有趣的数学题
800字
三年级
写景
有趣的数学题
湖南郴州市湘南学院附属小学3年级149班
吴林珂
“哈哈哈哈……”教室里传来一阵阵开心的笑声，原来是数学老师正在和我们做趣味数学题呢！
“有一对老夫妻，各有五十千克，他们带了两个孩子，每个孩子二十五千克，他们还带了一只狗，这条狗重十千克，他们要过河，河上只有一艘载重五十千克的小船，问：他们怎样才能全部安全过河？”我们读完题，马上开始推理起来；瞧，同学们个个多么认真呀！有的低头思考，有的用笔画图，有的蹦紧的眉头突然舒张开来，好像发现了什么线索……教室里静悄悄的，只有“唰唰唰……”的写字声。“想出来了！想出来了！”一个男同学兴高采烈地喊着。紧跟着，其余的人也接二连三地找到了答案，“原来有这么巧妙的办法！”“这道题真有趣！”……同学们赞不绝口。
“下面谁来做第二题？”老师笑眯眯地走上讲台问道。我们争先恐后地举起了小手。“吴林珂！”是叫我！我胸有成竹地站起来，大声清脆地报出了自己的想法和答案。“你真是太棒了！”老师向我竖起了大拇指。我心里像吃了蜜一样甜，经过一番思考做出题目的滋味真好！老师的题目越来越难，我们跳过一道又一道的陷阱，跨越一道又一道数学难题，教室的空气时而紧张，时而轻松，一会儿又洋溢着愉快的笑声，我们一个个兴奋极了。又是一道有趣的难题：一次案件中，警察抓到了四个人——甲乙丙丁，其中一个是罪犯，甲说，罪犯是乙丙丁中的其中一个；乙说，罪犯是丙；丙说，罪犯在甲和丁中；丁说，乙说得对。我们大家绞尽脑汁仍无计可施；我使用了几种方法行不通后，变得很烦躁很不耐烦，干脆胡乱猜了一个答案就放手不管了。终于轮到老师开始演示了，只见她耐心地一个个假设，一个个推理，一个个排除，最后终于真相大白。“原来也不是太难！太有趣了！”我们都发出了感慨声。“对呀！解数学题一定要有耐心，要沉住气，不慌不忙……”老师语重心长地对我们说。我脸红了，不由自主地低下了头……
回家的路上，数学课推理有趣的一幕一幕又在我脑海里浮现，我禁不住独自笑出声来，今天，我突然觉得，数字是多么可爱呀！数学课又是多么有趣呀！
（指导老师
胡添慧）
我爱蝴蝶
500字
初一
抒情散文
从小到大，我的心中始终有一个梦——蝴蝶梦，之所以有这个梦，不为别的，只因我爱蝴蝶。
记得，我第一次遇见蝴蝶，年仅三岁。那时的我，眺望远方，看见一只蝴蝶。它煽动者美丽的大翅膀，在空中自由翱翔，有时在花朵吮吸花蜜，有时在树叶上休息……那种悠闲的心态，那美丽的外表，把我深深吸引住了。从此，我爱上了蝴蝶。
作为一名花季少女，心中难免会有一些关于美的概念。而蝴蝶就恰恰符合我的要求，它的外表，虽然算不上艳丽，但也绝非普通的资色，这种淡雅而不平凡，高贵而不艳丽的美，正是我这个花季少女所梦寐以求的。它飞舞在花园中，时隐时现，自由自在，这种境界，难道不是人类所梦寐以求的么？因此，我爱蝴蝶。
蝴蝶的出生充满艰苦，蝴蝶妈妈把卵产下后，就要离开了。试想一下，在寒风凛冽的冬天，一直用挂在树上，任雪花散落，无动于衷，不加一声苦，因为，它们心中，一直有一个希望——美好的春天中户降临，它们等待着……终于，一束温暖的阳光射了进来。春天来了，小蝴蝶经过了寒冬的磨练，已经长成了，接下来，它们迎来了出生前的最后一个关卡—破蛹而出。它们坚持着，努力着，终于，他们摆脱了蛹的束缚，爬到树上，一跃而起，开始了自己新的旅程。因蝴蝶有这艰难的历程，所以我爱蝴蝶。
我爱蝴蝶，爱每一只蝴蝶。如果可以的话，我愿意变成一只美丽、悠闲、具有坚强毅力的蝴蝶。
长垣一中初中部初一
王绍笛
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有趣的数学题今天天气格外晴朗，空气也很清新，我的心情也不错。于是，我就一大早趴在书桌上看一本名叫《有趣的数学》。很快，有一道数学题吸引了我的眼球。题目是这样的：某地区有居民2754842人，若依次给每个人编一个号｛从1到2754842｝，请你算一算为编这些号码，需要使用多少个阿拉伯数字？所有数字之和是多少，精确到百万？我苦思冥想了好长时间，就是想不出来。简直连一丁点思路都没有！时间一分一秒地过去了，我仍是一头雾水，摸不着门路。我想：这题怎么这么难啊？要不然去问问哥哥和妈妈？对！就这样做。于是，我来到客厅说：“谁会做这道题？”不出我所料，哥哥反映快说：“妹妹，什么题呀？我来！”妈妈也不甘示弱说：“你要是不行，让我来，保证帮你做出！”哥哥看看题，皱起了眉头像个老公公似的。