渲染四季
150字
五年级
叙事
秋
应和着落叶的飘落，
秋，
她来了。
灌输着鸟儿飞去的恋恋不舍，
述说着阳光的拘束，
秋扬起她的
充满凉爽的手臂。
飞吧，飞吧，
叶儿
带着希望、梦想，
在明年的春天，
再度见面。
随着秋风在飘，
远处的声声歌儿
阵阵的香味，
越来越浓。
看着稻子涨红了脸，
稻子笑弯了腰；
闻着黄澄澄的橙子香，
红彤彤的枣子味；
听着人们丰收的歌儿，
大雁、燕子回家的叫……
啊！
秋是最快乐的！
城市，美丽的家园
450字
四年级
写景
今天，我带你们去城市里看看吧！
这是我以前住过的地方，在这里，天气晴朗，可以看到一条七色彩虹，也许因为昨天下了一场暴雨，才有今天的这一条彩虹吧。每天起来上学，以前还会看见很多人在丢垃圾，丢纸……不过世博来了后，现在很少有人会了，有时也有个别人不太注意，我就会告诉他们说：“在迎世博呢，我们不能这样子，很不卫生，我们应该尽自己微薄之力，为世博添光彩”！
马上要到中秋节了，每逢佳节家家户户都做可口的月饼，有圆形的、花形的……各种口味都有。我们家也是如此，妈妈会做好多种不同馅料的月饼给我，看起来很好吃，我吃的时候，馋的旁边人直流口水。我觉得世上妈妈做的月饼是最美味可口的，特别到十五晚上月圆之时，我们全家一起坐在石椅上吃着月饼观赏月亮，是我觉得最幸福温暖的时刻。
在我们的城市里，还有许多漂亮的公园，周末的时候，妈妈会带我去骑自行车，放风筝……一直玩到晚上，我们累了，就去坐船，我趴在船头，一边开船一边欣赏着城市美丽的夜景，陶醉其中，后来不知过了多久，自己竟在船上睡着了，在睁开眼睛的时候已在家里温暖的小床上。
我生活在这个城市里，每天都会和这个城市有着亲密的接触，有着深厚的感情，我爱这个城市，爱这个美丽的家园。
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环境渲染法作文训练环境渲染法作文训练周秀芳教学目标：1、了解环境描写的方法和作用；2、尝试恰当运用环境描写。教学重点：在作文中恰当运用环境描写课前准备：1、查找课文中典型的环境描写；2、复习笔记中自己摘抄的环境描写段落。3、上一次所写的小标题串联法—母爱作文教学过程：一、举几个例子分析环境描写的作用： 1 在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河 流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种 欢喜的声音。 土地的誓言2 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中 扑面吹来，月色便朦胧在这水气里。 社戏3 我一个人慢慢地走在。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个 寒战。 羚羊木雕4 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起；却早纷纷扬扬，卷下一天大雪来。 水浒传5 雨过天晴，天空比任何一个夜晚都明亮。杜小康长这么大， 还从未见过蓝成这样的天空，而月亮又是那么地明亮。 孤独之旅6在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘 撒。 芦花荡小结:环境描写可以交代事件发生的地点或背景，渲染气氛，烘托人物的心情，推动情节发展，借景抒情，反映人物的性格等。二、分小组交流自己摘抄的环境描写的语句，每四人为一组，每组退出一名优秀代表。三、作文指导训练文章不仅是达意的，还必须将意达得有情趣。 这种写法是可以总结概括的，四个字：设置情境。 我们生活在现实世界里，每个人都不可能置身于真空中，所有的事件也要在一定的环境中发生， ”语言也因活在情境中而美丽。 赋予文章一种生动的情境，这是使语言变得有韵味、有文采的一种好技巧，极易操作。例一：夏日的午后，漫步在校园的小路上，发桐正茂盛地生长着，抬 头望去，夏日的阳光像被筛子筛过一样，细碎的光芒穿透枝叶，洒满一地，望着这斑驳的影子，记忆随之飘到那年夏天…… （开篇） 事隔多年，我却永远忘不了那个夏天，忘不了那洒满一地的阳光，它 穿透了我心底的阴霾，折射出美丽的七彩光芒！ （篇尾）800字 初中 叙事
