法、唱歌、跳舞……恨不得一下子把自己所会的全部交给孩子!孩子终于能上学了,把孩子交给老师,该解脱了吧!可又担心这个担心那个。当孩子拿着的了小红花的作业本和100分的考试卷,心里那个美呀!就说:“好好学吧,将来考个好大学。”
想想这些,从小到大,真觉得孩子没有自己的一点点空间和自由。我们只是一味地要求孩子学习听话、别惹事。只要学习好听话,我们家长就觉得自豪。如果说谁家的孩子学习成绩差,不听话,就觉得没面子。其实,作为家长,我觉得还是那句话:“天生我才必有用”、“行行出状元”。必要让孩子成为书呆子。他们有自己的思维和生活方式,可以说比我们有超前的意识,不如就给他们讲清道理,给他们自由。摔倒了可以再爬起来,不经历风雨,怎能见彩虹?该放手时就放手。要把他们当成朋友。不要把他们当成温室中的花朵,要当当小草,让他们能倾诉,有一定的自由,能经风雨,信心百倍地成长。
可爱的牵牛花
春末夏初,阳春五月,篱笆上的牵牛花把操场点缀得格外美丽,春风轻轻拂过,篱笆上的叶子就像一群群的蝴蝶扑打着翅膀,漾起阵阵波纹,煞是好看。
牵牛花的叶子是绿色的,叶子越长越大,它就随着腾缠这篱笆往上爬。叶子上有一个缺口,叶柄就插在缺口上 。叶尖,尖尖的好像一把刀,叶纹是个弯弯的像一条线,画在叶子的正中央,叶子像爱心形,美丽极了!腾是细细的,黑绿黑绿的,看见它好长好长,长着长须,长须可神奇了,只要看见木杆就死死抓住不放。不管是风吹雨打腾都落不下来,可有用,腾真是有趣的家伙。在叶子上长出花柄再长出花蒂,花蒂真像爸爸喝的高脚酒杯。花蒂上长出像喇叭一样的叫喇叭花,又叫牵牛花,可美丽了!
牵牛花盛开时可漂亮。它整个形状像个小喇叭,细细的看喇叭花开口像四角星的形状,我仿佛听见从喇叭里传出一阵阵优美动听的美妙音乐;倒着看像个彩帽子,还像一口美丽的小铃铛;更像一个精致的铜钟。牵牛花的花瓣的花蕊有一团团黄色的花籽,将来花谢了,那些黄色的花籽就是种子。
秋天来了,牵牛花凋谢了,在花蒂那个地方结出很多很多的花籽,经过太阳晒,秋风吹,调皮的花籽从一个个壳里蹦出来了。花籽有的被风吹到山上,有的吹到田野里,还有的吹到地里。来年,这些花籽将长出一棵棵小牵牛花。
牵牛花真可爱,每年春天开放。牵牛花给我们带来了美丽,带来了欢笑,带来了花香。我喜欢牵牛花!
相关推荐
-
育人先育心当前的教育形形色色,作为一名教育参与者,我想浅谈一下心得体会。一、遵循规律教师运用教材中的知识,有序地把有规律的知识融进学生的心里。学只是对知识认知的一种表面行为,其本质是通过书本,电视等多种载体,把知识储存在大脑里,然后能举一反三,促进高级思维的创造力发展。二、抓住知识的本质教师应该引导学生由感性知识上升到理性知识。由表及里,培养学生用所学知识去解决新的问题,培养学生解决问题的能力。这才是学习知识的本质。三、教学方法要恰当不同的学生有不同的思维方式,有不同的认知能力,在不同环境下长大的学生有不同的心理素质,因此因材施教就尤为重要。要深入了解学生的内心世界和内心要求,了解学生学习的动力是什么,才能巧妙地激发学生自己去学习,去用心专研知识。四、用好上课的45分钟教师通过引导、启发、示范、提问、讨论等等,去营造教学情境,让学生迫切的想去了解,去弄清楚问题,从而思考怎样来解决问题,去挑战新问题。在课堂上老师只是起辅导作用,学生才是学习知识的主体。教师应充分让他们的思维活跃起来,从而达到高效课堂。五、温故而知新回顾所学知识,用多种方法来检测,从而巩固所学知识。顺序法、类比法、查缺补漏、探寻新问题等等,都是让学生温故而知新的有效方法。引导学生找到适合于自己的方法,把自己的学习能力和运用能力发挥到最佳状态。六、激发学生的学习欲望“活到老,学到老。”这是一句非常经典的名言。学生学习课内外知识是很有必要的。因此激发学生对学习的欲望。老师不可能把所有的知识通过课堂传给学生。知识是无穷无尽的,只有学生自己有兴趣去掌握知识,不断创新,发现并解决新问题,这才是老师培养的真正的人才。总之,育才先育心是非常重要的。“世上无难事,只怕有心人。”其深远意义就在于此。初三:刘徉每700字 初三
