繁华依旧,只是苍白了过去
光阴似箭,年华似氺。只是不知何时现在已成为过去,过去却成为了回忆。—题记青春的字眼总觉得陌生,不知何时我们期盼的青春却悄无声息的过去。
曾经我们都信誓旦旦的说青春要好好的挥霍。却没等我们明白青春的年华已悄然流逝。只留下我们独自一人徘徊在原地。挥霍青春。多么有雄心的词。却不知道多少人能经得起。
挥霍了青春最后留给自己的却是满身的疤痕。我们总爱用文字来发泄心中的委屈。过后依然微笑面对,却不知微笑的背后隐藏着嘲笑。嘲笑的对象只是自己!都说爱情可以海誓山盟。
却不知海誓山盟只是一时的谎言。都说爱情可以天长地久,却不知天长只是开始,地久依旧是分开。曾经的人,过去的事。那些散落的记忆又怎能尘封在时间这个字眼之中。
她说从此相隔天涯。便不会相见。更不会思念。他认真的点了点头,说我会记住的。微笑这离开了。她却不知道天涯对他来说也只是咫尺。思念也不是他说忘记就不会在有的回忆。
只有他知道既是天涯也只是背对而立,即使不思念也总会在梦中微笑。青春就是用来挥霍的。只不过不能投入太多感情罢了。如爱情、朋友等。太过于投入,最后留给自己的只是伤痕和嘲笑。不要去羡慕那些整天在一起亲密无间的情侣。更不羡慕那些所谓的海誓山盟。毕竟恋爱不是结婚,也不是一辈子的事。
最后的分离用不着相拥而泣,更用不着生离死别。佛说:爱情只是婚姻的添加剂。多了婚姻便变了质。少了婚姻就变了味。所以要适量。青春已被我们挥霍。过去的一切都如梦幻般成了泡影。
佛说:一切结是冰,我将冰拥入怀中。冰化了,一切也就不在了。过去的也就过去了。我们不是植物。感情也不是说不投入就不投入的。只是在将来偶尔会心痛一下罢了。毕竟曾经投入了。只是结果不尽人意。也就没有投入太深。青春也就这样被挥霍了。过去却只是苍白如纸而已。
课堂的境界
我认为教师的课堂教学有三种境界,第一种是课由人动的境界,第二是人课相生的境界,第三种是人课合一的境界,依次递进,最后一种境界最高,即人就是课,课就是人,这样的教师才是真正的教育家,他的人就是课,他的课就是人,教在不教中,不教在教中,似武术中的无招胜有招的最高境界,是长期教学钻研达到炉火纯青地步的表现。
大多数教师都是第一种境界,课堂因人而动,教师有计划地实施教学目标,心中有课,课堂由教学而有意义;第二种是教师作用课堂,课堂影响教师,教师改进课堂,课堂愉悦教师,教师生命因课堂而生动,课堂因教师而精彩;第三种的人少之又少,心中已无课堂,手中也无教本,唯有人与人之间的对话与交流,心与心的沟通与提高,师生已不可分,唯有情理融在课堂中。若问起我的属类,只是第一种而已。
课堂的施展还与考试相关,如果考试时候对课本上的知识要作相当的讲究,则教师还是要顾及到知识传授的有效性和广泛性的,不能对“重点”遗漏,也不能让“一部分人先富起来”,肯定要“共同致富”,才能提高合格率,如若不然,考试时候会因为自己没讲过而贻误学生了。这样的课堂要想富于艺术性、思想性、情感性来是很难的。
表现高超的课堂还是有的,教师要有各种动人的语言进行“诱惑”,让他们自己来发现问题、解决问题,要善于运用神态、语言、动作手势等将自己对课文的理解传达给学生,同时更要让学生能参与到课堂中来,将课堂作为互相展示的舞台,并讲究现时流行的“自主、合作、探究”的教学方法要求,把课堂还给学生。但这样的课充其量也只能算二流的课。
羡慕一种自由阶段的课,像很多全国特级教师的课真是一种艺术享受,但有心人会发现,尽管他们上课的内容相同,但在不同学生、不同地区的课堂上呈现出来的却是不一样的课,这就是自由阶段的水平,有任意驾驭课堂的能力,将学生当作是课堂一起参与的对象,将自己当作是一本书,走上去了,书就翻开来了。
教学之路漫长而崎岖,不为物喜,不为己悲,做一名不断思考的教师。
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繁华初夏。旭日暖阳,是你凝望的眉眼。如此,细致。你侧脸对我笑,顷刻间日月无光。如同身陷迷雾氤氲的森林,分不清虚实。秉持的依旧是,从容淡定,淡尽繁华。我说你是天使,你倔强的纠正说是精灵。好吧~或许只有这唯一的精灵会单纯的相信别人,即使最后被别人伤害。你说——若,人生只如初见会很好。没有开始就没有结束。我说——没有开始怎会结束?初见既是开始。没有与你的相遇,唱尽繁华又如何?梦的摩天轮,你宁愿坚持,也不要遗憾。这样固执的你,闪耀着倔强的棱角。眼里蒙着的断层看到的是咫尺的未来。寂寞的人总是会用心记住他生命中出现的最重要的人,于是,我总是意犹未尽地想起你,在每个星光陨落的夜晚,一遍一遍数着我的寂寞。你说你习惯了一个人的快乐,别人给的关心于你是负担。对不起,我还是要坚持给你我的在乎。光线从亿万光年外的距离奔赴而来,照耀着温暖而沸腾的海域,全世界起伏着巨大的潮汐。