“多嘴”的同学
在我们班,有个同学,他叫刘锦旗。他成绩很好,但他有一个最大的缺点——多嘴。
在课堂上,老师正在讲课,底下他和他同桌在下面“咬耳朵”。老师被激怒了:“刘锦旗,别再说话了,在这样,你给我站出来!”刘锦旗听话地闭嘴了。过了一会,老师说错了一个字,刘锦旗站起来,对老师说:“老师,你发错音了。”并指出老师的错误,老师赞许地点点头,说:“不错,你能指正老师的缺点,老师很开心,只是你以后别在说话了。”刘锦旗默许地点点头。
下课了,同学们在走廊玩耍,突然,一个同学不小心摔跤,扑倒在地,膝盖处流出鲜血。刘锦旗看见了,二话不说,背起那位同学想医务处跑去,我和另一名班干部尾随而去。一路上,大家的心都悬了起来,生怕那同学出了什么事。
到了医务处,刘锦旗小心翼翼地把那位同学放到床上,校医看了看,拿起药水帮他止血、消毒。校医说:“已经止住血了,没什么大碍,回去休息几天便没事了。”我们的心也随着放了下来。
事后,老师表扬了刘锦旗同学,说他乐助人,要我们向他学习。嘿,刘锦旗的脸竟然红了,我还第一次见呢。同学们都笑了,笑带着敬佩与羡慕。
五年级的学习生涯眨眼就过了去,我们都升上了六年级。
开学那一天,我们都没看到刘锦旗的到来,他么了?人们怪担心他的。后来经人一打听,原来他转学去光明学校读了。哦,原来如此。消息知道了,可大家的心里总感觉空落落的。如今,他转学已几月,课堂里少了他的声音总不太习惯,刘锦旗,我们何时再相见?
不管何时何地,五班的同学永远,等待着你,等待着你的归来……
风,可以穿越荆棘
生命如风。
好一个亘古的比喻。你也许感慨于它的来也匆匆,去也匆匆,不着一丝痕迹;我却跋山涉水,在时空里淘尽沙砾,找到了这个比喻的真谛:
唯有风,可以穿越荆棘。
狄金森把人生描绘成篱笆墙的内外,我们一层又一层地爬过。事实上,这层层篱笆缀满荆棘,我们通过时,往往遍体鳞伤,身心俱疲。这时,你看到,风在墙外千萦百折,不屈不挠地呼啸而过,空气中凝结下壮观的痕迹。
我们趋行在人生这个亘古的旅途,在坎坷中奔跑,在挫折里涅NB021#忧愁缠满全身,痛苦飘洒一地。我们累,却无从止歇;我们苦,却无法回避。烈日暴雨来过,飞沙走石来过,我们布满伤痕,却还要面对一片片荆棘的丛林。
梭罗说:“这儿可以听到河流的喧声。那失去名字的远古的风,飒飒吹过我们的树林。”或
许回首远古,能把生命如风的真谛领悟。
苏轼看见了风。这个曾经辉煌的文人,因黄州诗案而开始落魄,流落四方,辗转难安。在赤壁的月夜,他心灰意懒,看“江上之清风,山间之明月”,做他那个神鹤翩跹而舞的梦。面对如江水般深沉的失意,他看见风在山顶呼啸,盘旋,然后带着撕身裂骨的阵痛穿越漆黑的荆棘林。刹那间,他心中郁结的块垒,缠绕的苦痛随风而散。挫折,痛苦,唯有忘记。
顿悟。
于是他逍遥红尘,寄情山水,最终文名垂千古。只是,那夜的风,已遗落于岁月,无人见得了……
梵高看见了风。他在向日葵田地中懒散地躺着,纠结于一个难解的疑问与痛苦:耗尽心血的画作,竟是一幅也无人理解,一幅也卖不出去!对于一个把艺术当生命的人来说,无人欣赏自己的艺术好比无人重视自己的生命,这是一种被轻视、被鄙弃的巨大痛苦!这是一个人生命中最大的挫折!
幸而他看见了一阵风穿过向日葵田地。那阵风被阻挡了,发出愤怒的吼叫。然而它们向前!向前!全然不顾被招摇的枝干划破身躯,它们成功了。
于是他也成功了。
《向日葵》等画作在他死后不久,直至今日,都是价值连城的稀世珍品。
……
关于风的故事太多。
在风吹着号角越过一座又一座沉默的荆棘林时,相信很多睿智的眼睛已经看到它在昭示着什么。
唯有风,可以穿越荆棘。
唯有学习风,我们才能藐视一切挫折,让痛苦烟消云散,让快乐洒满旅途!
(四川考生
)
名师点评:这位考生以“风”为载体,寄情于“风”,表现了自己要“学习风”,“藐视一切挫折,让痛苦烟消云散,让快乐洒满旅途”的坚定信念。作者让“风”在文中一以贯之,不但打造出一个韵味十足的标题,而且以风设喻,紧密扣题,拟就了一个饱含哲理的开头。然后审视历史,评说古今,议论中外,摆事实,讲道理,作喻证,分别列举狄金森、苏轼和梵高的感人事例,表明自己钟情于风的理念。所谓“唯有风,可以穿越荆棘”,就是指唯有藐视挫折,才能化解痛苦,让快乐洒满生命的旅途。不仅如此,作者还引用了著名作家梭罗关于风的名言,使文章更具迷人的芬芳。
全文构思新颖,诗意浓郁,首尾呼应,结构严谨,获得满分,当之无愧。(唐惠忠)
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