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渲染、烘托、衬托与对比渲染：在需要强调的地方浓墨重彩，使画面形象的某一方面更为突出。用于艺术创作，就是指正面着意描写。烘托：通过侧面描写，使所要表现的对象鲜明突出的表现手法，是通过别的事物把想要表达的事物写出来。衬托：为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照，是两种事物都写。对比：把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较。1、烘托与衬托的区别(1)衬托和烘托都是着眼于“托”，使某种事物、某个形象或某种情感得到凸显。(2)两者的手段方式不同①衬托主要通过对该事物(或形象或情感)和与其相似或相对事物(形象、情感)的对照映衬来完成。②烘托主要通过对该事物(或形象或情感)做外在的侧面的描写来实现。2、衬托与对比的区别(1)①对比的两个事物的关系是并列的，不分主次。②衬托可以明显的分出衬托事物和被衬托事物来，有主次、偏正之分。(2)对比常用于论述，衬托常用于描写。(3)衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。(4)①衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的主题。②对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象。3、渲染与烘托的区别(1)①渲染旨在通过对环境，人物的行为、心理等作多方面的描写、形容、修饰，来突出形象，表现主题。②烘托则有意避开正面描写，而从侧面着意刻画，以使所要表现的人、物、事鲜明突出，收到“烘云托月”的艺术效果。③渲染属于正面描写，烘托属于侧面描写，这是它们最本质的区别。(2)①渲染和烘托都是通过具体的描写来表达主题。②如果把渲染烘托中的具体描写当着托体，那么所要表达的对象就是主体。(3)在渲染和烘托中，托体和主体的关系是不一样的。(4)渲染和烘托是两种不同的表现手法，要正确认识它们，还要正确把握它们的相对性。①在一段描写里，对主体理解不同，对表现手法的认识也不同。韦应物《赋得暮雨送李胄》：楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。颔联和颈联描写“帆重”“鸟迟”“天灰”“树远”，无一字写雨，却让我们感到，在船帆上，鸟羽上，在天际，在大树上，全都是蒙蒙的细雨。这里的描写对象“帆”“鸟”“天”“远”与所要表现的事物“雨”不是个别与一般的关系，属侧面描写，其表现手法显然是烘托而不是渲染。但是，还可以有另一种分析。诗人所要表现的事物是“雨景”，而“帆重”“鸟迟”“天灰”“树远”是“雨景”的一个个特写镜头，诗人正是通过一个个雨中镜头浓墨重彩地展现了“雨景”，这是正面描写，这样又是渲染无疑了。这并不是误解概念形成的分歧，而是对所要表现的事物认识不同而形成的不同结论。②在同一篇作品里，分析的角度不同，就有不同的表现手法。杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。对于赏心悦目的美景来说，黄鹂、翠柳，白鹭、青天，都是正面描写，表现手法显然是渲染。可是作者表现这美景又是为了什么呢？原来，色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤，美景对于情感而言，这是侧面描写，这又是烘托无疑了。杜甫的《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”浓彩重墨写怡人风光，这是渲染，可这赏心悦目的景象，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫的，这就又是烘托了。先渲染，后烘托，局部是渲染，全局是烘托，渲染是手段，烘托是目的，通过渲染而达到烘托的目的，这种现象在借景抒情的诗篇中是很普遍的。4、渲染、烘托、衬托、对比总结(1)渲染：通过(环境)景物描写来渲染气氛。从正面着笔。杜甫《登高》，是56岁的老诗人独自登上夔州白帝城外的高台，眼前的秋江之景，引发了他身世飘零的感慨，渗入了他老病孤愁的悲哀。首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，写俯仰间所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染了萧瑟悲凉的秋江景物的特点，为全诗定下了沉郁悲哀的基调。