被流云覆盖的世界,犹如把笑颜现予他人,把沉默留给自己的你。视界里浸满了你梦幻蓝的嘴角上扬,在漫长的凝望里蜕变成生命的底线以及流动的眷恋。流年,为蓝停滞。亲爱的,你是我的红橙黄绿青蓝紫,不见零星黑。一个不经意的侧脸,满树繁华为你盛开。虽然在时光的溶液里被浸泡得失去了原本应该完整无损的细节,可是却依旧留着不肯消逝的执念,固执地,沿着彼此用深切的爱和希望在生命年轮里刻下的凹槽回路,逆流成河。就像是一片一片装在载玻片和覆玻片之间的青春标本,纹路清晰地对记忆进行注解与说明。天使总是用自己的快乐交换别人的悲伤,我不止一次地劝阻,你不管不顾。好吧,那请允许我为你许下一个心愿,如果我不在了,也会找个天使来爱你。祈祷流年,让冰冷荒原,为你绽放,一夏繁华。而我将在彼岸,等待下一季的,春暖花开。650字 高三 叙事
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苍白的承诺在我十七岁的那一年,江南的家里起了大火,我最爱的常羽花和我的家全都稍为灰烬。街上的婆婆一脸恐惧,她亲眼看到天将大火落到我家的房屋上,这是天意,这是老天爷的惩罚。我远远望着那一片废墟,心中竟没有难过,反而有种解除束缚的自由感。我被这样的自己吓坏了。我飞快地跑去找母亲。母亲站在无人的结交,面色凄然地看着我。我目不转睛地看着母亲涣散的眼睛,心中涌出一种不好的预感。我跑向她,发现她面色有些苍白,额头浮现一层薄薄的虚汗。她对我说,雪若,母亲一直都在骗你,其实你并不是林家的女儿。林家唯一的女儿,只有林雪凝一个人。而她,是你同母异父的亲姐姐。我感觉有温热的东西滴在我的手腕上,我以为那是母亲的眼泪,或者我的眼泪。可我下意识地低头看向母亲的手,她缓缓抬起的手腕有一道红色的大口子,鲜红的血液不断喷涌而出,散在街角的风中,像火焰开出的花一路蔓延。母亲继续说,十六年前,雪凝的父亲临死的时候,我向他亲口承诺,一定亲手将雪凝抚养长大,否则就天降大火,自杀而死。可是后来,烈风堂的人找到了我,堂主苏祁,也就是你的亲生父亲,要我交出你,我虽然爱你的父亲,却也不愿把你交出,他不会真的疼爱你的。于是,我违背了承诺,李代桃僵,将雪凝交了出去,保住了你。雪若,其实我一直在骗你,你不叫林雪若,你叫苏雪若。烈风堂的堂主苏祁,是你的父亲。母亲一口气说完这些话,无力地倒在了地上。然后母亲用那只没有受伤的手握住我,说,雪若,我违背了承诺,这是我的报应。雪若,请你找回你的姐姐。我哭着点头,一定,我一点会找到姐姐。母亲无力且满足地笑了,紧紧握住我的手,雪若,你和雪凝都是我叶蓁的女儿。因我爱你的父亲,才宠爱你,亲自抚养你,可我却真正的对不起雪凝。我要你承诺,一定要替我好好地弥补你姐姐。650字 高二 记叙文
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苍白的记忆我也要去外地避震了。哦。怎么感觉有凉风吹过呢。我无聊的躺在棚子里,望着灰白的蓬布顶,听着风轻轻掠过棚外的树,心里闪过一丝寂寞。随手抓起一张报纸,头版头条用大号黑体字印着关于地震的最新消息。又是地震。真的搞不懂,那场地震已过去一个多月了,为什么大家还是那样害怕,都去了外地?是被最近到处流传的让人不得不信的恐怖流言吓到了吗?也许是去外地的人太多了,以至于偶尔看到同桌在街上乱窜就觉得是奇迹,因为终于还有人留在本地啊。几天后同桌也不见了踪影,好不容易联系到的遥也于一天后去了北京。终于搜索到的周三和小南没过几天也相继失踪……再后来,圈子里的就剩我一个人还坚守宁强阵地,这时才体会到什么是度日如年。实在闲着无聊就去我妈单位上,冒着生命危险上网,因为不安分的地面随时都会过瘾似的摇两下。上网的时间大部分用聊天来消磨掉。我的宁强人身份在群内引来了一片关注,但总感觉是哗众取宠,无奈下关掉了QQ,去看动画片。无意中点开一首《死亡笔记》的中文同人歌,很好听,只是看着歌词却像是描写地震后人们绝望无奈的画面,心里酸酸的,关掉了。后来又找到了《守候夏日的风帆》,一遍又一遍的听。空空的办公室只有歌声在飘荡着。真的好寂寞。听着歌突然间就想起和同学们一起度过的时光。课堂上大家一起听老师讲深奥的问题,并肩和难题作战,下课又一起聊八卦,聊新番,有活动大家一起努力,失败了互相安慰,总之很充实,很快乐。这种快乐,是放假一个人在家里疯玩所不能比的。真的好想快点复课,越快越好,太想念大家了,遥,周三,小南,还有所有的同学们。“如同守候夏日的风帆/|守候着你归来的脚步/在我心中/阳光抚照大地之时/请你记得我就在这里/在这里/不曾想要离开/因为我相信着你会回来/之后我们要永远在一起。”650字 初一 抒情散文
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