写给两个人、1200字以上

写给两个人、

1200字以上 初三 书信

人来人往,仅剩我一人独留空旷。

小曾过年就走,大概要在英国待六、七年,她说没有理由让某人等那么久,为了某人的幸福她要跟她分手,可几天后她还说发来短信:小心,圣诞节送对象什么好啊?我说当初那是谁非说要分手的?她就用一贯的装傻作风回我:啊?谁呀?我不知道啊!

手机揣进兜里后,我就开始嘿嘿地笑。小曾这种人性格很好,某人等她是值得的。我一直觉得她们LES的感情比街上热吻的小情侣们要好得多。

对于小曾要离开这件事情,我其实一直很难受,可还是像她要转去青岛学英语前在一中留的最后一晚那样,忍着难受和不舍说了些类似于“好好学”的话,最后看了她一眼就下楼梯了。往校外走,眼泪就嵌在眼眶里,终于还是被我忍住了没有掉下来。

她去青岛的前一晚8、9点,我们在墨河边儿的石阶上坐着喝啤酒,被夜色包围着,不被察觉地,我哭了。

刚刚适应了没有小曾和她写的纸条的日子,对门儿也走了。

对门儿是高中刚开学没几天搬到我家对面202住的小若。第一次见面是走在路上的时候,我正驮着书包迈着大步往学校走,突然有人用力拍了我的左肩膀,还“嘿!”了一声,我不免被吓得哆嗦了一下。她说她是23班的小若,本来住宿,但因为实在受不了班主任那张嘴,于是搬出来租了房子。我被她的热情搞得很无语,也就随便“哦”了一声。在陌生人面前,我会把自己泼妇骂街的样子藏得严严实实。

于是,上放学的路上有了个伴儿。

小若很瘦很美,家境不错。刚认识那会儿我特受不了她内种“有钱人的傲气”,后来发现这是根本没有的事儿。小若跟我都是外向能疯的丫头,不过她没有我大咧,她说她对语言方面的东西一直有障碍,她数学能考班里第一名,英语就能考倒数第一。遇上一大串儿方块字描述的数学应用题,她就死活看不懂。再障碍也好过我吧?我数学不及格,英语不及格,好像唯一及格的就是语文,可现在学句子结构、判断句式、主谓宾定语状语什么的,我直犯晕。作文也就比平常分高个一两分罢了,算起来我是个什么都不出色的娃。

我们常常上课聊短信,其实俩班儿估计也就十几米的距离吧?聊到最后我鬼哭狼嚎地抱怨没话费了,她就笑着看我的疯癫样儿。

有次小若的班主任没收了他们班一男生的手机,联系人里存着她的号码,内位“可亲可敬”的班主任拨了她的电话,当时正上英语,她挂了电话回了条短信过去:打电话干什么?结果下了课,她就被那位“可亲可敬”的班主任叫了出去,把她狠狠地教育了一通然后逼她交手机,我相信是个人都不会乖乖把自己的宝贝手机放在班主任的手中。她跟老师说手机在她弟弟那,短信的事儿她说可能是她弟弟发的。可老师不信,非逼她交,她回教室坐在位上,班主任就当着全班同学的面儿把她从座位上揪了出去。这些都是回家路上小若哭着跟我说的,我听完还骂了一句粗口。这老师再怎么说,也得给学生留点自尊啊!何况还是女同学!

那天一打放学铃我就冲到厕所去了,等我屁颠儿屁颠儿地奔出来的时候,小若被她的朋友围着,趴在我同位儿身上不停地哭,我真想把她揽到怀里抱抱她。有时候看到女生哭,我都很想把她们揽到怀里,我太高估自己,以为自己的怀抱能温暖到止住眼泪,修补心灵。可我又没有男人的大度和包容。

这件事过后她就吵着要转学,期间跟班主任又吵了几次,后来直接跟班主任杠上了,泪没少流,气也没少受,但时间总归是伤口的良药,在被逼交了手机和检查后,转学的事儿也就随着时间过去了。

我们依旧每天嚷嚷着走在大街上,发短信批判应试教育,可是批判终究只是批判,到头来我们还是要被考试压得人不人鬼不鬼。期末前的最后一次月考被提到了元旦,我们还受到了考不过就要补考的恐吓,对于已经破罐子破摔彻底不学了的我们,补考是赤裸裸的现实,就算补考100次,也绝对过不了……那段时间气氛很压抑,班主任、任课老师、级部主任每天强调好好学习的重要性,好听的难听的都说了不少。脑子里每天充斥着一张张逼良民死命学习的狰狞面孔和不中听的话,烦躁和郁闷也只能靠挺摇滚暂时压一压,过后又开始精神折磨。