-
育人先育心当前的教育形形色色,作为一名教育参与者,我想浅谈一下心得体会。一、遵循规律教师运用教材中的知识,有序地把有规律的知识融进学生的心里。学只是对知识认知的一种表面行为,其本质是通过书本,电视等多种载体,把知识储存在大脑里,然后能举一反三,促进高级思维的创造力发展。二、抓住知识的本质教师应该引导学生由感性知识上升到理性知识。由表及里,培养学生用所学知识去解决新的问题,培养学生解决问题的能力。这才是学习知识的本质。三、教学方法要恰当不同的学生有不同的思维方式,有不同的认知能力,在不同环境下长大的学生有不同的心理素质,因此因材施教就尤为重要。要深入了解学生的内心世界和内心要求,了解学生学习的动力是什么,才能巧妙地激发学生自己去学习,去用心专研知识。四、用好上课的45分钟教师通过引导、启发、示范、提问、讨论等等,去营造教学情境,让学生迫切的想去了解,去弄清楚问题,从而思考怎样来解决问题,去挑战新问题。在课堂上老师只是起辅导作用,学生才是学习知识的主体。教师应充分让他们的思维活跃起来,从而达到高效课堂。五、温故而知新回顾所学知识,用多种方法来检测,从而巩固所学知识。顺序法、类比法、查缺补漏、探寻新问题等等,都是让学生温故而知新的有效方法。引导学生找到适合于自己的方法,把自己的学习能力和运用能力发挥到最佳状态。六、激发学生的学习欲望“活到老,学到老。”这是一句非常经典的名言。学生学习课内外知识是很有必要的。因此激发学生对学习的欲望。老师不可能把所有的知识通过课堂传给学生。知识是无穷无尽的,只有学生自己有兴趣去掌握知识,不断创新,发现并解决新问题,这才是老师培养的真正的人才。总之,育才先育心是非常重要的。“世上无难事,只怕有心人。”其深远意义就在于此。初三:刘徉每650字 初三 写人
-
作文:育人先育心教师运用教材中的知识,有序地把有规律的知识融进学生的心里。学只是对知识认知的一种表面行为,其本质是通过书本,电视等多种载体,把知识储存在大脑里,然后能举一反三,促进高级思维的创造力发展。50字 初三
-
《德胜员工守则》读后感拿到《德胜员工守则》一书,正是状态比较低迷的时候,不想看书,不想写作。这是令我比较担心的状况。幸好这时我遇到了《德胜员工守则》一书,说实话最初对本书感兴趣。主要是缘自作者的大名,聂圣哲,有着显赫的身世和辉煌的经历,在此不罗列他在企业界的荣誉。我知道他缘自他是个诗人,导演。曾看过一部他参与导演的一部电影《为奴隶的母亲》,画面深远,故事悠长,曾让我随着剧情潸然类下。果然这本员工守则,本应枯燥的教条,却被他写得娓娓道来。被无数管理者奉若管理界的圣经。本书鲜明的特点是,说真话,不造作。书中说道,员工从来不是企业的主人,只是顾佣与被顾佣关系。健康的劳资关系,是追求的目标,否则企业就不应该对员工有解雇权。书中在后来对此多有补充,比如写道:我们只是劳资关系,你们通过努力工作,可以得到更好的报酬,但我保留随时炒你的权利,报纸上宣传的那种大家像一家人的企业文化,那种像朋友一样的管理是极其落后的。这种评价可谓一针见血,直中要害,说出了中国企业当下的真谛。可是中国却有很多人说瞎话,明明是顾佣关系,却说成一家人。试问员工和老板何时也不可能是一家人啊,既然劳资关系,是一种既合作又对立的关系。本书另一个观点发人深思。老总最烦牛皮哄哄的人,看到谁这样就不会用谁。让大家树立一种观念,那就是我实在没有这么大的本事,我只有认真做事的精神。高调做事,低调做人,说起容易,做来难。君不见,牛皮哄哄的被视为会搞关系,活络。