妈妈乐了，说：“不行了吧？还是让我来吧！”这时哥哥猛一说：“有了！”我吓了一大跳，哥哥底气十足地讲了他的做法：“这道题所需数字为18172790个，所求数字码和为1377421乘以2754843约等于3794579百万。9个1位数的号码需9个数字，90个2位数字号码需180个数字，900个3位数字的号码需2700个，9000个4位数码需36000个数字，90000的5位数字需450000个数字，900000个6位数码需5400000个数字，1754843个7位号码需12283901个数字，总计需要18172790个数字，然后得出2754842除以2等于1377421个2754843，所以总和为2754843乘以1377421约等于3794579百万。”我还是不怎么明白，皱了皱眉头，哥哥看见了，说：“还不怎么明白吧？没关系，等到你读初中了，应该就会明白。”今天，我不但看了课外书，我还有一点点明白了一道有趣的数学题，可真高兴！六年级:颜紫怡650字 六年级 叙事
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数学日记2008年2月11日阴今天我和爸爸妈妈一起去家乐福里面的香村基吃饭，我吃了10元钱的饭，爸爸吃了8元钱的饭，妈妈也吃了8元钱的饭，我们一共吃了26元钱的东西。吃完饭后，我们就到家乐福里面去购物，买了74.5元的全棉双人九孔被、10.8元的建华调和芝麻香油、6.9的光碟、6元的小小光明新鲜奶酪、5元钱的缝纫机针、2.5元锥子、1元钱的缝纫线、45元的伊利低脂高钙牛奶，一共用了151.7元钱，妈妈给阿姨201.7元，阿姨找给妈妈50元。购完物后，我们就高高兴兴地回家去了。200字 三年级 写景
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有趣的数学由于前段时间我感冒发烧，请了几天假，有好多课都没有上成，而数学课上的正好是新课，所以我落下了许多同学们学的知识点。我那时也没有报别的补习班，不知道他们学了些什么。妈妈怕我这段知识就这么错过了，考试的时候怎么办呢？于是打算在家里自己给我讲课。“罗菲阳，快点过来补课啦！”妈妈大喊道。“好吧！”我无可奈何地被妈妈给逼着过来补课。妈妈翻开数学书，翻到第五单元——三角形，对我说：“要认真点学哦，你感冒发烧请假了没去上学就得要好好补课哟！三角形……”一开始妈妈给我讲了一些三角形各部位的名称和怎样画高等等东西，我一直无聊地在玩着妈妈准备用来拼三角形的纸条，无精打采的听着，什么也没听进去。忽然妈妈又开口道：“你要记住，在三条线段中，只有当任意两条边之和比第三条边要长，才能够形成一个三角形。”说着动手拼了一个三角形，指着它又说：“我给你讲个小故事吧！小三角形跟着爸爸一起坐高铁去旅游，一开始，小三角形的爸爸妈妈只付了两个人的钱，但调皮的小三角形故意倒立站在身高尺边量出的是一米八的身高，正方形列车员见了对小三角形的父母说：“你的孩子超高了，要补个票。”小三角形的父母反驳道：“可是孩子没那么高的。”小三角形看到给父母添了麻烦，赶紧又倒了回来，正方形列车员见小三角形又变矮了，吓了一跳，但是身高尺上小三角形的高度是一米四，还是超过了一米二的免票标准，小三角形见还是要买儿童票。于是他又想了想，鼓足劲一跳，又翻了个边，一米一四！小三角形冲爸爸妈妈还有车上别的游客们笑了笑，他们都恍然大悟的点了点头，回了一个笑脸。妈妈讲完了这个故事后问：“这说明三角形有什么样的特点？”我还没反应过来，没有感受到故事的戛然而止，好一会儿才被妈妈拉出来回答：“因为三角形有三条边。”“不对，”妈妈笑着告诉我：“因为三角形有三个高，每一条边都当一回底就可以画出三个不同的高。”我明白了！于是，这一节课，我学的十分扎实。妈妈的教学方式真新颖、真有趣，让我深深地记住了这个知识点，希望老师以后也用这种方法，这样会让我更喜欢数学！800字 四年级