出国就是我在这种情况下提出的意见,学习不好的主要原因,是我们受不了中国包裹着“素质教育”的糖衣,里面却是“应试教育”的教育方式,可是我的家长不同意,她的家长却已经给她联系好了国内的外语学校和英国的中学。我求家人把我送出去,他们说要花很多钱,钱!又是钱!于是我只能无奈地跟她告别,也告别了一起上放学,一起欢笑一起悲伤的日子。

她在学校的最后一天,学校让各班组织元旦联欢,我没参加班里的联欢,偷着跟她和几个朋友一起躲到办公楼顶楼的活动室里撕满教室都是的《款冬》月报,然后把报纸碎片抛向屋顶。小若扔报纸的时候表情很悲伤,她却还在用笑声极力掩盖内心的留恋与对教育的憎恶,后来我和乔乔坐在活动室的门口,眼睛因为想极力忍住泪水而疼痛。

最真实的小若是在KTV里攥着啤酒瓶吼歌的她,白色屏幕反射投影机投出的绚丽的光,映在她脸上。

而现在,当我已习惯身旁有个人陪我说笑跟我发牢骚,提醒我不要踩古力盖时,就无法再次习惯一个人来回走那条熟悉的陌生道路。当我已习惯晚自习的课间跑到楼下跟人家互换纸条的时候,就无法再次习惯课间站在嘈杂的走廊上看节能灯被窗框分割后投到大理石上的孤独。

生命中匆匆而过身影,属于每次黑夜与黎明……

此文,写给生命中两个很重要的朋友。

学英语

1200字以上 初一 抒情散文

现在有的同学为了要把英语学好,天天背单词,不惜把大量的时间都用在背单词上,其形式到最后结果无疑是两种:1、记住了,但很快就忘了,给自己的思想加上一句话:本人太笨,学不会英语。2、记住了,一直没忘,但就是不能正确的恰当的运用,给自己的思想造成一个错误的观念:英语太难,我是学不会的,让别人学去吧!

这容易使我们有一种错误的思想。众人所知,“兴趣是人类最好的老师”,有了兴趣才能增强某方面的成绩,当然英语也不例外。但也需要掌握一个好的学习方法,我大致将它分为六种常见形式:

一、听

英语学习方法万千条。通过听力学英语是其中的一种。我们认为,听力突破才是英语的本质学习方法。只有听懂,才是真工夫。语言学习的第一步,是要培养自己的“耳力”,一种对新的、和其母语完全不同的全新的语言系统的“感觉”。这种感觉只有通过大量的“听”、轻松的“听”、有方法的“听”才能获得。一旦获得这种“耳力”,就能形成对英语这种具有特种声音频率的语言的条件反射般的感受能力。这对英语整体水平的提高,具有决定性的作用。达到听力的"条件反射"就要做到以下几点:1、多听之前的准备。2、除了多"听",还是"多听"。3、坚持听写练习。4、提高听力,工夫在"听"外。例如,在课上还要认真听老师讲重点句型及其语法,课前、课后认真听磁带。

二、说

有没有机会在国外生存、发展下去,关键是要看有没有机会去表达自己,和别人交流。说英语需要掌握六大技巧:第一,如何用英文简单界定一个东西的技巧。第二,如果已经学会界定,但理解还有偏差,那就要训练How

to explain things in different

ways(用不同的方式解释同一事物)。第三,我们必须学会外国人怎样描述东西。第四,要学会使用重要的美国习语。第五,学会两种语言的传译能力。第六,要有猜测能力。这就需要你在课上积极举手参与老师的提问、课下和同学组成小组进行角色对话练习,增强说英语的形式。

三、读

英语阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力。应做到:1、在识词的基础上,要适量猜词估义,提高理解词义的能力。2、进行“组视读”(Phrase

Reading)训练。3、应培养自己阅读整篇文章的能力。4、提高阅读的速度。为了提高阅读理解能力,同学们在做阅读理解时,就要在以下几个方面下功夫:1、要注意养成良好的阅读心理。2、要提高视读的速度。3、阅读时要注意培养语感。4、读完一篇文章后,要回味一番对文章的段落结构,中心思想,人物事件,论点论据要做到心中有数。所以,就应该多跟读英语磁带、老师所讲的内容,注意磁带及老师读时的语气。