只会做事的则被讥为太实在。这个年头,实在一词无异于骂人。书中行文发式,看得出作者老总的强势,员工一定遵守公司的规章制度,不能背后议论公司制度。这个观点太对了。中国人劣根性太浓了,太贱了。企业管理需要的秦皇汉武成吉思汗般的霸权人物。但书中也有一点,不敢苟同,如员工心声,在91页,一个员工说道早上发苹果,感觉很幸福,还反问别的工地也有苹果,我读了后哑然失笑。这点上有点太小看读者的智商了。这也可能是编辑的有意为之。瑕不掩玉,这本守则对企业管理,员工自我约束是一本很好的指南,希望大家读后,都能得到的心灵的震撼和洗礼。从而按照它的规定去执行。管理无止境,学习也不会有尽头。推荐本书理由:实实在在、老老实实地管理公司,此书告诉我们很多的道理“德胜员工守则”提供的一套行之有效的提升员工管理素质的办法,确实是一条解决员工管理素质的现实途径。书中告诉我们,企业管理素质分三个层面:员工层面、领导层面和系统层面。员工的管理素质,不仅表现在遵守制度、接受管理上,还表现在如何在一个团队里工作、与人协作,以及强烈的进取心和敬业精神等。而管理素质的另一面是管理者的管理素质。管理者除了要建立切实可行的规章制度,更重要的是身体力行。而在实际工作中,我们这些管理者恰恰又是自己首先破坏自己的制度,所以,从自身做起,身体力行,这是一个管理者必须具备的基本核心素质。另外,管理素质还表现在系统层面,也就是公司形成的企业文化、价值观、习惯和行为规范。企业文化的形成对于每一个渴望科学管理公司的管理者而言,都是一个很大的渴求,问题是,如何形成自己企业的文化,而这个文化又必须是适合自己企业的,不是空洞的、教条的、口号式的,这是我们每个管理者必须细细考虑的问题。读完这本书后,我主要有三个感受,二个赞同的、一个反对的意见。首先,非常认可德胜公司每次开会时,聂总带领大家说的一句话“我实在没有什么大的本事,我有的只是认真做事的精神。”多么朴实的一句话,但又蕴含多么巨大的道理,确实在我们平凡的生活和工作中,真正可以称得上不平凡的事情只有一件,日复一日,年复一年的认真做事,如果能够长期养成这样的工作生活习惯,那就可以真正称得上是一个不平凡的人。其次,非常认可德胜公司提倡的价值观:诚实、勤劳、有爱心、不走捷径。这既是价值观,又是德胜公司员工的信仰,更是德胜公司的企业文化,当一个企业能够建立这样朴实而又伟大的企业文化,并且不停留于表面纸上,能够切实地执行,那这样的企业注定是一个伟大的企业。第三,表达一点不同的意见,“德胜员工守则”涉及一个重要而又敏感问题,也就是员工的地位问题。它毫不含糊地指出了一个事实:员工就是雇工。我个人觉得这个做法有失偏颇,可能适合于像德胜公司这样一个员工构成以农民工为主的公司,但对于其它员工构成不同的公司来说,未必合适,尽管它在“员工就是雇工”的后面又跟了许多类似“人格上平等”这样补充的话,但依然会让许多人不舒服。我觉得在实际工作中,我宁愿选择告诉员工:“你是公司的主人”,通过各种方式让员工有一种主人翁的思想,这样他在企业里工作起来才是一个活生生的人,而不是德胜的那样(有些成为机器的味道)。这样员工在企业里工作才真正有干劲,而且是自觉自愿地工作。我们推荐一本好书,来自于一篇德胜员工守则读后感,在我们仔细读完之后,不由的想读读《德胜员工守则》,这是一本什么样的书呢?这篇德胜员工守则读后感又有怎样的诱惑力呢?我们没有组织大家逐章逐节地讨论学习,发现很适宜大学生阅读!在2010年我发现的最好的企业是:苏州德胜公司;最好的企业家是:苏州德胜公司总监聂圣哲;最好的一本书是:《德胜员工守则》。其实,德胜在业内和行外有名已是好多年了,而且这本书从2005年11月第1版到2010年3月已是第21次印刷啦。苏州德胜是一家什么样的企业呢?