(2)烘托：通过(景物)环境描写来烘托心情。从侧面着笔。只写侧面一面。乐府诗《陌上桑》里最后八句：“行者见罗敷，下担捋髭须，少年见罗敷，脱帽著梢头。耕者忘其耕，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”从观看者的神态来衬托罗敷的美，这比正面进行直接描写节省笔墨，更具有艺术魅力。(3)衬托：分正衬和反衬。写两面，但是是为了突出其中一面。①正衬，即是用一与本体事物一致的观点或景物，从正面去陪衬、烘托本体事物的格式。②反衬，即是把一种与本体事物相反或对立的观点、事物从反面去陪衬烘托本体事物的格式。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”(杜甫《登高》)，以苍凉秋景衬托诗人飘零之哀。南朝梁王籍的名句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的绝妙之处就在于用蝉噪、鸟鸣作反衬，把深山密林中那种幽静宜人的意境表现出来。(4)对比：对举的双方是为了通过对比得出另外的结论。梅尧臣《陶者》：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。映衬、衬托与烘托的区别及联系映衬：映衬是修辞方法的一种，即把两种相反或相对的事物或意思并列在一起，使之相互对照、相互比较，相得益彰。它是中国传统文论的术语，和来自西方的对比的修辞方法基本一致。俗话说“不怕不识货，就怕货比货”，映衬能使正的更正，反的更反，给人留下深刻印象。千古名篇《师说》的成功，除了深刻的思想外，多处运用映衬手法也是重要原因。《师说》中，韩愈在批评不良风气，感慨“师道”久已失传之后，接着运用三组对比，转向对现实的批判。用古之圣人与今之众人比较，旨在说明从师的态度不同，所造成的结果也截然不同，此为映衬一也；以“爱其子”与“于起身”映衬，指出众人的糊涂，此为映衬二也；拿巫医等人与士大夫对比，褒贬分明，此为映衬三也。三组映衬把从师学习的正确和不从师学习的荒谬表现得淋漓尽致。衬托：为了突出主要事物，先描写与之相关联的事物作为陪衬烘托的修辞方法叫衬托。按主要事物和衬托事物之间所呈现出来的不同关系，分为正衬和反衬两种。正衬是用相类似的事物作为陪衬以充分反映主要事物。人们常说的“以乐景衬乐情，以哀景衬哀情”和以次要人物衬托主要人物都属于正衬。中国古代诗词里有很多用正衬的例子，无名氏《送别诗》，诗中杨柳依依，似诗人的不舍之情；杨柳漫漫，像是诗人弥漫于天地间的愁绪。再联系一下古人折柳送别的传统，诗中之景很好地衬托了送别时依依不舍之情。中国现代小说里也有用正衬手法的，比较典型的是鲁迅的《故乡》，文中描绘的天气是阴晦的，村是荒村且是萧索的，这是一幅荒凉萧索的冬景图，衬托出作者悲凉的心情。反衬是用与主要事物相反或相对的事物做陪衬以突出主要事物，《姜斋诗话》中说的“以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐”就是指的反衬手法。鲁迅的小说《祝福》结尾描绘了鲁镇年底的声声爆竹，一派欢乐祥和的景象，它强烈地反衬了祥林嫂的悲剧命运，有力地表现了小说主题。烘托原是一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明，它是中国传统画法之一。作为创作表现手法的烘托，这种表现手法是指“写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出”。这个意思是从作为绘画技法的烘托引申出来的，就连“烘托”这个词也来源于“烘云托月”这一画法。烘托可分为两种：陪衬和侧面描写。陪衬就是用一个次要事物衬托主要事物，使主要事物更突出；侧面描写就是不直接写正面，而是通过写与正面相关的其他事物，使正面内容得到强调和渲染。用于写人就是通过别人的语言、行动来表现人物；用于写景就是“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”。根据主体和客体性质的不同，烘托可分为以下三种情况：第一种情况以人烘托人。乐府诗《陌上桑》中的几句，作者没直接写罗敷的美貌，而是通过“行者”“少年”“耕者”及“锄者”见到罗敷后忘我的神态侧面表现的，这样更能节省笔墨，更具艺术张力。第二种情况是以物烘托物，如南朝梁诗人王籍《入若耶溪》中的名句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，在这儿是用蝉声、鸟叫声烘托林的静和山的幽。