四、写

只会读,不会写也等于不会,“写”是学生学习中的难点,非一日只功可就。只有日积月累,才能有所突破。要多写英语,对待作业一丝不苟,加强英语书写能力。多写英语作文,增强英语写作能力。英语作文与写一篇中文小作文相比有其不同的特点。要写出一篇好文章必须符合“审题仔细、立意恰当、结构合理、语句正确、全文流畅”这20个字概括的要求。

五、背、记

学了一天,脑袋里装了许多东西,难免会记混了,所以,每当学完一天,不能就认为没事了,应当把当天所学的单词和句子整理一下,进行背、记,达到能够张口就来、拿笔就写的程度。关于“记”,我们再谈几个方法:1、形象记忆法,就是把单词的字母构成与它的中文含义结合起来,利用汉语里的象形记忆记单词。2、联想记忆法,就是对新单词的构成加以分析,利用已学过的单词,进行联想。3、合成记忆法,是指英文中的很多单词的构成是由两个英文单词合在一起,其含义也是两个英文词合在一起的含义。4、分解记忆法,就是把单词分解为两部分或三部分,利用熟词记生词。5、归类记忆法,就是把构成似的或意思上有关连的一些单词分组记忆。1按英文单词的构成和读音分类。2按中文意思分组记忆。当然,关于记忆的方法远远不止这些,例如,逻辑记忆、卡片记忆、构词记忆、词典记忆、比较记忆、游戏记忆、歌曲记忆、感官记忆等等。要选择一个适合自己的有效方法来助于你的记忆。

六、译

翻译是国际间理解的钥匙,据说,西欧的文明归功于翻译者,可见社会的进步离不开翻译。在未来的世界里,也许一个文化族群的存亡就取决于一个词的及时而准确的翻译,因此,有人惊呼“不译则亡”(Translate

or

die.)。下面介绍几种方法:1、转译:英语中常用介词来表达动作意义。汉译时,可将介词转译成动词。1在作表语的介词短语中,介词常转译为动词,而连系动词则省略不译。2在作目的或原因状语的介词短语中,介词有时转译成动词。3在作条件、方式或方法状语的介词短语中,介词有时转译成动词。4介词短语作补足语时,其中介词常转译成动词。2、增译:增词不是无中生有,而是要根据上下文特别是与介词搭配的动词或形容词的含义加得恰当。有不少情况,句中与介词搭配的动词或形容词不出现,如照原文结构无法把意思表达清楚,甚至易于误解时,这就需要增词。3、分译:介词短语作定语时,往往是定语从句的一种简略形式。介词短语作状语时,有时是状语从句的简略形式。有些介词短语还是并列句的简略形式。因此汉译时,有的可以拆句分译。1译成并列分句。2译成让步分句。3译成真实或虚拟条件分句。4译成原因分句。5译成目的分句。4、不译:不译或省略翻译是在确切表达原文内容的前提下使译文简练,合乎汉语规范,决不是任意省略某些介词。1表示时间或地点的英语介词,译成汉语如出现在句首,大都不译。2有些介词如for(为了),from(从……),to(对……),on(在……时)等,可以不译。3表示与主语有关的某一方面、范围或内容的介词有时不译,可把介词的宾语译成汉语主语。4不少of介词短语在句中作定语。其中of(……的)往往不译。5、反译:在不少情况下,有的介词短语如不从反面着笔,译文就不通,这时必须反译。1beyond,

past,against等表示超过某限度的能力或反对....时,其短语有时用反译法。2off,

from等表示地点,距离时,有时有反译法。3but,except,besides等表示除去、除外时,有时用反译法。

4from,in等介词短语作补足语时,有时用反译法。"一个词脱离上下文是不能翻译的",没有上下文就没有词义。介词的翻译须根据上下文和词的搭配灵活处理,千万不要作对号入座的机械翻译。

做到这几点,学英语的方法也就掌握的差不多了。学英语,做到眼到、手到、嘴到、耳到;大胆学英语,增添新知识。

目前,学习英语已是一大热潮,因此必须加强培训英语,不然在这个世界上就没有你的立足之地。同学们,行动起来吧!Let’s read

English!随着这股热潮向前走吧!

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