德胜(苏州)洋楼有限公司是美国联邦德胜公司在中国设立的子公司,专门从事现代美制木(钢)结构住宅的研究、开发和建造,说白了,就是盖房子的。所以,其绝大多数(90%以上)的员工都来自农村,都是地地道道的“农民工”,但就是这些“农民工”却干出工程师们干不出的产品品质,这些“农民工”的职业素质却远远地超出了一般的白领们。这种不可思议的改变来自什么力量呢?答案就是德胜的管理和《德胜员工守则》。《德胜员工守则》不能算是严格意义上的书,因为它的主要内容是德胜企业内部规章制度汇编和有关人员的讲话、体悟摘录。但即使如此,这本书依然称得上当今中国企业的“管理圣经”,值得我们所有做企业的人、搞管理的人、尤其是刚毕业的大学生仔细来研读、用心去领悟。这本书顾名思义更多是关于企业制度建设的具体做法和管理思想。在中国企业(也包括非企业的单位)大都不缺乏制度,甚至制度也都看起来很完善,但真正能做到或达到预期效果的却寥若晨星。原因在哪?一者,是制度设计得有缺陷,特别是管理理念、管理目标、管理措施等相互之间不能很好地衔接,甚至有些地方是相互冲突的;二者,是制度不能得到严格或绝对的执行,这表现为两个层面,首先是管理者不能身体力行,管理者往往成为最先破坏制度的人;其次是不能严格地按照制度和流程要求办事,经常会出现一些例外,例外多了制度自然就没有人相信了,最后还是“人治”。德胜的制度并不复杂,甚至很多方面都是一些“常识性”的要求,但最重要的是德胜这些要求都不折不扣地做到了,日积月累大家就形成了一种习惯,都能够自觉地遵行这些制度,或者这些制度都已经成为了德胜和德胜人的一种内在或内生的文化,与企业和每一个员工都自动或天然地融合在一起,不再是为了执行制度而执行,而是为了企业和个人更好地成长而执行,无疑制度在这时已经超越了制度本身的涵义。《德胜员工守则》就是一本很需要我们学习的必修教材,愿大学生都能从中有所收获,转化为我们工作和成长的力量。1200字以上 初三 读后感
-
《刘玄德三顾茅庐》读后感《三顾茅庐》同学们都读过吧,那豪情壮志,那手足情深,那气势恢宏,那回肠荡气,使每一个好学者,都深深的迷恋,令人心旷神怡。而我最喜欢的那一张,并不是官渡之战;也不是智慧满腹的诸葛亮,不是巧妙的草船借箭,而我最喜欢的是《刘玄德三顾茅庐》。这一章的大概内容是:刘备从徐庶口中得知卧龙岗上,住着一位奇才——“卧龙先生”诸葛亮。刘备想:“如果我寿这样的一位贤士,让他辅佐我,肯定大业必成!刘备心动不已,决定请他出山。第一次请他出山,门口的童子拦住了去路,他说:“诸葛先生有事出去了。”刘备只得败兴而归。而鲁莽的张飞说:“大哥,还不如直接把他捆来。”刘备瞪了他一眼。第二次,刘关张三兄弟又来相请,却发现有一人极像诸葛亮,问后,却得知是他的弟弟。直到第三次,诸葛亮正在睡觉,三兄弟耐心等候,诸葛亮终被他们的诚心感动,答应出山。这篇文章让我受益匪浅,一个人想要成大事,身边必须人才济济。那又有什么办法使人才为他人所用呢?一定要善待人才,爱惜人才,重用人才,把它们放到合适的工作岗位上去。还要赏罚分明,这样一来,一定就能成就大业了。三顾茅庐不一定单单指用于军事上,现在也同样会用到。比如,某企业的人员不充分,突然打听到一位很有才华的人,便三番五次的去拜访,用诚心,对待这些人;同样会受到别人真心的回报。所以,总体来说,就是要善待人才,要讲诚信,要有礼貌。然而,讲礼貌,懂礼仪,不正是我国的传统美德吗?是啊!美德是什么呢?美德时一句安慰别人的话语;美德是一座搭起的爱心桥;美德更是在别人生病的时候,送来的一杯热水。因为,整个世界,没有了美德就不会在和平,让我们携起手,共同把美德发扬光大,让人人都懂得美德!600字 初三 读后感
-
