冷与热900字

冷与热

900字 高一 散文

冰是冷的,火是热的;

冬天是冷的,夏天是热的;

轻蔑的一瞥是冷的,温暖的微笑是热的。

“世态炎凉” “人情冷暖”……人们似乎总是下意识地将“冷”和漠然无情对等,而相反,把“热”嵌入“古道热肠”这样美好的词语中。冷与热,不仅仅代表着温度的悬殊,还象征着截然相反的境遇。自然, “冷”这样晦气的东西是不受青昧的,人们盼望热火朝天的生活,正如盼望始终艳阳高照一样。可是,这样对“冷”是不是有失公平呢?

殊不知,没有冷的冷酷,哪来热的温馨?冷与热本是对立的双方,而正是对立决定了统一。雪中送炭固是温情脉脉的“热”,可如果没有天寒地冻这个“冷”为前提,恐怕“送炭”就是画蛇添足,甚至不合时宜了。鲁迅先生以冷笔热肠而闻名,可如果没有笔触的辛辣凌厉,就不能抒发先生火热的赤子之心。梵高画中的向日葵,何等鲜浓明艳,可如果不是当时那冷漠压抑的沉重生活,画家也不会将满腔热情倾注在鲜艳热烈的色块里,从而使笔下的向日葵百年流芳、千古不朽。北方凛冽的寒冬里,正是冰冷的雪被保住了农田的热量,孕育出小麦来年热火朝天的长势。没有“冷”,就没有“热”,正因为有“冷”的反衬, “热”才更加鲜明美好。譬如没有去过沙漠的人不知水的珍贵,经过战争的洗礼才知道和平的重要。冷与热本是对立统一的,何必厚此薄彼?

冷与热,不仅在对立中存在统一,也可以互相转化。冬天过去,温暖的春和炎热的夏就会到来;春风吹过,积雪坚冰亦能融化;甜美的笑靥会令冷漠的面容解冻;热情可让冰封的心灵苏醒。只要在冷硬沉重的境遇里始终怀着一腔热情,暖意融融的一天终会来临。韩信忍胯下之辱,终至官拜淮阴侯,名列“汉初三杰”,正是当年的冷遇与屈辱磨炼了他的意志、考验了他的度量,孕育了后来的赫赫功名。相反, “热”也可以转化为“冷”。南朝江淹,少年便以文才著称于世,声名如日中天,而当他志得意满、冷落学问时,渐渐“诗文绝无佳句”,只落得“江郎才尽”的笑柄,境遇又何等冷清凄凉!“泯然众人矣”的方仲永,不也上演了由热转冷的悲剧了吗?

天有不测风云,人有旦夕祸福。世间之大,既有由冷转热, “朝为越溪女,夕作吴宫妃”的西施;亦有由热转冷,当年“一曲红绡不知数”,而如今“门庭冷落鞍马稀”的琵琶女。冷与热互相对立,又在对立中统一、在统一中转化。在“热”的时候,不要扬扬得意,也许“热”后隐藏着冬的凛冽;而在“冷”的时候,也不要灰心丧气,也许一个热烈的春天正等着你的热情去唤醒。

作业本寻找记

800字 六年级 叙事

时间像汽车飞快的行驶着,转眼间,又到了放学的时候,该发作业本了,我想着。每到这一时刻我都会觉得有种自豪感,毕竟鲜红的“优+”是光彩照人的。

所有的作业本都落叶归根了,唯独没有看见我那可爱的“守护甜心”,我还以为甜心调皮,先出去玩了,可我准备回家的时候,仍不见他的踪影。唉!这下我可着急了,这本子可是我辛辛苦苦挣来的零花钱再忍痛割爱到文具店买来的,可还没陪我度过一天时间,就飞到九霄云外去了。那可不行,我得查个明白,问个清楚。就这样,一场作业本寻找记便拉开了帷幕。

第二天早晨刚来到学校,班里的“三大金刚”成了我的监控对象,也算的上是“最大嫌疑人”,俺曾遇到过类是情况好多次了,都是从像他们这种人的老窝中搜出来的,所以不得不引起我的怀疑,于是调动天兵天将,布下天罗地网,准备来一次活捉,杀鸡吓猴,给某些人一次警告。可……作业本上除了写生字词语片段以外还是写生字词语片段,有什么可抄的(老师虽然是个近视眼,可看了片段总是过目不忘),再加上他们神态自若(如果真是他们,会做贼心虚呀!)和监视员的监视报告,我将信将疑的放弃了这个想法,开始在调皮的人身上多放一只眼睛了。爱搞恶作剧的他们臭名远扬,尽管我时时刻刻都在监视他们,可他们一人是本性难改--玩得闹翻了天,尽管我也很贪玩,但这次却没有被他们的笑声所吸引,因为我满脑子里都是作业本,仿佛我的魂儿都已经被它勾走了,的确也是,谁叫那里面记载着我的岁岁月月,记载着岁岁月月的成功呢!调皮鬼们的确很调皮,但不可能开这么大的玩笑吧,毕竟已有两三天的时间了。看着这个神奇的案子,我越来越纳闷,要是包青天还在该多好啊!

带着满是作业本的脑子,拿着新买来的作业本,我烦恼地走进办公室交作业。面对堆积如山的书本,我漫不经心地瞟了一眼,突然眼前一亮甜心的身影又重新展现在我眼前,我抽出它(就如百里挑一)抱在胸前,高声呼叫。我可爱的甜心又回来啦,作业本寻找记也画上了句号,我一身轻松地走出办公室!

万州区百安移民小学六年级七班 高传单

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