浅谈锻造学生心理健康的思考与实践

尊敬的领导、亲爱的同事：

春节好！祝大家在新的一年里天天拥有阳光般灿烂的心情！在这个飘满雪花的冬季，我读了《哈佛教授给学生讲的200个心理健康故事》，我汇报的题目是《浅谈锻造学生心理健康的思考与实践》。

人的心灵如同一片幽暗的森林，我跟随这本书一起，去探寻内心深处的奥秘，品味百年哈佛的智慧甘泉，为久旱的心灵注入一道健康美味的鸡汤。

全书共十四章;由接受自我、相信自我、依靠自我、锻造自我、激励自我、超越自我、回归自我等经典篇章组成。一章章从不同角度阐述了心理健康的要素，一节节以生动且富有说服力的事例证明了鲜明的观点。这的确是一本给予心灵营养的成长箴言录，更是一本提升心理素质的智慧枕边书。

掩卷沉思，在教育教学实践中，有必要锻造少年儿童和谐阳光的心理素质吗？

镜头之一

：小学部小立同学，因以前学习成绩优秀，转校后因过度依恋母亲，居然死活赖在家里，拒绝到校上学。

镜头之二

：初中部几名学生，因成绩不理想遭到家长打骂，结伴逃学，夜间无处可去，唯有泡网吧，却对自己今后的去向一片茫然。

镜头之三

：新闻媒体报道一名中学生为逃避母亲无休无止的劝学，竟亲手勒死了自己的母亲。

有人为合格的人才画了一个三角形：两腰分别是能力、知识，底边是什么？是健康的心理素质。锻造少年儿童和谐阳光的心理素质是我们义不容辞的责任！

首先应该冷静地反思，究竟哪些因素影响了锻造少年儿童和谐阳光的心理素质呢？我们需要冷静地思考，针对以上几种情况试作如下分析：

父母对少年儿童期望值过高造成心理负担过重。

独生子女优越感的背后丢失了应有的自立自强。

家庭教育与学校教育之间的不衔接，另外，学校与社会之间的反差，单亲家庭的递增，家庭经济贫富悬殊也是造成少年儿童布满乌云的心理素质的重要因素。

如何锻造少年儿童和谐阳光的心理素质呢？让我们以全新的理念关爱每一位学生。

1、师爱感化。在人类爱的海洋中，师爱是一种高层次的、无私的、高尚圣洁的情感。著名教育家夏丐尊先生在《爱的教育》中有精辟的叙述：“教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成为无水之地，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了空虚。”的确，师爱是教书育人的根本点与出发点。世界上最强大的不是坚船利炮而是一颗仁慈的爱心。书中有一个感人的故事：森林被皑皑白雪覆盖着，寒风从银装素裹的大地上呼啸而过。密得森太太和她的三个孩子围坐在火堆旁，倾听着孩子们的说笑，试图驱散自己心头的愁云。几年前，死神带走了他的丈夫。可怜的大儿子离开家，去遥远的海边寻找财富，再也没有回来。桌上烧烤的那条青鱼是他们最后的一顿食物。此时响起了敲门声，走进一位饱受饥寒、衣衫褴褛的客人，密得森太太师想到了自己流浪在外的儿子，毫不犹豫把这条鱼分一些给这位陌生人。而他恰是那杳无音讯的儿子，从遥远的国度回家了，想给家人一个惊喜。作为教师也应当忘却自己去爱别人。师爱以无穷的光照亮了学生成长的道路。我们应该保持一颗仁爱之心，坚持对真、善、美的追求，把无私的爱化作一缕清风拥抱每一位少年儿童，化作一片阳光锻造每一位少年儿童和谐阳光的心理素质。

2、环境熏陶。苏霍姆林斯基指出：“学生周围的世界是生动的思想的源泉，取之不尽，用之不竭的宝库”。学生生病，我带头关心，其他同学也能纷纷效仿。学生学习上有困难，我发动能力强的同学主动送知识上门……良好的班风，班纪，适合少年儿童的集体奋斗目标，行为规范，正常的班级舆论，先进同学的榜样示范，都是构成教育环境的重要因素。

3、品格感召。在晨会课上，我请进古今中外的名人，让他们的事例占据少年儿童的心灵。《哲学家的最后一课》告诉我们要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。同样，要想铲除灵魂里的杂草，唯一的方法就是用美德去占据它。《哈佛教授给学生讲的200个心理健康故事》，汇聚成一股强大的精神动力，让它先感动我们教师的心灵，陶冶我们教师的品格，健全我们教师的心理。让我们教师再去播撒这粒种子，锻造少年儿童和谐阳光的心理素质吧！

轻轻合上这本书，头脑中闪现出一系列的词：自信、自立、自强、勇敢、善良、自尊、快乐、诚实……正如一位教育家所说：心灵是一块奇异的土地，播上思想的种子，才能获得行为的收获；播上行为的种子，才能获得习惯的收获:播上习惯的种子，才能获得命运的收获！如果没有和谐阳光的心理素质，那么再好的种子也不会生根发芽！