育人三部曲读后感我利用空余阅读了瓦·亚·苏霍姆林斯基的《育人三部曲》,文章内容自己非常感兴趣,收获到了很多未知的东西,有些内容给我留下了深刻的印象,对自己的教育教学工作有很大的启发。这本书是把苏霍姆林斯基的三部作品:《把整个心灵献给孩子》、《公民的诞生》、《给儿子的信》辑为独特的三步曲即《育人三部曲》。苏霍姆林斯基分解出的教育过程的三个构成部分为:教师—学生—集体,论述了相互的关系。(1)教师是教育过程的指导者和组织者;教师的品格要求:“在精神生活的丰富方面我们应该成为少年的榜样;只有这样的条件在道德上我们才有权进行教育。”(2)学生即受教育者,这三部著作中居于中心地位的是受教育者的问题,解决受教育者的问题着眼点必须考虑两个方面:一方面是每个个体(其性格、气质、智力、兴趣、志愿、情感、等等)的发展特点,另一方面是孩子的发展所处的社会关系(家庭、街道、村镇、朋友、劳动、即他的微观环境)。苏霍姆林斯基写到:“童年是人生最重要的时期,他不是对未来生活的准备时期,而是真正的、光彩夺目的一种独特的、不可再现的生活。”(3)集体,以其不断发展的形式呈现于三部曲中。在“快乐学校”中,教师在真诚、知心、同情心和互助的基础上建立学生集体,集体为每个人都理解的、感到亲切的共同目标所统一。苏霍姆林斯基断言,“集体的教育力量始于每个个别的人所具有的力量,始于每个人所具有的怎样的精神财富,始于他给集体带来了什么,他给了别人什么,人们从他那里得到了什么。”详细读过《育人三部曲》以后才知道:苏霍姆林斯基分解出并论证了教学教育过程最主要的构成因素,但是并没有把它们比的作用一成不变地确定为:教师—主导者,集体—手段,学生—对象。这三个构成因素相互作用的逻辑如同苏霍姆林斯基的整个教育体系一样,是灵活的,相互关系紧密。书中的教学事例使我感觉到苏霍姆林斯基对教育的热爱,对孩子的热爱,全身心投入教育工作和教育事业;例如:为了给孩子们一个快乐的童年,苏霍姆林斯基把第二年才入学的三十一名孩子组织起来,成立了学前班,苏霍姆林斯基要在孩子入学之前,先教会孩子们会思考、感知和观察事物。这样“快乐学校”成立了:“在绿草地上、在大梨树下、在葡萄园里、牧场上等都留下了孩子们童年的串串足迹。孩子们生活在“蓝天下的学校”,孩子们幸福地坐在葡萄架下浓浓的绿荫里,并品尝着果实的香甜;快乐自由地登上山上,并聆听着虫鸟的鸣叫等等。自己作为一名教师,感觉到自己做的还远远不够,不过我会不断努力,做好自己的工作。像苏霍姆林斯基那样用爱谱写自己的教育事业。1000字 高一 读后感
-
德米安读后感遇见你我不胜感激我希望有个如你一般的人。如天上那永不褪色的启明星,如山穷水尽疑无路时的那片桃林。让我由迷途到寻找,由回归到坚定,贯彻未来,看尽心中无数个自己。可能结果仍不如意,但只要是“你”,我便不胜感激。《德米安》,一本由黑塞著作的心路历程。文章主要记叙了出生并成长于优良家庭———“光明世界”的辛克莱,偶然发现截然不同的“另一个世界”———社会,那里的纷乱和黑暗,使他焦虑困惑,并陷入儿时谎言带来的灾难中。这时,一个名叫德米安的人出现了,带他走出沼泽地,从此他开始走向孤独寻找自我的征途。之后若干年,“德米安”以不同的身份出现,在他每一次孤独寻找,艰难抉择的时候,成为他的引路人。故事不长也并不复杂,正如德国文学大家托马斯·曼评论的那样:“每个人的生命都是通向自我的征途,是对一条道路的尝试,是一条小径的悄然召唤。”“德米安”一个良师益友的总称。不知谁曾说:“在家遇见好父母,在校遇到好老师,便是此生最大的幸运。”现在想来,从过去的无知中似多了份体会。一个人的言传身教对另外一个人起到多大作用?从父母与外公外婆那里,可以看到更有体会的惊喜;或许你也可以从班主任们的比较中知晓……但重要的是你要明白:不是所有人都幸运,但请你珍惜每个如“德米安”般的人,他会在看似无路的幽径幡然出现;他会在你跌跌撞撞误走到马路中央时拉你一把;他会在你为情或为自己难以抉择时劝你一句……这些举动提醒了你甚至是帮你,他以不同身份出现又消失,笑着说:“实属无心之举。”