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数学暑假读了黄先明的《高中数学学习方法》。首先，他告诉我们高中数学学习要注意以下三点。一、课内重视听讲，课后及时复习。重视课内的学习效率，要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，在每个阶段的学习中要进行整理与归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。二、适当多做题，养成良好的解题习惯。从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集。三、调整心态，正确对待考试。首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开。其次，他将初中数学与高中数学进行了比较。1、知识差异。高中数学知识广泛，将对初中的数学知识推广与引伸，也是对初中数学知识的完善。2、学习方法的差异。现在高考数学考察，旨在考察学生能力，避免学生高分低能，避免定势思维，提倡创新思维与培养学生的创造能力培养。3、学生自学能力的差异。高中的知识面广，知识全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的，只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题，如果不自学、不靠大量的阅读理解，将会使学生失去一类型习题的解法。最重要的，是告诉了我们如何建立好的学习数学兴趣。（1）课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。（2）听课中要配合老师讲课，满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问，把老师课堂的提问、停顿、教具与模型的演示都视为欣赏音乐，及时回答老师课堂提问，培养思考与老师同步性，提高精神，把老师对你的提问的评价，变为鞭策学习的动力。（3）思考问题注意归纳，挖掘学习的潜力。（4）听课中注意老师讲解时的数学思想，多问为什么要这样思考，这样的方法怎样是产生的？（5）把概念回归自然。总结起来，高中数学学习就是要：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。800字
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数学数学啊！数学！不晓得我附上了你家的什么魂？My余光一瞧到你，我就腰酸背痛腿抽筋。经过测量：我得的是百分之百的头昏脑胀，百分之五十的手脚冰冷and百分之四十四的四肢无力。（这真是太严重了，难道这就是邪恶者的伟大的魅力吗？）手脚趾头都搬出来算算吧，我与你为敌已有10年-5个月+2天多了！唉！那是相当的漫长。抬头吧！仰望吧！回顾着那10年-5个月+2天的日子与你嘶杀的场面，想想每天要与你没完没了的打80分钟的“招呼”，真是痛苦难熬啊！噢！mykay，此时此刻，我真想把酝酿在心中的那句话给我叫出来---“四人帮”快还我青春吧！每每看到你的那副得意样，我可恼了。特别是你在我眼底子皮下扰乱我那脆弱的神经，让我早早犯上了“数学恐惧症”。对付你，我都措手不及，可没想到今年你又请来了一个“兄弟”---物理，明年你又要亮出自己的“妹妹”---化学，不知道哪年头你可能就连未出生的“小孙子”也叫出来了，到那时不被你的“家族”吓个半死不活的，那方才叫做“奇闻异事”呢！真搞不懂耶！因你的存在，我的总成绩就一直呈下降的趋势。虽是大错不犯小错不断，但那也是非常的严重！（偷偷的告诉大家，我的老师有一个超过100dB的大嗓门）光说明教育虽可治本，但见效甚慢。于是他常常急症下猛药，骂为上策，意在伤其灵魂以触之筋骨。这个一般人是很难理解的啊！举个例子吧！那个著名的崔永元老师也曾怕过数学，他还写了几句十分伤感的话语，对他来说：“数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……当数学是灾难时，数学什么都是，就不是你数学了。嘿！嘿！这几句话挺有意思的，不过写得实在是绝透了。《淮南子》上讲：“人之性，有侵犯则怒，怒则血充，血充则气激，气激则发怒，发怒则有所释憾矣！”因为这几句话的告诫我才明白了：我决不能向崔老师好好学习！从现在起，我要脱胎换骨，痛改前非，重新做数学题！每天看见数学就说：“Ilike you very much！”Ye！我的math正在进步，这就是我在毛泽东的选集里所找到的答案，这叫做：正义战胜邪恶！不怕你了，现在就不怕你！哈哈……800字 初一 抒情散文