第三种情况是以物烘托人。如张继《枫桥夜泊》，乌鸦的啼叫、满天的寒霜、江边的枫叶、点点的渔火，写出了清冷的水乡秋夜，让人感到的是一份凄凉，而这正与诗人因羁旅在外而倍感孤独的心相应，使诗人的羁旅之愁更加明显。除了诗歌外，中国古代小说也常用烘托手法，如《明湖居听书》。在《明湖居听书》中，白妞的演唱是重点，但作者并没有一开始就让白妞出场，而是先写戏院的盛况、琴师的弹奏、黑妞的演唱和众人的议论，通过这些来烘托白妞演技的高超，经过层层烘托后才让白妞闪亮登场，这给读者留下了“三月不知肉味”的印象。从以上分析可以看出，衬托中的正衬手法可以用烘托中的陪衬之意来解释，都是一主一次两种事物之间的关系，主、次事物都要出现。衬托与映衬相比也有明显的不同：映衬的两个事物关系是并列的，不分主次；衬托可以明显地分出衬托事物和被衬托事物，有主次之分。在这三个概念中，映衬是一个争议比较大的概念，有很多人把映衬理解为衬托，如有人认为“为了突出主要事物，用类似的事物或反面的有差别的事物做陪衬，这种修辞格叫映衬，也叫衬托。”(《现代汉语》张政飙、蒲喜明、兰宾汉、谷宝玉主编，三秦出版社出版)但《现代汉语词典》则把“映衬”理解为对比，《现代汉语词典》1514页“映衬”第二个义项说“修辞方法，并列相反的事物，形成鲜明的对比。如‘为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。’”《现代汉语词典》是影响广泛的权威资料，对现代汉语用词具有规范作用，所以笔者认为对映衬的认识应以此为标准。1200字以上 叙事
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渲染。青春的气息，春天的吹拂。——春风拂过脸颊，这是春天的开始。春风渲染大江山河，我也享受其中。绿。眼前是一片新绿。竹子的挺立，小草的摇曳，一切都是那么突然，有那么自然。想起那千古名句——“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”红。眼前是一抹艳红。春天的夕阳，柔美，而又那般抒情。如同断了弦的铮。前方是一片光明，春天是一种渲染。红、绿……150字 三年级 写景
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渲染新季就像翻开一页新的日历就像打破囚牢的枷锁这样的一个渲染着希望的季节春天在熹微阳光的俯瞰下映衬出春光明媚的未来混沌的光线交织着烟雾蒙蒙错杂冲击着每一个人的神经春寒料峭不屑行人整装防备无意的卸去坚实外表却见枝条披上嫩芽鲜花再露新蕊未来不在赤手可得的命轮嵌在春日的某个罅隙中辉煌闪耀期待的芳华150字 初三 书信
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四季你绯红的脸颊让我想起春季里粉嫩的花蕊。你热情的拥吻让我想起夏季里灼热的阳光。你耦耦的情话让我想起秋季里甜美的果实。你冷漠的身影让我想起冬季里的酽冰寒雪。是否爱一个人必需如此，享受着美好、激烈、甜蜜，也要承受他带来的伤痛？我开始明白，从爱上你那一刻就陷入你给的由你控制的四季，无论寒冷或是炽热，幸福或是伤害，从来都不能被我选择。150字 高三 散文
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四季春天，是一种温和的过度，带着她的色彩而来，于是天地万物为此而重生。夏天，是春的续写。秋天，过度会显得很激烈，万物会为生存而打得你死我活，因为强者生，弱者亡。冬天，万物会因为它的到来而停止血腥的厮杀，所以的事物也都会被掩盖起来。四季在不停的重复，而我们的“四季”同样也在旋转。只是不知道我们能否给世界到来这美丽的季节和色彩？人类可以为世界带来何种季节的色彩？或许只是更真实的演绎了四季的过度和残忍！150字 四年级
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四季春，像美丽的仙子带给我们快乐和希望。夏，像一个充满活力的少年，释放着他的满腔热情。秋，像一片片纷飞的落叶，带来优美的舞姿，秋高气爽。冬，像一位白衣天使，送走落叶，带来一片绿色。四季，舞动着春水盈盈；摆弄着骄阳似火；播送着硕果累累；诉说着白雪皑皑。四季，交织成一幅美丽的图画，而作者，就是每一个喜欢四季的人。三年级:圣语琳作文网专稿 未经允许不得转载150字 三年级 写景