这样的人请你心存感激,他们是良师亦是益友,在你昏沉的生命旅途中,遍遍悉心的指引!谁的青春不迷茫。正像张嘉佳所说的那样:“青春是丛林,是荒原,是阳光炙热的奔跑,是大雨滂沱的伫立。”又正如《德米安》中所言:“每个人真正的职责只有一个:寻找自己,坚定地成为自己,不论走向何方,都往前探索自己的路。”我们也许因儿时的欺骗发展成潜移默化的恐惧而心忧;也许因老师的几番教导而似有似无的焦虑;也许曾站在马路口,候车厅里握着车票拉着行李恍如失神……这些有的我经历过,有的从曾晦涩难懂的词句中读取过,也许这些词句我永远不会经历,但也许它们也会成为我的过去。我伏在桌前,手边摆着《德米安》,“活在当下”四个字忽然闪现,我总是杞人忧天,担心考不上大学,担心长大后孤身一人,担心别人怎么看我,却忘了寻找自己,哂笑一下,那些称之为过去的过去不都已过去了吗?那些避不可避的未来,只要在寻找自己的途中,迷茫又何所畏惧呢?故事的最后,德米安离开了辛克莱,我读完后过去很久仍觉得心很痛,感觉辛克莱被抛弃了,可我又会想起书的最后一句:“每当思念“德米安”时,辛克莱便会进入自己心里,他发现心镜中的自己已经与现在的自己一模一样了。”辛克莱找到了自己,钟爱的引路人终将逝去,我们终将踏入被称为“社会”的大学,也许会有失魂落魄,或难以忍受的时候,想想那个人,他曾从你的全世界路过。当你忍不住回眸,却又无法回去,最终只能抹泪前进时,请由衷地在心里说句:“遇见你,我不胜感激。”1200字 读后感
-
《园明园的毁灭》读后感圆明园的毁灭另我生起心中的仇恨。我心想:中国现在这么发达,英国和法国是怎样夺走了我们的宝贝的呢?我带着问题读了课文。原来我们中国有一个东亚病夫,他的名字叫清朝。因为清朝的懦弱英法联军火烧圆明园。因为清朝的懦弱八国联军在中国烧杀抢掠。唉。因为清朝的懦弱我们祖国的瑰宝就这样化成了一片灰烬,而且不止圆明园,我们祖国土地的香港和澳门都被别人侵略。因为毛主席的“文化大革命”让我们国家落后了三十年,因为人们的懦弱,日军也来欺负我们中国人。所以,读了《圆明园的毁灭》我有感而发。我们要做有骨气的中国人,我们要做有气魄的中国人,我们是祖国的下一代。虽然我们中国的耻辱不能抹去,但是我们决不会让历史重来。宜昌市西陵区三江小学五年级:严卢钰300字 五年级 读后感
-
《园明园的毁灭》读后感圆明园的毁灭另我生起心中的仇恨。我心想:中国现在这么发达,英国和法国是怎样夺走了我们的宝贝的呢?我带着问题读了课文。原来我们中国有一个东亚病夫,他的名字叫清朝。因为清朝的懦弱英法联军火烧圆明园。因为清朝的懦弱八国联军在中国烧杀抢掠。唉。因为清朝的懦弱我们祖国的瑰宝就这样化成了一片灰烬,而且不止圆明园,我们祖国土地的香港和澳门都被别人侵略。因为毛主席的“文化大革命”让我们国家落后了三十年,因为人们的懦弱,日军也来欺负我们中国人。所以,读了《圆明园的毁灭》我有感而发。我们要做有骨气的中国人,我们要做有气魄的中国人,我们是祖国的下一代。虽然我们中国的耻辱不能抹去,但是我们决不会让历史重来。250字 五年级 读后感
-
呕心沥血育新苗敬爱的老师:您好夜深了,耳畔轻轻传来这样一首歌:静静的深夜,群星在闪耀老师的窗前彻夜通明······此时此刻,老师您是否如歌声中的那样,,依然在为我们彻夜挑灯呢? 虽然我不善言辞,但一想到老师平时的点点滴滴,我就有千言万语······难忘那一次次精彩的课堂,您用渊博的知识带我们乘坐风格独特的威尼斯小艇,遨游风情独特的威尼斯;您用朴质的语言让我们走进《牧童》与当时的乡村孩子嬉戏玩笑,感受无拘无束的乡村生活;您用那充满幽默又富有哲理的语言,待我们品味烽火戏诸侯可耻又壮观的场面;您用那富有童趣的心,为我们组织起一次次活动,丰富了我们的业余生活您用逻辑思维带我们探索奥秘的城堡,让我们对“数字”这为传奇人物大开眼界,于是我们认识了欧几里德哥德巴赫。