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2009数学阅读理解题的解题技巧（下）初中数学阅读理解题大致可分四类：纯文型（全部用文字展示条件和问题）、图文型（用文字和图形结合展示条件和问题）、表文型（用文字和表格结合展示条件和问题）、改错型（条件、问题、解题过程都已展示，但解题过程可能要改正）。无论哪种类型，其解题步骤一般都可分为以下几步：一、快速阅读，把握大意在阅读时不仅要特别留心短文中的事件情景、具体数据、关键语句等细节，还要注意问题的提出方式。据此估计是我们平常练习时的哪种类型，会涉及到哪些知识，一般是如何解决的，在头脑中建立初步印象。二、仔细阅读，提炼信息在阅读过程中不仅要注意各个关键数据，还要注意各数据的内在联系、标明单位，特别是一些特殊条件（如附加公式），以简明的方式列出各量的关系，提炼信息，读"薄"题目，同时还要能回到原题中去。三、总结信息，建立数模根据前面提炼的信息分析，通过文中关键词、句的提示作用，选用恰当的数学模型，例如由"大于、超过、不足……"等联想到建立不等式，由"恰好……，等于……"联想到建立方程，由"求哪种方案更经济……"联想到运用分类讨论方法解决问题，由"求出……和……的函数关系式或求最大值（最小值）"联想到建立函数关系，将题中的各种已知量用数学符号准确地反映出其内在联系。四、解决数模，回顾检查在建立好数学模型后，不要急于解决问题，而应回过头来重新审题，一是看看哪些数据、关系还没有用上，用得是否准确，要充分挖掘题中的条件并发挥它们的作用；二是关键词句的理解是否准确、到位；三是判断所列关系式是否符合生活经验；四是在解题过程中要善于反思，发现问题及时纠正。在解题中需注意的几个问题：1、克服缺乏仔细审题意识，避免因片面审题，快速答题带来的失误。2、克服受思维定势的影响，用"想当然"代替现实的偏面意识。3、忽略题中的关键词语、条件，对题意的理解有偏差。4、善于回顾反思，及时发现问题纠正错误，克服侥幸意识带来不必要的失误。5、平时要重视阅读、理解和表述能力的培养，加强数学语言的理解和应用，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言、数表，它是数学思维和数学交流的工具，所以要仔细梳理问题的脉络结构，培养良好的思维习惯。800字
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一个有趣的数学问题：列表整理凸显规律今天，我遇到了一个有趣的数学问题： 两个小朋友玩剪纸游戏，他们把一张纸剪成 5 块，从所得的纸片中取出若干块，每块各剪成 5 块；再从所有的纸片中取出若干块，每块各剪成 5 块……如此进行下去，到剪完某一次后停止。其中一个小朋友说：“所得的纸片总数有可能是 50 。”你认为他说得对吗？ 起初，我先取出一张纸片，将其剪成 5 块；然后再将其中的 1 块剪成 5 小块，这时就有 5 － 1 ＋ 5=9 （块）纸片；再取其中的任意一块，剪成 5 小块，这样纸片数就是 9 － 1 ＋ 5=13 （块），如此操作下去，我列出了这样一个表格： 原有纸片 剪 1 次后 剪 2 次后 剪 3 次后 剪 4 次后 …… 1 5 9 13 17 …… 根据上面的表格，我发现： （ 1 ）上面每次都是将其中的 1 块剪成 5 小块。 （ 2 ）所得的纸片总数不可以为任意一个自然数，如纸片数是不能为 6 、 7 、 8 、 10 、 11 …… （ 3 ）每次剪过后，纸片都会增加 4 块。原因是将其中的 1 块分成了 5 块，这样就多 4 块了。 （ 4 ）如果剪 n 次后，纸片的总数为（ 4n ＋ 1 ）。 （ 5 ）假设得到 5 块后，不是将其中的一块剪开，而将其中的两块剪开，这样就得到 5 － 2 ＋ 2 × 5=13 （块），正好与一块一块剪开的第 3 次后的纸片数相同；同样，如果将 5 块中的 3 块一次剪开，纸片总数为 5 － 3 ＋ 3 × 5=17 （块），也与上表中第 4 次后的纸片数是一致的。显然，一次剪 a 块与分 a 次一块一块地剪，得到纸片数是一致的。 有了上面的发现，我很快地解决了原来题目中的问题： 根据规律（ 4 ）中的 n 表示的是次数， n 为自然数。当 n=12 时，纸片总数为 49 ；当 n=12 时，纸片总数 53 。显然，所得的纸片总数不可能是 50 ，所以这个小朋友的说法是错误的。800字 初一