难忘那一次次温馨的课后,下课了您没来得及喝一口水,又投入学海耐心的帮助后进生补缺补漏,您来得及休息一下,依然站着和我们谈笑风生。您没来得进丢下粉笔,就拿起红笔批阅着我们的作业,可随知这背后包含着多少您对我们的多少关怀呀!无数的课堂上,无数的课堂下,无数根日日夜夜,老师您呕心沥血,对我们谆谆教诲。不管我们有多差,您还是不断帮助我们,不会放弃;不管我们有多好,您总能严格要求我们,不会偏担。而这一切背后,您总不求回报。因为您总说:“只要你们这些小树苗茁壮成长,就是对我最大的回报。”是啊,老师,您呕心沥血育新苗,而我们这些新树苗在您的精心培育下,一定会茁壮成长的。“啊,每当想起您,我的好老师,一阵阵暖流心中激荡”,老师,就让这封信和着这首诗歌,表达我对您深深的敬意吧!致辞 您的学生2010年5月23日650字 六年级 读后感
-
嘉兴德勤文化园在新花鸟市场的中区,有嘉兴德文化园,里面许多的文化遗产。在清朝末期,有许多传留下来的奇珍异宝,全都被抢走了。昨天,哥哥带我去花鸟市场玩,妈妈打电话过来说:“花鸟市场中有嘉兴德勤文化园。”“让阿伦去,要写作文。”然后哥哥就先和我们走一遍花鸟市场。我们后来走到了那儿。我先大至的浏览了一遍,这是什么,那是什么,有些我只听说过,而没见过。我刚进去,就听见唱戏声。我就走进去,墙上挂满介绍物品的内容和图画。后来又一个一个的看柜子中的东西,后来我看见有两只一大一小,一长一短的毛笔。我向外看了看,有人在唱戏,后来台上有人在吹一样黑黑的东西,怒吹了两首歌,第一首歌音调很高,听得我耳朵都快耷了。后来妹妹说:“这里有猜字谜。”我的眼睛向左看了看,三排长长的猜字谜的纸条,真让我头都要小组长破了。我仔细的一个一个地看了,却一个也猜不出。后来我拿下好多张,坐在桌子上想,后来我想出了打电话,后来打给了我爸爸,让爸爸上网查查。后来我发短信给了我大哥哥,哥哥可能在做生意,过了一会才发给我们说,断网了。我太倒霉了。后来我拿了两张自己认为是对的拿在了手中,就出去了。我把答案给报出了,居然全错了。那天,我玩得很开心,也获得了许多知识。500字 五年级 叙事
-
游德勤文化园今天,妈妈带着我来到了美丽的南湖畔,古老的月河街,德勤文化园,进行实地考察,具体了解什么是非物质遗产。德勤文化园的占地面积约4000平方米,不但有海宁著名的皮影戏、蓝印花布,还有名贵的龙泉宝剑、闻名遐迩的东阳木雕、精致的嵊州竹编等……享誉海内外的文化遗产是你“不看不知道,看了吓一跳!”看过简介,才知道非文化遗产是指各民族人民世代相传,与群众生活密切相关的传统文化表现形式(例如:民俗活动、表演艺术、传统知识与技能、手工艺品等……)范围内容包括:口头传说,包括文化载体的语言,传统表演艺术,还有民间活动、礼仪与节庆;与上述表现相关的文化空间。接着,我们又来到了东园和西园,西园可以举办舞台表演和茶艺活动;东园则陈列,有深厚文化底蕴的“非遗”实物。一进入西园,进入眼帘是矗立在正中的大戏,有演员们的精彩表演。院内设有天井、彩灯、鱼池和绿色植物,整个院内的景观,排列有序,让人惊叹不已。再来看东园,这里是“非遗”文化作品的展示厅,有青瓷馆、国石馆、西冷印社书画馆和罗汉堂等作品展示厅,里面的作品,精雕细琢,美丽绝伦,让人目不暇接。当结束了参观,走出文化园的大门,我明白了,我们国家有着五千年的历史文化,文化源远流长,内容丰富,多姿多彩,其中凝结劳动人民的智慧与结晶,是祖国的文化瑰宝,我们一定要保护和传承下去。500字 四年级 日记
-
中华孝德园游记作文游园记阳光明媚,晴空万里,伴随着一路的欢笑,我们来到了上虞的中华孝德园。走进中华孝德园,穿过孝德楼,阵阵清风扑面而来,迎着清风,舜耕群雕印入我们的眼帘。远远望去,大舜坐在大象的身上,一手抬着定海神针,一手扶着大象。仔细看,你能发现象的象牙弯曲着,像两把镰刀,象腿粗壮有力地耕着地,许多小象紧挨着,多么和谐的景象啊!离开舜耕群雕,我们来到中华孝德园文化馆,里面记载了关于‘孝’的历史。相传曹娥非常孝顺父亲,听到自己父亲一次为了迎朝 神伍军 ,被水淹没,为了祭念父亲,便也跳了江。为了祭念曹娥,人们把瞬江改成曹娥江。听到这里,算是大开眼见了,原始生活的场景,各种高科技及系列游戏,都称赞了孝德。后来我们又来到大舜庙,看到既宏伟又高大的一尊像——大舜像。抬头望去,他神情严肃,目光炯炯,却给人一种亲近。地面之中刻着一副‘九州图’,来回看了好几遍才依依不舍的离去。集合了,老师带领我们又来到文化馆,在那里拍下了我们小学最后一次春游的照片,我们要回去了,走出大门,回头又望了望再给我个地方。这个地方一切都显示着壮观,宏伟,特别是文化馆,蕴藏着‘孝’,‘德’的故事。我喜欢中华孝德园的一切,古人的种种美德,当然还有那风景如画的景色啦!500字 五年级 写景
-
爱丽德的故事在一个小山村里的小木屋里有两个姐弟,在父母死后相依为命。姐姐叫爱丽德,很会做针线活,是个聪明的小姑娘。弟弟非常贪玩任性。对姐姐十分不友好,经常无理取闹,。姐姐觉得应该改变一下弟弟的脾气,于是想了一个办法。一天他对弟弟说﹕"在我们附近的森林深处得一棵大树上有一个很大的马蜂窝,里面有很多蜂蜜,我们一起去拿点蜂蜜吃吧,好吗!"爱吃蜂蜜的弟弟动了心,他大声说:“姐姐,我们快去拿点蜂蜜吃吧,我最喜欢吃蜂蜜啦!”两个姐弟一同来到大树下,姐姐说:〃这棵大树太高了,我们根本爬不上去"可是弟弟坚持要爬上去,姐姐用手帕把弟弟的脸包起来,以防被蜜蜂叮到。然后让弟弟爬上了树。弟弟在上面,姐姐在弟弟下面一点的地方,不一会儿弟弟爬到了马蜂窝的旁边,小声地问在下面的姐姐说:"姐姐,姐姐然后我该怎么办呢?"弟弟没有听到姐姐的答复。就再问了问一遍,可还是听不到回应,弟弟就摘开了手帕,往树下望。不知道什么时候,姐姐已经不见了,此时的弟弟心中充满了恐惧。便害怕地哭了起来。在树上大哭的弟弟知道了互相帮助的重要性,连声呼喊了姐姐:"姐姐,姐姐你在哪儿,我知道错了,对不起,以后我们一定和睦相处"姐姐听到了弟弟的道歉,就赶紧出来就他。从此以后弟弟变得懂事多了,姐弟两个一起愉快地过日子。五年级:杨凯悦500字 五年级
-
爱丽德的故事在一个小山村里的小木屋里有两个姐弟,在父母死后相依为命。姐姐叫爱丽德,很会做针线活,是个聪明的小姑娘。弟弟非常贪玩任性。对姐姐十分不友好,经常无理取闹,。姐姐觉得应该改变一下弟弟的脾气,于是想了一个办法。一天他对弟弟说﹕"在我们附近的森林深处得一棵大树上有一个很大的马蜂窝,里面有很多蜂蜜,我们一起去拿点蜂蜜吃吧,好吗!"爱吃蜂蜜的弟弟动了心,他大声说:“姐姐,我们快去拿点蜂蜜吃吧,我最喜欢吃蜂蜜啦!”两个姐弟一同来到大树下,姐姐说:〃这棵大树太高了,我们根本爬不上去"可是弟弟坚持要爬上去,姐姐用手帕把弟弟的脸包起来,以防被蜜蜂叮到。然后让弟弟爬上了树。弟弟在上面,姐姐在弟弟下面一点的地方,不一会儿弟弟爬到了马蜂窝的旁边,小声地问在下面的姐姐说:"姐姐,姐姐然后我该怎么办呢?"弟弟没有听到姐姐的答复。就再问了问一遍,可还是听不到回应,弟弟就摘开了手帕,往树下望。不知道什么时候,姐姐已经不见了,此时的弟弟心中充满了恐惧。便害怕地哭了起来。在树上大哭的弟弟知道了互相帮助的重要性,连声呼喊了姐姐:"姐姐,姐姐你在哪儿,我知道错了,对不起,以后我们一定和睦相处"姐姐听到了弟弟的道歉,就赶紧出来就他。从此以后弟弟变得懂事多了,姐弟两个一起愉快地过日子。五年级:杨凯悦作文网专稿 未经允许不得转载500字 五年级 想像作文
-
1.0